Çökelektrik Kullanım Kılavuzu

1. 0TEACHER
ÇÖKELEKTRİK
ÖĞRETİM MATERYALİ
KULLANIM KILAVUZU
[Çökelektrik öğretim materyali ortaöğretim düzeyinde matematik, elektrik
– elektronik teknolojisi, gıda teknolojisi ve tekstil teknolojisi derslerinden
belirli konuların ilişkilendirilmesiyle oluşturulmuştur.]

2. 1
T.C
KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜİMAM ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ
ÇÖKELEKTRİK ÖĞRETİM MATERYALİ
KULLANIM KILAVUZUGOR TEOERIMI
UYGULAMA MATERYALİPROJE ÖNERİSİ
HAZIRLAYAN
9. STEM GRUBU
SEDA AVŞAR_ 16PF0412
ASAF ÖZMEN_ 16PF0450
MUSTAFA ABA _ 16PF0430
AHMET EYÜP ÇAYLI_16PF0409
Bu çalışmanın tüm hakkı saklıdır.
KAHRAMANMARAŞ
NİSAN 2017

3. 2
İÇİNDEKİLER
İçindekiler........................................................................................................................................2
1.Genel Bilgiler............................................................................................................................. 3
1.1.Materyal hakkında .........................................................................................................................3
1.2.Materyalin kullanım amacı .............................................................................................................3
2.Hazırlık Aşaması ........................................................................................................................ 4
2.1.Materyalde kullanılan malzemeler.................................................................................................4
2.2.Sınıf ortamının hazırlanması...........................................................................................................4
3.Öğrenci Kazanımları .................................................................................................................. 5
4.Materyalin Sunumu................................................................................................................... 6
5.Materyalin Üstün Yönleri ve İyileştirilmesi Planlanan Tarafları .........................................................7
5.1. Materyalin üstün yönleri......................................................................................................7
5.2. Materyalin iyileştirilmesi planlanan tarafları.......................................................................7
Kaynaklar .................................................................................................................................... 8

4. 3
1. GENEL BİLGİLER
1.1 Materyal Hakkında
Çökelektrik, ortaöğretim ders programlarında bulunan 11.sınıf Gıda Teknolojisi dersinde
yer alan lor peyniri üretimi, 10.sınıf Tekstil Teknolojisi dersinde yer alan dokuma kumaş
analizinde bezayağı örgülü kumaş analizi, 10.sınıf Elektrik - Elektronik teknolojisi dersinde
yer alan elektriğin temel esasları ve maddelerin iletkenliği ve 9.sınıf Matematik dersinde yer
alan denklem ve eşitsizlikler ile ilgili uygulamalar konuları birbirleriyle ilişkilendirmede
kullanılan bir öğretim materyalidir. Bu materyal öğretim yöntem ve tekniklerden
demonstrasyon yöntemine uygun olarak bilgisayar ortamında bir video programı kullanılarak
hazırlanmış bir animasyon sunumu içerir.
1.2 Materyalin Kullanım Amacı
Çökelektrik öğretim materyali üzerinde öğrenilen kavramları birbiriyle ilişkilendirerek
öğrencilerin kalıcı izli öğrenmelerini ve hedeflenen öğrenci kazanımlarını en uygun şeklide
elde etmelerini sağlamak amacıyla kullanılmaktadır. Bir öğretim yöntemi olan düz anlatım
yerine demonstrasyon ve gösterip yaptırma yöntem ve tekniğiyle daha etkili öğretim yaşantı
süreci geçirmektir. Faklı alanların birbiriyle nasıl kolayca ilişkilendirilebildiğini kavramaktır.
Öğretim ilkelerinden hedefe görelik, öğrenciye uygunluk, yaşama yakınlık, yaparak –
yaşayarak, somuttan soyuta, basitten zora, ekonomiklik, açıklık ve bütünlük ilkelerinden
öğrenim kazanımlarına etkili bir şekilde ulaşmaktır.

5. 4
2. HAZIRLIK AŞAMASI
2.1. Materyalde Kullanılan Malzemeler
Bu öğretim materyalinde kullanılması planlanan malzemeler Tablo1’ de gösterilmiştir.
PROJEKSİYON MAKİNESİ
BİLGİSAYAR
BİLGİSAYAR ORTAMINDA
HAZIRLANAN SLAYT VEYA
VİDEO PROGRAMI
GELENEKSEL ARAÇ VE
GEREÇLER
Beyaz tahta, tahta kalemi,
silgi
Tablo 1
2.2. Sınıf Ortamının Hazırlanması
Öğrencilerin oturma düzeni sıralı – sütun (geleneksel) yerleşim düzeni olmalıdır. Sınıf
ortamının ışıklandırması iyi yapılmalı. Öğretim materyalini tüm öğrenciler görebilmelidir.
Kullanılacak materyaller önceden kontrol edilmeli eksik ve arıza olması durumunda gereken
önlem alınmalıdır. Çökelektrik öğretim materyali, öğretim yöntem ve tekniklerden
demonstrasyon yöntemine uygun olarak bilgisayar ortamında hazırlanmış bir video
içerdiğinden öğrenciler derse başlamadan önce bilgilendirilmelidir.

