Dokumen tersebut merupakan soalan peperiksaan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah untuk mata pelajaran Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu. Soalan terdiri daripada tiga bahagian iaitu Bahagian A yang mengandungi 20 soalan objektif, Bahagian B yang mengandungi empat soalan esai dan Bahagian C yang mengandungi tiga soalan esai. Calon perlu menjawab semua soalan Bahagian A dan
Modul ini membahas tentang media pembelajaran bahasa Indonesia di SD khususnya tentang papan pantun. Terdiri dari 3 bab yang membahas tentang pendahuluan materi papan pantun, kegiatan belajar mengenai media pembelajaran, pantun, dan papan pantun, serta penutup yang membahas tindak lanjut setelah mempelajari modul dan harapan.
Dokumen tersebut merangkum perbentangan mengenai topik masa dan waktu untuk murid tahun 4. Ia menjelaskan objektif pembelajaran untuk mengenal unit masa jam dan minit serta tanda dan angka yang mewakili masa tersebut. Aktiviti yang dirancang termasuk memahami konsep jam, mengenal tanda senggatan minit, dan menyatakan masa dalam unit jam dan lima minit.
Dokumen ini berisi soalan ujian pengetahuan untuk pelajar kursus Vocational Training Officer. Ujian ini terdiri dari 7 bahagian yang meliputi soalan pilihan ganda, benar/salah, isian kosong, padanan, kenal pasti, jawaban pendek, dan esei. Ujian ini bertujuan untuk menilai tahap pengetahuan pelajar sesuai dengan keperluan kursus.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Teknik Pemrograman kelas X semester 1 di SMK Ma'arif NU 1 Ajibarang.
2. Materi pembelajaran pertama adalah pengenalan bahasa pemrograman Visual Basic, meliputi pengenalan IDE VB, cara menggunakan IDE VB, konsep dasar VB, dan contoh program sederhana menggunakan VB.
3. Pembelajaran menggunakan pendekatan ceramah, diskusi, dan tugas serta didukung media LCD
Post Test Guru Belajar Seri AKM Jenjang SMA/SMK/MA akan melaksanakan tes pasca program yang terdiri dari 1 topik dan 1 kuis, dimana guru diberi kesempatan untuk memperbaiki nilai bila nilai kuis tidak mencapai KKM. Asesmen ini merupakan tahap akhir program yang menilai penguasaan guru melalui serangkaian soal pilihan ganda dan membandingkannya dengan hasil asesmen awal.
LAPORAN TUGAS UAS KELAS 4D KELOMPOK 5 MEDIA PEMBELAJARAN PANTUNlizawati95
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan media pembelajaran untuk mengajar materi tentang pantun kepada siswa SMA. Lima jenis media yang digunakan yaitu gambar/foto, bagan, poster, sketsa, dan video. Uji coba dilakukan kepada tiga siswi SMAN 1 Kampar Timur dengan metode ASSURE. Hasil evaluasi menunjukkan respon siswa yang baik terhadap penjelasan materi melalui media tersebut.
Modul ini membahas tentang media pembelajaran bahasa Indonesia di SD khususnya tentang papan pantun. Terdiri dari 3 bab yang membahas tentang pendahuluan materi papan pantun, kegiatan belajar mengenai media pembelajaran, pantun, dan papan pantun, serta penutup yang membahas tindak lanjut setelah mempelajari modul dan harapan.
Dokumen tersebut merangkum perbentangan mengenai topik masa dan waktu untuk murid tahun 4. Ia menjelaskan objektif pembelajaran untuk mengenal unit masa jam dan minit serta tanda dan angka yang mewakili masa tersebut. Aktiviti yang dirancang termasuk memahami konsep jam, mengenal tanda senggatan minit, dan menyatakan masa dalam unit jam dan lima minit.
Dokumen ini berisi soalan ujian pengetahuan untuk pelajar kursus Vocational Training Officer. Ujian ini terdiri dari 7 bahagian yang meliputi soalan pilihan ganda, benar/salah, isian kosong, padanan, kenal pasti, jawaban pendek, dan esei. Ujian ini bertujuan untuk menilai tahap pengetahuan pelajar sesuai dengan keperluan kursus.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Teknik Pemrograman kelas X semester 1 di SMK Ma'arif NU 1 Ajibarang.
