This document contains a shot list and descriptions for a film or video project. It outlines 39 shots across different locations including a newsroom, Ollie's hideout, a field, woods, and a fight scene. The shots include a variety of camera movements and angles. Most shots also specify that music should be added in post-production along with some shots noting dialogue and sound effects.
Resolucion solicitando informe sobre requisitos del transporteCorrientesaldia
El documento es una resolución del Concejo Deliberante de la ciudad de Corrientes, Argentina, solicitando información a la Secretaría de Transporte sobre el cumplimiento de varias ordenanzas relacionadas con el servicio de transporte público de pasajeros. La resolución contiene 11 artículos solicitando detalles sobre cuestiones como la ampliación de refugios, el funcionamiento de paradas inteligentes, el cumplimiento de horarios nocturnos, la incorporación de cámaras en unidades y mecanismos de accesibilidad, entre otros puntos rel
The document provides an analysis of the camera work, sound, mise-en-scene, and editing techniques used in the trailer for the movie World War Z. It notes that handheld camera shots and zooms are used to make the audience feel like they are in the scene. Sound effects like car horns and sirens set the scene that something bad is happening. Details like the family using a camper van for escape and scenes taking place during both day and night advance the plot. Text inserts and news reports shown through editing further immerse viewers in the modern setting and global scale of the zombie apocalypse threat.
Muhammad Saeed has over 15 years of experience in hotel sales and marketing. He is currently the General Manager at Chalet Islamabad where he is responsible for sales, marketing, and operations. Prior to this, he held several regional business development manager roles at other hotels where he was responsible for preparing budgets and sales forecasts, managing sales teams, and maintaining client relationships. He has a PhD in marketing from Iqra University and is proficient in computer skills and languages.
This document summarizes a meeting about establishing a "Right to Food/Beyond Foodbanks" campaign in the UK. It discusses the need to tackle food poverty and ensure everyone has access to nutritious food. Key issues mentioned include low incomes, benefits, the high cost of living, and an inadequate social safety net. The document outlines five principles for a right to food, including ensuring all have access to affordable food and making charity food provision unnecessary by 2020. Recommendations include measuring and reducing food insecurity, improving incomes and benefits, and coordinating public health, industry, and local government efforts to address these issues. Attendees discussed potential campaign actions and next steps to build a movement on this issue.
This document contains a shot list and descriptions for a film or video project. It outlines 39 shots across different locations including a newsroom, Ollie's hideout, a field, woods, and a fight scene. The shots include a variety of camera movements and angles. Most shots also specify that music should be added in post-production along with some shots noting dialogue and sound effects.
Resolucion solicitando informe sobre requisitos del transporteCorrientesaldia
El documento es una resolución del Concejo Deliberante de la ciudad de Corrientes, Argentina, solicitando información a la Secretaría de Transporte sobre el cumplimiento de varias ordenanzas relacionadas con el servicio de transporte público de pasajeros. La resolución contiene 11 artículos solicitando detalles sobre cuestiones como la ampliación de refugios, el funcionamiento de paradas inteligentes, el cumplimiento de horarios nocturnos, la incorporación de cámaras en unidades y mecanismos de accesibilidad, entre otros puntos rel
The document provides an analysis of the camera work, sound, mise-en-scene, and editing techniques used in the trailer for the movie World War Z. It notes that handheld camera shots and zooms are used to make the audience feel like they are in the scene. Sound effects like car horns and sirens set the scene that something bad is happening. Details like the family using a camper van for escape and scenes taking place during both day and night advance the plot. Text inserts and news reports shown through editing further immerse viewers in the modern setting and global scale of the zombie apocalypse threat.
Muhammad Saeed has over 15 years of experience in hotel sales and marketing. He is currently the General Manager at Chalet Islamabad where he is responsible for sales, marketing, and operations. Prior to this, he held several regional business development manager roles at other hotels where he was responsible for preparing budgets and sales forecasts, managing sales teams, and maintaining client relationships. He has a PhD in marketing from Iqra University and is proficient in computer skills and languages.
This document summarizes a meeting about establishing a "Right to Food/Beyond Foodbanks" campaign in the UK. It discusses the need to tackle food poverty and ensure everyone has access to nutritious food. Key issues mentioned include low incomes, benefits, the high cost of living, and an inadequate social safety net. The document outlines five principles for a right to food, including ensuring all have access to affordable food and making charity food provision unnecessary by 2020. Recommendations include measuring and reducing food insecurity, improving incomes and benefits, and coordinating public health, industry, and local government efforts to address these issues. Attendees discussed potential campaign actions and next steps to build a movement on this issue.
