e learning

1. BAB 15
MENDUKUNG PELAJAR ONLINE
Yoes Wibisono, S.Pd
Indyarti Setyowati, S.Pd

2. Pengantar
Kemampuan dan potensi pembelajaran online untuk meningkatkan
akses terhadap pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, sangat
ditentukan oleh keadaan potensi pelajar, yang dalam banyak hal
menentukan lingkungan belajar.
Tidak mengherankan, secara online learning ini pendahulu evolusi,
pembelajaran jarak jauh, telah diterapkan untuk dua situasi di mana
akses ke pendidikan yang bermasalah
.

3. Mengetahui Pelajar
Ini adalah ide yang baik untuk mengingatkan diri kita sendiri bahwa belajar
adalah perusahaan
bukan tentang kita sebagai pendidik: fokus harus
ditempatkan pada belajar, bukan pengajaran. Demikian pula, dalam memberikan
pembelajar mendukung,
kita harus fokus pada apa yang perlu peserta didik, bukan pada apa yang kita
inginkan atau mampu menyediakan, tetapi mengejutkan betapa mudahnya
penekanan ini bisa hilang dalam keinginan kami untuk membantu

4. Kesiapan Pelajar untuk Belajar Online
Daftar di bawah ini menyajikan serangkaian pertanyaan yang peserta didik yang berpikir
tentang studi pasca-sekolah menengah secara online harus bertanya pada diri sendiri,
dan mengidentifikasi jenis alat penilaian yang tersedia untuk menjawabnya
.
• Apakah saya siap untuk universitas (atau perguruan tinggi)-Ini?
• Apakah saya siap untuk studi dalam bahasa Inggris (atau lainnya bahasa pengantar)-Ini?
• Apakah saya siapkah untuk pembelajaran online?
• Apakah gaya belajar pilihan?• Apakah saya siap tingkat universitas matematika-Proficiency?
• Apakah saya memiliki keterampilan untuk menjadi sukses dalam program yang
saya pilih?

5. Matching Program Pendidikan untuk
Karir Minat
Seringkali, potensi peserta didik akan mencari kesempatan
belajar secara online untuk menciptakan atau meningkatkan
tujuan karir. Sebagai pendidik, kita mungkin ingin melihat
pengalaman pendidikan di luar konteks karir pembangunan,
tetapi seperti yang dinyatakan sebelumnya, pengalaman
belajar adalah bukan tentang kita

6. Mendukung Pelajar
Setelah dibantu pelajar potensi untuk membuat informasi Keputusan
untuk mengejar pembelajaran online, kami telah meningkatkan peluang
mereka untuk sukses, namun dukungan sangat berbeda sekarang
diperlukan. Sekali lagi, keseimbangan antara menjadi tersedia dan
mengganggu adalah penting.
Peserta didik memerlukan dukungan di daerah yang berbeda, dan
sebagai penyedia, kita harus mengantisipasi berbagai kebutuhan, dan
kemudian bekerja dengan peserta didik individu untuk memperjelas apa
yang dibutuhkan pada waktu tertentu

7. Harapan
Online learning mungkin merupakan pengalaman baru bagi peserta didik, dan
penting bahwa standar layanan harus jelas dan mudah tersedia: Berapa lama
harus dibutuhkan untuk menerima konfirmasi pendaftaran saya? Bagaimana
banyak waktu yang dibutuhkan untuk menerima nilai ujian saya? Bagaimana
cepat harus saya mengharapkan respon terhadap e-mail? Siapa yang harus
saya hubungi untuk bantuan perpustakaan? Standar ini harus diterbitkan untuk
semua siswa untuk melihat, dan dapat berfungsi sebagai tolok ukur untuk unit
pelayanan dalam lembaga.

