La sordità e le tappe dello sviluppo-1Chayn Italia
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LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
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LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
Este documento proporciona información sobre cómo acceder a datos de tags y E/S en controladores Logix5000. Explica el formato de comunicación con los módulos de E/S, la organización de tags, el forzado de E/S y el control de acceso a datos. También incluye consideraciones de seguridad, tipos de datos compatibles, direccionamiento de tags y documentación.
Indian venture capital / private equity investors reported a record 67 transactions in Apr’15. As per data with IBR, this is the highest count of reported transactions in a single month.
Aggregate value of reported investments for Apr’15 was also impressive, at USD 1504m, as against USD 718m in Apr’14, a jump of more than 2x. The total deal amount comes from 52 deals, as transaction amount was not disclosed for 15 transactions.
Clearly, deal momentum seems to have picked up. Over Jan-Apr’15, USD 4.4B of investment has been reported, as against USD 1.8B in the same period in 2014. Total reported deals in calendar 2015 hit 234 by 31 Apr’15, a 29% jump over the period Jan-Apr’ 2014.
Sectoral composition continued to be dominated by Internet related businesses, which accounted for almost 40% of the total number of deals. Over Jan-Apr’15, 76 transactions – about one third of all transactions – have been reported where business models are driven by Internet.
The single largest deal with the USD400m fund raise by ANI Technologies, the company behind the taxy business Ola Cabs. There were 3 other transactions above $100m.
April’15 saw 13 part or full exits, continuing the impressive show on exits.
Este documento describe un proyecto de collage en la portada de una libreta para la asignatura de Ética. El estudiante explica que eligió este trabajo porque una imagen vale más que mil palabras para reflejar visualmente el contenido de la asignatura. Describe que seleccionó imágenes que aportaran un mensaje relacionado con la ética y que fueran visualmente atractivas. Explica que lo más difícil fue reducir la gran cantidad de imágenes encontradas al seleccionar solo aquellas más adecuadas para la asignatura según el criterio estable
Apresentação tcc - Leticia Moretti e Rafael Azevedolemorettiribeiro
Este documento apresenta a ferramenta QUANTUM para estimativa de projetos de software baseada na técnica de pontos por caso de uso. A ferramenta foi desenvolvida para auxiliar na estimativa inicial de projetos, considerando fatores como atores, casos de uso, complexidade técnica e eficiência da equipe. O documento também discute a aplicação da técnica pontos por caso de uso e possíveis melhorias na ferramenta.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre el manejo del proceso contable de la empresa "CONTACORP". El proyecto contiene 10 lecciones con diferentes tipos de problemas contables y sus soluciones. El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en clases de Formulación Estratégica de Problemas para resolver los problemas planteados sobre la empresa "CONTACORP" usando estrategias de resolución de problemas.
Patricio Ruiz Mañosa, de 21 años y natural de Alcaudete (Jaén), solicita una prórroga de incorporación a filas de primera clase debido a que es hijo de viuda y se encuentra en uno de los casos contemplados por las disposiciones sobre Reclutamiento y Reemplazo del Ejército para conceder dicha prórroga, a fin de poder contribuir mejor a las necesidades económicas de su familia.
La sordità e le tappe dello sviluppo-1Chayn Italia
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LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
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LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
Este documento proporciona información sobre cómo acceder a datos de tags y E/S en controladores Logix5000. Explica el formato de comunicación con los módulos de E/S, la organización de tags, el forzado de E/S y el control de acceso a datos. También incluye consideraciones de seguridad, tipos de datos compatibles, direccionamiento de tags y documentación.
Indian venture capital / private equity investors reported a record 67 transactions in Apr’15. As per data with IBR, this is the highest count of reported transactions in a single month.
Aggregate value of reported investments for Apr’15 was also impressive, at USD 1504m, as against USD 718m in Apr’14, a jump of more than 2x. The total deal amount comes from 52 deals, as transaction amount was not disclosed for 15 transactions.
Clearly, deal momentum seems to have picked up. Over Jan-Apr’15, USD 4.4B of investment has been reported, as against USD 1.8B in the same period in 2014. Total reported deals in calendar 2015 hit 234 by 31 Apr’15, a 29% jump over the period Jan-Apr’ 2014.
