CNHS_thesis.docx.pdf

Antas ng positibong epekto ng paggamit …
CAMFLORA NATIONAL HIGH SCHOOL
KABANATA I
ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL
Panimula
Sa bawat henerasyon ng makabagong teknolohiya ay maraming kahalagahan ang
naiaambag nito sa ating pamumuhay sa pang – araw – araw. Hindi maipagkakaila na ang
mga Social Networking Sites ay isa sa naging produkto ng makabagong panahon.
Napapabilis nito ang pakikipagkomunikasyon sa ibang tao. Ayon kay Espina at Borja
(1996), ang komunikasyon ay isang makabuluhang kasangkapan upang maangkin ng
bawat nilikha ang kakayahang maipaliwanag nang buong linaw ang kanyang iniisip at
nadarama. Dito kusang umuusbong ang isang matatag na pagkakaunawaan at relasyon ng
mga tao sa isang lipunan. Nagiging bukas ang isipan sa mga pangyayari sa loob at labas
ng ating bansa at nagsisilbing libangan ng karamihan. Ngunit sa kabilang dako, nagiging
bulag ang mga estudyante sa maaaring dulot o epekto nito sa ating pag – aaral at pati na
rin sa pag – uugali.
Dahil sa nagaganap na modernisasyon sa mundo, marami ang nagbabago.
Kabilang na dito ang pagbabago sa pananaw ng mga estudyante sa mga bagay ng
produkto ng makabagong teknolohiya, mga kinahihiligang larong online, maging ang
paraan ng kanilang pakikisalamuha sa kapwa. Masasabing mas mahabang oras ang
inilalaan ng mga estudyante ngayon ang pumuntang computer shop para buksan ang
kanilang account, maglaro ng online games, kaysa sa pagbisita ng silid – aklatan at
igugol ang bakanteng - oras para mabasa ng mga aklat at mag – aral.
1
1

Kadalasan naman, nawawala na nang ganang makinig sa itinuturo ng mga guro
dahil kahit sa oras ng talakayan ay hawak – hawak pa rin ang cellphone at patuloy sa
karamihan naman sa mag-aaral ngayon ay mahirap nang kuhain ang atensyon dahil
kinukuha na nila ang mga impormasyon sa binibisitang sites.
Ayon sa pag – aaral nina Basilio at Bernacer (2007), ang guro ay may malaking
papel na ginagampanan sa paghubog ng kagandahang – asal ng mga estudyante. Subalit
sa pamamagitan ng social media na produkto ng makabagong teknolohiya, kay gulo ng
takbo ng pag – iisip sa larangan ng pag – aaral ng mga estudyante. Nakakalungkot isipin
na mas nangingibabaw na ang negatibong epekto ng Social Media sa mga estudyante at
tila baga unti – unti nang nahihigitan ang kagandang asal at disiplina sa sarili.
Higit silang naaapektuhan sa pagpasok sa iba’t ibang Social Networking Sites
dahil sa walang sapat silang kaalaman hinggil sa tamang paggamit nito Kaya bilang
paghahanda sa mga kagamitang pangturo sa hinaharap, layunin ng pag – aaral na itong
kumalap ng impormasyong kinakailangan para tuklasin ang epekto ng dulot ng Social
Media sa mga estudyante. Ito ay para maging gabay at daan kung paano maiwasan at
masolusyunan ang sobrang pagkahumaling ng mga estudyante dito. Dahil dito, ang mga
guro bilang pangalawang mga magulang ng mga estudyante ay nararapat na gawing
kawili – wili ang mga gawaing pang – akademiko, magkaroon ng kakaibang istratehiya
sa pagtuturo at maghanda ng mga motibasyong nakakatawag – pansin o interes sa
kanilang mga estudyante para mas mahikayat silang makinig at makilahok sa talakayan.
Kaya’t nararapat ang ibayong patnubay at gabay ng mga guro.
2
2

Kaligiran ng Pag-aaral
Sa kasalukuyang panahon ngayon, sa ating mundong ginagalawan ay hindi
imposible ang patuloy na pag usbong natin sa larangan ng teknolohiya. Halos lahat ng tao
ay gumagamit nito at isa na doon ay ang paggamit ng kompyuter, smartphone at mga
tablet o ipad. Sa isang pindot lang ay mapapabilis na ang komunikasyon sa ibang tao,
malapit o malayo man ay maaari nang makipagkomunikasyon dahil sa social media sites.
Nagiging parte ng isang tao ang paggamit ng social media networking sites dahil nag
dudulot ito ng maganda paran sa mga kabataan, Dahil sa malakas nitong impluwensya,
marami sa mga kabataan ngayon lalo na ang mga secondarya at kolehiyo ang lubos na
nahuhumaling dito. Karamihan sa mga kabataan ngayon ang walang account sa mga
nabangit na social media sites, o di kaya ay pamilyar dito. Isa sa mabuting epekto nito ay
ang easy access o madaling paraan upang makapaglaganap o makapag bahagi ng
impormasyon, mga balita na interesado ang karamihan, kagaya ng suspension ng klase at
mga balita tungkol sa gobyerno.
Samantala, sa kabila ng paggamit ng social media ay mayroon pa rin itong mga
masama at magandang epekto sa mga mag-aaral lalo na sa mga mag-aaral sa ika-12
baitang dahil sila ay nakaranas ng lubos na paggamit ng social media.
Paglalahad ng mga Suliranin
Nilayong alamin ng pag-aaral na ito ang pamamaraan sa mga epekto ng sobrang
paggamit ng social media sa mga akademikong gawain ng mga mag aaral ng Camflora
National High School.
3
3