2. Materi pembelajaran pertama adalah pengenalan bahasa pemrograman Visual Basic, meliputi pengenalan IDE VB, cara menggunakan IDE VB, konsep dasar VB, dan contoh program sederhana menggunakan VB.
3. Pembelajaran menggunakan pendekatan ceramah, diskusi, dan tugas serta didukung media LCD
Post Test Guru Belajar Seri AKM Jenjang SMA/SMK/MA akan melaksanakan tes pasca program yang terdiri dari 1 topik dan 1 kuis, dimana guru diberi kesempatan untuk memperbaiki nilai bila nilai kuis tidak mencapai KKM. Asesmen ini merupakan tahap akhir program yang menilai penguasaan guru melalui serangkaian soal pilihan ganda dan membandingkannya dengan hasil asesmen awal.
LAPORAN TUGAS UAS KELAS 4D KELOMPOK 5 MEDIA PEMBELAJARAN PANTUNlizawati95
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan media pembelajaran untuk mengajar materi tentang pantun kepada siswa SMA. Lima jenis media yang digunakan yaitu gambar/foto, bagan, poster, sketsa, dan video. Uji coba dilakukan kepada tiga siswi SMAN 1 Kampar Timur dengan metode ASSURE. Hasil evaluasi menunjukkan respon siswa yang baik terhadap penjelasan materi melalui media tersebut.
The document discusses various standardized medical terminologies used in nursing, including NANDA (North American Nursing Diagnosis Association Taxonomy), NOC (Nursing Outcome Classification), NIC (Nursing Interventions Classification), and others. It provides an overview of each terminology, describing what it covers and how it can benefit communication, data collection, and patient care. The use of standardized terminologies is important for nursing as it allows for uniform documentation, data analysis, and improved health outcomes.
Dokumen tersebut mengatur tahapan, program, dan jadwal penyelenggaraan pemilu anggota DPR, DPD, dan DPRD tahun 2014, meliputi perencanaan, pendaftaran partai politik, pemutakhiran data pemilih, penyusunan daftar pemilih, hingga penyusunan daftar pemilih di luar negeri.
Este documento describe diferentes tipos de software dañino como adware, troyanos, bombas lógicas, hoax, spam, gusanos y spyware. Explica cómo cada uno ataca, como los adware se ocultan en programas gratuitos, cómo los troyanos crean puertas traseras no autorizadas, cómo las bombas lógicas ejecutan acciones maliciosas cuando se cumplen ciertas condiciones, y cómo el spyware recopila y transmite información sin el consentimiento del usuario.
Este documento habla sobre las técnicas grupales y la dinámica de grupos. Explica que las técnicas grupales son ejercicios que se aplican para generar participación en el grupo y lograr objetivos como la productividad grupal y la gratificación de los miembros. También describe tres líneas de aplicación de estas técnicas y varios criterios para elegir las técnicas más adecuadas para cada grupo. Finalmente, provee enlaces a ejemplos de diferentes técnicas y dinámicas grupales.
Este documento presenta una introducción general a la informática. Explica conceptos básicos como qué es una computadora, sus componentes internos y externos llamados hardware, y los tipos principales de hardware necesarios para su funcionamiento. También describe algunas herramientas de software comunes como Word, Excel y PowerPoint, y cómo funcionan las redes de computadoras a nivel local y amplio a través de Internet, mencionando herramientas básicas como correo electrónico y navegadores web. Finalmente, aborda conceptos científicos sobre la electricidad y
Dokumen tersebut membahas tentang MONEV (Monitoring dan Evaluasi) penyelenggaraan pemerintahan daerah. MONEV bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan pembangunan daerah dan mengevaluasi kinerja pemerintah daerah. Dokumen ini menjelaskan aspek-aspek yang dievaluasi dan dikendalikan serta beberapa isu terkait pelaksanaan MONEV di daerah.