He tenido un buen desempeño en la clase ya que he comprendido los conceptos enseñados, completé la mayoría de las actividades propuestas, y participé activamente en clase compartiendo lo que aprendí sobre el currículo y el proceso de formación. También mostré una buena actitud para desarrollar las actividades.
Este documento describe un diseño curricular problematizador que busca trabajar en torno al reconocimiento de los derechos humanos y abordar las problemáticas y necesidades del contexto social. El diseño implica identificar un problema social relevante, clasificarlo y definir conceptos vinculados, establecer condiciones de aprendizaje, elaborar alternativas de solución, y planificar una red conceptual. El enfoque permite desarrollar habilidades investigativas y de interacción social para analizar críticamente los derechos humanos en el contexto.
Este documento describe un diseño curricular problematizador que busca trabajar en torno al reconocimiento de los derechos humanos y abordar las problemáticas y necesidades del contexto social. El diseño implica identificar un problema social relevante, clasificarlo y definir conceptos vinculados, establecer condiciones de aprendizaje, elaborar alternativas de solución, y planificar una red conceptual. El enfoque permite desarrollar habilidades investigativas y de interacción social para analizar críticamente los derechos humanos en el contexto.
El documento presenta las conclusiones de una discusión sobre el diseño curricular basado en competencias. Algunas ideas clave son: 1) La evaluación debe ser formativa y contextualizar a los estudiantes. 2) Los saberes previos de los estudiantes son importantes para complementar su conocimiento. 3) Los contenidos pasan a un segundo plano y se enfoca más en la formación humana.
Este documento describe las diferentes "estaciones" o elementos que componen el currículo educativo. Comienza explicando el concepto general de currículo y luego describe cada estación, incluyendo las fuentes del currículo (sociológica, psicológica, pedagógica, epistemológica), los objetivos, contenidos, metodología, evaluación, y los diferentes niveles de concreción del currículo. Finalmente, menciona los principales reguladores del currículo como la Ley 115 y decretos relevantes.
Los cinco códigos curriculares son: 1) clásico, 2) realista, 3) moral, 4) racional y 5) invisible. Cada código surgió de transformaciones sociales y trajo nuevos pensamientos sobre los conocimientos valiosos, la relación entre educación y sociedad, y el objetivo final de la educación.
El estudiante considera que su desempeño ha sido regular porque hay algunos conceptos que no ha entendido completamente, pero ha cumplido con todas las actividades propuestas por el maestro y escucha atentamente a sus compañeros.
El estudiante concluyó que su desempeño académico durante este proceso no fue el mejor debido a que tuvo dificultades para entender los módulos y no presentó uno de ellos. Sin embargo, escuchó bien a sus compañeros y maestro.
El documento discute los tipos de diseño curricular que pueden abordar propuestas pedagógicas y académicas. Explica que el currículo debe organizarse para darle un enfoque pertinente al aprendizaje de acuerdo al contexto educativo. Además, cada contenido en el currículo debe alcanzar el potencial necesario para guiar la formación profesional a través de criterios que medien el desarrollo del estudiante. Finalmente, el documento enfatiza que el currículo problematizado es una alternativa de constante re
Este módulo describe la adaptación curricular dentro del enfoque por competencias. Los objetivos son formar individuos críticos y analíticos que puedan desenvolverse en la sociedad y promover el desarrollo humano y social. Los contenidos se trabajan de manera teórica y práctica, y las competencias previas de los estudiantes son la base para asimilar nueva información y resolver problemas. El docente estimula el desarrollo cognitivo de cada estudiante para que puedan comprender y gobernar su propio aprendizaje.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y encontrar soluciones a los desafíos del mundo real.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar, criticar e inquietarse sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y solucionar problemas del mundo real
Un buen maestro despierta el interés de aprendizaje en los estudiantes enseñando poco, pero de manera efectiva, para que los alumnos desarrollen un gran deseo por aprender por sí mismos.
Nancy realizó una autoevaluación de sus fortalezas y debilidades. Sus principales fortalezas fueron el respeto y la escucha hacia los demás, así como la elaboración de actividades propuestas por el maestro. Una de sus debilidades fue la comprensión y realización de los diferentes módulos educativos.
Nancy realizó una autoevaluación de sus fortalezas y debilidades. Sus principales fortalezas fueron el respeto y la escucha hacia los demás, así como la elaboración de actividades propuestas por el maestro. Una de sus debilidades fue la comprensión y realización de los diferentes módulos educativos.
