Generazio

GENERAZIÓ
¿Què preocupa a la generació Z?
METODOLOGIA PER PROJECTESCATALÀ, ISRAEL/DONDERIS, MERCE/ MARTÍNEZ, RAQUEL/ VESES, CARMEN
GRUP 7.
TRENCACLOSQUE
S

Nivell d’aplicació: quart de la ESO.
Duració: 22 sessions.
Tema: la generació Z.
Motivació: El projecte tracta d’implicar a l’alumnat ja que el tema principal és la
seua pròpia generació. Es tractaran els aspectes relatius a les últimes dècades
(1996-2000).
RESUM DEL PROJECTE

Qüestionari: ¿Què ens interessa a nosaltres de la nova generació?
• La recerca fàcil d’informació.
• La quantitat d’informació digitalitzada.
• La tecnologia aplicada a l’art.
• Plataformes educatives.
• Eines que faciliten el treball.
• Blogs
• La informació continua
Qüestionari : ¿Què els interessa als alumnes de 4 d’ESO?
• Les xarxes socials
• La xarxa.
• Videojocs.
• El mòbil.
• Televisió.
• La música.
DETECCIÓ DE INTERESSOS I
NECESSITATS

Conceptuals
Identificar els trets principals de la seua generació.
Procedimentals
Usar responsablement les noves tecnologies.
Discriminar la informació per la seua veracitat.
Actitudinals
Aconseguir una actitud crítica.
Desenvolupar l’autonomia.
Valorar el treball dels companys.
Participar en un projecte comú.
OBJECTIUS DEL PROJECTE

Sessió Continguts Metodologia Materials
Treball
producte de
l'estudiant
Temps
1
2
Recursos

Activitat 1: Qüestionari C1 C3 C4 C7 1 sessió
Activitat 2:
-Visionar la pel·lícula “Regreso al futuro”
-Debat sobre la pel·lícula
C1 C3 C4 C5
C6 C7 C8
3 sessions
Activitat 3:
-Línia de vida (individual)
-Línia història (grupal)
C1 C3 C4 C5 C7 C8 1 sessió
Activitat 4: Grup de lectura
-Lligen un llibre, la tutora fa propostes (10min)
-Esposen un breu resum del llibre (1 sessió)
-Trien per grups, el llibre que més els agrada (ant)
-Tota la classe llegeix el llibre
-Debat (1 sessió)
C1 C5 C6 3 sessions+ 10min
Activitat 5: Visites
-Cadascú tria la seva visita
-Reflexió per grups
-Exposició
C1 C3 C4 C6 C8 4 sessions (viatge)
1 sessió
Activitat 6: Mapa conceptual en grups C1 C5 C6 C7 C8 1 sessió
Activitat 7: Elaboració dossier C1 C6 C7 C8 (a casa)
Activitat 8
-Avatar (com veus al teu company)
-Stop Motion ( crear l’argument, story board , escenaris futuristes)
-Avaluar els altres companys i la seua participació en l’equip de treball.
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 4 sessions
8 sessions
10 minuts
Total sessions: 22
C1: Competència Lingüística C4: Competència artística i cultural C7: Competència digital
C2: Competència Matemàtica C5: Competència del aprendre a aprendre C8: Competència social i ciu
C3: Competència del Coneixement del Medi C6: Autonomia i iniciativa personal

1. Saps el què és la Generació Z?
2. Quines penses que són les característiques de la
teua generació?
3. La igualtat social és un fet real?
4. Quins esdeveniments fonamentals podries
destacar des de l’any 2000?
5. Què és l’efecte 2000?
6. Quins canvis socials han ocorregut en els últims
anys?
7. Penses que estem en una societat individualista?
8. Com imagines la pròxima generació?
9. Quina importància té l’educació en la teua
generació?
10.Saps què és la xarxa?
11.Quins aparells tecnològics utilitzes sovint?
-Podries viure sense ells?
12. ....
-PRESENTACIÓ DEL TEMA DEL
PROJECTE
-AVALUACIÓ INICIAL: QÜESTIONARI

1. Competencia en comunicación lingüística
Expresar e interpretar de forma oral o escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,
creaciones
Formular y expresar los propios argumentos de manera convincente y adecuada al contexto.
3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Comprender e identificar preguntas o problemas, obtener conclusiones y comunicarlas en
distintos contextos (académico, personal y social).
4. Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar, analizar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir, utilizar y comunicar la información
utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse.
7. Competencia para aprender a aprender
Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.

Activitat 2: El Futur en el Cine

Projectar la pel·lícula “Regreso al Futuro”
• Evolució/intrusió de la publicitat
• Moda al futur: reciclatge d’ idees
• Combustibles fòssils.
• Alternativa petroli/ Interessos econòmics
• Possibilitat dels viatges al futur
• Teoria de la relativitat. A. Einstein
• Stephen Hawking: posició viatges en el
temps
• Forats de cuc
• Diferències entre la pel·lícula i la actualitat
• Possibilitats de fer-se realitat
https://www.youtube.com/watch?v=28Wa5L-
fkkM
Debat

EFECTE 2000
• Idees prèvies
• Significat
• Impacte televisiu

TÒPICS FUTURISTES AL CINE
• ADN i genètica : clonació humana
• L’aparició d’extraterrestres
• Tecnologia sofisticada
• Cotxes que volen
• Ciutat vertical i carretes elevades
• Catàstrofes mundials

Dialogar, escuchar, hablar y conversar.
Expresar e interpretar.
Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y
adecuada al contexto.
Formarse un juicio crítico y ético.
Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.
Interpretar la información recibida para predecir y tomar decisiones.
Analizar los hábitos de consumo.
Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja.
Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y
el colaborativo.