La dinámica de grupo es importante para motivar a los estudiantes y generar un ambiente armonioso en el aula. El documento explica que los profesores deben conocer las herramientas de dinámica de grupo y cómo aplicarlas según la temática para garantizar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Parábola de enfoque de competencias act 3Sofia Mendez
El documento relata un encuentro entre Jesús y sus discípulos en el que Jesús les enseña sobre las Bienaventuranzas. Sin embargo, los discípulos y otros presentes interrumpen constantemente con preguntas sobre los procedimientos y evaluaciones de la enseñanza de Jesús, en lugar de escuchar el mensaje. Incluso los fariseos cuestionan a Jesús sobre su planeación de clases y objetivos. Al final, Caifás advierte a Jesús sobre la necesidad de cumplir con las evaluaciones estandarizadas.
Este documento presenta información sobre la historia y características de varios partidos políticos en Colombia. Explica que los primeros partidos en formarse fueron el Partido Liberal en 1848 y el Partido Conservador en 1849, representando intereses opuestos en la sociedad del siglo XIX. También describe brevemente otros partidos más recientes como el Partido Verde, Cambio Radical, MIRA y el Polo Democrático Alternativo.
Pedagang kaki lima atau PKL adalah pedagang yang berjualan di pinggir jalan untuk mencari nafkah. Istilah PKL berasal dari masa kolonial Belanda ketika ruas jalan untuk pejalan kaki adalah lima kaki. PKL dapat menjadi sumber pendapatan dan pengurang pengangguran namun juga menimbulkan masalah kemacetan dan kebersihan. Pemerintah berupaya mengatasi dengan sosialisasi, tempat khusus,
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang metodologi penelitian tesis yang mencakup pengertian tesis, hal-hal pokok yang dievaluasi dalam tesis seperti struktur, substansi penelitian, dan gaya penulisan, serta pedoman untuk menyusun masing-masing bagian tersebut secara baik.
Los documentos tratan sobre diferentes temas relacionados con la comunicación y la enseñanza como dinámicas de grupo, habilidades comunicativas, teoría de inteligencias múltiples de Gardner y consejos para preparar una clase efectiva. Se enfocan en proveer herramientas y conceptos útiles para maestros a fin de mejorar sus habilidades docentes y fomentar el aprendizaje en los estudiantes.
Tiga kalimat:
Laporan tersebut memberikan informasi mengenai realisasi anggaran dan kegiatan administrasi pemerintah pada tahun 2013, dengan realisasi anggaran sebesar 73% dari pagu dan fokus pada pengembangan sistem informasi seperti portal e-knowledge dan sistem tata naskah dinas elektronik.
El documento contiene información sobre varias actividades de aprendizaje relacionadas con informática 1 para estudiantes de la Escuela Preparatoria Estatal No. 8. Incluye definiciones de conceptos clave de informática, una tabla con la historia de las computadoras en México, y tres actividades que describen puertos, versiones de Windows y categorías de software.
Dokumen tersebut membahas tentang etika profesi bidan, termasuk pengertian profesi dan profesional, nilai-nilai penting dalam profesi kebidanan, standar profesi, dan etika pelayanan kebidanan.
Undang-undang ini mengatur tentang sistem pendidikan nasional di Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, dengan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk karakter peserta didik. Undang-undang ini mengatur prinsip-prinsip, hak dan kewajiban para pemangku kepentingan, serta jalur, jenjang, dan jenis pendidikan di Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital kelas X di SMK Negeri 1 Lamongan mencakup penggunaan pendekatan saintifik dan model discovery learning untuk membantu siswa memahami konsep logika dan algoritma komputer serta menggunakan perintah command prompt melalui kegiatan observasi, diskusi, dan praktik langsung di komputer.
The document discusses various standardized medical terminologies used in nursing, including NANDA (North American Nursing Diagnosis Association Taxonomy), NOC (Nursing Outcome Classification), NIC (Nursing Interventions Classification), and others. It provides an overview of each terminology, describing what it covers and how it can benefit communication, data collection, and patient care. The use of standardized terminologies is important for nursing as it allows for uniform documentation, data analysis, and improved health outcomes.
