1. FASE 3: Fase de participació en les sessions que la psicopedagoga dedica al cas i fase de seguiment de les
tasques de la psicopedagoga i complementació d’aquestes.
DATA: abril, maig, juny HORES: 40 – 45h
Objectius:
o Analitzar el treball de la psicopedagoga per a donar resposta a les diferents necessitats de la Berta.
o Identificar els factors que afavoreixen i els que dificulten una adequada atenció.
o Analitzar les percepcions de la psicopedagoga a nivell d’autoavaluació de les sessions dutes a terme.
o Participar en els repassos de matèries que se li implementa.
Destinataris/àries: l’alumna (Berta) i la psicopedagoga
ACTIVITATS I CONTINGUTS
- Assistència a diverses sessions consecutives setmanalment d’atenció especialitzada amb l’alumna.
- Recollida de dades mitjançant graelles per a determinar les estratègies que usa la psicopedagoga en les sessions.
- Recollida de les respostes de l’alumna a les atencions i ajuts de la psicopedagoga (amb graelles específiques).
- Anàlisi dels factors que afavoreixen una correcta atenció.
- Anàlisi dels factors que dificulten una correcta atenció.
- Entrevista dirigida amb la psicopedagoga amb l’objectiu d’analitzar les percepcions que té a nivell d’autoavaluació de
les sessions dutes a terme.
- Participació activa en les sessions adquirint rols de psicopedagoga.
- Recull de les activitats que he dut a terme durant les sessions amb el rol de psicopedagoga.
- Pautar feines, revisar, ajudar-la amb les feines pendents, llegir conjuntament o pautar-ho, fer-li accessibles els
esquemes del Campus Virtual, etc.
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
reunions amb la psicopedagoga.
entrevistes estructurades.
observació directa i observació indirecta.
recull de dades a partir de graelles diversificades.
INDICADORS D’AVALUACIÓ
-Aspectes puntualitat, presència de tots els implicats, tracte cordial i respectuós, actitud constructiva, etc. Grau d’interès, implicació i
presentació.
- Clima dialogant i tolerant, amb presència majoritària d’arguments.
-Calendari de reunions que satisfaci les expectatives de totes dues parts.
-Bon nivell de consens que es reflecteix mitjançant: fluïdesa de les reunions (puntualitat, aclariment de posicions, aproximació de
concepcions, absència de conflictes, rendibilitat)
-Apropiació mútua de conceptes, procediments i valors/actituds.
-Senyals d’empatia personal (comprensió, consideració, indulgència, etc.).
-Precisió en la recollida de dades (graelles).
-Correcta identificació en la determinació les estratègies que usa la psicopedagoga en les sessions.
- Validació en la recollida de les respostes de l’alumna a les atencions i ajuts de la psicopedagoga (amb graelles específiques).
-Autoavaluació pel que fa a la participació activa en les sessions adquirint rols de psicopedagoga.