Download to read offline
Uploaded bySiew Hoi
Dian andayani, s.pd.-perbandingan_antar_teori
Dokumen ini membahas perbandingan teori belajar disiplin mental, behaviorisme, dan kognitifisme, dengan menyoroti pendekatan-pendekatan masing-masing dalam proses belajar. Behaviorisme menekankan pengaruh lingkungan dan reaksi terhadap stimulus, sedangkan kognitifisme lebih fokus pada pemrosesan informasi dan pengalaman individu. Setiap teori memiliki implikasi yang berbeda dalam metode pengajaran dan pembelajaran di kelas.
More Related Content
Dian andayani, s.pd.-perbandingan_antar_teori
- 1. PERBANDINGAN ANTARA TEORI BELAJARDISIPLIN MENTAL, BEHAVIORISME DAN KOGNITIFISME
- 2. • Belajar adalah Behaviorisme Kognitifisme Disiplin Mental • Belajar pembentukan • Belajar merupakan asosiasi antara merupakan penyeimbangan kesan yang perubahan dari kekuatan, ditangkap oleh persepsi dan kemampuan pancaindera pemahaman dna potensi- dengan potensi yang kecendrerungan dimiliki tiap untuk individu bertindak/ hubungan antara stimulus dan respon sebanyak- banyaknya KONSEP
- 3. PRINSIP TEORI DISIPLINMENTAL Faculty Psychology • Tiap individu memiliki sejumlah daya. Dan dikembangkan melalui latihan-latihan dan berbagai bentuk pengulangan • Belajar identik dengan mengasah otak Herbartisme • Belajar adalah mengusahakan adanya tanggapan-tanggapan yang tersimpan dalam kesadaran yang akan membentuk suatu struktur tanggapan Naturalisme Romantik • Manusia adalah baik dan aktif • Berpusat pada perasaan dan kemanusiaan • Belajar adalah mengkondisikan lingkungan • Merupakan proses aktualisasi
- 4. PRINSIP TEORI BEHAVIORISME Mengutamakanunsur – unsur / bagian – bagian kecil Menekankan peranan lingkungan Mementingkan pembentukan reaksi / respon Menekankan pentingnya latihan Bersifat mekanistik
- 5. PRINSIP TEORI KOGNITIFISME Perseptualsesuai dengan apa yang dipertunjukan kepada siswa Organisasi pengetahuan sesuatu yang mendasar bagi guru Belajar dengan pemahaman lebih menetap daripada role learning Umpan balik menunjukkan pendahuluan yang benar dan tepat mengoreksi hasil belajar Penetapan tujuan penting sebagi motivasi belajar
- 6. Disiplin Behaviorisme Kognitifisme Mental Chritstian Edward L. Gestalt Wolff Thorndike Johan Ivan Kurt Friedrich Pavlov Lewin J. J. Frederic Rosseau Skinner Albert Bandura TOKOH
- 7. IMPLIKASI DISIPLIN MENTAL Metodemengajar tanggapan Memilih dan menyusun bahan ajar secara sederhana Menyajikannya secara menarik dan berulang - ulang Mengaitkan antara satu dengan yang lain
- 8. IMPLIKASI BEHAVIORISME Menentukan tujuan – tujuan Memberi Memberi instruksional penguatan stimulus baru Menganalisis dan mengidentifikasi Mengamati entry bahavior Mengamati dan mengkaji peserta didik dan mengkaji respon Menentukan Memberi Memberi materi penguatan stimulus pelajaran kembali Menyajikan Memecah jadi materi bagian kecil
- 9. Menentukan tujuan Memilih materi – tujuan Menentukan topik pelajaran instruksional Mengevaluasi Mengatur topik dari Memberi contoh, proses dan hasil konsep yang tugas, dll belajar kongkrit ke abstrak IMPLIKASI KOGNITIFISME
- 10. No. Teori Tokoh Ciri Utama Konsep Implementasi 1. Disiplin Plato, Individu memiliki Dari kelahirannya atau secara Siswa diberi kebebasan untuk Mental Aristoteles, kekuatan, kemampuan, herediter, anak telah memiliki mengembangkan potensi-potensi Johan atau potensi-potensi potensi-potensi. Belajar yang dimiliki. Guru berperan sebagai Friedrich tertentu. merupakan upaya untuk fasilitator. Pembelajaran berpusat Herbart, J. J. mengembangkan potensi-potensi pada siswa. Rousseau tersebut 2. Behaviorisme E.L. Mementingkan Perilaku manusia ditekankan Kurikulum dirancang dengan Thorndike, pengaruh lingkungan pada aspek-aspek yang lebih menyusun isi pengetahuan yang ingin B.F. Skinner, Mementingkan bagian- mekanistis, perilaku diukur dari dicapai menjadi bagian-bagian kecil, J.B Watson bagian kecil hal yang dapat diamati. Belajar yang ditandai dengan suatu Mekanistis adalah perubahan dalam tingkah ketrampilan tertentu. Bagian-bagian ini disusun secara hirarkies, dari yang Pembentukan respon laku sebagai akibat dari interaksi sederhana sampai ke yang kompleks. (reaksi) antara stimulus dan respon. Pembelajaran berpusat pada guru. Pentingnya latihan Pemecahan masalah dengan trial and error 3. Kognitifisme Piaget, Mementingkan apa Belajar adalah suatu proses Dalam proses pembelajaran Brunner, yang ada dalam diri mental, yang tidak selalu harus menggunakan metode inkuiri atau Ausubel manusia bisa diamati, yang bisa juga discovery dan diskusi. diberi nama pemrosesan Mementingkan informasi. Belajar adalah keseluruhan dari pada perubahan persepsi dan bagian-bagian pemahaman. Setiap orang telah Mementingkan mempunyai pengalaman dan peranan kognitif pengetahuan di dalam dirinya. Mementingkan kondisi Siswa memproses infromasi dan waktu sekarang pelajaran melalui upayanya mengorganisir, menyimpan, dan Mengutamakan kemudian menemukan pengertian, hubungan antara pengetahuan pemahaman yang baru dengan pengetahuan
- 11. TERIMA KASIH .. . .