Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
A borderline betegek életútja, megoldási javaslat, gyermeknevelés, szociális szféra és egészségügy.
A borderline emberek személyiségszerkezetének kialakulása. Okok és következmények a magánéletre, valamint a társas kapcsolatokra, társadalomban elfoglalt szerep.
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kom...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kommunikációs társadalomban, és ennek marketingkommunikációs aspektusai.
A Nyugat-magyarországi Egyetem Közgazdaságtudományi Kar Doktori Iskolájában elhangzott nyilvános védés prezentációja (2007. 05. 31.)
Pécsi Tudományegyetemen által megszervezett II. Fogyasztás Interdiszciplináris Szimpózium – Fogyasztás és generációk témakörben tartottam előadást a legifjabb generáció mobilinternetezési szokásairól (alfák=2010 után születettek). Saját szokásaimmal ellentétben, nem saját empirikus eredményeimmel léptem fel, hanem mások által készített kutatásokkal. Ennek elég egyszerű a magyarázata, véges számúak a 0-6 évesekkel készített kutatás. Az eredmények igen szerteágazóak, igen, valóban sok saját tulajdonú táblagépes gyermek van (még itthon is), igen, sokat ülnek és kattingatnak a táblagép felett, és igen, valóban 0-2 évesek közt függőséget okoz. Vannak nemzetközi eltérések is, pl.: Egyesül Államokban gyakrabban, Észak-Európában kevésbé engedik gyermekeket internethez. Kínában már internetleszoktató (katonaihoz hasonló) táborok virágoznak.
Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
A borderline betegek életútja, megoldási javaslat, gyermeknevelés, szociális szféra és egészségügy.
A borderline emberek személyiségszerkezetének kialakulása. Okok és következmények a magánéletre, valamint a társas kapcsolatokra, társadalomban elfoglalt szerep.
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kom...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kommunikációs társadalomban, és ennek marketingkommunikációs aspektusai.
A Nyugat-magyarországi Egyetem Közgazdaságtudományi Kar Doktori Iskolájában elhangzott nyilvános védés prezentációja (2007. 05. 31.)
Pécsi Tudományegyetemen által megszervezett II. Fogyasztás Interdiszciplináris Szimpózium – Fogyasztás és generációk témakörben tartottam előadást a legifjabb generáció mobilinternetezési szokásairól (alfák=2010 után születettek). Saját szokásaimmal ellentétben, nem saját empirikus eredményeimmel léptem fel, hanem mások által készített kutatásokkal. Ennek elég egyszerű a magyarázata, véges számúak a 0-6 évesekkel készített kutatás. Az eredmények igen szerteágazóak, igen, valóban sok saját tulajdonú táblagépes gyermek van (még itthon is), igen, sokat ülnek és kattingatnak a táblagép felett, és igen, valóban 0-2 évesek közt függőséget okoz. Vannak nemzetközi eltérések is, pl.: Egyesül Államokban gyakrabban, Észak-Európában kevésbé engedik gyermekeket internethez. Kínában már internetleszoktató (katonaihoz hasonló) táborok virágoznak.
Elektronikus MéDiumok éS Tananyag 2010 Bereginé A E
1. Készítette: Bereginé Almási Erzsébet MA Tanár-pedagógiatanár szak Felelős tanár: Dr. Forgó Sándor Dátum: 2010. 02. 25. Elektronikus médiumok és tananyag
2.
3.
4.
5.
6. A gyermekek személyiség fejlődését befolyásoló hatások Hogy nézzek ki? Milyen autóm legyen? Mivel játsszak? Hova mennyek nyaralni! Milyen házban lakjak? Szociális tanuláson keresztül hat Veszélyei: Énképre gyakorolt hatások
7.
8. Média használati szokások Jelentés a magyar közoktatásról 2006-os adatok Fizikailag passzív szabadidő eltöltési formák (TV Internet használat) Hétköznapokon: Napi 3 óránál több idő, az iskolások 1/5-e, 2-3 óránál többet idő 5.-esek 36%-a 7.-9.-11.-esek 40%-a Hétvégén: Napi 2 óránál többet az iskolások 85-90%-a Ebből 4 óránál is többet TV-zik, internetezik 6/10-e A fiúk felülreprezentáltak ezekben az időtöltési formákban.
9. Elektronikus médiumok alkalmazása az oktatásban Microsoft az oktatásban Jövő iskolája (Philadelphiai program) Korszerű oktatási módszerek, Modern infrastruktúra, Jövő kihívásaira felkészített fiatalok, Élménytanulás, „ Kompetencia-keretrendszer” Philadelphiai projekt, Környezetvédelmi hatékonyság, Könyvtár = interaktív tanulási központ, Kutatás fejlesztési módszerek a napi gyakorlatban
10. Társ a Tanulásban Program Több oktatáshoz kapcsolódó programok Cél: Információs és Kommunikációs Technikák számára nagyobb tér biztosítása a tanítás-tanulás folyamatában Problémamegoldás centrikus, Projekt alapú Csoportmunkára késztető Informatikai eszközök támogatásával
11. Összegzés Tiltsuk vagy ne? Szülők feladatai: Egészséges médiahasználatra nevelés, Közös programok a TV előtt és azon túl, Mese, társasjáték, Stb. Pedagógusok teendői: Tanítási órák keretében kiaknázni az elektronikus által kínált lehetőségeket, Videofilmek vetítése, Számítógépes oktatási programok alkalmazása, Internet kultúra formálása
![Média hatása a társadalomra ,[object Object],[object Object],Tájékoztatás? Címzett józanul mérlegel, dönt, hogy megváltoztatja-e véleményét Befolyásolás? A címzett a kommunikátor akaratának megfelelően változtatja véleményét, viselkedését Média = legfontosabb információforrás Kiszorította a világról való tájékozódásunkban betöltött szerepéből a korábbi forrásokat A tömegmédia már globális jelenség Befolyásolja a szabadidő eltöltését, Megváltoztatja a közvetített eseményeket (álesemények, médiaesemények)](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)