1. ano ang demograpikong profayl ng mga respondent:
1.1 Edad; at
1.2 Kasarian?
1.3 Uri ng social media; at
1.4 Dahilan ng paggamit ng social media
2. Ano ang antas ng positibo epekto ng pagamit ng social media sa mga
akademikong gawain ng mga mag-aaral sa CNHS sa mga sumusunod:
2.1 Akademikong performances;
2.2 Pag-uugali; at
2.3 Pakikitungo?
3. Alin sa mga sumusunod ang higit na nakaka apekto ng paggamit ng social
media sa antas ng positibong epekto ng paggamit ng social media sa mga
akademikong gawain ng mga mag-aaral ng Comflora National High
School? At alin ang hindi?
4. Ano ang implikasyon o resulta ng paggamit ng social media?
Kahalagahan ng Pag-aaral
Magiging kapaki-pakinabang ang pag-aaral na ito sa mga sumusunod:
Una sa mga Namumuno sa Paaralan, upang mabigyan sila ng mga
rekomendasyon para sa ikabubuti ng mga mag-aaral.
Pangalawa sa mga Guro, Upang bigyang – ideya ang mga guro tungkol sa Social
Media na kadalasang pinagtutuunang-pansin ng mga estudyante sa ngayon. Sa
4
4

pamamagitan ng mga ideyang napulot, maaaring gamitin at isagawa ang mga
mungkahing paraan at solusyon para malimitahan ng mga estudyante ang kanilang lubos
na pagkahumaling sa Social Media.
Pangatlo sa mga Mag-aaral, Sa pamamagitan ng pag – aaral na ito, magsisilbing
patnubay at makatutulong para makakuha ng paraan kung paano mababago at
mapapaunlad ang kanilang pananaw tungkol sa Social Media. Makatutulong din ito
upang maimulat ang isipan ng mga estudyante sa tamang paggamit ng social media
bilang instrumento sa pagpapaunlad ng kanilang sarili.
Panghuli sa mga Susunod na mananalisik, ang pananaliksik na ito ay
magsisilbing gabay upang kung sakaling ang kanilang paksa ay kauri nitong pag – aaral
ay may mapagkukunan ng mga kaugnay ng literatura at karagdagang kaalaman.
Saklaw at Limitasyon
Nakatuon ang pag-aaral na ito sa pamamaraan sa mga epekto ng sobrang
paggamit ng social media sa mga akademikong gawain ng mga mag aaral ng Camflora
Ang pag-aaral na ito ay kwantitatibo sapagkat gumagamit ito ng talatanungan na
likers scale questionnaire na binuo ng mga mananaliksik, mamimili lamang ang
mananaliksik ng respondante bawat seksyon upang sagutin ang talatanungan.
Purposive sampling ang ginamit ng mga mananaliksik sa pagpili ng kalahok.
Terminolohiya ng mga Salita
5
5

Upang maging mas madali at ganap ang pagkakaintindi ng mga mambabasa,
minarapat naming bigyan ng depinisyon ang mga sumusunod na terminolohiya batay sa
kung paano ginamit ang bawat isa sa pamahanong–papel na ito:
Ang Social Media ay isang daan upang makipagkaibigan sa isang tao kahit hindi
mo siya nakikita. Ito ay may malaking kontribusyon din sa komunikasyon sa mga taong
nasa malayong lugar.
Ang Social Networking Sites ay modernong paraan ngayon ng
pakikipagkaibigan ng iba’t ibang tao sa mundo dahil sa ito ay mas high tech, mas madali,
at higit sa lahat, mas mabilis. Ito ang tulay sa atin para makamusta ang mga taong
malalayo sa atin, magkaroon ng mga bagong kakilala at kaibigan.
Ang Facebook isang makabagong ideyang na nag–aalok sa ating pagkakataong
makipag – ugnayan sa isang malawak na sansinukob na tao, mga taong marahil ay bago
para sa atin.
Ang Instagram Isa sa mga hottest Mobile Apps ngayong taon at araw–araw ay
parami ng parami ang mg active users. Isa rin itong tulay sa modernong
pakikipagkaibigan. Dito, makikita ang kinahiligan o interes sa mga larawang pinopost.
Ang Wattpad ay tinaguriang “the best place to discover and share stories”. Mahalaga sa
larangan ng panitikan sapagkat ito ay isa sa mga aktibong paraan ng pagpapalaganap ng
mga kwentong maaaring magasaya, magbigay ng lakas, magsilbing inspirasyon,
magpalungkot at syempre magpakilig lalong – lalo na sa mga kabataan. Isa rin itong
malaking komunidad kung saan maraming pwedeng malaman o madiskubre.
6
6

KABANATA II
KAUGNAY NA LITERATURAAT PAG-AARAL
Naglalaman ang kabanatang ito ng mga kaugnay na literatura at pag-aaral.
Binigyan ito ng malalim na pag-unawa ng mga mananaliksik.
Kaugnay na Literatura
Ayon kina boyd at Ellison (2007), ang social networking sites ay mga
pampublikong seribisyong nagrerehistro (ayon sa www.garter.com) na nakapaloob sa
isang system, pinahihintulutan na makita ang mga profile ng isang indibidwal na kasama
niya sa system, Idinagdag pa ng mga manunulat na ang social networking ay nagiging
patok dahil pinapayagan nito ang isang indibidwal na makilala ang ibang tao.
Ang social media ay iang estrakturang sosyal na gawa sa mga nodes o medaling
sabi ay mga indibidwal na konektado ng isa o maraming tema tulad ng kaugalian, ideya,
7
7

