Ik gaf aan alle studenten van de lerarenopleiding bachelor in onderwijs: secundair onderwijs een overzichtsles over de leefwereld van de jongeren in 2 uur. Deze presentatie hoorde bij de sessie.
Online is de nieuwe moedertaal. Hoe gaan onze (klein)kinderen daarmee om? We moeten onze kinderen ook digitaal opvoeden. Wat meten wij als vader, meoder, grootmoeder en grootvader weten? Hoe krijgen we opnieuw aansluiting met de jeugd van tegenwoordig? En hoe gaan we er zelf mediawijs mee om?
Social Media anno 2017. Kansen en valkuilen, in en buiten de klas. Over de leer-kracht van online media. Yes, we can! Mediawijze tips voor leraars en leerlingen.
Over social media, smartphones, games en jongeren. Voor (groot)ouders en opvoeders. #mijnkindleeftonline #typischtieners #mediawijsheid #opvoeden #digitale #geletterdheid #allesmetmate #typischtieners
Goed begonnen is half gewonnen. Ook jonge kinderen willen een smartphone en een account op de social media. Mijn kind leeft online. Overzicht van de social media. Kansen en valkuilen. Goede afspraken maken goede vrienden. Geef als opvoeder het juiste voorbeeld.
Van beleveniseconomie naar betekeniseconomie, mijn lezing voor MagdanetPedro De Bruyckere
De volgende stap volgens mij, na de beleveniseconomie en het bijhorende selectiecriterium authenticiteit wordt de betekeniseconomie met centraal de waarom-vraag. Hoe kunnen we betekenis geven aan wat we doen en zo ons en de anderen gelukkig maken?
Ik gaf aan alle studenten van de lerarenopleiding bachelor in onderwijs: secundair onderwijs een overzichtsles over de leefwereld van de jongeren in 2 uur. Deze presentatie hoorde bij de sessie.
Online is de nieuwe moedertaal. Hoe gaan onze (klein)kinderen daarmee om? We moeten onze kinderen ook digitaal opvoeden. Wat meten wij als vader, meoder, grootmoeder en grootvader weten? Hoe krijgen we opnieuw aansluiting met de jeugd van tegenwoordig? En hoe gaan we er zelf mediawijs mee om?
Social Media anno 2017. Kansen en valkuilen, in en buiten de klas. Over de leer-kracht van online media. Yes, we can! Mediawijze tips voor leraars en leerlingen.
Over social media, smartphones, games en jongeren. Voor (groot)ouders en opvoeders. #mijnkindleeftonline #typischtieners #mediawijsheid #opvoeden #digitale #geletterdheid #allesmetmate #typischtieners
Goed begonnen is half gewonnen. Ook jonge kinderen willen een smartphone en een account op de social media. Mijn kind leeft online. Overzicht van de social media. Kansen en valkuilen. Goede afspraken maken goede vrienden. Geef als opvoeder het juiste voorbeeld.
Van beleveniseconomie naar betekeniseconomie, mijn lezing voor MagdanetPedro De Bruyckere
De volgende stap volgens mij, na de beleveniseconomie en het bijhorende selectiecriterium authenticiteit wordt de betekeniseconomie met centraal de waarom-vraag. Hoe kunnen we betekenis geven aan wat we doen en zo ons en de anderen gelukkig maken?
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Jongeren anno 2018 zijn vergroeid met hun smartphones. Games & social media zijn dagelijkse kost. Hoe gaan we daar als ouders best mee om. Vaders en moeders hebben ook een taak in het online opvoeden van hun kinderen. Ouderbetrokkenheid essentieel in deze moderne tijden.
De wereld verandert heel snel. Wie niet mee is, is gezien. Wat moeten wij als ouders van lagere school kinderen weten over de online leefwereld van onze kinderen? Hoe gaan we daarmee om?
Als inno-vader van twee tieners ervaar ik elke dag hoe jongeren met hun smartphones en online media omgaan.
In deze sessie toon ik (groot)ouders wat de sociale media inhouden. Hoe ga je als oudere er mee om? En hoe zorg je ervoor dat je kind de balans vindt tussen online en offline? Heel praktisch, met veel voorbeelden uit het dagelijks leven.
