CURR_M4-A12_Theory-attachment_20170920_RO_final.pdf

Modulul 4 - Anexe
INCREASE Curriculum de formare | Produs Intelectual 2
Număr proiect: 2015-1-AT02-KA205-001199
M4-A12
UNITATEA 4.3
Tulburări de atașament
Atașament: teorie

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Ce înseamnă atașamentul?
“Ce înseamnă atașamentul? Pe scurt
atașamentul este legătura biologică a copilului
cu cei care au grijă de el, de obicei părinții. Este
un sistem biologic care s-a dezvoltat prin
evoluție pentru a proteja copilul. Acesta
îmbunătățește probabilitatea supraviețuirii și a
creșterii copilului care va deveni adult, care se
va reproduce garantând supraviețuirea genelor.”1
1. Newton, R.P., 2008, The attachment connection: parenting a secure and confident child
using the science of attachment theory, New Harbinger Publications
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Teoria atașamentului și dezvoltarea teoriei
• Teoria lui Bowlby2 sugerează că copii sunt programați genetic
pentru a forma atașamente cu alte persoane (fiindcă acest lucru
îi va ajuta să supraviețuiască)  această teorie este influențată
de teoria etologiei;
• Există trei tipuri de atașament între copil și părinte: sigur, nesigur
evitant, și nesigur ambivalent;
• Influența separării, pierderii și rupturii cauzează nesiguranță,
lipsa încrederii în sine, repetiția modelelor/comportamentului
abnormal;
• Copilul se atașează sigur când are încredere în ajutorul
îngrijitorului său, când adultul dă dovadă de sensibilitate în
relația lui cu copilul.
2. Bowlby J., Attachment. Attachment and Loss. New York, NY: Basic Books; 1969. Vol 1
Bowlby J., A secure base, Parent-Child Attachment and Healthy Human Development, Basic Books, 1988
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Teoria atașamentului și dezvoltarea teoriei
• Ainsworth a elaborat o procedură numită ”situație ciudată”, pentru a testa
calitatea atașamentului unui copil față de mama lui.
 Modele sigure și nesigure
• Răspunsul părinților la nevoile copiilor afectează și asigură atașamentul.
• Un atașament sigur îmbunătățește competența emoțională, relațională,
narativă și educațională a copilului.
• Implementarea procedurii de ”situație ciudată” este descrisă pe pagina
următoare. 4
3. M. Ainsworth et al., 1978, Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation, Halsted
4. V.Prior, D. Glaser, 2006, Understanding Attachment and Attachment Disorders: Theory, Evidence and Practice,
Jessica Kingsley publications
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Procedura ”Situație Ciudată”
Nr.
episod
Persoană
prezentă
Durata Scurtă prezentare a situației
1 Copil, mamă,
observator
30 sec Observatorul conduce pe mamă și copil în camera de experiment și pleacă.
2 Copil și mamă 3 min Mama nu face nimic în timp ce copilul studiază/cercetează camera, dacă este cazul atunci
jocul începe în 2 minute.
3 Străin,
mamă, copil
3 min Intră străinul. Primul minut: străinul nu vorbește. Al doilea minut: străinul vorbește cu mama
copilului. Al treilea minut: străinul se apropie de copil. După 3 minute mama pleacă
neobservat.
4 Străin și copil 3 min sau
mai puțin*
Primul episod de separare. Comportamentul străinului este adaptat la comportamentul
copilului.
5 Mamă și copil 3 min sau
mai mult*
Primul episod de reunire. Mama salută și/sau îl liniștește pe copil, și îl convinge pe copil să
continuă joaca. Apoi mama pleacă din nou, spunând – pa-pa.
6 Copilul singur 3 min sau
mai puțin
Al doilea episod de separare.
7 Străin și copil 3 min sau
mai puțin*
Continuarea celui de al doilea episod de separare. Străinul intră și se comportă cum vrea
copilul.
8 Mamă și copil 3 min Al doilea episod de reunire. Mama copilului intră, salută copilul și îl ia în brațe. Străinul pleacă
în mod neobservat.
* Episodul este scurtat în cazul în care copilul este se simte rău nejustificat
**Episodul se lungește dacă este nevoie de mai mult timp ca copilul să revină în joc
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