pagkakaibigan, hilig at sexual na relasyon. Hindi maipagkakaila na patuloy na lumalawak
ang mundo ng social media, lahat ay kailangan ito hindi lamang bilang pakikipag kapwa
kundi pati na rin sa pag-aaral. Sa katunayan, patuloy ang pagdami ng mga estudyanteng
mayroong account sa mga social media sites
Humigit kumulang 2 bilyong indibidwal ang aktibong gumagamit ng social media
sa buong mundo. Ayon sa pananaliksik mula sa Pew Research Center, 18 hanggang 29
taong gulang ang madalas gumamit ng social media. Kapag social media na ang pinag
uusapan napakalawak na usapin na ang sakop nito kung saan magka ugnay at kabilang
ang lahat, lalo na ang kabataan. Dahil dito pinabilis na ng internet ang lahat n gating mga
pangangailangan tulad ng paghatid ng balita, mensahe at impormasyon ng mabilis at nasa
oras.
Kaugnay na Pag-aaral
Sinulat ni Ali Kingston Mwila (2013) na ang social media sa estudyante at mga
eksperto ay nakababahagi at nakakapag-ugnay sa kapareho nilang hilig at makapaglagay
ng saloobin at opinion sa mga isyu. Isa pang positibong epekto ng social media site ay
mapag-isa ang mga tao at makamit ang kanyang nais.
Ang pagkahumaling sa social media na nagdudulot ng masamang impluwensiya
ay isa sa negatibong epekto nito. Pagkawala sa atensyon at pokus sa isang particular na
gawain ay dahilan ng paggugol ng labis na oras sa paggamit nito. Nakabase ang mga
estudyante sa teknolohiya at internet imbis na sa normal na pagkatuto tulad ng
pagsisiyasat sa mga libro at iba pang referensiya.
8
8

Batay kay Abhishek Karadkar manunulat ng technician online (2015) na mayroon
mga rason ang mag-aaral bakit sila naglalaan ng oras sa social media. Isa sa mga ito ay
ang social media ay nagbibigay kalayaan sa mga kabataan upang magawa ang kanilang
ninanais. Nakakasalamuha sila ng mga bagong tao sa iba’t ibang bahagi ng mundo.
Maaaring silang gumamit ng hindi totoong impomasyon
Ang pagkahumaling ng lubos sa paggamit ng social media ay hindi magandang
ugali. Ang bawat mag-aaral na gumagamit ng mga ito ay naglalaan ng mas madaming
oras upang makipag-usap sa kanilang kaibigan sna magiging sahilan ng pagkasayang sa
oras kaysa sa pag-aaral o pagtuklas ng bvagong kakayahan.
Pangkaisipang Balangkas/Konseptuwal Framework
Ang pag-aaral na ito ay binatay sa isang mananaliksik sa itinatagong pangalan na
Resident Patriot sa kanyang artikulo na Social Media at ang Modernong Pilipino na
nagsasaad ng mga naging epekto sa kaniya at sa ibang tao ng Social Media. Sinasabi dito
na ang Social Media ay isang tulay na maaaring magdugtong sa ating nakaraan,
kasalukoyan, at hinaharap na sitwasyon o kaisipan.
Ang pag-aaral na ito ay masasabi ring kritikal sa pagkat Malaki ang impak sa
isipan at pamumuhay ng isang tao ang Social Media. Nais ng mananaliksik na
mapagaralan na kung pano nga ba ito nakaka apekto sa pamumuhay at pag-aaral ng mga
mag-aaral at kung ano ang kahalagahan nito.
Tunay na napakalaki ng epekto ng Social Media sa mga magaaral dahil na rin sa
nagaganap na modernisasyon sa ating mundo, marami ang nagbabago. Kabilang na dito
9
9

ang pagbabago sa pananaw ng mga estudyante sa mga bagay ng produkto ng teknolohiya,
mga kinahihiligang mga larong online, maging ang paraan ng kanilang pakikisalamuha sa
kapwa.
Ayon sa pag-aaral nila Basillio at Bernacer (2007), sa paggamit ng Social Media
na produkto ng makabagong teknolohiya, ay nagdudulot ng gulo ng pag-iisip sa larangan
ng kanilang pag-aaral. Nakakalungkot isipin na mas nangingibabaw na ang negatibong
epekto ng Social Media sa mga estudyante at tila baga unti-unti nang nahihigitan ang
kagandang asal at disilina sa sarili.
Konseptuwal Paradigma
INPUT
Demograpikong propayl
Pamamaraan sa mga epekto ng
sobrang paggamit ngSocial media
sa mga akademikong gawain ng
mga mag aaral ng Camflora
PROSESO
Pagkalap ng impormasyon.
AWTPUT
Nagbigay ng impormasyon tungkol
sa epekto ng sobrang paggamit ng
Social Media at pamamaraan ukol
dito.
Rekomendasyon.
10
10

Ang input – proseso - awtput Pamamaraan sa mga epekto ng sobrang paggamit
ngSocial media sa mga akademikong gawain ng mga mag aaral ng Camflora
Ang unang kahon ay nagpapakita ng input na binubuo ng propayl ng
respondente sa mga tuntunin ng idad, kasarian at mga Pamamaraan sa mga epekto
ng sobrang paggamit ngSocial media sa mga akademikong gawain ng mga mag
aaral ng Camflora National High School.
Ang ikalawang kahon ay nagpapakita ng proseso na kasama ang
pagbabalangkas ng palatanungan at pagsasagawa ng isang papel na pananaliksik.
Ang ikatlong kahon ay nagpapakita ng awtput na kung saan tumutukoy sa
pamamaraan at epekto ng Social Media.
KABANATA III
METODOLOHIYA
11
11

Nakalahad sa kabanatang ito ang disenyo ng pag-aaral na ginamit sa pananaliksik.
Nakapaloob din dito ang lugar ng pananaliksik, ang mga hakbang sa pagbuo ng
talatanungang tseklis, pangangalap ng datos, at pamamaraang estadistikal.
Disenyo ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay ginamitan ng kwalitatibong pananaliksik na magbibigay
paliwanag na kung saan sa pamamagitan na ito malalaman natin ang epekto ng paggamit
ng Social Media sa akademikong Gawain ng Senior High ng Camflora National High
School. Sa pamamagitan ng likert scale questionnaire na sinagutan ng pling mag-aaral ng
ika-labing dalawang baiting (12) ng Camflora National High School nakamit ang mga
datos.
Lugar ng pananaliksik
Ang pag-aaral ay isinagawa sa Camflora National High School San Andres
Quezon kung saan doon ay nag-aaral ang mga repondente sa ika-12 Baitang.
Instrumentasyon
ito ay ginagamitan ng likert scale questionnaire para sa palatanungan bilang
instrumento ng pagkolekta ng datos para sa pag-aaral na ito at sasagutin ng piling mag-
aaral ng Senior High (G-12) ng Camflora National High School. Ang instrumentasyon ay
nakabalangkas sa isang sukat na apat (4) na puntos mula sa pamamagitan ng libos na
sumasang-ayon, sumasang-ayon, di sumasang-ayon, at lubos na di sumasang-ayon.
12
12