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Wat je als ouder en opvoeder moet weten over Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram, WhatsApp, Snapchat... Ouderbetrokkenheid essentieel in ganse opvoedingsproces. Zorg dat je mee bent!
#Help - Mijn kind leeft online. Social media landschap, door het bos de bomen. Kansen en valkuilen van Facebook, Snapchat, Twitter, Instagram, WhatsApp, ... Mediawijs omgaan met de nieuwe media. #yeswecan
Oracle GoldenGate and Apache Kafka A Deep Dive Into Real-Time Data StreamingMichael Rainey
We produce quite a lot of data. Some of this data comes in the form of business transactions and is stored in a relational database. This relational data is often combined with other non-structured, high volume and rapidly changing datasets known in the industry as Big Data. The challenge for us as data integration professionals is to then combine this data and transform it into something useful. Not just that, but we must also do it in near real-time and using a big data target system such as Hadoop. The topic of this session, real-time data streaming, provides us a great solution for that challenging task. By combining GoldenGate, Oracle’s premier data replication technology, and Apache Kafka, the latest open-source streaming and messaging system for big data, we can implement a fast, durable, and scalable solution. This session will walk through the implementation of GoldenGate and Kafka.
Presented at Collaborate16 in Las Vegas.
This document discusses Apache Kafka and how it can be used by Oracle DBAs. It begins by explaining how Kafka builds upon the concept of a database redo log by providing a distributed commit log service. It then discusses how Kafka is a publish-subscribe messaging system and can be used to log transactions from any database, application logs, metrics and other system events. Finally, it discusses how schemas are important for Kafka since it only stores messages as bytes, and how Avro can be used to define and evolve schemas for Kafka messages.
Developing real-time data pipelines with Spring and Kafkamarius_bogoevici
Talk given at the Apache Kafka NYC Meetup, October 20, 2015.
http://www.meetup.com/Apache-Kafka-NYC/events/225697500/
Kafka has emerged as a clear choice for a high-throughput, low latency messaging system that addresses the needs of high-performance streaming applications. The Spring Framework has been, in the last decade, the de-facto standard for developing enterprise Java applications, providing a simple and powerful programming model that allows developers to focus on the business needs, leaving the boilerplate and middleware integration to the framework itself. In fact, it has evolved into a rich and powerful ecosystem, with projects focusing on specific aspects of enterprise software development - like Spring Boot, Spring Data, Spring Integration, Spring XD, Spring Cloud Stream/Data Flow to name just a few.
In this presentation, Marius Bogoevici from the Spring team will take the perspective of the Kafka user, and show, with live demos, how the various projects in the Spring ecosystem address their needs:
- how to build simple data integration applications using Spring Integration Kafka;
- how to build sophisticated data pipelines with Spring XD and Kafka;
- how to build cloud native message-driven microservices using Spring Cloud Stream and Kafka, and how to orchestrate them using Spring Cloud Data Flow;
The document provides an introduction and overview of Apache Kafka presented by Jeff Holoman. It begins with an agenda and background on the presenter. It then covers basic Kafka concepts like topics, partitions, producers, consumers and consumer groups. It discusses efficiency and delivery guarantees. Finally, it presents some use cases for Kafka and positioning around when it may or may not be a good fit compared to other technologies.
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Jongeren anno 2018 zijn vergroeid met hun smartphones. Games & social media zijn dagelijkse kost. Hoe gaan we daar als ouders best mee om. Vaders en moeders hebben ook een taak in het online opvoeden van hun kinderen. Ouderbetrokkenheid essentieel in deze moderne tijden.
De wereld verandert heel snel. Wie niet mee is, is gezien. Wat moeten wij als ouders van lagere school kinderen weten over de online leefwereld van onze kinderen? Hoe gaan we daarmee om?
Als inno-vader van twee tieners ervaar ik elke dag hoe jongeren met hun smartphones en online media omgaan.
In deze sessie toon ik (groot)ouders wat de sociale media inhouden. Hoe ga je als oudere er mee om? En hoe zorg je ervoor dat je kind de balans vindt tussen online en offline? Heel praktisch, met veel voorbeelden uit het dagelijks leven.
