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Genesis Lightning Talks Vol.29 yokatsuki 「教える技術」
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eラーニングの質保証モデルを援用し、シミュレーショントレーニングの質保証モデルを提案する。 日本国内で患者シミュレータを使ったシミュレーショントレーニングが広く行われ始めている。しかし、そのトレーニングの質をどのように保証するかについての議論は多くない。 そこで、シミュレーショントレーニングを策定・評価するために、鈴木克明らの提唱する「eラーニングの質保証モデル」を援用し、「ミュレーショントレーニングの質保証モデル」を構築したのでこれを提案する。
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就職活動の充実は入社後いきいきと働くことに何らかの影響を与えるのではないか、という問題意識のもとに、よりよい就職を実現するための要素について考えてみた。 充実した就職活動のとらえ方を整理し、それが入社後の適応や定着にどのように関わっているのか、その因果関係をモデル化して確認し、調査した研究をご報告します。 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 【新卒採用でお悩みの人事担当の方へ】 リクルートキャリアでは、新卒採用に役立つ様々なデータを公開しております。 新卒採用のお悩みは各社様々です。 ・学生がなかなか集まらない・・・ ・新卒採用を始めたけれど、何から手を付けて良いかわからない・・・ ・採用担当が一人で、手が回らない・・・ ・度重なるスケジュールの変更で採用戦略が立てられない・・・ 55年、新卒採用に携わってきた弊社にお任せ下さい! 説明会や面接の方法まで的確にアドバイス。 新卒採用が不安な中小企業の担当者様もご安心下さい! 多数の採用サポート実績を持つリクルートだからこそ、 貴社に合った施策を提供出来ます。 お気軽にご相談くださいませ! https://www.recruitcareer.co.jp/business/new_graduates/rikunabi/ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
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Id説明資料20130107Ver1.1
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Norihiro Oku
プレゼン資料
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Junji Yokota
2015/3/25
LSO学習サポートから見る北大1年生の学習行動
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Infromation Literacy Working Group, Hokkaido University Library
清水将英. LSO学習サポートから見る北大1年生の学習行動 [2015年度] 第4回 情報リテラシー教育支援ワーキンググループ勉強会「北大生の学習・情報利用行動を把握せよ!」 全体プログラム及び他発表へのリンク:http://www.slideshare.net/nrefhulib/20154-wg 平成27年3月4日(金) 13:00 - 16:30 @北図書館セミナールーム 北海道大学附属図書館 情報リテラシー教育支援WG主催
日々の気づきをふりかえり、 個人とチームの成長につなげる方法
日々の気づきをふりかえり、 個人とチームの成長につなげる方法
株式会社コパイロツト COPILOT Inc.
コパイロツトでは、チームの価値を向上させるため、ナレッジマネジメントに積極的に取り組んでいます。 今回は、そうした新しい取り組みの中から、コパイロツト式「日々の気づきをふりかえり、個人とチームの成長につなげる方法」をご紹介いたします。
03 教育方略
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東京大学医学系研究科医学教育国際研究センター
No008-01-Suc3rum-20100125
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Sukusuku Scrum
自分アジェンダを引き出すコーチング解説スライド
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リーダーシップ研究アカデミー・CLS Japan本部
http://uls-aami.blogspot.com/ 自分が満足感、幸福感を感じるためには、まず自分の存在がどのようなものかを探求し、自分を取り巻く大事な人々の輪、社会の輪、世界の輪、自然環境の輪に気づき、そういった周囲との和を大事にすること、そして、そういった存在である自分を極めること、が重要な要素になるのではないかと考えています。 全文は・・・ http://www.dlmarket.jp/product_info.php/page/1/products_id/162987 こういった「本当に大事な自分」を軸とする考え方を「自分アジェンダ」とし、周囲の大事なネットワークと共に生きていくリーダーシップを「アジェンダによるリーダーシップ(Agenda Driven Leadership)」としてまとめています。 本稿は、「アジェンダによるリーダーシップ」をきっかけとして、「状況対応リーダーシップ®」および「U理論」を参考に、自分アジェンダを引き出すコーチングの行動モデルを構築しようとしている解説スライドのドラフトです(バージョン1.1)。今後も書き直しを進めていくつもりです。
Learning psychology2010 01
Learning psychology2010 01
Eiji Tomida
リーダーシップ・マネジメント実践への提言
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リーダーシップ研究アカデミー・CLS Japan本部
リーダーシップ・マネジメント <行動科学と状況対応リーダーシップ®の活用> ・リーダーシップ・アセスメント ・リーダーシップ・トレーニング ・リーダーシップ効果測定&フィードバック
第3弾リリース 20161207
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shiofw23
このたび公開した新教材では、「当事者としての自覚」の次のステップとして、自ら危険(リスク)を予想し、それらを回避する力を育てる「リスクの見積り」をテーマとした教材を開発いたしました。ワークで使用するカードでは、LINEのグループトークの内容を見ながらリスクを判断していく形式となっており、より現実に近いシチュエーションでどう判断し、どう感じるのかを体験できる形となっています。安全工学の分野で研究されるKYT(危険予知/危機予測トレーニング)の手法を取り入れ、子どもたちがネット上のコミュニケーションに起因する危険を予想し、それがどの程度危険なのかというリスクの見積もり力を高めるワークを行うことで、それらを回避する力を育てる内容になっています。
学習する組織(概要)
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imocchi
