DT -Topik 4-Ruang Kolaborasi- Adji Rizyan HW.pdf

1. Design Thinking - Topik 4 Ruang Kolaborasi
Kelompok 3: (1) Harist Nabawi; (2) Egi Jumara ; (3) Adjie Rizyan; (4) Wendy Prastya;
Lembar Kerja Ideasi Bagian 1
Tuliskan Design Challenge Kelompok Anda:
Bagaimana kita bisa membuat media belajar PKN yang mampu memanfaatkan Canva untuk menciptakan templat desain yanginteraktif,
menarik, dan membantu agar siswa kelas XI dapat membuat kerangka peta sengketa blok ambalat dan deskripsi dengan mudah tentang objek
kesukaan mereka?
IDE 1
Ciptakan modul pembelajaran
yang mengajarkan siswa
bagaimana menggunakan
Canva untuk mendeskripsikan
objek kesukaan mereka, hal ini
dapat mencakup elemen-elemen
seperti gambar dan teks.
IDE 2
Buat tutorial interaktif melalui
Canva yang memandu siswa
langkah demi langkah dalam
menciptakan desain templat
yang menarik. Tambahkan
panduan teks dan gambar untuk
membantu mereka.
IDE 3
Buat video tutorial yang mana
seorang guru atau siswa
menjelaskan cara menggunakan
Canva untuk membuat templat
desain yang interaktif. Video ini
dapat dipublikasikan secara
daring.
IDE 4
Buat sumber daya yang
mengandung tips dan trik untuk
menggunakan Canva
efektif,
konteks
deskripsi
kesukaan
khususnya
pembuatan
tentang
secara
dalam
teks
objek
dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia.
IDE 5
Siswa dapat menggunakan
Canva untuk membuat peta
pikiran atau diagram konsep
yang berisi berbagai aspek dari
objek kesukaan mereka, yang
kemudian bisa dijelaskan dalam
bentuk teks.
IDE 6
Siswa dapat membuat slide
presentasi dengan Canva yang
berisi gambar dan teks deskripsi
tentang objek kesukaan mereka.
Ini akan mengajari mereka cara
menyusun informasi dalam
format presentasi.
IDE 7
Ajarkan siswa
menggunakan Canva
membuat strip komik
menggambarkan
cara
untuk
yang
objek
kesukaan mereka. Mereka harus
menciptakan dialog antara
karakter dalam komik untuk
menjelaskan objek tersebut.
IDE 8
Siswa diajarkan cara membuat
infografik tentang objek
kesukaan mereka. Infografik ini
harus mencakup gambar objek,
nama objek, deskripsi singkat,
dan beberapa fakta menarik.

2. IDE 9
Minta siswa untuk membuat
buklet mini tentang objek
kesukaan mereka dengan
Canva. Setiap halaman buklet
akan berisi gambar objek dan
teks deskripsi yang lebih
panjang.
IDE 10
Buat kartu cerita yang bisa di-
print dengan Canva. Setiap
kartu akan memiliki gambar
objek dan kolom teks untuk
menjelaskan objek tersebut.
Siswa dapat membuat satu set
kartu untuk dibagikan kepada
teman sekelas.
IDE 11
Siswa dapat menggunakan
Canva untuk membuat
presentasi video tentang objek
kesukaan mereka. Mereka dapat
menggabungkan gambar, teks,
dan suara untuk menjelaskan
objek dengan lebih mendalam.
IDE 12
Siswa dapat menggunakan
Canva untuk membuat
storyboard interaktif tentang
objek kesukaan mereka. Mereka
akan memiliki kotak-kotak
gambar yang dapat diisi dengan
gambar objek dan kolom teks
untuk menggambarkan objek
tersebut.
IDE 13
Siswa dapat menggunakan
Canva untuk membuat
scrapbook digital tentang objek
kesukaan mereka. Mereka dapat
menambahkan foto, teks, dan
catatan di setiap halaman.
IDE 14
Minta siswa untuk merancang
sampul podcast tentang objek
kesukaan mereka dengan
Canva. Mereka harus mencakup
gambar
podcast.
objek dan judul
IDE 15
Siswa dapat membuat kartu
permainan interaktif tentang
objek kesukaan mereka
menggunakan Canva. Setiap
kartu berisi gambar objek dan
deskripsi yang harus dibaca
sebelum melanjutkan
permainan.
IDE 16
Siswa dapat membuat puzzle
digital dengan gambar objek
kesukaan mereka menggunakan
Canva. Mereka
menambahkan deskripsi
sebagai petunjuk
harus
objek
untuk
memecahkan puzzle.