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Online is de nieuwe leefwereld van onze kinderen. Hoe gaan we daar als ouders best mee om? Welke kansen en gevaren hebben Facebook, Snapchat, Instagram, WhatsApp, ... Tips om mediawijs door het leven te gaan.
Wat je als ouder en opvoeder moet weten over Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram, WhatsApp, Snapchat... Ouderbetrokkenheid essentieel in ganse opvoedingsproces. Zorg dat je mee bent!
#Help - Mijn kind leeft online. Social media landschap, door het bos de bomen. Kansen en valkuilen van Facebook, Snapchat, Twitter, Instagram, WhatsApp, ... Mediawijs omgaan met de nieuwe media. #yeswecan
Oracle GoldenGate and Apache Kafka A Deep Dive Into Real-Time Data StreamingMichael Rainey
We produce quite a lot of data. Some of this data comes in the form of business transactions and is stored in a relational database. This relational data is often combined with other non-structured, high volume and rapidly changing datasets known in the industry as Big Data. The challenge for us as data integration professionals is to then combine this data and transform it into something useful. Not just that, but we must also do it in near real-time and using a big data target system such as Hadoop. The topic of this session, real-time data streaming, provides us a great solution for that challenging task. By combining GoldenGate, Oracle’s premier data replication technology, and Apache Kafka, the latest open-source streaming and messaging system for big data, we can implement a fast, durable, and scalable solution. This session will walk through the implementation of GoldenGate and Kafka.
Presented at Collaborate16 in Las Vegas.
This document discusses Apache Kafka and how it can be used by Oracle DBAs. It begins by explaining how Kafka builds upon the concept of a database redo log by providing a distributed commit log service. It then discusses how Kafka is a publish-subscribe messaging system and can be used to log transactions from any database, application logs, metrics and other system events. Finally, it discusses how schemas are important for Kafka since it only stores messages as bytes, and how Avro can be used to define and evolve schemas for Kafka messages.
Developing real-time data pipelines with Spring and Kafkamarius_bogoevici
Talk given at the Apache Kafka NYC Meetup, October 20, 2015.
http://www.meetup.com/Apache-Kafka-NYC/events/225697500/
Kafka has emerged as a clear choice for a high-throughput, low latency messaging system that addresses the needs of high-performance streaming applications. The Spring Framework has been, in the last decade, the de-facto standard for developing enterprise Java applications, providing a simple and powerful programming model that allows developers to focus on the business needs, leaving the boilerplate and middleware integration to the framework itself. In fact, it has evolved into a rich and powerful ecosystem, with projects focusing on specific aspects of enterprise software development - like Spring Boot, Spring Data, Spring Integration, Spring XD, Spring Cloud Stream/Data Flow to name just a few.
In this presentation, Marius Bogoevici from the Spring team will take the perspective of the Kafka user, and show, with live demos, how the various projects in the Spring ecosystem address their needs:
- how to build simple data integration applications using Spring Integration Kafka;
- how to build sophisticated data pipelines with Spring XD and Kafka;
- how to build cloud native message-driven microservices using Spring Cloud Stream and Kafka, and how to orchestrate them using Spring Cloud Data Flow;
The document provides an introduction and overview of Apache Kafka presented by Jeff Holoman. It begins with an agenda and background on the presenter. It then covers basic Kafka concepts like topics, partitions, producers, consumers and consumer groups. It discusses efficiency and delivery guarantees. Finally, it presents some use cases for Kafka and positioning around when it may or may not be a good fit compared to other technologies.
The document discusses designing robust data architectures for decision making. It advocates for building architectures that can easily add new data sources, improve and expand analytics, standardize metadata and storage for easy data access, discover and recover from mistakes. The key aspects discussed are using Kafka as a data bus to decouple pipelines, retaining all data for recovery and experimentation, treating the filesystem as a database by storing intermediate data, leveraging Spark and Spark Streaming for batch and stream processing, and maintaining schemas for integration and evolution of the system.
Developing Real-Time Data Pipelines with Apache KafkaJoe Stein
Apache Kafka is a distributed streaming platform that allows for building real-time data pipelines and streaming apps. It provides a publish-subscribe messaging system with persistence that allows for building real-time streaming applications. Producers publish data to topics which are divided into partitions. Consumers subscribe to topics and process the streaming data. The system handles scaling and data distribution to allow for high throughput and fault tolerance.
