Este documento resume la información básica sobre el funcionamiento y calendario escolar del Colegio Rosales del Canal para el curso 2009-2010. El colegio tiene alrededor de 95 alumnos repartidos en 5 aulas desde 3 hasta 6 años de edad. Ofrece servicios como comedor, madrugadores y extraescolares. El horario lectivo varía entre septiembre-junio y octubre-mayo. El curso comienza el 8 de septiembre de 2009 y finaliza el 18 de junio de 2010.
Primeros apartados de un guión para una programación en primer ciclo de educación infantil, basada en competencias, desde una perspectiva constructivista y ecléctica ( globalizada y por áreas).
Este documento resume los principales puntos de la teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel, incluyendo las condiciones para que ocurra el aprendizaje significativo, los errores comunes del aprendizaje por recepción, la definición de organizadores previos y su importancia, y los diferentes tipos de aprendizaje según esta teoría.
Este documento resume la información básica sobre el funcionamiento y calendario escolar del Colegio Rosales del Canal para el curso 2009-2010. El colegio tiene alrededor de 95 alumnos repartidos en 5 aulas desde 3 hasta 6 años de edad. Ofrece servicios como comedor, madrugadores y extraescolares. El horario lectivo varía entre septiembre-junio y octubre-mayo. El curso comienza el 8 de septiembre de 2009 y finaliza el 18 de junio de 2010.
Primeros apartados de un guión para una programación en primer ciclo de educación infantil, basada en competencias, desde una perspectiva constructivista y ecléctica ( globalizada y por áreas).
Este documento resume los principales puntos de la teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel, incluyendo las condiciones para que ocurra el aprendizaje significativo, los errores comunes del aprendizaje por recepción, la definición de organizadores previos y su importancia, y los diferentes tipos de aprendizaje según esta teoría.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las etnias del mundo. La unidad incluye 12 actividades diseñadas para estudiantes de segundo ciclo de primaria con el objetivo de enseñarles sobre las diferentes culturas y costumbres de las etnias a través de ejercicios prácticos y juegos de grupo. Las actividades abordan temas como las familias, el clima, la alimentación y los utensilios típicos de diferentes etnias como los esquimales, mexicanos e indios.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo desarrollar habilidades motrices básicas como los desplazamientos en niños de 7-8 años a través de un enfoque lúdico basado en los Juegos Olímpicos. La unidad consta de varias sesiones en las que los estudiantes participarán en diversas pruebas olímpicas mientras demuestran valores como el respeto y la cooperación. La unidad busca mejorar las capacidades físicas de los estudiantes al tiempo que fomenta actitudes positivas hacia la actividad f
Este documento proporciona sugerencias para la estructura y contenido de una unidad didáctica, incluyendo una introducción, objetivos, contenidos, actividades y metodología, evaluación, bibliografía, y anexos. Recomienda incluir la descripción del tema, objetivos específicos, detalles de varias sesiones de aprendizaje, y cómo evaluar el progreso de los estudiantes.
Alderantziz ibiltzen zekien neskatikoa (Haur hezkuntza / Izar-eskola / Pamplo...Planetario de Pamplona
Haur hezkuntza, 3. maila
Neskatiko berezi baten ipuina dugu hau. Udaberriko egun batean izugarrizko ekaitz baten ondoren, hortzadarretik buruz behera ibiliz guganaino iritsi zen.
Alderantziz ibiltzen zekien neskatikoak gauzen gaineko ikuspuntu desberdina zuen; baliteke hau, bere ibiltzeko modu bereziagatik izatea.
escuela.pamplonetario.org
El documento resume un proyecto sobre el Antiguo Egipto realizado por estudiantes de 5 años. Los niños comparten lo que saben sobre Egipto, incluyendo pirámides, momias, faraones y más. Luego, realizan actividades para aprender sobre la geografía de Egipto, el río Nilo, las pirámides, la momificación y la escritura jeroglífica. Finalmente, crean sus propias representaciones de aspectos de la cultura egipcia antigua.
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilitsastics
Este documento proporciona información sobre la ikastola Karmelo en tres oraciones:
1) Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad en euskera dirigida al desarrollo integral de la persona desde Educación Infantil hasta DBH. 2) Es un centro público desde 1993 que forma parte de asociaciones de ikastolas y padres. 3) Su principal objetivo es que el euskera sea una lengua viva de comunicación para sus alumnos y que se identifiquen con la cultura vasca a través de la enseñanza y
Este documento describe un proyecto de 20 días sobre el ciclo vital de las mariposas realizado por estudiantes de 5 años. El proyecto involucró observaciones de mariposas, investigaciones sobre su metamorfosis, manualidades y libros relacionados. Los estudiantes visitaron un jardín escolar y un mariposario para aprender más, y crearon un libro y mural conceptual sobre lo que descubrieron. El proyecto fue evaluado para ver el nivel de motivación y aprendizaje de los estudiantes.