Balidasyon ng palatanungan, ang likert scale questionnaire para matukoy ang
epekto ng Social Media sa akademikong gawain ng Senior High ng Camflora National
High School ay nabalidad ng mga dalubhasa sa lingguwahe. Sinuri ito ng guro sa
linguwahe batay sa gramatika, bantas, at pagbuo ng pangungusap.
Respondente
Magkakaroon ng 10 respondente sa bawat seksiyon ng Grade 12 na kalahok na
magiging tagapagsagot sa pag-aaral. Sa pagpili ng mga respondente gumamit ang mga
mananaliksik ng sampling na may layunin o purposive sampling. Ito ay isang uri ng
sampling Kung saan nakadepende sa desisyon ng mga mananaliksik ang bilang ng
kakasangkutin sa pananaliksik. Ito ay para lubos na maunawaan ang epekto ng Social
Media sa akademikong Gawain ng Senior High School ng Camflora National High
School.
Balidasyon
Komunsulta ang mga mananaliksik sa kanilang tagapayo at dalawang guro sa
Filipino upang itama ang kanilang talatanungang tseklis. Humanap din sila sa internet ng
mga kauganay na literature at pag-aaral na kanilang magiging batayan sa upang
maisagawa ang nasabing instrumentasyon.
Pangangalap ng Datos
13
13

Humingi ng pahintulot ang mga mananaliksik sa punongguro ng paaralan
pamamagitan ng liham upang makalap ang kanilang kinakailangang datos.
Ang mananaliksik ay nagpasagot ng likert scale questionnaire para sa piling mag-
aaral ng Senior High (G12) ng Camflora National Hihg School. Ang paghawak ng
palatanongan ay isinagawa mismo ng mga mananaliksik upang mapadali ang pagkuha ng
mga tugon. Pagkatapos malikom ang mga nakalap na datos. Sinuri at binigyan
enterpretasyon ang mga ito upang mapatunayan ang epekto ng Social Media sa
akademikong Gawain ng Senior High G-12 ng Camflora Nationa High School.
Pamamaraang Estadistikal
Upang malaman ang persepsyon ng mga mag-aaral tungkol sa epekto sa kanila ng
afternoon class shift, gumamit ang mga mananaliksik ng weighted mean na may
purmulang:
Kung saan: WM=
WM = Weighted Mean
f = Bilang ng sagot
N = Kabuuang bilang ng kalahok
4 f +3 f +2f +1f N
14
14

Ibinatay ng mga mananaliksik ang resulta ng kabuuang persepsyon sa mga
sumusunod:
3.25 – 4.00 Lubhang nakaka apekto
2.50 – 3.24 nakakaapekto
1.75 – 2.49 di-nakaka apekto
1.00 – 1.74 Lubhang di-nakaka apekto
Batay sa pagitang puntos, Lubos na Hindi Sumasang-ayon ang mga mag-aaral sa
pahayag na may weighted mean na 1.00 hanggang1.74 samantalang Hindi Sumasang-
ayon sa pahayag na may weighted mean na 1.75 hanggang 2.49. Sumasang-ayon naman
ang mga mag-aaral sa pahayag na may weighted mean na 2.50 hanggang 3.24 at Lubos
na Sumasang-ayon naman sa pahayag na may weighted mean na 3.25 hanggang 4.00.
Upang makuha naman ang kagustuhan ng mga respondente sa pagpasok ng
regular na oras ng klase o Afternoon Class Shift, ang mga mananaliksik a gumamit ng
Percentage Mean Formula:
P=
f
n
x 100
Kung saan:
P = percentage
f = bilang ng sagot
n = kabuuang bilang ng kalahok
15
15

KABANATA IV
PAGLALAHAD, INTERPRETASYON, AT PAGSUSURI NG MGA DATOS
Naglalaman ang kabanatang ito ng paglalahad, interpretasyon, at pagsusuri ng
mga datos na nakalap. Ginamit ng mga mananaliksik ang talahanayan upang mas maging
maayos at organisado ang mga nakalap na impormasyon sa isinagawang pag-aaral.
16
16

TALAHANAYAN 1
Persepsyon sa Magandang Epekto ng pagpasok ng Afternoon Class Shift ng mga
Mag-aaral sa ika-10 Baitang
Mga Pahayag LS S HS LHS WM ANALISIS
1. Hindi nahuhuli sa pagpasok
sa klase. 52 63 21 2 3.21 Sumasang-ayon
2. May mahabang panahon sa
paggawa ng mga gawain. 64 45 24 0 3.09 Sumasang-ayon
3. Hindi nagkukulang ng oras
sa pagtulog. 44 15 20 7 2 Hindi Sumasang-ayon
4. May mahabang oras sa
pagre-rebyu ng mga aralin 72 54 14 0 3.26 Lubos na Sumasang-ayon
5. Sapat ang oras sa umaga
sa pagtulong sa mga gawaing
bahay 52 57 22 0 3.05 Sumasang-ayon
AWM 2.92 Sumasang-ayon
Palantadaan: 3.25-4.00 Lubos na Sumasang-ayon (LS) 1.75-2.49 Hindi Sumasang-ayon (HS)
2.50-3.24 Sumasang-ayon (S) 1.00-1.74 Lubos na Hindi Sumasang-ayon (LHS)
Ipinakita sa talahanayan 1 na sumasang-ayon ang mga mag-aaral na hindi sila
nahuhuli sa pagpasok sa klase kapag afternoon class shift ang oras ng klase na may
weighted mean na 3.09. Sa weighted mean na 3.09, sumasang-ayon sila na may
mahabang panahon sila sa paggawa ng mga gawain. Samantala, hindi sila sumangsang-
ayon na hindi sila nagkukulang ng oras sa pagtulog na may weighted mean na 2. Habang
sa weighted mean naman na 3.25, lubos na sumasang-ayon ang mga mag-aaral na may
mahabang oras sila sa pagre-rebyu ng mga aralin at sumasang-ayon sila na sapat ang oras
nila sa umaga sa pagtulong sa mga gawaing bahay na may weighted mean na 3.05.
Sa kabuuan, nangangahulugang sumasang-ayon ang mga mag-aaral na may
magandang epekto sa kanila ang pagpasok ng Afternoon Class Shift sapagkat nakakuha
sila ng average weighted mean na 2.92.
17
17