8. Informasi dan Dukungan Administrasi
Daftar berikut menguraikan suatu proses untuk perbaikan
terus-menerus diperlukan
• merancang halaman Web administrasi;
• menguji teknologi dan merevisi seperlunya;
• mengamati peserta didik menggunakan halaman Web dan meminta
umpan balik, kemudian merevisi;
• memantau penggunaan halaman web secara teratur;
• mencari perangkat tambahan dan perbaikan, dan menggabungkan
mereka, dan
• selalu memiliki helpdesk petugas yang tersedia untuk memecahkan
masalah

9. Dukungan teknologi
• jaringan yang handal;
• akses asynchronous "24/7";
• akses sinkron di kali diidentifikasi dengan jelas;
• respon cepat, dengan pengakuan dan tindak lanjut;
• tindak lanjut untuk penyelesaian masalah
• sederhana, instruksi yang jelas;
• akses oleh petugas untuk semua database kritis dan keahlian, dan
• kemampuan untuk mengidentifikasi masalah dengan kebijakan, prosedur, atau
sistem, dan menyarankan perubahan.

10. Keterampilan Studi Bantuan
• Halaman Web yang dirancang untuk membantu dalam pengembangan waktu manajemen dan
jadwal studi;
• sumber daya untuk membantu siswa belajar untuk menyeimbangkan kegiatan pendidikan
dengan tuntutan hidup lainnya;
• alat untuk memfasilitasi "teman belajar" koneksi peer bantuan;
• strategi online dan latihan untuk mengurangi "ujian kecemasan";
• sumber daya untuk membantu dalam membaca untuk pemahaman;
• bantuan dalam annotating sumber daya online seperti e-book;
• sumber daya untuk membantu dalam menulis makalah;
• klarifikasi aturan untuk kutipan dan menghindari plagiarisme;
• Bantuan dalam mencari sumber daya perpustakaan on line, dan
• Bantuan dalam membuat analisis kritis terhadap informasi dari online sumber daya.

11. Konseling Pendidikan online
Pekerjaan konselor dalam lingkungan pembelajaran online memiliki tiga aspek.
Yang pertama adalah untuk bekerja dengan desainer Web untuk
mengembangkan sumber daya online untuk membantu peserta didik untuk
mengidentifikasi dan alamat
hambatan untuk mencapai tujuan pendidikan mereka.
Yang kedua adalah untuk berinteraksi dengan peserta didik ketika intervensi
diperlukan.
Yang ketiga adalah untuk bekerja dengan staf institusi lain untuk memastikan
bahwa proses dan prosedur meningkatkan pembelajaran

12. Program berkelanjutan Advising
Jarak dan secara online peserta didik sering orang dewasa dan
mereka sering menyebarkan belajar mereka selama beberapa tahun.
Mereka melaporkan bahwa mereka membutuhkan perencanaan
program yang akan membantu mereka mencapai pendidikan tujuan
dengan cara cepat. Selain itu, peserta didik sering mentransfer
antara lembaga dan yurisdiksi, semakin sehingga dalam global
lingkungan belajar.

13. Perpustakaan Digital
Dari perspektif dukungan pelajar, seorang welldesigned
perpustakaan online
• mudah ditemukan di antara halaman Web kelembagaan lainnya;
• memberikan tutorial di muka untuk pelajar baru;
• terintegrasi dengan kursus online lembaga;
• menyediakan alat untuk membantu dengan pencarian online, dan
• menyediakan akses ke bantuan pribadi, jika diperlukan.
Transformasi perpustakaan dalam pendidikan jarak jauh telah
menimbulkan beberapa masalah fiskal yang menarik bagi lembaga.

14. Akses untuk Siswa Penyandang Cacat
• akomodasi administrasi sehubungan dengan waktunya tugas dan
ujian;
• format alternatif untuk bahan pembelajaran;
• advokasi dalam lembaga;
• nasihat tentang teknologi pendukung;
• nasihat tentang sumber pendanaan;
• rujukan untuk kebutuhan spesifik, dan
• "akomodasi yang masuk akal" yang dituangkan dalam undangundang.

15. Hak mahasiswa dan Akses ke Ombudsman Jasa
Pelajar online memiliki banyak membutuhkan hak jelas diartikulasikan
sebagai melakukan peserta didik dalam pengaturan pendidikan
tradisional. Sebuah proses advokasi dirancang untuk pelajar online
adalah salah satu di mana peserta didik dibuat sadar akan hak dan
tanggung jawab siswa.
Sebuah lembaga dapat memenuhi tanggung jawab hukum dasar
dengan memberi kode siswa dari melakukan tersedia di Web dan di
cetak pada permintaan