Sectoral composition continued to be dominated by Internet related businesses, which accounted for almost 40% of the total number of deals. Over Jan-Apr’15, 76 transactions – about one third of all transactions – have been reported where business models are driven by Internet.
The single largest deal with the USD400m fund raise by ANI Technologies, the company behind the taxy business Ola Cabs. There were 3 other transactions above $100m.
April’15 saw 13 part or full exits, continuing the impressive show on exits.
Este documento describe un proyecto de collage en la portada de una libreta para la asignatura de Ética. El estudiante explica que eligió este trabajo porque una imagen vale más que mil palabras para reflejar visualmente el contenido de la asignatura. Describe que seleccionó imágenes que aportaran un mensaje relacionado con la ética y que fueran visualmente atractivas. Explica que lo más difícil fue reducir la gran cantidad de imágenes encontradas al seleccionar solo aquellas más adecuadas para la asignatura según el criterio estable
Apresentação tcc - Leticia Moretti e Rafael Azevedolemorettiribeiro
Este documento apresenta a ferramenta QUANTUM para estimativa de projetos de software baseada na técnica de pontos por caso de uso. A ferramenta foi desenvolvida para auxiliar na estimativa inicial de projetos, considerando fatores como atores, casos de uso, complexidade técnica e eficiência da equipe. O documento também discute a aplicação da técnica pontos por caso de uso e possíveis melhorias na ferramenta.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre el manejo del proceso contable de la empresa "CONTACORP". El proyecto contiene 10 lecciones con diferentes tipos de problemas contables y sus soluciones. El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en clases de Formulación Estratégica de Problemas para resolver los problemas planteados sobre la empresa "CONTACORP" usando estrategias de resolución de problemas.
Patricio Ruiz Mañosa, de 21 años y natural de Alcaudete (Jaén), solicita una prórroga de incorporación a filas de primera clase debido a que es hijo de viuda y se encuentra en uno de los casos contemplados por las disposiciones sobre Reclutamiento y Reemplazo del Ejército para conceder dicha prórroga, a fin de poder contribuir mejor a las necesidades económicas de su familia.
La norme IEEE754 définit la représentation en mémoire et les règles de calcul pour les nombres flottants.
IEEE754 est utilisée par la plupart des langages informatiques.
Cette norme induit des effets de bord qui provoquent des résultats erronés lors de certaines opérations mathématiques.
El documento describe la teoría del Big Bang sobre el origen del universo hace aproximadamente 13,800 millones de años. Según esta teoría, el universo comenzó a partir de una singularidad extremadamente caliente y densa que experimentó una rápida expansión. La evidencia de esta teoría incluye la radiación de fondo de microondas y la observación de que las galaxias más lejanas se alejan más rápido de nosotros.
This document provides an introduction and overview of game development. It discusses what video games are, common genres, and how large the game industry has become. The typical process for developing a game is outlined, including pre-production, production, and post-production phases. Key roles in the industry such as designers, artists, programmers, and testers are described. Tips are provided on skills needed for different roles and ways to get started in the industry, including opportunities for independent game development.
Este documento presenta la información sobre el curso de Formulación Estratégica de Problemas impartido a Rosario de Jesús Tigre Ochoa. El curso dura 5 semanas con 40 horas de clase y 31 horas de aprendizaje autónomo, otorgando 2.86 créditos. Los contenidos incluyen la introducción a la solución de problemas y problemas de relaciones con una y dos variables. La evaluación consta de exámenes parcial y final, proyecto de aula y gestión de aula, con posibilidad de recuperación.
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The document discusses ideas from team members for a company name, slogan, and color scheme. Kieran suggested "Icy white" and "Turquoise blue" colors which match the product but he is color-blind. Iona's name and slogan idea of "¡Hidrato!" in blue, yellow, and green would attract a certain audience from Brazil but has a limited target. Thomas suggested white, grey, and black colors for simplicity but Kieran's bottle design was deemed better. The final chosen name was "Kaela Vatn", slogan "A moment of clarity", and colors "Frosty white, sky blue" to target a smart, sophisticated restaurant audience and use Kieran's
The Elements House is a 4,600 square foot single family home in Berkeley, CA designed by Studio URBIS. Some key details:
It was completed in 2013 on a 10,000 square foot lot. The architect of record was Renee Chow and the project was led by Thomas Chastain and Antje Steinmuller. Significant sustainability features include the use of recycled materials from a previous home, protection of trees during construction, and drought tolerant landscaping. Parallel walls structure the spaces on the narrow lot and natural lighting is provided through courtyards and retaining walls.