learning organization for study
行動分析学
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Shinya Hosokawa
学習するチーム
学習するチーム
Atsumi Shibata
ピーター・センゲ「学習する組織」にある、チーム学習。その基礎である対話を実践した物語。 2012XP祭にて発表したLTスライド。
「大人の学び」をする子どもを育てる
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Yujiro Ishiguro
青山学院大学大学院社会情報学研究科「学習コミュニティデザイン特論」の成果発表。 子どもにも「大人の学び」が求められている現状を論じる。
講座:課題は状況対応リーダーシップ®で乗り切れ
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リーダーシップ研究アカデミー・CLS Japan本部
【実践と創造のリーダーシップ(ELA)研究会 公開勉強会】 テキスト「12のリーダーシップ・ストーリー」を使って 実践と創造のリーダーシップ(ELA)研究会は、使えるリーダーシップを学び、新しいリーダーシップを考えていこうという仲間の集まりです。一方的に学ぶだけではなく、お互いに学び、教え、共有し、創造していく研究会でありたいと思っています。 公開勉強会では、すでに行動科学の領域で有効性が証明されている状況対応リーダーシップ®を行動科学の理論を使います。 状況対応リーダーシップ®は、シンプルで覚えやすく、まさに「今日から使えるリーダーシップ・スキル」です。しかしシンプルな分、応用範囲が広く、実際に使ってみようとすると、「この場合はどうしたらいいんだろう・・・」と迷ってしまいます。 エクゼクティブ・コーチングで著名なマーシャル・ゴールドスミス氏も以下のように述べています。 「コーチングの成功にとって重要な要素は、コーチされる人そのものではなく、その人が置かれた状況やタスクによって変わる #レディネス・レベルであり、その人のレディネスを診断し、レディネスにあうスタイルを選ぶこと、これは理にかなったことですが、実際にはあまり行われていません。」 そこで、テキスト「12のリーダーシップ・ストーリー」を使って、どんなときにどんなリーダーシップが有効なのか考えます。 ・あなたの上司がとっているリーダーシップは? ・あなたの同僚がとっているリーダーシップは? ・あなたの部下がとっているリーダーシップは? ・あなたが知っている○○がとっているリーダーシップは? 「12のリーダーシップ・ストーリー」を学習することで、いろいろな状況でいろいろなリーダーシップがあることがわかります。 他の人たちのリーダーシップを見たら、今度は自分のリーダーシップ・ストーリーを作ってみましょう。 ●過去のストーリー ●現在進行形のストーリー ●こうだったらいいなという希望のストーリー 最初に、過去、または現在のリーダーシップ・ストーリーを思い出してみましょう。 状況対応リーダーシップ®モデルでとらえると、どのようにフィードバックできるでしょうか? 「もし同じような状況で今度は違うリーダーシップをとるとしたら、どのようなリーダーシップをとりますか?」 状況対応リーダーシップ®や行動科学を学習した仲間たちで、どんなことがうまくいったか、どんなことに気づいたか情報共有します。 自分の未来の希望のリーダーシップ・ストーリーも考えてみましょう。 リーダーシップの学習は、講座を受講して終わりではありません。日々の生活であり、人生において常に起こっていることです。ちょっとしたヒントを知り、練習し、学習を続けることで、仕事が楽になり、人間関係がスムースになり、人生全体が気持よくなります12のリーダーシップ・ストーリーを使って、どんなときにどんなリーダーシップが有効なのか考えます。
スライドシェア用テキスト 201307 jpc ipc体験ws(人材育成プログラムづくりの要点)
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Research processedupsy2011
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◆【期間限定】 コーチング心理学の理論と実践(3) コーチング心理学の最前線と展望
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【テーマ】コーチング心理学の実践に向けた「コーチング心理学の教育」及び「コミュニケーション・スキル」
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Talks Vol.29 教える技術 Yosuke Katsuki
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SELECT lname, fname,
id FROM katsuki;
3.
LNAME | FNAME
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4.
SELECT company
FROM katsuki;
5.
COMPANY ------------------------- Oracle Corporation Japan
6.
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| DEPARTMENT ------------------+-------------------- Senior Instructor | Oracle University
8.
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9.
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CM
11.
Oracle SQLクイズ (DB Magazine
SELECTION)
12.
本題
13.
今日 話したいこと
14.
教える技術
15.
下手な人
16.
主体が自分
17.
「自分が話す」 が主体
18.
ワンマンショー 聞かされ ぐったり
19.
これじゃダメ
20.
教える本質
21.
相手が 理解する
22.
理解を 助ける コツ
23.
特に 重要なモノ
24.
三つ (憶えやすい)
25.
理解の三原則 人が新しい事を理解する方法3つ
26.
何で出来ているか
27.
正体が判れば 怖くない
28.
何に似ているか
29.
世の中 考えることは 大体同じ
30.
何に使えるか
31.
意味のない 機能は 存在しない
32.
何で出来ているか 何に似ているか 何に使えるか
33.
これで 大体いける
34.
ポイント
35.
相手が 既に持っている 理解を 広げる・深める
36.
話のスタートは 相手が 知っていること
37.
雑学 必要
38.
共通言語 あるといい
39.
ホントは他に も沢山ある
40.
没ネタ
41.
言葉の定義 名前にこだわろう
42.
言葉の密度 言葉を圧縮しよう
43.
興味があれば 懇親会で…
44.
One more thing...
45.
技術よりも 大切な事
46.
解って欲しいという
想い あ 解りたいという 願い
47.
技術より情熱 勉強会カンファレンス2010 “勉強会マニフェスト”より
48.
ありがとうございました
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