5. Competencia social y ciudadana
Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la
realidad.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
6. Competencia cultural y artística
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo
intercultural.
Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
Saber transformar la información en conocimiento propio.
8. Autonomía e iniciativa personal
Extraer conclusiones.
Valorar las ideas de las demás personas
Autoevaluarse.

-LÍNIA DE VIDA INDIVIDUAL
• Allò que és important per a mi.
-LÍNIA DE VIDA COL·LECTIVA: GENERACIÓ Z
• Esdeveniments socials
• Evolució cultural
• Desenvolupament tecnològic
• Esdeveniments mediambientals
-ANÁLISI DELS ESDEVENIMENTS MÉS
IMPORTANTS

Expresar e interpretar de forma oral o escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,
creaciones.
Buscar, recopilar, y procesar información.
Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja.
Ser conscientes de la existentes perspectivas de analizar la realidad.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Conocerse a sí mismo.

Grup de lectura
•Cadascú tria un llibre de caire
futurista i se’l llegeix, la tutora fa
propostes.
(10 min)

Grup de lectura
propostes.
(10 min)
•Presentació del llibre.
(1 sessió)

Grup de lectura
propostes.
(10 min)
•Presentació del llibre.
(1 sessió)
•Es tria democràticament el
llibre de lectura comú.
(en la sessió ant)
•Debat sobre el llibre i dels trets
més significatius per a ells.
(1 sessió)
•Un dossier per grup amb les
reflexions generals.
(1 sessió)

Expresar e interpretar.
Leer y escribir.
Buscar, y procesar información
….
Reflexionar de forma crítica.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque
sea diferente del propio.
Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas:
democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y
ciudadanía.
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
Participar en la vida cultural de la comunidad.
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo
intercultural.

Activitat 5: Visites simultànies

•Exposició art contemporània

Checklist
Fotografies
Reflexió personal

Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,
creaciones.
Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.
Analizar los hábitos de consumo y argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en
relación con dichos hábitos.
Generar producciones responsables y creativas.
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
Participar en la vida cultural de la comunidad.
Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas).
Imaginar y desarrollar proyectos.
Organizar tiempos y tareas.

Dossier
- Format, materials, continguts són lliures
- Idees que l’alumne ha aprés de generació Z
- L’alumne ha d’autoavaluar el seu aprenentatge
- El dossier ha de servir a l’alumne per a entendre
millor el procés i el desenvolupament dels seus
coneixements en quant a la generació Z.

Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, opiniones, creaciones.
Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
Emplear recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas
compartidas.
Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias.
Elaborar nuevas ideas.
Evaluar acciones y proyectos.
Identificar y cumplir objetivos.
Imaginar y desarrollar proyectos.
Mantener la motivación y autoestima.
Ser asertivo y tener empatía.
Autoevaluarse.
Ser creativo y emprendedor.

Activitat 8: Desenvolupa el teu avatar

Desenvolupa el teu avatar
en funció de l’evolució
dels avatars del videojocs

Programes molt senzills que et permeten
crear dissenys pixelats.
-Piq: Molt paregut al paint, té les eines
esencials d’un editor gràfic.
-Idraw3: és un editor de jocs RPG.
-Gimp: és un dels sistemes més famosos
i l’alternativa de Photoshop.
Creació del avatar pixelat

Els alumnes fan el seu propi avatar, amb paper, cartolines, teles o qualsevol
material amb els que es senten còmodes. Però com que farem un escenari per a
tots els avatars han de respetar una grandària comuna.
Cadascú ha d’imaginar com serà ell després d’uns quants anys perquè l’avatar
siga el més personal possible.
Creació de l’avatar futurista

Els dissenys poden ser prou diferents, per les preferencies, dificultats i capacitats.

Creació de `l’escenari
L’escenari es farà entre tots els alumnes que van fer l’exercici de l’avatar, ara
una vegada acabat el seu avatar han de dissenyar la ciutat futurista on viuran
els seus personatges.
Els materials seran cartó, paper, plàstic, cartolines, etc... és a dir, materials
fàcils d’usar.

REALITZACIÓ DEL STORYBOARD
• Representació de l’escena
• Organització dels personatges
• Desenvolupament de la història
• Posició de la càmera fotogràfica
• Durada del curtmetratge
• Il·luminació /sons

Edició de vídeo
Stop Motion és una eina senzilla pels alumnes de 4º d’ESO, ells seran els
productors i entre tots triaran un director perquè els dirigisca, el professor els
ajudarà en la maquetació i en qualsevol dubte que pogueren tindre en la
realització de l’animació.

2. Competencia matemática
Conocer los elementos matemáticos básicos
Interpretar la información recibida para predecir y tomar decisiones.
Planificar y manejar soluciones técnicas.
Emplear diferentes recursos expresivos además de las TIC.
Generar producciones responsables y creativas.
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad.
Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias.
Ser asertivo y tener empatía.

És més important COM
que el QUÈ
AUTOAVALUACIÓ
calificació
≠
Èmfasi en
actituts
front a
concepte
s
Treball
grupal

És més important COM que el QUÈ
AUTOAVALUACIÓ
calificació
≠
Diversita
t
Treball
grupal
Valoració del procés

Generazio

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Generazio

Similar to Generazio (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

Generazio