TALAHANAYAN 2
Persepsyon sa Masamang Epekto ng pagpasok ng Afternoon Class Shift ng mga
Mag-aaral sa ika-10 Baitang
Mga Pahayag LS S HS LHS WM ANALISIS
1. Hindi nakakakain sa tamang
oras. 48 54 22 2 2.93 Sumasang-ayon
2. Nakauuwi ng malalim sa
gabi dahil sa mga
kailangang tapusin. 80 54 6 2 3.3. Lubos na Sumasang-ayon
3. Nahuhuli sa sasakyan
ang mga mag-aaral na
malayo ang bahay 76 36 16 4 3.07 Sumasang-ayon
4. Nakaaantok ang
pagpasok ng hapon. 40 66 20 1 2.95 Sumasang-ayon
5. Delikado sa pag-uwi
ng gabi. 104 33 10 1 3.44 Lubos na Sumasang-ayon
AWM 3.13 Sumasang-ayon
Palantadaan: 3.25-4.00 Lubos na Sumasang-ayon (LS) 1.75-2.49 Hindi Sumasang-ayon (HS)
2.50-3.24 Sumasang-ayon (S) 1.00-1.74 Lubos na Hindi Sumasang-ayon (LHS)
18
18

Ipinakita sa talahanayan 2 na sumasang-ayon ang mga mag-aaral na hindi sila
nakakakain sa tamang oras na may weighted mean na 2.93. Sa weighted mean na 3.30,
lubos na sumasang-ayon sila na nakauuwi sila ng malalim sa gabi dahil sa mga
kailangang tapusin. Samantala, sumangsang-ayon sila na nahuhuli sa sasakyan ang mga
mag-aaral na malayo ang bahay na may weighted mean na 3.07. Habang sa weighted
mean naman na 2.95, sumasang-ayon ang mga mag-aaral na nakaaantok ang pagpasok ng
hapon at lubos na sumasang-ayon sila na delikado sa pag-uwi ng gabi.na may weighted
mean na 3.44.
Sa kabuuan, nangangahulugang sumasang-ayon ang mga mag-aaral na may
masamang epekto sa kanila ang pagpasok ng Afternoon Class Shift sapagkat nakakuha
sila ng average weighted mean na 3.13.
TALAHANAYAN 3
Kagustuhang Oras ng Pagpasok sa Paaralan
ng mga Mag-aaral sa ika-10 Baitang
ORAS NG KLASE BILANG Percentage Mean
Regular 20 46.51%
Afternoon Class Shift 23 53.49%
Kabuaan 43 100%
Ipinakita sa talahanayan 3 na sa 43 kalahok 20 rito ang mas gustong mag-aral sa
regular na oras ng klase na may percentage mean na 46.51% habang 23 naman sa mga
kalahok ang mas gustong mag-aral ng Afternoon Class Shift na may percentage mean na
53.49%.
19
19

Sa kabuuan, nangangahulugang mas gusto ng mga Mag-aaral sa ika-10 baitang na
pumasok ng Afternoon Class Shift na may percentage mean na 53.49%
KABANATA V
LAGOM, KINALABASAN, KONGKLUSYON, AT REKOMENDASYON
Sa kabanatang ito, inilahad ng mga mananaliksik ang lagom, kinalabasan ng mga
nakalap na datos, konklusyon at rekomendasyon.
Lagom
Nilayong alamin ng pag-aaral na ito ang epekto ng afternoon class shift sa mga
mag-aaral ng pangkat Nobel sa ika – 10 baitang.
1. Ano – ano ang mga magandang epekto ng afternoon class shift sa mga
mag-aaral ng pangkat Nobel sa ika – 10 baitang?
2. Ano – ano ang mga masamang epekto ng afternoon class shift sa mga
mag-aaral ng pangkat Nobel sa ika – 10 baitang?
3. Ano gustong oras ng klase mga Mag-aaral sa ika-10 Baitang
sa Pagpasok ng Paaralan?
3.1 Regular na oras ng klase
3.2 Afternoon Class Shift
20
20