3. Lembar Kerja Ideasi Bagian 2
Bayangkan Anda berada di daerah terdepan, terpencil, dan tertinggal, dimana sulit untuk menyediakan alat dan bahan belajar seperti di kota
besar. Memperhitungkan kondisi tersebut, ide apa saja yang dapat menjawab design challenge Anda? Hasilkan sebanyak-banyaknya ide dalam
waktu 3 menit.
IDE 1
Menggunakan desain
berbasis
membuat
interaktif
kertas,
templat
offline
dengan
desain
menggunakan
tulis seperti pensil,
warna, atau spidol.
alat
pensil
Lalu,
memberikan instruksi kepada
siswa untuk menggambar atau
menghias templat dengan
IDE 2
Menggunakan bahan lokal, dengan
memanfaatkan bahan-bahan lokal
yang mudah ditemukan di daerah
3T. Misalnya, daun, batu, atau
tanah liat sebagai media untuk
menciptakan gambar atau elemen
visual. Lalu, ajarkan siswa cara
membuat gambar atau
memasukkan elemen-elemen ini ke
dalam teks deskripsi mereka.
IDE 3
Desain menggunakan bahan bekas,
dengan mengumpulkan bahan-
bahan bekas seperti majalah tua,
kardus, kertas koran, ataupotongan
kain untuk membuat karya seni
atau elemen desain. Lalu, ajarkan
siswa tentang cara
menggunakannya untuk
menciptakan teks deskripsi yang
menarik.
IDE 4
Papan
papan
kelas
tulis interaktif, buat
tulis besar di dinding
dengan gambar objek
kesukaan yang sudah digambar
atau ditempel di atasnya. Siswa
dapat menulis deskripsi atau
cerita tentang objek tersebut
secara langsung di papan tulis.
IDE 5
Proyek miniatur, meminta siswa
untuk membuat miniatur objek
kesukaan mereka dengan
menggunakan bahan-bahan
seperti tanah liat, kertas, atau
bahan daur ulang. Mereka dapat
mempresentasikan miniatur
tersebut dan menjelaskan dalam
Bahasa Indonesia.
IDE 6
Kartu kata dan gambar, buat
kartu dengan kata-kata Bahasa
Indonesia yang terkait dengan
deskripsi objek kesukaan. Siswa
dapat menggunakan kartu-kartu
ini untuk membangun kalimat
deskripsi yang lengkap.
IDE 7
Kunjungan lapangan, jika
memungkinkan, atur kunjungan
lapangan ke tempat-tempatyang
terkait dengan objek kesukaan
siswa. Minta siswa untuk
mengamati dan mencatat
informasi tentang objek tersebut
untuk digunakan dalamdeskripsi
mereka.
IDE 8
Cerita bergambar, ajarkan siswa
untuk membuat
bergambar
menggambarkan
cerita
yang
objek
kesukaan mereka. Mereka dapat
menggunakan buku bergambar
yang sudah ada atau membuat
buku mereka sendiri.