16. Peran Online Learner di Pemerintahan
• membuat jaringan yang tersedia untuk serikat mahasiswa;
• menyediakan satu kontak kelembagaan utama dengan siapa siswa perwakilan serikat dapat
berinteraksi;
• membantu dalam mengumpulkan iuran ikatan mahasiswa;
• membuat informasi tersedia, dalam kerahasiaan pedoman;
• memiliki perwakilan mahasiswa pada semua badan pengambil keputusan;
• memiliki badan pengambil keputusan bertemu melalui sarana elektronik
(Konferensi video, konferensi online, dll) untuk memaksimalkan partisipasi;
• menjaga perwakilan mahasiswa dan serikat mahasiswa diberitahu tentang peristiwa penting,
inisiatif, dll (misalnya, strategis perencanaan, penganggaran, biaya kuliah meningkat);
• terlibat dalam inisiatif bersama dengan serikat mahasiswa (termasuk mereka dalam pertemuan,
newsletter copublish, dll);
• mencari saran dari serikat mahasiswa pada isu-isu penting, dan
• menunjukkan apresiasi bagi pekerjaan serikat mahasiswa.

17. Kepuasan Pemantauan Siswa dan Scanning
Lingkungan
Pemantauan berkala tingkat kepuasan peserta didik dan scanning
lingkungan pelayanan siswa membantu institusi untuk membuat
perbaikan terus menerus. Perbandingan tahun ke tahun yang mungkin
jika instrumen survei yang dirancang dengan hati-hati. Dengan cara ini,
tren dan daerah yang membutuhkan perhatian akan menjadi jelas.
Kelompok fokus sedang berhasil dilakukan secara online oleh
lembaga yang berada pada jarak dari konstituen mereka

18. Beberapa Keputusan Awal
Bahasa pengantar adalah salah satu keputusan pertama yang diambil. Itu
memutuskan untuk mengembangkan program dalam bahasa Inggris dan
menerjemahkan mereka pada kemudian hari.
Ahli materi pelajaran dari Rusia, Greenland, Finlandia, Kanada, Norwegia, dan
Amerika Serikat menulis kurikulum di Inggris, dan materi itu diedit menjadi
empat belas modul.
Keputusan awal lainnya adalah bahwa pengiriman online akan mengambil
tempatkan dalam lingkungan portal yang akan mendorong sebuah komunitas
belajar. Web CT digunakan untuk pengiriman, terutama karena platform ini
diakui secara luas di seluruh dunia sirkumpolar

19. Komunitas Belajar
Sebagian besar karena keterampilan instruktur, tetapi juga karena
peserta didik berbagi begitu banyak masalah, sebuah komunitas belajar
segera dikembangkan. Diskusi Asynchronous membentuk dasar untuk
pertukaran, dengan kelompok belajar informal yang (sering dilakukan di
daerah bahasa) diatur oleh on-site koordinator. Karena waktu
masalah zona, chat room awalnya tidak dirancang ke portal,
tetapi siswa meminta agar utilitas ini ditambahkan

20. Pelajaran
Keputusan untuk menjaga teknologi sederhana adalah satu bijaksana.
Itu Portal sederhana dan Web CT bekerja cukup baik, tetapi lebih
orientasi komprehensif untuk CT Web dan pembelajaran online akan
dirancang untuk penawaran berikutnya. Pendekatan terbaik untuk
orientasi adalah memiliki sesi pelatihan dengan koordinator situs
pertama, dan memiliki mereka, pada gilirannya, melakukan orientasi
dengan peserta didik. Ini strategi memungkinkan bantuan pertamabahasa dengan teknologi

21. Kesimpulan
Ada sebuah diskusi yang sedang berlangsung tentang terminologi baru yang
harus mengganti "pendidikan jarak jauh," tetapi pada saat yang sama menjadi
lebih inklusif daripada "pendidikan online." Istilah-istilah seperti "didistribusikan
belajar, "" teknologi dimediasi belajar, "dan" telematika "yang sering digunakan
di Amerika Utara. Di tempat lain, istilah lain sedang digunakan, seperti "sumber
pembelajaran berbasis" dan "belajar fleksibel“ (Moran & Myringer, 1999).
Diskusi ini mencontohkan peran teknologi yang bisa bermain dalam
menempatkan fokus pada membuat sumber daya tersedia untuk peserta
secara individual

22. SEKIAN