Para crear una cuenta de Gmail, se debe rellenar los campos solicitados como nombre, apellidos y número de teléfono, este último se usa para verificar la cuenta mediante un código. Una vez verificado el número, ya se puede acceder a la cuenta introduciendo el usuario y contraseña. Finalmente, se recuerda la información de acceso a Gmail para su uso en un curso.
Tutorial de GIMP - José David Vásquez Delgadolisvancelis
Este documento proporciona una introducción al software de edición de imágenes GIMP. Explica los formatos de imagen compatibles, las herramientas básicas como selección, transformación, pintura y ajustes de color, y cómo trabajar con capas. También incluye enlaces a ejercicios prácticos y recursos adicionales sobre el uso de GIMP.
Para crear una cuenta de Gmail, se debe rellenar los campos solicitados como nombre, apellidos y número de teléfono, este último se usa para verificar la cuenta mediante un código. Una vez verificado el número, ya se puede acceder a la cuenta introduciendo el usuario y contraseña. Finalmente, se recuerda la información de acceso a Gmail para su uso en un curso.
Tutorial de GIMP - José David Vásquez Delgadolisvancelis
Este documento proporciona una introducción al software de edición de imágenes GIMP. Explica los formatos de imagen compatibles, las herramientas básicas como selección, transformación, pintura y ajustes de color, y cómo trabajar con capas. También incluye enlaces a ejercicios prácticos y recursos adicionales sobre el uso de GIMP.
El documento describe la evolución de Barcelona desde 1950 hasta 2000 a través de fotografías y eventos clave. Se mencionan la construcción de edificios emblemáticos como la Torre Foster en 1992 y el templo de la Sagrada Familia en 2000, así como eventos importantes como la visita del Papa Juan Pablo II en 1982 y las Olimpiadas de 1992 donde el príncipe Felipe abandera el equipo español.
Este documento presenta información sobre instrumentación y control de procesos. Se discuten sensores y transmisores de presión y temperatura, así como variables múltiples. Se describen termopares y RTD como sensores de temperatura comúnmente usados, y cómo miden cambios en la temperatura.
Os jogos escolares da juventude promovem a integração social e o desenvolvimento de crianças e adolescentes por meio da prática esportiva de forma saudável e inclusiva, sob a coordenação do Comitê Olímpico do Brasil.
El documento define un equipo de trabajo como un conjunto de personas organizadas para lograr un objetivo común. Describe tres tipos de equipos: equipos funcionales formados por departamentos, equipos interfuncionales con miembros de diferentes áreas y equipos administrativos que toman decisiones operativas. También menciona algunas ventajas del trabajo en equipo como mejores ideas, mayor calidad, compromiso e implementación.
Este documento explica qué es el conflicto en los equipos de trabajo y cómo se gestiona. Define el conflicto como una situación en la que individuos con intereses contrapuestos entran en confrontación. Explica que el conflicto es inherente a los equipos de trabajo y que la clave es cómo se resuelven los conflictos. También describe posibles efectos del conflicto, actitudes ante el conflicto como la competición o cooperación, y estilos para enfrentar el conflicto como la conciliación o evitación. El objetivo es reconocer el conflicto y cómo
El documento describe los aspectos relevantes de la redacción de textos, incluyendo la planificación, la etapa de redacción y los párrafos. Explica los tipos principales de textos como narrativos, expositivos, argumentativos y digitales. También describe los tipos de textos académicos como resúmenes y ensayos.
Samantha Earp has experience as both a carhop at Sonic Drive In and a store associate at Loaf N' Jug in Pueblo, Colorado. She has skills in typing, reading, math, listening, money management, time management, lottery, EBT, money orders, and computers. She is working to complete her diploma through the Gateway to College program at Pueblo Community College after completing 3 1/2 years at Pueblo South High School.
This document provides a step-by-step guide for beginners on how to use Pinterest. It explains how to sign up for a Pinterest account using either Facebook or email, choose interests to follow, create boards to organize pins, search for pins to add to boards, invite friends, and connect other social media accounts like Facebook and Google+. The guide covers basic account settings and customization options to set up a Pinterest profile.
Lake Lanier Waterfront Home Sales Market Analysis 2016Arthur Prescott
Lake Lanier Waterfront Home Sales Trends For 2016. Our market analysis is generated at the beginning of each month. It is designed to show you Lake Lanier home sales statistics.
The document is a floor plan for proposed furniture layouts at Myntex Inc. It includes layouts for the main floor with areas labeled like board room, lounge room, and pantry/lounge. It also includes a layout for an upper floor with areas like meeting rooms, flexible work areas, and a games room. Dimensional information is provided for some furniture items. General notes indicate the drawing is a proposed layout that must be verified on site and is for furniture installation purposes only.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. CFA PEGASO – MAI ES TARD PER APENDRE
UBICACIÓ I CONTACTES
Edifici "Josep Pallach"
Carrer Segadors, 2 planta 2a
Telèfon : 93 346 43 62
Barri: Sant Andreu de Palomar (Districte IX)
Com arribar-hi
Metro Línia 1, estació Sant Andreu
Renfe (Sant Andreu Comtal),
Autobusos 40, 73, 126
Bicing
HORARI SECRETARIA: matí de 10h a 13h
tarda de 17h a 20h
2
3. CFA PEGASO – MAI ES TARD PER APENDRE
Història
L’octubre de 1978 neix l’Escola d’Adults Pegaso a partir de les
reivindicacions de pares i professors de l’Escola d’Educació Primària Príncep
de Viana (Pegaso) i el suport de l’Associació de Veïns de Sant Andreu.