4. Dalam waktu 3 menit, gambarkan berbagai macam ide yang dapat menjawab design challenge Anda, namun kondisi Anda dan rekan
kelompok tidak memiliki anggaran belanja untuk produksi atau pembuatan media belajar.
IDE 1
Menggabungkan media
sederhana, meskipun
digital
tidak
memiliki anggaran, guru bisa
memanfaatkan perangkat
sederhana pribadi seperti ponsel
yang memiliki fasilitas dasar
seperti kamera dan perekam suara,
lalu ajarkan siswa cara mengambil
gambar objek kesukaan mereka
dan menggunakannya dalam
desain teks.
IDE 2
Membuat perpustakaan sumber
daya lokal, kumpulkan buku,
majalah, dan materi pendukung
lainnya untuk membantu siswa
dalam menciptakan teks
deskripsi lalu, ajarkan mereka
cara menggunakan sumber daya
tersebut dengan efektif.
IDE 3
Kreativitas dan diskusi
kelompok, dorong siswa untuk
bekerja sama dalam kelompok
kecil dan berdiskusi tentang ide
dan konsep desain. Lalu, minta
mereka untuk berbagi sumber
daya dan alat
yang mereka miliki.
IDE 4
Mengajarkan siswa cara
membuat peta konsep
menggunakan kertas dan pensil.
Mereka dapat menggambarkan
konsep teks deksripsi mereka
dan hubungannya dengan objek
kesukaan.
IDE 5
Pelajaran
sampaikan
demonstrasi
demonstrasi,
pelajaran
di mana
mendemonstrasikan
membuat
kesukaan
Indonesia.
meniru
deskripsi
dalam
guru
cara
objek
Bahasa
Ajak siswa untuk
langkah-
langkah guru tersebut.
IDE 6
Bekerja dalam kelompok kecil,
bagi siswa ke dalam kelompok
kecil yang dapat menggunakan
perangkat yang terbatas secara
bergantian. Setiap kelompok
dapat membuat
menggunakan Canva
gilirannya tiba.
desain
ketika
IDE 7
Membuat
kesukaan
berilah
gambar objek
secara mandiri, lalu
keterangan
mendeskripsikan
kesukaan tersebut.
untuk
objek
IDE 8
Memanfaatkan sumber daya yang
ada di lingkungan sekolah untuk
menggambarkan objek kesukaan
mereka
deskripsi.
dalam membuat teks

5. 3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Tahapan Konvergen
Hasil Pemungutan Suara Ideasi Bagian 1 dan Ideasi Bagian 2
1 2 3 4 5 6 7 8
Ideasi 1 Ideasi 2

6. Gambarkan ide media pembelajaran Anda di sini:
Desain menggunakan bahan bekas, dengan mengumpulkan bahan-
bahan bekas seperti majalah tua, kardus, kertas koran, atau potongan
kain untuk membuat karya seni atau elemen desain. Lalu, ajarkan
siswa tentang cara menggunakannya untuk menciptakan teks
deskripsi yang menarik.
Berikut merupakan contoh gambar media pembelajaran yang akan
digunakan sesuai dengan design challenge yang kami usulkan:
Gagasan apa yang mendasari ide media pembelajaran Anda?
Gagasan yang mendasari media pembelajaran kelompok kami yaitu:
a. Design Challenge kelompok kami adalah: “Bagaimana kita bisa
membuat media belajar PKN yang mampu memanfaatkan Canva
untuk menciptakan templat desain yang interaktif, menarik, dan
membantu agar siswa kelas XI dapatmembuat kerangka teks
deskripsi dengan mudah tentang objek kesukaan mereka?”
b. Design Challenge yang kami usulkan yaitu “Desain
menggunakan bahan bekas, dengan mengumpulkan bahan-
bahan bekas seperti majalah tua, kardus, kertas koran, atau
potongan kain untuk membuat karya seni atau elemen desain.
Lalu, ajarkan siswa tentang cara menggunakannya untuk
menciptakan teks deskripsi yang menarik.” Media pembelajaran
ini mudah untuk digunakan karena memanfaatkan barang-
barang yang sudah tidak terpakai dan alat-alat seadanya sehingga
dapat meminimalisir anggaran biaya dan dapat digunakan di
daerah 3T.
Fitur apa saja yang terdapat pada ide media pembelajaran
Anda?
a. Majalah tua
b. Kardus
c. Kertas koran
d. Potongan kain
e. Video/presentasi pengantar
f. Langkah-langkkah praktik
g. Panduan instruksional
h. Diskusi dan kolaborasi
i. Tugas reflektif
j. Presentasi dan umpan balik