Apache Kafka 0.8 basic training - VerisignMichael Noll
Apache Kafka 0.8 basic training (120 slides) covering:
1. Introducing Kafka: history, Kafka at LinkedIn, Kafka adoption in the industry, why Kafka
2. Kafka core concepts: topics, partitions, replicas, producers, consumers, brokers
3. Operating Kafka: architecture, hardware specs, deploying, monitoring, P&S tuning
4. Developing Kafka apps: writing to Kafka, reading from Kafka, testing, serialization, compression, example apps
5. Playing with Kafka using Wirbelsturm
Audience: developers, operations, architects
Created by Michael G. Noll, Data Architect, Verisign, https://www.verisigninc.com/
Verisign is a global leader in domain names and internet security.
Tools mentioned:
- Wirbelsturm (https://github.com/miguno/wirbelsturm)
- kafka-storm-starter (https://github.com/miguno/kafka-storm-starter)
Blog post at:
http://www.michael-noll.com/blog/2014/08/18/apache-kafka-training-deck-and-tutorial/
Many thanks to the LinkedIn Engineering team (the creators of Kafka) and the Apache Kafka open source community!
Tijdens de studiedag over familievriendelijke musea op 22 maart 2016 in het MAS blikte Hilde Marichal allereerst terug op de voorbije editie van het evenement Krokuskriebels. De studiedag stond verder ook in het teken van toegankelijkheid van musea voor gezinnen én van museumwerking voor gezinnen met de allerkleinste kinderen van 0 tot 4 jaar.
Onderwijs als een avontuurlijke reis. Hoe geef je ruim baan aan verwondering,...Frederik Smit
In het onderwijs gaat het niet alleen om het effectief vullen van een emmer met kennis, maar ook om te focussen op persoonsvorming. Waarom maken we van het onderwijs geen avontuurlijke reis waarvan de bestemming niet vooraf exact vastligt? Besteed op basisscholen meer aandacht aan vakgebieden als filosofie, bewegingsonderwijs en
culturele vorming. Maar is dit wel haalbaar gezien de toch al volle onderwijsprogramma’s met een sterk accent op de kernvakken taal en rekenen?
2. Hij zou een kinderbib
bouwen voor
de snel-volwassene,
de consument,
de speelvogel,
de vriend,
en de leerling.
3. Hoe zou hij
zijn kinderbib
bouwen voor
de snel-volwassene ?
4. Wat zegt Hoogleraar Kind en M edia Patti
Valkenburg over de ‘snel-volwassene’ ?
Er is duidelijk een grens aan het verschuiven. Kinderen van
negen jaar zijn geïnteresseerd in zaken waar vroeger
kinderen op veertien- of vijftienjarige leeftijd pas
belangstelling voor kregen. Kinderen worden jonger oud.
Die vroeg intredende volwassenheid, zoals bij tweenagers
geconstateerd, is een schijnvolwassenheid. Ze houden van
de dingen van de volwassen wereld, meer niet.
De echte taken en verantwoordelijkheden worden uitgesteld.
In die zin is het een paradoxale metamorfose.
5. En hoe vertaalt de
psycholoog dat?
Hij bouwt een kinderbib
met nieuwe media, een debatruimte,
herbekeken leeftijdstoewijzingen,
een volwassenenafdeling voor kinderen, ...
7. Wat zegt Mediabureau Carat in zijn rapport Focus
on Kids Nederland over de jonge ‘consument’ ?
In totaal zijn er in Nederland momenteel ongeveer 1,3
miljoen kinderen tussen zes en twaalf jaar. Dit is zo'n acht
procent van de totale bevolking.
Die groep heeft in 1997 een bedrag van 365 miljoen
zelfstandig besteed. In 1999 nam dat toe tot 406 miljoen.
Door de beïnvloeding van het ouderlijk koopgedrag gaat
daar bovenop een indirecte besteding uit van ruim vier
miljard. Zestig procent van de groep blijkt over een eigen
spaarrekening te beschikken.
In 2000 zou ruim 44 miljoen gulden besteed zijn aan
reclame voor de groep zes tot twaalf.