The document discusses the post-production process for a documentary on smoking. Key steps included importing footage into editing software, cropping interviews to select relevant parts, adjusting audio levels to add voiceovers, inserting graphics to identify interviewees and their relevance to the smoking topic, and cutting screen recordings to find useful information to accompany the interviews.
1. Che cos’è la lettura?
Per lettura si intende un processo che
consente di comprendere un testo
scritto. E’ il risultato di una serie di
processi complessi, che comprendono:
– un’attività di decodifica o transcodifica;
– il processo di comprensione
22 gennaio
Moncalieri (To)
2. Che cos’è la lettura?
– L’attività di decodifica o transcodifica
comprende:
• il riconoscimento dei segni dell’ortografia;
• la conoscenza delle regole di conversione dei
segni grafici in suoni;
• la ricostruzione delle stringhe di suoni in
parole del lessico
22 gennaio
Moncalieri (To)
3. Che cos’è la lettura?
– il processo di comprensione è composto
da:
• la comprensione del significato delle singole
frasi
• la comprensione del significato del testo nel
suo complesso.
22 gennaio
Moncalieri (To)
4. Ferreiro e Teberosky: chi sono
costoro?
Le ricercatrici argentine Ferreiro e
Teberosky, agli inizi degli anni ‘80, hanno
studiato bambini dell’ultimo periodo della
scuola dellinfanzia e hanno constatato
che, nelle civiltà che usano il codice
alfabetico, l’apprendimento della lettoscrittura procede secondo tappe fisse
collegate strettamente una all’altra.
22 gennaio
Moncalieri (To)
5. Le tappe dell’apprendimento della
letto-scrittura
–
–
–
–
–
–
Fase
Fase
Fase
Fase
Fase
Fase
22 gennaio
degli scarabocchi
preconvenzionale
sillabica preconvenzionale
sillabica convenzionale
sillabica alfabetica
alfabetica convenzionale
Moncalieri (To)
6. Modello di lettura a due vie Sartori 1984
Stimolo
Analisi visiva
Via
fonologica
Via
lessicale
Semantica o non
semantica
22 gennaio
Moncalieri (To)
7. Modello di apprendimento della
lettura - Uta Frith 1985
Il modello di apprendimento della lettura di Uta Frith
(1985) spiega come i bambini passino da una totale
ignoranza dei rapporti tra linguaggio orale e
linguaggio scritto all'automatizzazione dei processi
di lettura. Secondo questo modello, l'acquisizione
della lettura avviene attraverso 4 fasi tra loro
indipendenti.
Ciascuno stadio è caratterizzato dall'acquisizione di
nuove procedure e dal consolidamento e
automatizzazione delle competenze già acquisite.
22 gennaio
Moncalieri (To)
8. Modello di apprendimento della
lettura - Uta Frith 1985
• Stadio logografico: coincide solitamente con l'età
prescolare. Il bambino riconosce e legge alcune parole
in modo globale, perché contengono delle lettere o
degli elementi che ha imparato a riconoscere, tuttavia
egli non ha né conoscenze ortografiche né
fonologiche sulle parole che legge.
• Stadio alfabetico: il bambino impara a discriminare le
varie lettere ed è in grado di operare la conversione
grafema-fonema, potendo in questo modo leggere
(attraverso la via fonologica) le parole che non
conosce.
22 gennaio
Moncalieri (To)
9. Modello di apprendimento della
lettura - Uta Frith 1985
Stadio ortografico: il bambino impara le regolarità proprie della
sua lingua. Il meccanismo di conversione grafema-fonema si
fa più complesso ed il bambino diviene capace di leggere suoni
complessi (sillabe) rendendo più veloce la lettura.
Stadio lessicale: il bambino riconosce in modo diretto le parole.