Gumamit ng palarawang pamamaraan (Discipline Method) ang mga mananaliksik
upang makalap ang datos tungkol sa epekto ng Afternoon Class Shift sa mga mag-aaral
ng ika – 10 baitang ng Dr. Maria D. Pastrana National High School Taong Panuruan 2018
– 2019. Kwalitatibong pagsisiyasat ang ginamit ng mga mananaliksik na may 10
talatanungang tseklis na nagpapahayag ng maganda at masamang epeko ng afternoon
class shift sa kanilang pag-aaral, at 1 talatanungan na nagpapahayag kung anong gustong
oras nilang pumasok ng paaralan. Naging repondente sa pananaliksik na ito ang mga
mag-aaral ng pangkat Nobel sa ika – 10 baitang na binubuo ng 43 na mag-aaral na pinili
sa pamamagitan ng purposive sampling.
Ginamit ng mga mananaliksik ang weighted mean, upang malaman ang
persepsyon ng mga mag-aaral tungkol sa epekto sa kanila ng Afternoon Class Shift.
Percentage Mean Formula naman ang ginamit upang makuha ang kagustuhan ng mga
respondente sa pagpasok ng regular na oras ng klase o Afternoon Class Shift.
Kinalabasan
Matapos masuri ang mga datos, ang mga sumusunod ang naging kinalabasan:
1. Sumasang-ayon ang mga mag-aaral na may magandang epekto sa kanila
ang pagpasok ng Afternoon Class Shift ayon sa average weighted mean na
2.92
2. Sumasang-ayon ang mga mag-aaral na may masamang epekto sa kanila
ang pagpasok ng Afternoon Class Shift batay sa average weighted mean na
3.13.
21
21

3. Mas gusto ng mga Mag-aaral sa ika-10 baitang na pumasok ng
Afternoon Class Shift na may percentage mean na 53.49%.
Konklusyon
Mula sa kinalabasan ng pananaliksik, ang mga sumusunod ang naging
konklusyon:
1. Sumasang-ayon ang mga Mag-aaral sa ika-10 Baitang na may
magandang epekto sa kanila ang pagpasok ng Afternoon Class Shift.
2. Sumasang-ayon ang mga Mag-aaral sa ika-10 Baitang na may
masamang epekto sa kanila ang pagpasok ng Afternoon Class Shift.
3. Mas gusto ng mga Mag-aaral sa ika-10 baitang na pumasok ng
Afternoon Class Shift.
Rekomendasyon
Batay sa pag-aaral, nabuo ang mga sumusunod na rekomendasyon:
1. Maging responsableng mag-aaral sa pagbabalanse ng kanilang oras.
2. Magpaalam muna sa magulang kung gagabihin sa pag-uwi dahil sa
mga kinakailangang tapusing gawain.
3. Kumain kung nagugutom at huwag palipas ng pagkain.
4. Ano man ang maging oras ng klase dapat na mag-intindi pa rin sa mga
aralin.
22
22

5. Kahit gumagawa ng gawaing pampaalaran ay huwag pa ring
kalimutang tumulong sa mga gawaing bahay.
6. Kinakailangang unahin muna ang seguridad ng mag-aaral.
7. Maging bukas sa mga suhesyon ng mga magulang at mag-aaral.
8. Paalalahanan palagi ang mga mag-aaral na umuwi at magpaalam muna
sa mga magulang bago gawin ang ibang gawain na kinakailangan sa labas
ng paaralan.
9. Magkaroon ng mabuting ugnayan sa mga mag-aaral upang sa ganon ay
maging bukas sila sa mga suliranin kanilang hinaharap dahil sa oras ng
pagpasok.
10. Magsagawa ng pag-aaral na kaugnay ng pananaliksik na ito upang
madagdagan ang mga panghahawaksng impormasyon tungkol dito.
TALASANGGUNIAN
Mula sa Internet
23
23

Essays, UK. (Nobyembre 2018). The Goals and Purpose of Double Shift
Schooling. Kuha mula sa https://www.ukessays.com/essays/education/the-goals-
and-purpose-of-double-shift-schooling-education-essay.php?vref=1
Muñoz C. (2015). Double-Shift High Schools and School Performance: Evidence
from a Regression Discontinuity Design. Kuha mula sa
http://www.cedlas.econo.unlp.edu.ar/wp/wpcontent/uploads/Mu%C3%B1ozP
edroza.pdf
Mongaya R. (2011, Hunyo). Double-shift classes mark school opening. Inquirer.net
Kuha mula sa https://newsinfo.inquirer.net/12490/double-shift- classes-mark-
schoolopening?utm_expid=.XqNwTug2W6nwDVUSgFJXed.1
Petinglay A. (2018, June). Shifting of classes resolves shortage of classrooms.
Philippine News Agency. Kuha mula sa
http://www.pna.gov.ph/articles/1037583
Pilar R. (2015, April) Double-shifting approach: A remedy to lack of classrooms.
The Daily Guardian. Kuha mula sa https://thedailyguardian.net/community-
news/double-shifting-approach-a-remedy-to-lack-of-classrooms/
Sagyndykova G. (2013) Academic Performance in Double-Shift Schooling. Kuha
mula sa
http://www.u.arizona.edu/~galiyas/Research_files/DSSpaper_nov13.pdf
USA Today. (Oktubre 2011) Early classes equal higher college grades, study
confirms. Kuha mula sa https://www.usatoday.com/story/college/2011/10/30/
early-classes-equal- higher-college-grades-study-confirms/37387241/
24
24

APPENDICES
25
25

(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
11 Oktubre, 2019
TEODOSIO F. LAKIAN
Punnongguro IV, CNHS
San Andres, Quezon
G. Lakian:
Pagbati ng kapayapaan!
Kami po ang mga mag-aaral sa ika-12 baitang ng Academic / General Academic ay kasalukuyang
nagsasagawa ng pananaliksik na pinamagatang “ANTAS NG POSITIBONG EPEKTO NG PAGGAMIT
NG SOCIAL MEDIA SA MGA AKADEMIKONG GAWAIN NG MGA MAG-AARAL NG
CAMFLORA NATIONAL HIGH SCHOOL”. Layunin ng pag-aaral na ito na tukuyin ang antas ng
positibong epekto ng paggamit ng social media sa mga mag-aaral.
Dahil dito, humihingi po kami ng pahintulot sa inyong tanggapan na isagawa namin ang pag-aaral
sa ito at gawing kalahok ang mga mag-aaral ng ika-12 Baitang. Napakalaki po ng magagawa nito upang
maisakatuparan an gaming ginagawang pananaliksik.
Tanggapin po ninyo an gaming taos-pusong pasasalamat. Sa Diyos po ang lahat ng papuri!
Lubos na gumagalang,
WENCISLAO B. CASIDSID
Punong Mananaliksik
BENEDICT R. COMPRA
Mananaliksik – Miyembro
KEYNAMAE V. MORNAOL
Nabatid:
EDUARDO M. TALAMAN
Guro sa Pananaliksik
NIÑO A. CRISOLO Pinagtibay:
SHS- Koordineytor
TEODOSIO F. LAKIAN, Ph. D.
Punnongguro IV, CNHS
26
26

