SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Reflection- Level
M.6
SUBJECT : ENGLISH CORE COURSE
TEACHER : JIM
1
Unit Title : Eureka!
Topic : Relative Clause as
Language Connectors
2
ATLs āļ—āļĩāđˆāļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ• āđ‰āļ­āļ‡āđ„āļ” āđ‰āļŦāļ™āđˆāļ§āļĒāļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ™āļĩāđ‰
āļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡
Communication Skills: Practice effective written and oral
communication.
Social Skills: Collaborate with peers on language exploration
projects.
3
4
Learner Profile āļ—āļĩāđˆāļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ• āđ‰āļ­āļ‡āđ„āļ” āđ‰āļŦāļ™āđˆāļ§āļĒ
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļ™āļĩāđ‰
āļ•āļąāļ§āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡
Inquirer: Language learners are encouraged to be curious, ask
questions, and seek information about the language and its cultural
context.
Communicator:The ability to effectively communicate in multiple
languages is a key aspect of language learning within the IB
framework. This involves not only linguistic skills but also
understanding and appreciating different forms of communication.
āđāļŦāļĨāđˆāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰Learning Spaces
āđƒāļŠāđˆāļ āļēāļžāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™ āđƒāļ™āļŦ āđ‰āļ­āļ‡āļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ /āļŦ āđ‰āļ­āļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ /āļŦ āđ‰āļ­āļ‡āļŠāļĄāļļāļ”
Classroom with Technology Integration:
â€ĒEquipped with television or interactive
whiteboards.
â€ĒEnables students to explore relative pronouns as
language connectors through various activities in
the classroom
5
6
Assessment : āļāļēāļĢāļ§āļąāļ”āđāļĨāļ°āļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļœāļĨ
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰
 For  āļĢāļ°āļšāļļāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļ§āļąāļ” āđ€āļŠāđˆāļ™ āļ—āļēāđāļšāļšāļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļāđˆāļ­āļ™āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ 8 āļ‚āđ‰āļ­
- Formative Assessment ( Student project: I conducted a small group project (poster
making) with students which fosters a collaborative and supportive learning
environment).
As  āļĢāļ°āļšāļļāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļ§āļąāļ” āđ€āļŠāđˆāļ™ āļ—āļēāļ‡āļēāļ™āđƒāļšāļ‡āļēāļ™/āļ—āļēāļ‡āļēāļ™āļāļĨāļļāđˆāļĄāđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡āļŦāđˆāļ§āļ‡āđ‚āļ‹āđˆāļ­āļēāļŦāļēāļĢ/
āļ—āļēāļāļēāļĢāļ—āļ”āļĨāļ­āļ‡
- Formative Assessment (regular quizzes, class discussions, or short assignments that gauge
students' ongoing understanding of relative clauses. Feedback is
crucial in formative assessments, helping students identify areas for
improvement).
Of  āļĢāļ°āļšāļļāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļ§āļąāļ” āđ€āļŠāđˆāļ™ āļ—āļ”āļŠāļ­āļšāļŦāļĨāļąāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āļ‚āđ‰āļ­āļŠāļ­āļšāļ­āļąāļ•āļ™āļąāļĒ 10 āļ‚āđ‰āļ­
- Summative Assessment (An exam at the end of the unit in which students are tested on
7
āļ āļēāļžāđƒāļšāļ‡āļēāļ™/āļ‚āļ­āļ‡āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™ For As Of
Finish product pasted on the classroom wall, Group
work presentation
Quizzes (Written/Oral recitation)
Examination Results
8
Outcome
ïķDevelop communication skills
ïķEnhance the collaborative effort of the students
9
āļ›āļąāļāļŦāļē-āđāļ™āļ§āļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
10
Problem āļ›āļąāļāļŦāļē How to solve āđāļ™āļ§āļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢ
āđāļāđ‰āļ›āļąāļāļŦāļē
1. Difficulty in effective
communication
- Engage students in hands-on
where they can interact with their
groupmates in the classroom as
with the teacher.
- Frequent use of communication
laboratory to develop this skill.
2. Lack of Real-world
Context
- Site visit (mall, restaurant,
personally see and observe how
is having a good communication
Thank
you!
11

More Related Content

Similar to English Core Course-Reflection.pptx

āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
Arpaporn Mapun
 
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
Chaya Kunnock
 
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒāļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
panggoo
 
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
Jiramet Ponyiam
 
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
Jiraporn
 
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
Krumath Pawinee
 
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ  āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ  āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
Kobwit Piriyawat
 

Similar to English Core Course-Reflection.pptx (20)

āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļāļēāļĢ
 
āļšāļ—āļ—āļĩāđˆ 2
āļšāļ—āļ—āļĩāđˆ 2āļšāļ—āļ—āļĩāđˆ 2
āļšāļ—āļ—āļĩāđˆ 2
 
āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļ‡āļŸāļ·āđ‰āļ™āļŸāļđāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐ2.pdf
āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļ‡āļŸāļ·āđ‰āļ™āļŸāļđāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐ2.pdfāļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļ‡āļŸāļ·āđ‰āļ™āļŸāļđāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐ2.pdf
āļŠāļļāļ”āļāļīāļˆāļāļĢāļĢāļĄāļ‡āļŸāļ·āđ‰āļ™āļŸāļđāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐ2.pdf
 
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
 
Teaching listening
Teaching listeningTeaching listening
Teaching listening
 
āļ„āļđāđˆāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢ āļŠāļžāļ›.āļ‚āļ.āđ€āļ‚āļ• āđ” āļ›āļĩāđ’āđ•āđ–āđ“
āļ„āļđāđˆāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢ āļŠāļžāļ›.āļ‚āļ.āđ€āļ‚āļ• āđ” āļ›āļĩāđ’āđ•āđ–āđ“āļ„āļđāđˆāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢ āļŠāļžāļ›.āļ‚āļ.āđ€āļ‚āļ• āđ” āļ›āļĩāđ’āđ•āđ–āđ“
āļ„āļđāđˆāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢ āļŠāļžāļ›.āļ‚āļ.āđ€āļ‚āļ• āđ” āļ›āļĩāđ’āđ•āđ–āđ“
 
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
 
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒāļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ
 
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
 
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ‚āļ”āļĒāļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļšāļąāļ™āļ—āļķāļāļŠāļ™āļ—āļ™āļēāđ‚āļ•āđ‰āļ•āļ­āļšāļœāđˆāļēāļ™āļ—āļēāļ‡āđ€āļŸāļŠāļšāļļāđŠāļ„
 
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
āļ āļēāļĢāļāļīāļˆāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ„āļĢāļđāļœāļđāđ‰āļŠāđˆāļ§āļĒ2
 
Assessing Writing English
Assessing Writing EnglishAssessing Writing English
Assessing Writing English
 
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
Inspiring science train the trainers 2013 (thai)
 
āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ§āļīāļ˜āļĩāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
 
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
 
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
 
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļāļēāļĢāļ­āļ­āļāđāļšāļšāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™
 
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āđ€āļĄāļīāļ™āļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ 2 54
 
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰āđāļšāļšāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­
 
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ  āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ  āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
āđāļœāļ™āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ•āļ™āđ€āļ­āļ‡ āļ™āļēāļĒāļāļ­āļšāļ§āļīāļ—āļĒāđŒ āļžāļīāļĢāļīāļĒāļ°āļ§āļąāļ’āļ™āđŒ āļ›āļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2553
 

English Core Course-Reflection.pptx