Il bambino, a questo livello, ha formato un vocabolario
lessicale che gli permette di leggere le parole senza
recuperare il fonema (suono) associato ad ogni grafema
(simbolo o lettera). Ora il bambino controlla bene l'attività
della lettura che é diventata automatica e veloce. E'
comunque ancora in grado di utilizzare le modalità di lettura
degli stadi precedenti e, in effetti, le utilizza quando si trova
ad affrontare la lettura di parole nuove, di cui non conosce il
significato, o la lettura di parole senza senso.
22 gennaio
Moncalieri (To)
10. Modello di apprendimento della
lettura - Uta Frith 1985
In sostanza, la completa acquisizione delle prime tre
fasi rende completa la modalità di lettura tramite
la via fonologica. Mentre, il raggiungimento della
quarta fase permette al bambino di utilizzare
correttamente la via lessicale e di leggere le parole
conosciute senza bisogno di operare la conversione
grafema-fonema.
22 gennaio
Moncalieri (To)
11. La dislessia
La dislessia è un disturbo che ostacola il
normale processo di interpretazione dei
segni grafici con cui si rappresentano per
iscritto le parole. In breve, viene
definito un disturbo della capacità di
leggere.
La dislessia interessa solo l’attività di
transcodifica e non riguarda la fase di
comprensione della frase o del testo.
22 gennaio
Moncalieri (To)
12. La dislessia
I bambini dislessici sono lenti, troppo lenti,
commettono errori, saltano parole e
righe.
Spesso sostituiscono, in lettura e
scrittura, lettere con grafia o suoni simili
(es. p/b/d/g/q -a/o-a/e t/d-r/l-d/b-v/f)
E’ difficile che riescano ad imparare
l’alfabeto, le tabelline o altre sequenze
come i giorni della settimana o i mesi.
22 gennaio
Moncalieri (To)
13. La dislessia
In molti casi non sanno quando è Natale, o il
loro compleanno o le stagioni.
Possono presentare problemi di
lateralizzazione e difficoltà nella
comprensione del tempo.
In molti casi, anche la fluenza verbale è scarsa
e le prestazioni grammaticali sono
inadeguate.
Possono essere anche discalculici, sicuramente
hanno molte difficoltà con le lingue straniere.
22 gennaio
Moncalieri (To)
14. La dislessia o le dislessie?
– Dislessia acquisita: si presenta in soggetti
in grado di leggere normalmente, di solito
in seguito a qualche evento patologico che
ha determinato lesioni nelle aree corticali
che sono coinvolte nel processo di
transcodifica
– Dislessia evolutiva: si manifesta all’inizio
del processo di apprendimento della
lettura. Il processo di transcodifica dei
segni grafici in suoni rimane lento e
faticoso.
22 gennaio
Moncalieri (To)
15. I criteri diagnostici (OMS)
– Il livello intellettivo del soggetto con
disturbo di lettura deve essere nella
norma.
– Il livello di lettura deve essere
significativamente distante da quello di un
bambino di pari età o classe frequentata.
– Il soggetto non deve presentare disturbi
neurologici o sensoriali che possano
giustificare la difficoltà di lettura come
conseguenza indiretta.
22 gennaio
Moncalieri (To)
16. I criteri diagnostici (OMS)
E ancora:
– Il disturbo deve essere persistente,
nonostante la scolarizzazione adeguata e
interventi didattici specifici.
– Il disturbo di lettura deve presentare
conseguenze sulla scolarizzazione o sulle
attività sociali in cui è richiesto l’impiego
della letto-scrittura.
22 gennaio
Moncalieri (To)
17. Le basi biologiche della dislessia
Due le principali ipotesi:
– un deficit del sistema fonologico e, quindi,
delle aree che processano il linguaggio
verbale;
– un deficit del sistema di elaborazione visiva,
in particolare un difetto del sistema
magnocellulare, che ha il compito di
processare le informazioni in movimento.
In alcuni casi, potrebbero essere coinvolti
entrambi i meccanismi
22 gennaio
Moncalieri (To)
18. Si può prevedere la dislessia?
Due sono i principali fattori di rischio:
– la presenza di un ritardo o di un deficit di
linguaggio;
– la familiarità, ossia la presenza di
antecedenti familiari.
Attenzione, però, a non confondere un ritardo
con un deficit, nella fretta di fare una
diagnosi!