La programación en el primer ciclo de educación infantil (0-3 años) es importante para proporcionar calidad y coherencia en la atención a los niños. Una buena programación considera las características del grupo de niños, los objetivos de aprendizaje, los recursos disponibles y la situación. Aunque la programación debe ser flexible para adaptarse a los niños, proporciona un marco útil para los educadores al facilitar la reflexión sobre su práctica y garantizar la calidad de la atención infantil.
Este documento presenta información sobre los supuestos prácticos como parte de un proceso de selección docente. Explica que los supuestos pretenden relacionar la teoría con la práctica y plasmar las actuaciones profesionales derivadas de la experiencia. Señala que los supuestos son situaciones reales o hipotéticas extraídas de la experiencia profesional que requieren intervención. Además, proporciona detalles sobre los diferentes tipos de supuestos, cómo resolverlos y estructurar las respuestas.
Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomce (2)delavibora
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular en un centro educativo, incluyendo el currículo prescriptivo a nivel nacional y autonómico, el proyecto educativo y las programaciones didácticas a nivel del centro, las unidades didácticas a nivel del aula y los planes de trabajo individualizados. También explica los elementos que componen el proyecto educativo de un centro como sus valores, objetivos y la participación de la comunidad educativa en su elaboración.
Este documento presenta la Ley Orgánica 2/2006 de Educación de España. Establece tres principios fundamentales: 1) Proporcionar una educación de calidad para todos los ciudadanos en todos los niveles del sistema educativo. 2) Requiere la colaboración de todos los componentes de la comunidad educativa para lograr este objetivo. 3) Cada miembro de la comunidad educativa debe realizar un esfuerzo específico, incluyendo a las familias, profesores, escuelas, administraciones y la sociedad, para garantizar una educación de
Este documento presenta una unidad didáctica de tres semanas sobre el tema "Muevo mi cuerpo" dirigida a niños de 4 años. La unidad se centra en que los niños conozcan y valoren su propio cuerpo, sus capacidades motrices y los sentidos. Incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación relacionados con el cuerpo, la higiene, los sentidos y la motricidad fina. También presenta una adaptación no significativa de la unidad para un niño con TDAH.
El documento habla sobre un proyecto escolar llamado "No sólo las aves vuelan" que tiene como objetivo estudiar las características y adaptaciones de las mariposas. El proyecto involucra a los estudiantes en diversas etapas como la observación de mariposas, planteo de preguntas e hipótesis, búsqueda de información y comunicación de lo aprendido. El documento también brinda información sobre las mariposas como su rol en la polinización, su ciclo de vida y las amenazas que enfrentan.
2. HEZKUNTZAREN LAU ZUTABEAK
XXI. Mendean
Hezkuntzak ezagutza
teoriko eta tekniko
ebolutibo gehiago
Transmititu
behar
Ezagutzako zibilizazioari
** Izan ere, etorkizuneko konpetentzia egokituta egon behar
oinarriak izango baitira.
Ez da nahikoa
Bizitzeren hasierako
ezagutzarekin
Gizabanakoak
Prest egon behar du
Aldatzen ari den
munduari egokitzeko
Bizitzaren
hasierako ezagutza
sakontzeko eta
erabiltzeko
EGINKUZUNAK
BETETZEKO
Hezkuntzak, lau
ikasketa zutabe
egitaratu behar da
Ezagutzen ikasi
Egiten ikasi
Elkarrekin bizitzen
ikasi
Izaten ikasi
Jakiduriaren 4 bideak,
bide bakarrean
bateratzen dira
Zutabe bakoitza
arreta berdina jaso
behar du
3. EZAGUTZEN IKASI ULERMENAREN BALIABIDEAK
BERENGANATU
Norbanakoak bere
inguruan dagoen
ingurua
ULERTU BEHAR Zertarako?
