Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc II:
DISSENY I DESENVOLUPAMENT DELS DOCUMENTS DE PLANIFICACIÓ D'UN CENTRE DOCENT
Objectius:
1. Determinar els apartats fonamentals dels documents de planificació d'un centre docent, a partir de la reglamentació vigent i de la idiosincràsia del propi centre, per a poder dissenyar uns documents eficients, pràctics i compartits per tota la comunitat educativa.
2. Aplicar ferramentes informàtiques de planificació, a partir de les noves tecnologies i de les dinàmiques de treball cooperatiu, per aconseguir un treball directiu eficient.
A partir de la creació d’un aplicatiu informàtic que permet al professorat l’elaboració de tot el desenvolupament curricular, des de las competències bàsiques que estableix la LOE (Decret 142/2007 a Catalunya), fins a les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, recollint tots els components del procés (objectius de l’àrea, continguts, criteris d’avaluació, objectius didàctics de la unitat, …), es proposa un disseny curricular de realització de les unitats didàctiques que promou aquesta participació de l’alumnat de cicle superior.
Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc II:
DISSENY I DESENVOLUPAMENT DELS DOCUMENTS DE PLANIFICACIÓ D'UN CENTRE DOCENT
Objectius:
1. Determinar els apartats fonamentals dels documents de planificació d'un centre docent, a partir de la reglamentació vigent i de la idiosincràsia del propi centre, per a poder dissenyar uns documents eficients, pràctics i compartits per tota la comunitat educativa.
2. Aplicar ferramentes informàtiques de planificació, a partir de les noves tecnologies i de les dinàmiques de treball cooperatiu, per aconseguir un treball directiu eficient.
A partir de la creació d’un aplicatiu informàtic que permet al professorat l’elaboració de tot el desenvolupament curricular, des de las competències bàsiques que estableix la LOE (Decret 142/2007 a Catalunya), fins a les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, recollint tots els components del procés (objectius de l’àrea, continguts, criteris d’avaluació, objectius didàctics de la unitat, …), es proposa un disseny curricular de realització de les unitats didàctiques que promou aquesta participació de l’alumnat de cicle superior.
1. CompetènciesBàsiques Concepte :és un delscomponents del currículum que fixal`adquisició de les competències per part de l` alumnatcom a referentbàsic de l`acció educativa de cada equipdocent de l` etapa Escriba aquí el texto 1
2. Característiquescompetènciesbàsiques: 1-Donen + autonomiaals centres perquèels centres orientin el desenvolupament del curriculumsegons el seualumnat i el seuentorn. 2-impliquen canvismetodològics que afecten el rol delsprofessors i la manera comaprènl`alumnat. 3-No modifica el què , el com i el perquès`ensenyanomés comporta revisió i posar el diaprojecteeducatiu,desp`legament del curriculum, millorad`activitats i estratègiesdidàctiques. 2
3. Desplegament curricular en el projecteeducatiu de centre (PEC) PEC: document + importantd`uncentre.Incloudecisionsadoptadespel centre , partint de la llei en relacióamb les finalitatseducatives i les característiques del centre (desplegament de curriculums, projectes que puginhaverals centres etc )segons el entornsocioeconòmic i cultural de làlumnat. 3
4. Els centres han de decidir sobre: Concretar criterismetodològics , organizatius , evaluació. Hores x cada matèria. Distribuciócontigutsd`area o matèria al llarg del curs o cicle. Atenció a la diversitat. Acció tutorial Oferta d`optatives i d`optativesdissenyadespel centre Creacióàmbits de coneixementsoagrupacions de matèries. Organització i dissenyprojectesinterdisciplinars (EP) ,treball de síntesi , projecte de recerca. Projectesdidàctics propis si calen. 4
5. Comens afecten les competènciesbàsiques: Alsdepartaments i a les RED :promouredebats sobre que impliquen les competències en elscurriculums.Mirant de trobarresposta ales següents preguntes: 1-com s`integren les competènciesbàsiques en el model curricular del centre i com afecten a l`acció educativa ? 2-Com s`integrenelsobjectius de l `etapa 5