El documento describe un viaje alegórico por la "Isla Curricular" en el que los estudiantes visitan diferentes lugares que representan los componentes curriculares. Estos incluyen la península de "Los Contenidos" para explorar los objetivos de estudio, el puerto de "Las Metodologías" para aprender métodos de enseñanza, y el lago de "Las Fuentes" para analizar aspectos psicológicos y de desarrollo social. El viaje termina en el arrecife de "La Evaluación" para valorar las experiencias ob
Temple of Asclepius in Thrace. Excavation resultsKrassimira Luka
The temple and the sanctuary around were dedicated to Asklepios Zmidrenus. This name has been known since 1875 when an inscription dedicated to him was discovered in Rome. The inscription is dated in 227 AD and was left by soldiers originating from the city of Philippopolis (modern Plovdiv).
He tenido un buen desempeño en la clase ya que he comprendido los conceptos enseñados, completé la mayoría de las actividades propuestas, y participé activamente en clase compartiendo lo que aprendí sobre el currículo y el proceso de formación. También mostré una buena actitud para desarrollar las actividades.
Este documento describe un diseño curricular problematizador que busca trabajar en torno al reconocimiento de los derechos humanos y abordar las problemáticas y necesidades del contexto social. El diseño implica identificar un problema social relevante, clasificarlo y definir conceptos vinculados, establecer condiciones de aprendizaje, elaborar alternativas de solución, y planificar una red conceptual. El enfoque permite desarrollar habilidades investigativas y de interacción social para analizar críticamente los derechos humanos en el contexto.
Este documento describe un diseño curricular problematizador que busca trabajar en torno al reconocimiento de los derechos humanos y abordar las problemáticas y necesidades del contexto social. El diseño implica identificar un problema social relevante, clasificarlo y definir conceptos vinculados, establecer condiciones de aprendizaje, elaborar alternativas de solución, y planificar una red conceptual. El enfoque permite desarrollar habilidades investigativas y de interacción social para analizar críticamente los derechos humanos en el contexto.
El documento presenta las conclusiones de una discusión sobre el diseño curricular basado en competencias. Algunas ideas clave son: 1) La evaluación debe ser formativa y contextualizar a los estudiantes. 2) Los saberes previos de los estudiantes son importantes para complementar su conocimiento. 3) Los contenidos pasan a un segundo plano y se enfoca más en la formación humana.
Este documento describe las diferentes "estaciones" o elementos que componen el currículo educativo. Comienza explicando el concepto general de currículo y luego describe cada estación, incluyendo las fuentes del currículo (sociológica, psicológica, pedagógica, epistemológica), los objetivos, contenidos, metodología, evaluación, y los diferentes niveles de concreción del currículo. Finalmente, menciona los principales reguladores del currículo como la Ley 115 y decretos relevantes.
Los cinco códigos curriculares son: 1) clásico, 2) realista, 3) moral, 4) racional y 5) invisible. Cada código surgió de transformaciones sociales y trajo nuevos pensamientos sobre los conocimientos valiosos, la relación entre educación y sociedad, y el objetivo final de la educación.
El estudiante considera que su desempeño ha sido regular porque hay algunos conceptos que no ha entendido completamente, pero ha cumplido con todas las actividades propuestas por el maestro y escucha atentamente a sus compañeros.
El estudiante concluyó que su desempeño académico durante este proceso no fue el mejor debido a que tuvo dificultades para entender los módulos y no presentó uno de ellos. Sin embargo, escuchó bien a sus compañeros y maestro.
El documento discute los tipos de diseño curricular que pueden abordar propuestas pedagógicas y académicas. Explica que el currículo debe organizarse para darle un enfoque pertinente al aprendizaje de acuerdo al contexto educativo. Además, cada contenido en el currículo debe alcanzar el potencial necesario para guiar la formación profesional a través de criterios que medien el desarrollo del estudiante. Finalmente, el documento enfatiza que el currículo problematizado es una alternativa de constante re
Este módulo describe la adaptación curricular dentro del enfoque por competencias. Los objetivos son formar individuos críticos y analíticos que puedan desenvolverse en la sociedad y promover el desarrollo humano y social. Los contenidos se trabajan de manera teórica y práctica, y las competencias previas de los estudiantes son la base para asimilar nueva información y resolver problemas. El docente estimula el desarrollo cognitivo de cada estudiante para que puedan comprender y gobernar su propio aprendizaje.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y encontrar soluciones a los desafíos del mundo real.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar, criticar e inquietarse sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y solucionar problemas del mundo real
Un buen maestro despierta el interés de aprendizaje en los estudiantes enseñando poco, pero de manera efectiva, para que los alumnos desarrollen un gran deseo por aprender por sí mismos.