Duintasunez bizitzeko
Gaitasun profesionalak garatzeko
Besteekin komunikatzeko
HELBURUA
Ikaskuntza duen
justifikazioa
Ulertzeagatik
Sentitzeagatik
aurkitzeagatik
Sentitzen den
atsegina
Berehalako aplikaziorik
gabeko hizkuntza
HEZKUNTZA
ERABILGARRIAK
IRITZI AUTONOMOA HARTZEKO
Ingurua hobeto ulertu
Jakin-min intelektuala piztu
Zentzu kritikoa bizkortu
Errealitatea dezifratzen lagundu
Jakinduria areagotu
4. EZAGUTZEN IKASI (2)
Zer da funtsezkoa?
Haur bakoitzak, ARRAZOI ZIENTIFIKOA eskuratzeko aukera
izatea eta bizitza osorako “ZIENTZIAREN LAGUN” bihurtzea.
Bigarren ikaskuntzan, ikasle guztiei aurrerapen zientifikoa
eta garaiko paradigma baliabide, kontzeptu eta
erreferentzia moduak eman beharra.
EZAGUTZA Zer da?
Era askotako eta etengabeko eboluzioa.
Baina KKUULLTTUURRAA OORROOKKOORRRRAA Ezin da alde batera utzi
Zergatik?
Beste hizkuntza eta ezagutzen ateak zabaltzen ditu
Hezkuntza ahalbideratzen du
5. EZAGUTZEN IKASI (3)
Ezagutzen ikasteko Ikasten jakin behar
ARRETA
OROIMENA
● Gauzetan eta pertsonetan arreta jartzen ikasi behar da.
● Era desbedinetakoa izan daiteke eta bizitzako une asko
aprobetxa ditzakegu horretarako (jolasak, bidaiak...)
● Behar-beharrezkoa da lantzea, komunikabideek
zabaltzen dituzten berehalako informazioen inbasioari
aurre egiteko.
PENTSAMENDUA
● Hasieran gurasoekin lantzen hasi; gero irakasleekin.
● Pentsamendu horrek konkretuaren eta abstraktuaren
arteko artikulazioa izan behar du.
6. EGITEN IKASI BAKOITZAK BERE INGURUAN
ERAGIN AHAL IZATEKO
Egiten ikastea eta ezagutzen ikastea BANAEZINAK.
Lanbide hezkitearekin lotuta.
Ezagutzen duguna praktikan jartzea jakitea da.
KALIFIKAZIO NOZIOTIK LEHIARA: Aurrerapen teknologikoa dela eta,
intelektuala teknikoa baino garrantzitsuagoa.
SOLDATAPEKO SEKTOREAN LANAREN “DESMATERIALIZAZIOA”
ETA ZERBITZU JARDUERAK: Informazio eta komunikazio jarduera
garrantzia.
LANA EKONOMIA EZ EGITURATUAN: Herrialde gehienetan ekonomia,
tradizionala da; beste batzuetan aldiz, artisau, merkataritza eta finantza
jarduerak.
7. ELKARREKIN
BIZITZEN IKASI
GISA JARDUERA GUZTIETAN PARTE
HARTZEKO ETA BESTEEKIN
LANKIDETZAN ARITZEKO
Gaur egungo hezkuntzako ekintza nagusietakoa da.
Elkarren errespetuan oinarritu.
Iritzi publikoa gatazkak sortzen edo bizirik mantentzen dituztenen bahitu bihurtzen da.
Eskoletan ez-indarkeria irakasteko ideia ikaragarria da, nahiz eta Orain arte,
liskarrak eragiten dituzten aurreiritziei aurre egiteko baliabideen hezkuntzak ezin
Artean bat besterik ez izan. Izan du egoera aldatu.
Komenigarria izango litzateke hezkuntzari bi orientazio osagarri ematea
Bestea ezagutzea:Beste bati ezagutzeko lehenengo zure burua
ezagutu behar duzu, bestearen lekun jarri ahal izateko.
Helburu komunetara jo: Lan taldeak egin, pertsonen arteko
desberdintasunak desagertzeko. Kirol taldeak...
8. IZATEN IKASI
Hezkuntzak pertsona bakoitzaren garapen orokorrean lagundu egin behar du: gorputza eta
burua, adimena, sensibilitatea, zentzu estetikoa,…
Gizaki guztiek prest egon behar dira pentsamendu autonomo eta kritikoa izateko;
norberaren iritzia izateko, zirkunstantzia desberdinetan zer egin behar den erabakitzeko.
Hezkuntzaren oinarrizko funtzioa gizaki guztiei
AURREKO HIRU IKASKETEN
ELEMENTUAK HARTZEN DITUEN
FUNTSEZKO PROZESUA.
Pentsatzeko
Iritzia osatzeko
Sentimenduak izateko
Irudimena izateko
ASKAT
AS
UNA