Resume: Jeg er uddannet pædagog i 1992 og har arbejdet med børn i alderen 0-18 år.
I 2,5 år har jeg arbejdet med unge og voksne psykisk syge, misbrugsproblematikker i Botilbud, behandlingshjem og socialpsykiatrien.Jeg har en aktiv fritid som jobvejleder på skriveansøgning.dk, jobindex og er mentor for unge
Hvilke barrierer viser sig for brug af IT i
undervisningen ? - med fokus på
grundlæggende sprogundervisning og
specialundervisning
… og hvordan overkommer vi barriererne?
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)Claus Berg
Andreas Rasch-Christensen fra mastergruppen præsenterede Master for en styrket pædagogisk læreplan i oplæg på de to regionale dialogdage, afholdt af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling.
Disse slides er fra arrangementet i Billund den 30. september 2016. Andreas' præsentation omfatter plancherne nummer 7-22.
Video: https://youtu.be/i-wWSxO-xyw
Andreas Rasch-Christensen er forsknings- og udviklingschef på Professionshøjskolen VIA.
Læs mere:
http://uvm.dk/Dagtilbud/Viden-og-udvikling/Styrket-paedagogisk-laereplan/
Hvis du har spørgsmål til læreplanerne eller andet, som ikke er input til styrkede læreplaner, så skriv til dagtilbud@uvm.dk.
Resume: Jeg er uddannet pædagog i 1992 og har arbejdet med børn i alderen 0-18 år.
I 2,5 år har jeg arbejdet med unge og voksne psykisk syge, misbrugsproblematikker i Botilbud, behandlingshjem og socialpsykiatrien.Jeg har en aktiv fritid som jobvejleder på skriveansøgning.dk, jobindex og er mentor for unge
Hvilke barrierer viser sig for brug af IT i
undervisningen ? - med fokus på
grundlæggende sprogundervisning og
specialundervisning
… og hvordan overkommer vi barriererne?
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)Claus Berg
Andreas Rasch-Christensen fra mastergruppen præsenterede Master for en styrket pædagogisk læreplan i oplæg på de to regionale dialogdage, afholdt af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling.
Disse slides er fra arrangementet i Billund den 30. september 2016. Andreas' præsentation omfatter plancherne nummer 7-22.
Video: https://youtu.be/i-wWSxO-xyw
Andreas Rasch-Christensen er forsknings- og udviklingschef på Professionshøjskolen VIA.
Læs mere:
http://uvm.dk/Dagtilbud/Viden-og-udvikling/Styrket-paedagogisk-laereplan/
Hvis du har spørgsmål til læreplanerne eller andet, som ikke er input til styrkede læreplaner, så skriv til dagtilbud@uvm.dk.
Sara Marie Alvad er Community Manager på sinusnetwork.dk, der er et nyudviklet socialt netværk for elever og lærere på landets musikskoler.
Ved at integrere digitale medier i den daglige undervisning, er det målet for Sinus at skabe nye muligheder for læring og grobund for kreative fællesskaber.
Maja Holdorf, læringsveileder, Parkvejensskole i Odder Kommune i Danmark. Hun forteller om hvordan de i praksis har jobbet med innføringen av nettbrett, hvilke pedagogiske tanker som ligger bak og hvilke erfaringer de har gjort seg.
Sara Marie Alvad er Community Manager på sinusnetwork.dk, der er et nyudviklet socialt netværk for elever og lærere på landets musikskoler.
Ved at integrere digitale medier i den daglige undervisning, er det målet for Sinus at skabe nye muligheder for læring og grobund for kreative fællesskaber.
Maja Holdorf, læringsveileder, Parkvejensskole i Odder Kommune i Danmark. Hun forteller om hvordan de i praksis har jobbet med innføringen av nettbrett, hvilke pedagogiske tanker som ligger bak og hvilke erfaringer de har gjort seg.
This document discusses the degradation of plastics over time. It examines research on the breakdown of various plastic materials, such as polyethylene bottles and polystyrene cups, when exposed to different environmental conditions like weather, sediment, and heat over periods of 2 years. The research found that plastic type and environment significantly impact degradation rates, with thermal aging causing faster breakdown than weather or water exposure. Most plastics showed chemical changes within 24 months, with polyurethane breaking down most quickly. Cigarette butts were also examined and found to degrade into paper and acetic acid. Understanding plastic degradation can help address the global pollution problem.
This document discusses sustainable transport and packaging materials for artworks. It summarizes the risks involved in transporting cultural heritage like vibration, climate changes, theft and accidents. It outlines preventative measures like planning, confidentiality, gloves, experienced handlers, adequate packaging, labeling, fastening, couriers, supervision and equipment to control temperature and humidity. It also notes the dilemma between requirements for transporting art versus sustainable solutions. Different transport methods like trucks, planes, ships and trains are discussed in terms of sustainability. Finally, it provides examples of sustainable packaging and transport approaches like reusable crates, flexible packaging systems and virtual couriering.
1. The document provides guidance on practicing integrated pest management (IPM) in a calm and reasonable manner. It advises focusing IPM efforts on key areas like sanitation, exclusion of pests, and monitoring, rather than trying to inspect and treat everything.
2. Effective monitoring of pest populations involves using traps, record keeping, and identifying problem areas. Traps should be placed strategically and checked regularly.
3. Proper inspection is the foundation of any IPM program. Inspections should be routine and involve looking for pests, signs of pests, and conditions that could attract pests. Focus inspection on vulnerable areas and artifacts.
2. • Obligatoriske læringsforløb for alle 0. til 8.
klasser i Varde Kommune – dertil tilbydes flere
forløb til udskoling og førskolebørn
• Projektstart: skoleåret 2015/2016, men
projektet har en længere forudgående historie
• Skoleåret 2016/2017: alle forløb er fuldt ud
indfaset
• Samarbejde imellem skoler, forsynings-, natur-
og kulturinstitutioner og skoleforvaltning
• Åben skole-satsning i Varde Kommune
Fakta – Vi i Naturskolen
3. • Mange faktorer på kommunalt plan
• Politiske ønsker for børn og unge
• Strategisk visions- og forvaltningsarbejde
Vi i Naturskolen - baggrund
7. • Den åbne skole
• Samarbejde omkring undervisning imellem skole og udbydere
• Interessant og levende undervisning på lokaliteter – uden for
klasselokalet
• Anvendelse af IT
Det pædagogiske
aspekt
8. • Sagt af lærerne:
• ”Elevernes kendskab til projektet stiger – de spørger ofte: skal vi ikke også
snart afsted?”
• ”Det er gode forløb – jeg ville ikke kunne gøre det selv på samme måde”
• ”Eleverne går op i besøgene med liv og sjæl – de klør på og piver ikke, når
naturen viser sig fra en mindre rar side – det lærer eleverne noget om
naturen”
• ”Som lærer er det nemt at videreudvikle forløbene og sætte de berørte
emner ind i en bredere sammenhæng på eksempelvis naturfagsområdet”
• ”Konceptet er bare helt vildt fantastisk – det giver eleverne en anden
oplevelse end hvad de ellers måske ville have oplevet”
Tilbagemelding fra
brugerne
9. • Videreudvikling – evaluering
• Driftsfase
• Politisk bevågenhed – politisk prioritering
Resultater - Fremadrettet