7. Kombinasi berbagai fitur ini memberikan pendekatan holistik dalam
pembelajaran, memungkinkan siswa untuk belajar secara praktis,
berkolaborasi, merenungkan hasil karyanya, serta mendapatkan
umpan balik untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam desain
dan penulisan deskriptif.
Buatlah skenario interaksi pengguna saat menggunakan ide
media pembelajaran dari awal hingga akhir!
Skenario Desain Kreatif dengan Bahan Bekas
1. Pengenalan Bahan Bekas
Pengguna (peserta didik) akan diperkenalkan dengan konsep
desain menggunakan bahan bekas melalui video singkat atau
presentasi yang menarik. Materi ini akan memperlihatkanpotensi
kreatif dari bahan-bahan sehari-hari seperti majalah tua, kardus,
kertas koran, atau potongan kain yang sering dibuang. Tujuannya
adalah untuk menginspirasi mereka tentang potensi keberlanjutan
dan kreativitas dalam desain.
2. Pengumpulan Bahan Bekas
Pengguna akan diberi tugas untuk mengumpulkan berbagai bahan
bekas yang telah disebutkan sebelumnya. Mereka akan didorong
untuk mencari bahan-bahan ini di sekitar rumah mereka atau dari
lingkungan sekitar.
3. Pengembangan Kreativitas
Pengguna akan bergabung dalam kelompok di mana mereka harus
mengeksplorasi scara kreatif dengan bahan-bahan yang telah
dikumpulkan. Secara berkelompok, mereka mencari media berupa
video/teks/seorang instruktur yang akan memandu langkah demi
langkah dalam proses membuat karya seni atau elemen desain dari
bahan-bahan tersebut. Media tersebut akan menunjukkan teknik-
teknik dasar dalam pembuatan bahan bekas untuk menciptakan
desain yang menarik.
4. Pembuatan Teks Deskripsi
Setelah karya seni atau elemen desain selesai, pengguna akan
diajak untuk menulis teks deskripsi yang mendalam dan menarik
mengenai karya yang mereka buat. Mereka akan diajak untuk
menjelaskan terkait objek deskripsi yang disampaikan melalui
desain mereka, menjelaskan karya apa yang telah mereka buat,
alasan mengapa membuat karya tersebut, dan apa kegunaan atau
manfaat dari pembuatan objek karya mereka. Media yang dipilih
akan memberikan panduan dan contoh untuk membantu mereka
menulis teks deskripsi yang kuat.
5. Presentasi dan Refleksi
Pengguna akan memiliki kesempatan untuk mempresentasikan
karya mereka dan membacakan teks deskripsi yang telah mereka
buat. Mereka juga akan diberi kesempatan untuk mendengarkan
dan memberi umpan balik satu sama lain, mendorong pertukaran
ide dan apresiasi terhadap kreativitas masing-masing. Selain itu,
mereka akan diminta untuk merefleksikan pengalaman mereka
dalam proses ini, menyoroti apa yang telah mereka pelajari
tentang desain, merenungkan proses kreatif yang telah mereka
lalui, dan inspirasi di balik karya mereka.
Skenario ini dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
terintegrasi dari pengenalan konsep hingga praktik langsung, serta
refleksi mendalam tentang proses kreatif. Dengan bimbingan
instruktur, penggunaan media, dan interaksi antara peserta didik,
diharapkan mereka dapat merasakan kegembiraan dalam mengolah
bahan bekas menjadi karya yang bernilai dan mengasah kemampuan
mereka dalam mengekspresikan ide melalui teks deskripsi.