APENDIKS A
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
11 Oktubre, 2019
NIÑO A. CRISOLO
SHS Koordineytor, CNHS
San Andres, Quezon
G. Crisolo:
Kami po ang mga mag-aaral sa ika-12 baitang ng Academic / General Academic ay
kasalukuyang nagsasagawa ng pananaliksik na pinamagatang “ANTAS NG POSITIBONG EPEKTO NG
PAGGAMIT NG SOCIAL MEDIA SA MGA AKADEMIKONG GAWAIN NG MGA MAG-AARAL
NG CAMFLORA NATIONAL HIGH SCHOOL”. Layunin ng pag-aaral na ito na tukuyin ang antas ng
Dahil dito, humihingi po kami ng pahintulot sa inyong tanggapan na isagawa namin ang pag-aaral
sa ito at gawing kalahok ang mga mag-aaral ng ika-12 Baitang. Napakalaki po ng magagawa nito upang
maisakatuparan an gaming ginagawang pananaliksik.
Tanggapin po ninyo an gaming taos-pusong pasasalamat. Sa Diyos po ang lahat ng papuri!
Punong Mananaliksik
BENEDICT R. COMPRA
KEYNAMAE V. MORNAOL
Nabatid:
EDUARDO M. TALAMAN
Guro sa Pananaliksik Pinagtibay:
NIÑO A. CRISOLO
SHS- Koordineytor TEODOSIO F. LAKIAN, Ph. D.
Punnongguro IV,
CNHS
27
27

(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
11 Oktubre, 2019
RENANTE CAMAY
Guro II, CNHS
San Andres, Quezon
G. Camay:
Dahil dito, hinihiling po namin ang inyong kapahintulutan na sumailalim sa balidasyon ang aming
talatanungang ginawa. Napakalaki po ng magagawa nito upang maisakatuparan ang aming ginagawang
pananaliksik.
Tanggapin po ninyo ang aming taos-pusong pasasalamat. Sa Diyos po ang lahat ng papuri!
Punong Mananaliksik
BENEDICT R. COMPRA
KEYNAMAE V. MORNAOL
Nabatid:
EDUARDO M. TALAMAN
SHS- Koordineytor
RENANTE S. CAMAY
Guro III, CNHS
28
28

(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
11 Oktubre, 2019
JOEL J. DAELO
Guro I, CNHS
San Andres, Quezon
G. Daelo:
pananaliksik.
Punong Mananaliksik
BENEDICT R. COMPRA
KEYNAMAE V. MORNAOL
Nabatid:
EDUARDO M. TALAMAN
SHS- Koordineytor
JOEL J. DAELO
Guro I, CNHS
29
29

APENDIKS C
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
20 Setyembre, 2019
BERNADET E. BUENVIAJE
Guro II, CNHS
San Andres, Quezon
Bb. Buenviaje:
nagsasagawa ng pananaliksik na pinamagatang “ILAGAY AND TITULO BASE SA IBINIGAY NA
FORMAT NG IYONG GURO IKA – 12 BAITANG NG CAMFLORA NATIONAL HIGH SCHOOL,
TAONG PANURUAN 2019-2020”. Layunin ng pag-aaral na ito na tukuyin ang persepyon ng mga mag-
aaral ng ika – 12 baitang tungkol ilagay ang at tanggalin ang linyang inilagay
___________________________________________________________________________
pananaliksik.
(Sgd.) FIRSTNAME M. LASTNAME
Punong Mananaliksik
Nabatid:
(Sgd.) EDUARDO M. TALAMAN
Guro sa Pananaliksik Pinagtibay:
(Sgd.) NIÑO A. CRISOLO
30
30

SHS- Koordineytor (Sgd.) BERNADET E. BUENVIAJE
Guro II, CNHS
APENDIKS D
Liham-Pahintulot ng Respondente
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
Ako si _______________________, ____ taong gulang ay kusang pumapayag sa pag-aaral na may
pamagat na “ISULAT ANG TITULO SA BAHAGING ITO TANGGALIN ANG
NAKALAGAY NA SALITANG ITO IKA – 12 BAITANG NG CAMFLORA
NATIONAL HIGH SCHOOL, TAONG PANURUAN 2018-2019”.
Ang mga nilalaman ay pinaliwanag sa akin ng maayos ng mga mananaliksik na sina Firstname M.
Lastname, Firstname M. Lastname at Firstname M. Lastname, na ang pag-aaral ay tumutukoy sa
persepsyo ng mga mag-aaral sa pagpasok ng afternoon class shift. At bilang pagtugon ibibigay ko ang abot
ng aking makakaya ng may buong katotohanan at bilang kapalit, ang aking mga naisagot sa katanungan ay
magiging konpedensyal.
Bilang karagdagan, ako ay may karapatang tumanggi sa pananaliksik sa kahit anong oras. At nangako ang
mga mananaliksik na hindi nila ibibigay ang anumang impormasyon tungkol sa akin sa kanilang panaliksik.
Bilang kalahok sa pag-aaral na ito, ang mga mananaliksik ay nangakong hindi ako maapektuhan sa
kanilang ginawang pag-aaral.
Ako ay may kakayahang kontakin ng mga mananaliksik sa kanilang ihihandang numero (09471832162). At
pwede nila akong tawagan o padalhan ng mensahe sa numerong (_____________).
Pangalan ng sumagot
Lagda sa taas ng pangalan
Punong Mananaliksik
Mananaliksik
Mananaliksik
31
31