6. 5
3. ÖĞRENCİ KAZANIMLARI
Hazırlanan öğretim materyali 11.sınıf Gıda Teknolojisi dersinde kullanılmak istendiğinde
‘Türk Gıda Kodeksi ’ne, ilgili TS’ ye ve üretim tekniğine göre peynir pıhtısını işleyebilir.’
kazanımı elde edilir. 10.sınıf Tekstil Teknolojisi dersinde kullanılmak istendiğinde ‘Tekniğine
uygun olarak Bezayağı örgülü kumaşın analizini yapabilir.’ kazanımı elde edilir. 10.sınıf
Elektrik- Elektronik Teknolojisi dersinde kullanılmak istendiğinde ‘Elektrik akımı elde
edilmesi ve maddelerin iletkenliği ile ilgili temel esasları uygular.’ kazanımı elde edilir.
9.sınıf Matematik dersinde kullanılmak istendiğinde ‘Yüzde, oran ve orantı kavramların
gerçek/gerçekçi hayat durumlarını modelleme ve karar vermede kullanır.’ kazanımı elde
edilir.

7. 6
4. MATERYALİN SUNUMU
Öğretim materyali öğretim yöntem ve tekniklerden demonstrasyon veya gösterip yaptırma
yöntemlerine uygun olarak sunumu yapılır. Materyal bilgisayar ortamında bir video programı
kullanılarak hazırlanmış bir animasyon sunumu içerdiğinden dolayı sunum yapılırken
aşağıdaki adımlar takip edilirse daha etkili ders anlatımı mümkün olmaktadır.
1. ADIM
1.1. Sınıf ortamı hazırlanır.
1.2. İnternet üzerinden sunuma erişim sağlanır.
2. ADIM
2.1. Öğrenciye uygun sorular sorularak merak uyandırılır ve konuya ilgisi
çekilir.
2.2 Sunumun tamamını izletmek yerine belli aralıklarda durdurularak
gerekli açıklamalar yapılır.
2.3 Gösterip yaptırma yönteminde öğrencinin yapacağı işlemleri
tamamlaması için süre verilir.
3. ADIM
3.1 Öğrencilere ulaştıkları yargılar konusunda uygun sorular sorulur.
3.2 Tartışma ortamı oluşturulup daha fazla soru üretilebilir.
3.3 Kazanılması hedeflenen yeni tanımlara ulaşılmaya çalışılır.
4. ADIM
4.1 Konuyu öğrencilerden alınan dönütlerle özetlenir.

8. 7
5. MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ ve İYİLEŞTİRİLMESİ
PLANLANAN TARAFLARI
5.1.Materyalin Üstün Yönleri
Kullandığımız malzemeler uzun ömürlüdür. Bu yüzden tamir ve tadilata gerek
olmayan bir materyal hazırladık. Örneğin geleneksel öğretim materyalleri zamanla zarar
görebilir ayrıca yanlış kullanımında kırılıp bozulma ihtimali daha fazladır. Internet üzerinden
çevrimiçi olarak erişilebilir. Video veya sunum kesitler halinde de kullanılabilir. İlgi çekiciliği
yüksektir bu yüzden öğrencilerin konuyu kavramasını kolaylaştırır. Anlatılmak istenen konu
alanına hitap eder. Günlük hayatla ve diğer alanlarla kolayca ilişkilendirilebilir. Birden fazla
öğretim yöntem ve tekniğine uygundur.
5.2. Materyalin İyileştirilmesi Planlanan Tarafları
Teknolojik araç ve gereçlere ihtiyaç duyulmaktadır. Örneğin; Projeksiyon makinesi,
bilgisayar, video programı veya akıllı tahta. Bu araç ve gereçler önceden kontrol edilmelidir.
Ayrıca elektrik olmadığı durumlarda kullanılamaz. Önceden çok iyi bir şekilde hazırlanılması
gerektiğinden fazlaca zaman ayırmak gerekir.

9. 8
KAYNAKLAR
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.(2013). Ortaöğretim Matematik
Dersi Programı. Ankara.
KÖMEZ, S.A. (2016 ).Öğretim Yöntem ve Teknikleri. Yediiklim Eğitim Bilgisayar
Yayıncılık. Ankara.
www.megep.meb.gov.tr
https://ksu16pf0430.wordpress.com
https://canvas.instructure.com/courses/1157942