L’Escola es crea per atendre un fet de
justícia històrica: durant el franquisme
molta gent no va poder anar a escola. Per
això es potencien especialment els grups de
Cultura Bàsica i de Graduat Escolar. Els
pares de l’escola de nens en són els primers
alumnes.
La participació de l’Escola en el moviment de renovació pedagògica i en
la definició de la Formació Permanent d’Adults sempre ha estat molt activa. A
més, ha estat membre organitzador i coordinador de les diferents Jornades
Pedagògiques de Formació d’Adults que s’han fet a través de la
Coordinadora d’Escoles d’Adults.
En pocs anys, el nombre d’alumnes arriba a 1000, la qual cosa comporta
problemes d’espai i de dinàmica dels dos centres (l’Escola d’EGB i la
d’Adults).Comença, aleshores, el procés de mobilitzacions i lluites per a
reivindicar els locals que possibilitin la creació d’un centre d’adults separat
del d’EGB.
Finalment, l’INEM i l’Ajuntament habiliten per a l’Escola un espai del
centre de Formació Professional Francesc Layret, situat molt a prop de
l’Escola inicial.
3
4. CFA PEGASO – MAI ES TARD PER APENDRE
Tan aviat com es disposa de locals propis, s’engeguen diversos
projectes educatius amb el suport de diferents entitats: la Direcció
General de Política Lingüística de la Generalitat, l’INEM, l’Empresa de
Transports Metropolitans de Barcelona, el Departament de Justícia,
l’Escola del Pont del Dragó.
A finals de juliol de 1986, el Departament d’Ensenyament de la
Generalitat subvenciona al
Districte part de la compra de
l’edifici on estarà el nou local de
l’Escola Pegaso. L’Ajuntament
adquireix, doncs, l’edifici Josep
Pallach, antiga fàbrica de
Sant Andreu, i l’Escola
s’ubica a la cinquena
planta.
En aquest període s’elabora el Projecte Educatiu del Centre en el qual
participen, a través d’unes jornades educatives, alumnes i professors. I
s’aprova en assemblea.
Durant el curs 90-91, després de diverses negociacions amb el Districte,
l’Escola canvia de nou i es traslladada a la segona planta del mateix
edifici, on segueix actualment.
Arran de l’aprovació de la LOGSE, la nova llei de reforma educativa,
l’ensenyament secundari passa a ser obligatori fins els 16 anys. El 1999
l’Escola incorpora els estudis de Graduat Escolar de Secundària.
Trenta-tres anys després de néixer, el nostre futur, quant a
emplaçament, continua incert però quant a motivació, compromís i
empenta, es manté inalterable.
4
5. CFA PEGASO – MAI ES TARD PER APENDRE
Equip Humà
L'equip docent està format per 11 persones, una de les quals té una dedicació de mitja jornada.
Equip Directiu:
Ana Guevara
Montse Ruiz
Joan Andreu López
Coordinadora de Formació Bàsica : Núria Rodó
Coordinadora Proves d'Accés: Valèria Pedro
Coordinador de Lingüístic: Francesc Pla
Coordinadora d'informàtica (TIC): Olga Valero
Coordinadora de Competències per a la societat de la informació: Montserrat García
Coordinador de Prevenció i Riscos Laborals: Juan Sánchez
Personal Administratiu
La secretaria està atesa per una persona administrativa a mitja jornada al matí i a la tarda, per un
voluntari.
Matins Isabel Codina/ García Covelo, Maria del Carmen
Tardes Sr Àngel ( Antic alumne)
5
6. CFA PEGASO – MAI ES TARD PER APENDRE
Línia metodològica
L'activitat del centre es fonamenta pedagògicament en:
1. ▪ Un caràcter global de la formació dels adults.
2. ▪ L'ensenyament actiu.
3. ▪ La relació horitzontal entre docent-alumne.
4. ▪ La realitat i l’entorn social com a mitjans educatius.
5. ▪ El treball d’un equip docent coordinat i cohesionat.
Es busca una metodologia activa que tingui en compte el bagatge cultural i
professional dels alumnes: llurs coneixements, experiències, vivències, etc. És per això
que s'intenta desenvolupar una metodologia que fomenti:
1. ▪ El treball i la discussió en petit grup.
2. ▪ El debat entre el col·lectiu de la classe.
3. ▪ L'ensenyament individualitzat.
4. ▪ La utilització de tècniques de recerca d'informació.
5. ▪ La utilització de tècniques d'autoaprenentatge.
6. ▪ L'adquisició del raonament lògic.
7. ▪ L'observació de la realitat.
8. ▪ L'exposició i defensa de temes per part dels alumnes.
9. ▪ L'ús del mètode científic.
10. ▪ L'autoestima i l'autoconeixement.
11. ▪ La capacitat crítica.
6