APENDIKS E
Mga Pahayag LS (4) S (3) HS (2) LHS (1)
MAGANDANG EPEKTO NG AFTERNOON CLASS
1. Hindi nahuhuli sa pagpasok sa klase.
2. May mahabang panahon sa paggawa ng mga
gawain.
3. Hindi nagkukulang ng oras sa pagtulog.
4. May mahabang oras sa pagre-rebyu ng mga
aralin.
5. Sapat ang oras sa umaga sa pagtulong sa mga
gawaing bahay
MASAMANG EPEKTO NG AFTERNOON CLASS
1. Hindi nakakakain sa tamang oras.
2. Nakauuwi ng malalim sa gabi dahil sa mga
kailangang tapusin.
3. Nahuhuli sa sasakyan ang mga mag-aaral
na malayo ang bahay
4. Nakaaantok ang pagpasok ng hapon.
5. Delikado sa pag-uwi ng gabi.
Pahayag Regular na Klase Afternoon Class Shift
Anong oras ng klase ang
mas gusto mong
mag-aral?
APENDIKS F
Talatanungang Tseklis tungkol sa Ilagay ang Titulo ng iyong Pananaliksik at tanggalin
ang nakalagay na salita sa bahaging ito Camflora National High School
Taong Panuruan 2019-2020
Pangalan (Opsyonal): ______________________
Baitang at pangkat : _______________________
Panuto: Basahin ang mga pahayag at lagyan ng tsek (/) ang kolum na tumutugon sa
iyong kasagutan batay sa sumusunod na pananda:
LS - Lubos na Sumasang-ayon S - Sumasang-ayon
HS - Hindi Sumasang-ayon LHS - Lubos na Hindi Sumasang-ayon
32
32

Kompyutasyon ng Weighted Mean ng Persepsyon sa Magandang Epekto ng
Afternoon Class Shift ng mga Mag-aaral sa ika-12 Baitang
4. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(18) + 3(18) + 2(7) + 1(0)
43
= 72 + 54+ 14 + 0
43
= 140
43
WM = 3.25
5. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(13) + 3(19) + 2(11) + 1(0)
43
= 52 + 57+ 22 + 0
43
= 131
43
WM = 3.05
AWM = 2.92
1. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(13) + 3(21) + 2(7) + 1(2)
43
= 52 + 63 + 21 + 2
43
= 138
43
WM = 3.21
2. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(16) + 3(15) + 2(12) + 1(0)
43
= 64 + 45+ 24 + 0
43
= 133
43
WM = 3.09
3. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(11) + 3(5) + 2(10) + 1(7)
43
= 44 + 15+ 20 + 7
43
= 86
43
WM = 2
33
33

APENDIKS G
Kompyutasyon ng Weighted Mean ng Persepsyon sa Masamang Epekto ng
Afternoon Class Shift sa mga Mag-aaral sa ika-10 Baitang
4. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(10) + 3(22) + 2(10) + 1(1)
43
= 40 + 66+ 20 + 1
43
= 127
43
WM = 2.95
5. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(26) + 3(11) + 2(5) + 1(1)
43
= 104 + 33+ 10 + 1
43
= 148
43
WM = 3.44
AWM = 3.13
1. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(12) + 3(18) + 2(11) + 1(2)
43
= 48 + 54 + 22 + 2
43
= 126
43
WM = 3.93
2. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(20) + 3(18) + 2(3) + 1(2)
43
= 80 + 54+ 6 + 2
43
= 142
43
WM = 3.30
3. WM = 4f + 3f +2f + 1f
N
= 4(19) + 3(12) + 2(8) + 1(4)
43
= 76 + 36+ 16 + 4
43
= 132
43
WM = 3.07
34
34

35
35

Ilagay ang unang limang salita ng titulo…
APENDIKS H
Kompyutasyon ng Percentage Mean sa Kagustuhang Oras ng mga Mag-aaral sa
ika-10 Baitang sa pagpasok ng Paaralan
Afternoon Class Shift
P=
f
n
x 100
P=
23
43
x100
P=0.534 x 100
P=53.49%
Regular na oras ng Klase
P=
f
n
x 100
P=
20
43
x100
P=0.465 x100
P=46.51%
32

DOKUMENTASYON
33

Curriculum Vitae
34

LASTNAME, FIRSTNAME M.
Brgy. Poblacion
San Andres, Quezon
CP. No. 09181234567
Email Address: sarilingaccount@gmail.com
PANSARILING IMPORMASYON
Pangalan : Firstname M. Lastname
Petsa ng Kapanganakan : Buwan 11, Taon
Lugar ng Kapanganakan : San Andres, Quezon
Pagkakakilanlan : Lalaki
Estado : Mag-aaral
KALIGIRAN NG EDUKASYON
Senior High School Camflora National High School
(Grades 7 to 12)
General Academic Strand
San Andres, Quezon
2017-2020
Junior High School Camflora National High School
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
2014-2017
Elementarya Camflora Elementary School 1
San Andres, Quezon
2007-2014
Kindergarten Camflora Elementary School 1
San Andres, Quezon
2006-2007
35

Brgy. Poblacion
San Andres, Quezon
CP. No. 09181234567
Estado : Mag-aaral
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
2017-2020
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
2014-2017
San Andres, Quezon
2007-2014
San Andres, Quezon
2006-2007
36

Brgy. Poblacion
San Andres, Quezon
CP. No. 09181234567
Estado : Mag-aaral
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
2017-2020
(Grades 7 to 12)
San Andres, Quezon
2014-2017
San Andres, Quezon
2007-2014
San Andres, Quezon
2006-2007
37

CNHS_thesis.docx.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to CNHS_thesis.docx.pdf

Similar to CNHS_thesis.docx.pdf (20)

CNHS_thesis.docx.pdf