Nancy realizó una autoevaluación de sus fortalezas y debilidades. Sus principales fortalezas fueron el respeto y la escucha hacia los demás, así como la elaboración de actividades propuestas por el maestro. Una de sus debilidades fue la comprensión y realización de los diferentes módulos educativos.
Nancy realizó una autoevaluación de sus fortalezas y debilidades. Sus principales fortalezas fueron el respeto y la escucha hacia los demás, así como la elaboración de actividades propuestas por el maestro. Una de sus debilidades fue la comprensión y realización de los diferentes módulos educativos.
El documento describe un viaje alegórico por la "Isla Curricular" en el que los estudiantes visitan diferentes lugares que representan los componentes curriculares. Estos incluyen la península de "Los Contenidos" para explorar los objetivos de estudio, el puerto de "Las Metodologías" para aprender métodos de enseñanza, y el lago de "Las Fuentes" para analizar aspectos psicológicos y de desarrollo social. El viaje termina en el arrecife de "La Evaluación" para valorar las experiencias ob
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The temple and the sanctuary around were dedicated to Asklepios Zmidrenus. This name has been known since 1875 when an inscription dedicated to him was discovered in Rome. The inscription is dated in 227 AD and was left by soldiers originating from the city of Philippopolis (modern Plovdiv).
How Barcodes Can Be Leveraged Within Odoo 17Celine George
In this presentation, we will explore how barcodes can be leveraged within Odoo 17 to streamline our manufacturing processes. We will cover the configuration steps, how to utilize barcodes in different manufacturing scenarios, and the overall benefits of implementing this technology.
Level 3 NCEA - NZ: A Nation In the Making 1872 - 1900 SML.pptHenry Hollis
The History of NZ 1870-1900.
Making of a Nation.
From the NZ Wars to Liberals,
Richard Seddon, George Grey,
Social Laboratory, New Zealand,
Confiscations, Kotahitanga, Kingitanga, Parliament, Suffrage, Repudiation, Economic Change, Agriculture, Gold Mining, Timber, Flax, Sheep, Dairying,
This presentation was provided by Rebecca Benner, Ph.D., of the American Society of Anesthesiologists, for the second session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session Two: 'Expanding Pathways to Publishing Careers,' was held June 13, 2024.
This presentation was provided by Racquel Jemison, Ph.D., Christina MacLaughlin, Ph.D., and Paulomi Majumder. Ph.D., all of the American Chemical Society, for the second session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session Two: 'Expanding Pathways to Publishing Careers,' was held June 13, 2024.
Philippine Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) CurriculumMJDuyan
(𝐓𝐋𝐄 𝟏𝟎𝟎) (𝐋𝐞𝐬𝐬𝐨𝐧 𝟏)-𝐏𝐫𝐞𝐥𝐢𝐦𝐬
𝐃𝐢𝐬𝐜𝐮𝐬𝐬 𝐭𝐡𝐞 𝐄𝐏𝐏 𝐂𝐮𝐫𝐫𝐢𝐜𝐮𝐥𝐮𝐦 𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐏𝐡𝐢𝐥𝐢𝐩𝐩𝐢𝐧𝐞𝐬:
- Understand the goals and objectives of the Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) curriculum, recognizing its importance in fostering practical life skills and values among students. Students will also be able to identify the key components and subjects covered, such as agriculture, home economics, industrial arts, and information and communication technology.
𝐄𝐱𝐩𝐥𝐚𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐍𝐚𝐭𝐮𝐫𝐞 𝐚𝐧𝐝 𝐒𝐜𝐨𝐩𝐞 𝐨𝐟 𝐚𝐧 𝐄𝐧𝐭𝐫𝐞𝐩𝐫𝐞𝐧𝐞𝐮𝐫:
-Define entrepreneurship, distinguishing it from general business activities by emphasizing its focus on innovation, risk-taking, and value creation. Students will describe the characteristics and traits of successful entrepreneurs, including their roles and responsibilities, and discuss the broader economic and social impacts of entrepreneurial activities on both local and global scales.
Gender and Mental Health - Counselling and Family Therapy Applications and In...PsychoTech Services
A proprietary approach developed by bringing together the best of learning theories from Psychology, design principles from the world of visualization, and pedagogical methods from over a decade of training experience, that enables you to: Learn better, faster!
Andreas Schleicher presents PISA 2022 Volume III - Creative Thinking - 18 Jun...EduSkills OECD
Andreas Schleicher, Director of Education and Skills at the OECD presents at the launch of PISA 2022 Volume III - Creative Minds, Creative Schools on 18 June 2024.