22 gennaio
Moncalieri (To)
19. Solo dislessia?
I bambini dislessici possono anche
presentare:
– disgrafia;
– discalculia;
– problemi di attenzione e iperattività;
– problemi emotivi (come conseguenza e non
come causa).
22 gennaio
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20. L’ambiente che aiuta
Nella scuola dell’infanzia
– pareti “parlanti” con scritte chiare in
stampato maiuscolo
– simboli chiari e scritte
Nel I ciclo
– una parete per la scrittura, lettere e
difficoltà ortografiche
– una parete per i numeri, cifre, linea dei
numeri..
22 gennaio
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21. L’ambiente che aiuta
Nel II ciclo - medie - superiori
– pareti attrezzate con riferimenti visivi e
scritti per lingua, matematica, storia,
geografia, ecc.
Per tutti, dotare l’aula di:
– orologio
– calendari
– datari
– cartine
22 gennaio
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22. La scrittura
– Iniziare ad insegnare con lo stampato
maiuscolo
– Non presentare più caratteri
contemporaneamente
– Usare i giochi linguistici(il bastimento,
parole che iniziano o terminano allo stesso
modo, parole che fanno rima, la
trasformazione da piccolo a grande e
viceversa)
22 gennaio
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23. La scrittura
– Iniziare lo stampato minuscolo solo dopo
aver presentato tutti i suoni, anche i più
complessi
– Usare più tempo per i suoni difficili,
lavorandoci e giocandoci su
– Manipolare le lettere, costuirle con la carta,
la creta, i colori
– Corsivo: indicazioni anche motorie e
quadernino delle prove
– Uso creativo della scrittura
22 gennaio
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24. La lettura
– Lettura per anticipazione in fase di
apprendimento
– Biblioteca variata anche come livelli
– Lavoro sulle sillabe
– Lavoro in coppia e tutoraggio
– Spazio per la lettura dell’insegnante
– Spazio per la lettura individuale
– Lettura ad alta voce per “appuntamenti”, ma
non per tutti
22 gennaio
Moncalieri (To)
25. La lettura
– Permettere ai ragazzi di ascoltare la lettura
dell’insegnante senza “tenere il segno”
– Niente lettura ad alta voce per i dislessici
– Niente lettura dei ragazzi sulle materie
specifiche
22 gennaio
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26. Le abilità di studio
Percorsi specifici
Simulare un’interrogazione
Uso degli appunti e degli schemi
Uso di materiali e sussidi diversi
Lavoro di gruppo
Ciò che deve essere studiato a casa deve
essere stato prima presentato
– Il lavoro sullo studio è fondamentale, non
solo nella scuola primaria!
–
–
–
–
–
–
22 gennaio
Moncalieri (To)
27. Le lingue straniere
– E’ facile per un dislessico imparare a parlare
una lingua straniera, ma la difficoltà
aumenta molto nell’apprendimento di una
lingua straniera scritta
– L’apprendimento della lingua straniera deve
essere fatto solo dopo aver raggiunto la
massima sicurezza possibile nell’italiano
– Meglio una lingua a base latina, perchè la
scrittura è più trasparente
– Se deve essere l’inglese, meglio puntare sul
parlato!
22 gennaio
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28. La valutazione
–
–
–
–
–
–
–
Separare l’errore dal contenuto
Indicazioni su come migliorare
Premiare l’impegno e usare pochi segni rossi!
Verifiche scalari
Utilizzo di strumenti dispensativi
Uso del computer in classe
Valutazione che riflette il percorso e
registra i progressi
22 gennaio
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29. Software specifici
Per i più piccoli
– Facilissimo
– Mio mondo 2
– Giochiamo con le immagini
– Corso di lettura
Training fonologico
– Il pescatore
– Bachi spaziali
Training globale
– Tachistoscopio
22 gennaio
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30. Software specifici
Training globale
– Tachistoscopio
– Il gioco della rana
– Battaglia navale
Comprensione del testo
– Cloze
– Anafore
– Labirinto
CARLO II: uno strumento per apprendere
22 gennaio
Moncalieri (To)
31. Software per “stimolare”
Libri interattivi
Programmi creativi
Enciclopedie e atlanti multimediali
22 gennaio
Moncalieri (To)