Material från öppen föreläsning av Camilla Lindgren och Tuula Torro om RUS i Stockholm den 8 mars 2011.

1. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS modellen
Barns väg till trygghet –
steg för steg genom förskolan
Camilla C. Lindgren - Tuula Torro
Verbala Stigar

2. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Att observera är att aktivt „se‟

3. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Bedöma,analysera är att se
med kunskap

4. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Att observera och bedöma
kräver gemensama
referensramar och språk

5. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
 Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med
barnens vårdnadshavera om barnets trivsel ,
utveckling och lärande både i och utanför förskolan
samt genomföra utvecklingssamtal.
 Förskollärare ska ansvara för utvecklingsamtalets
innehåll, utforming och genomförande
Sid 13 i reviderad Läroplan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 5

6. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS är en modell för att
skapa gemensamt språk för
observeration och analys

7. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS ger
en gemensam bild av barnet
här och nu och med er

8. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
För att utvärdera förskolans kvalitet
och skapa goda villkor för lärande
behöver barns utveckling och
lärande följas,dokumenteras och
analyseras
sid 14 i reviderad LPFÖ-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 8

9. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala

10. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 10

11. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
1. Relationen till pedagogerna.
1a. Trygg med de/den första pedagogen.
1b. Söker kontakt via mammiska och tal.
1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen.
1d. Ber om hjälp verbalt.
1e. Säger ifrån om någon gör mig illa.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 11

12. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 12

13. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 13

14. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 14

15. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Inget barn ska i förskolan utsättas för
diskriminering pågrund av kön, etnisk
tillhörighet, religon eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning hos någon
anhörig eller funktionsnedsättning eller för
annan kränkande behandling,sid 4 i
reviderad Lpfö-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 15

16. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se

17. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
2. Trygg i miljön
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
2c. Trygg ute på gården.
2d. Trygg i huset.
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå.
2f. Trygg på nya platser.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 17

18. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 18

19. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
3. Relation till andra barn
3a. Iakttar aktivt andra barn.
3b. Parallellek.
3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger.
3d. Tar självständig kontakt.
3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i rollek.
3g. Lösa ”konflikter” med hjälp av en pedagog.
3h. Kan själv lösa konflikter.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 19

20. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 20

21. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
4. Benämna världen
4a. Förstår ord.
4b. Pekar + 1 ord.
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog.
4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur
något är.
4e. Sätter själv ord på det som har hänt.
4f. Sätter själv ord på det som skall ske.
4g. Sätter själv ord på sina egna känslor.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 21

22. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 22

23. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
2.6 Uppföljning,utvärdering och utveckling
 För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda
vilkor för lärande behöver barns utveckling och
lärande följas upp dokumenteras och analyseras.
 Det handlar ytterst om att utveckla bättre
arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i
enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder
som behöver vidtas för att förbätta förutsättningarna
för att barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och
ha roligt i förskolan sid 14 reviderad LPFÖ-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 23

24. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
 Ni får möjlighet att reflektera över
er pedagogroll här och nu i
verksamheten
© Verbala

25. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Arbetsmetoden
Utarbetande av
metod
5 Pedagogen observerar
individuellt
1
Arbetslaget analyserar de
2 individuella observationerna
Arbetslaget diskuterar
och gör bedömning
4
3
Arbetslaget observerar utifrån
gemensamma mål
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 25

26. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS Pedagogens loggbok
RelationsUtvecklingsSchema
Arbetsgång Avd:
1. Relationen till pedagogerna
Ej inplacerade *
1a. Trygg med de/den första pedagogen
 Pedagogen observerar sina 1b. Söker kontakt via mammiska och tal
1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen
1d. Ber om hjälp, verbalt
1e. Säger till om någon gör mig illa
ansvarsbarn 2. Trygg i miljön
För dig
Ej inplacerade *
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
 Efter observation anteckna 2c. Trygg ute på gården
2d. Trygg i huset
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå
2f .Trygg på nya platser
 Datum under område och steg 3. Relation till andra barn
Ej inplacerade *
3a. Iakttar aktivt andra barn
3b. Parallellek
 Skriv kommentarer i marginalen 3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger
3d. Tar självständig kontakt.
3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk
 Observation av andras 3g. Lösa "konflikter"med hjälp av pedagog
3h. Kan själv lösa "konflikter"
4. Benämna världen
ansvarsbarn förs in i din Ej inplacerade *
4a. Förstår ord
4b. Pekar + 1 ord t ex "lampa" "mat"
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog
pedagogiska loggbok 4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt
4e. Sätter själv ord på det som har hänt
4f. Sätter själv ord på det som skall ske
4g. Sätter själv ord på sina egna känslor
* datum om barnet är observerat, men inte identifierat i något steg
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 26

27. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS Avdelningsloggbok 1 2 3 4
RelationsUtvecklingsSchema
Arbetsgång Förskola:
Avd:
1. Relationen till pedagogerna
Arbetslaget
Ej inplacerade *
1a. Trygg med de/den första pedagogen
1b. Söker kontakt via mammiska och tal
 Avdelningsloggboken används 1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen
1d. Ber om hjälp, verbalt
1e. Säger till om någon gör mig illa
gemensamt av arbetslaget
2. Trygg i miljön
Ej inplacerade *
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
2c. Trygg ute på gården
 Skriv in alla barnens namn
2d. Trygg i huset
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå
2f .Trygg på nya platser
3. Relation till andra barn
Ej inplacerade *
 Varje barn har en kolumn för 3a. Iakttar aktivt andra barn
3b. Parallellek
3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger
3d. Tar självständig kontakt.
varje RUSningstillfälle (3 st) 3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk
3g. Lösa "konflikter"med hjälp av pedagog
3h. Kan själv lösa "konflikter"
 När arbetslaget är överens
4. Benämna världen
Ej inplacerade *
4a. Förstår ord
4b. Pekar + 1 ord t ex "lampa" "mat"
skriv in dagens datum i rätt
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog
4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt
4e. Sätter själv ord på det som har hänt
4f. Sätter själv ord på det som skall ske
4g. Sätter själv ord på sina egna känslor
kolumn * datum om barnet är observerat, men inte identifierat i något steg
 Är ni osäkra på var barnet
befinner sig i sin utveckling sätt
datum i rutan “observerad”
högst upp.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 27

28. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Måste alla se samma
situation?
•Det är kriterierna för stegen som alla ska se.
•Kriterierna syns i många olika situationer och
relationer.

29. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Observationerna
•Är situationsbundna
•Pedagogen är aktiv
•Synliggör pedagogrollen
•Utvecklar nya metoder

30. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Samspel pedagog, föräldrar och barn
Pedagog Föräldrar
Barn
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 30

31. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Vilket stöd kan du ha av RUS
 Följa upp förskolans uppdrag, utvärdering och
utveckling
 Övergripande bild av barns utveckling
 Ord för att beskriva verksamheten
 Stöd i utvecklingssamtal
 Till hjälp i ert likabehandlingsarbete
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 31

32. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
 Vi har modellen ni har
metoderna!
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 32

33. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Vill ni följa oss i våra artiklar kan ni
göra det på
www.forskoleforum.se
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 33

34. Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
För mer information och kontakt
Camilla C Lindgren Tuula Torro
camilla.lindgren@verbalastigar.se tuula.torro@verbalastigar.se
www.rusmodellen.se
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 34