8. En hoe vertaalt de
psycholoog dat?
Hij bouwt een kinderbib
met winkelmandjes,
labels (ster, super, slim, nieuw, weekboek,...),
rekhoofden, eyecatchers, klantenkaart,
trendhoeken, stimilimuziek, proefacties,
huisbibliotheekjes, looprichting,...
10. Wat zegt Dr. Jan Van Gils, Directeur
Onderzoekscentrum Kind en Samenleving
Meise België over de ‘speelvogel’ ?
Vaak proberen volwassenen het spelen als activiteit te
isoleren, maar vanuit het perspectief van kinderen is dit
quasi onmogelijk.
Hun spelen is geïntegreerd in hun leven, het hoort bij zich
verplaatsen, bij het elkaar ontmoeten, bij alles wat ze doen.
En zo wordt ook de openbare ruimte (de straat, een plein,
een park, een speelplek, de bib,... ) door hen niet geïsoleerd
van andere ruimten: alles hangt samen.
En het is vanuit die samenhang dat de openbare ruimte voor
kinderen zin krijgt. Het gaat dus niet zozeer over spelen in
de openbare ruimte als wel over het gebruik van de
openbare ruimte.
11. En hoe vertaalt de
psycholoog dat ?
Hij bouwt een kinderbib
met educatieve videogames,
geheime deurtjes, tekenborden,
kriptische boodschappen, krijt,
trek- en draaidingen, gekke spiegels
en zitjes, leestenten, speelhoek, ...
13. Wat zegt Drs. Tamar de Vos- van der
Hoeven, psychologe opvoedadvies.nl over
de ‘vriend’ ?
Jonge kinderen van 3 tot 7 jaar hebben als belangrijkst doel
bij het sluiten van vriendschap het hebben van iemand om
mee te spelen.
Bij wat oudere kinderen van 8 tot twaalf jaar is het
belangrijkste doel van vriendschap de acceptatie door
leeftijdgenoten. Op deze leeftijd begint roddelen en samen
tegen anderen ook een rol te spelen in de vriendschap. Een
beetje het gevoel van wij tegen de wereld.
Kinderen in de puberteit van 13 tot 17 jaar hebben als
belangrijkste doel bij vriendschap zichzelf ontdekken,
begrijpen en ontplooien. Hierbij zijn zichzelf blootgeven en
eerlijkheid zeer belangrijk.
14. En hoe vertaalt de
psycholoog dat?
Hij bouwt een kinderbib
met babbelboxen (praatplaats-dateplaats),
een kinderbar, een striphoek (leesplaats),
een prikbord met boodschappen,
een speelhoek (speelplaats),
met een stilteverbod ...
16. Wat zegt M andy Kaas, initiatiefnemer De
Nieuwe School De Kiem 's-Hertogenbosch
over de ‘leerling’ ?
Leren doet een kind niet alleen. Het doet het samen met anderen:
leeftijdgenoten, jongere kinderen, oudere kinderen en volwassenen.
Zodat er altijd wel iemand is die iets kan uitleggen of met wie het
kan praten, spelen, samenwerken of zelf iets uitleggen. Kinderen
leren van elkaar en met elkaar en daardoor leren ze ook te leven
met elkaar.
Leerkrachten hebben een faciliterende rol. Zij zorgen voor een rijke
leeromgeving en ondersteunen het kind waar dat nodig is. Hun rol
kan bijvoorbeeld zijn: vragen beantwoorden, een kind ‘op weg
helpen’, informatiebronnen zoeken of dingen voordoen.
School en thuis mogen geen twee verschillende werelden zijn. Op
school kun je leren en thuis kun je leven, maar ook andersom.
17. En hoe vertaalt de
psycholoog dat?
Hij bouwt een kinderbib
met een plezanter leermilieu,
non-fictie met aandachttrekkende vragen
(waarom legt een kikker 13 miljoen eieren),
een actuathema (Potter – magie),
een multimedia-leshoek, een EQ-groeiklas,
en laat het kind vrij...
18. “En beste bibliothecaris,
hoe vertaalt u dat?”
“Wel, euch mijnheer Tytgat...
Straks misschien.
Ik heb reuzenhonger. U ook?”
” Inderdaad. Smakelijk !”