• MAIN împreună cu Judith Solomon, a introdus o
nouă clasificare a atașamentului copilului în anul
1986: ‘dezorganizat/dezorientat', pe baza ”situației
ciudate” al lui Ainsworth5
• Această clasificare este asociată cu externalizarea
problemelor de comportament în anii școlari, semne
de disociere în adolescență și simptome de stres
post-traumatic.
5. Main, M., & Solomon, J. (1986). Discovery of a new, insecure-disorganized/disoriented
attachment pattern. In M. Yogman & T. B. Brazelton (Eds.), Affective development in infancy (pp.
95–124). Norwood, NJ: Ablex
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
• Semnificația atașamentului în copilărie și
adolescență
• Diferențe interindividuale în copilărie și adolescență
[5] Allend & Land, 1999 [6] Becker-Stoll & Fremmer Bombik, 1997 [7] Zimmermann &
Grossmann, 1997 [8] Zimmermann et al., 1992
sigur nesigur
Relația cu colegii[5] Acceptat social[5] Ostil, aptitudine socială
scăzută/slabă[5]
Relația cu părinții[6] Dedicat, loial și constructiv în
timpul conflictelor [6]
Evitarea conflictelor și/sau
atitudine
manipulativă/amenințătoare
[6]
Imaginea de sine[7] Mai mult pozitiv și real [7] Mai puțin pozitiv și real [7]
Identitate[8] Clară [8] Neclară [8]
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Tulburarea de atașament este definită ca o stare în
care o persoană are dificultăți în formarea relațiilor
de durată.
În sistemele de clasificare diagnostice este
reprezentat ca și (DSM-V) :
1. Tulburare reactivă de atașament (RAD) –
copilul nu inițiază și nu răspunde/reacționează
interacțiunilor sociale într-o manieră adecvată
dezvoltării.
2. Tulburarea implicării sociale dezinhibate
(DSED) - copiii formează atașamente
nepotrivite și superficiale cu aproape orice
persoană, inclusiv cu străinii.
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Simptomele RAD: Simptomele DSED
Copilul nu răspunde/nu reacționează la liniștirea
părinților când este supărat
Nici un fel de rezervă față de străini - nici în cazul
apropierii, nici în cazul vorbirii
Episoade de iritabilitate inexplicabilă, tristețe sau
lacrimă.
Comportament familial cu străini – îmbrățișarea
străinilor, șezutul pe genunchii străinilor, adulților
necunoscuți.
Dovezi privind îngrijirea emoțională și socială de
bază inadecvată.
Voința de a se apropia de străini pentru a primi
mâncare, să fie ridicată sau să primească o jucărie.
Reacție minimă socială și emoțională față de alții. Nu caută ajutorul unui adult când se află în situații
ciudate, neobișnuite.
Expresia emoțiilor pozitive sau a bucuriei limitată Dovezi ale îngrijirii neadecvate atât social cât și
emoțional, schimbări frecvente în persoana de îngrijire
source: http://emedicine.medscape.com/
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Factorii de risc sunt de obicei asociate cu
îngrijire neadecvată, maltratare și neglijență.
Sunt câțiva factori psihosociali care pun copiii în
situații de risc: părinți/îngrijitori cu abuz de
substanțe, care trebuie să facă față mai multor
factori de stres, de obicei nu pot controla
stresul, au fost maltratați sau și ei au trăit
tulburări de atașament. Factorii genetici pot și ei
să joacă un rol semnificativ.
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
• Factori relevanți
În cazul RAD:
• Neglijare grosolană
• Insensibilitate grosolană a părintelui/îngrijitorului
• Abandon de către părinte când este necesară
atașamentul (la sfârșitul primului an)
• Abandon repetat de către părinte
În cazul DSED:
• Multipli părinți simultan sau secvențial
• Multiple rupturi ale relațiilor de atașament
• Multiple schimbări de centre de plasament
ATAȘAMENT: TEORIE

Modulul 4 - Anexe
M4-A12
Vă mulțumesc pentru atenție!
ATAȘAMENT: TEORIE

CURR_M4-A12_Theory-attachment_20170920_RO_final.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to CURR_M4-A12_Theory-attachment_20170920_RO_final.pdf

Similar to CURR_M4-A12_Theory-attachment_20170920_RO_final.pdf (20)

CURR_M4-A12_Theory-attachment_20170920_RO_final.pdf