Dokumen tersebut mengatur tahapan, program, dan jadwal penyelenggaraan pemilu anggota DPR, DPD, dan DPRD tahun 2014, meliputi perencanaan, pendaftaran partai politik, pemutakhiran data pemilih, penyusunan daftar pemilih, hingga penyusunan daftar pemilih di luar negeri.
Este documento describe diferentes tipos de software dañino como adware, troyanos, bombas lógicas, hoax, spam, gusanos y spyware. Explica cómo cada uno ataca, como los adware se ocultan en programas gratuitos, cómo los troyanos crean puertas traseras no autorizadas, cómo las bombas lógicas ejecutan acciones maliciosas cuando se cumplen ciertas condiciones, y cómo el spyware recopila y transmite información sin el consentimiento del usuario.
Este documento habla sobre las técnicas grupales y la dinámica de grupos. Explica que las técnicas grupales son ejercicios que se aplican para generar participación en el grupo y lograr objetivos como la productividad grupal y la gratificación de los miembros. También describe tres líneas de aplicación de estas técnicas y varios criterios para elegir las técnicas más adecuadas para cada grupo. Finalmente, provee enlaces a ejemplos de diferentes técnicas y dinámicas grupales.
Este documento presenta una introducción general a la informática. Explica conceptos básicos como qué es una computadora, sus componentes internos y externos llamados hardware, y los tipos principales de hardware necesarios para su funcionamiento. También describe algunas herramientas de software comunes como Word, Excel y PowerPoint, y cómo funcionan las redes de computadoras a nivel local y amplio a través de Internet, mencionando herramientas básicas como correo electrónico y navegadores web. Finalmente, aborda conceptos científicos sobre la electricidad y
Dokumen tersebut membahas tentang MONEV (Monitoring dan Evaluasi) penyelenggaraan pemerintahan daerah. MONEV bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan pembangunan daerah dan mengevaluasi kinerja pemerintah daerah. Dokumen ini menjelaskan aspek-aspek yang dievaluasi dan dikendalikan serta beberapa isu terkait pelaksanaan MONEV di daerah.
La dinámica de grupo es importante para motivar a los estudiantes y generar un ambiente armonioso en el aula. El documento explica que los profesores deben conocer las herramientas de dinámica de grupo y cómo aplicarlas según la temática para garantizar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Parábola de enfoque de competencias act 3Sofia Mendez
El documento relata un encuentro entre Jesús y sus discípulos en el que Jesús les enseña sobre las Bienaventuranzas. Sin embargo, los discípulos y otros presentes interrumpen constantemente con preguntas sobre los procedimientos y evaluaciones de la enseñanza de Jesús, en lugar de escuchar el mensaje. Incluso los fariseos cuestionan a Jesús sobre su planeación de clases y objetivos. Al final, Caifás advierte a Jesús sobre la necesidad de cumplir con las evaluaciones estandarizadas.
Este documento presenta información sobre la historia y características de varios partidos políticos en Colombia. Explica que los primeros partidos en formarse fueron el Partido Liberal en 1848 y el Partido Conservador en 1849, representando intereses opuestos en la sociedad del siglo XIX. También describe brevemente otros partidos más recientes como el Partido Verde, Cambio Radical, MIRA y el Polo Democrático Alternativo.
Pedagang kaki lima atau PKL adalah pedagang yang berjualan di pinggir jalan untuk mencari nafkah. Istilah PKL berasal dari masa kolonial Belanda ketika ruas jalan untuk pejalan kaki adalah lima kaki. PKL dapat menjadi sumber pendapatan dan pengurang pengangguran namun juga menimbulkan masalah kemacetan dan kebersihan. Pemerintah berupaya mengatasi dengan sosialisasi, tempat khusus,
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang metodologi penelitian tesis yang mencakup pengertian tesis, hal-hal pokok yang dievaluasi dalam tesis seperti struktur, substansi penelitian, dan gaya penulisan, serta pedoman untuk menyusun masing-masing bagian tersebut secara baik.
Los documentos tratan sobre diferentes temas relacionados con la comunicación y la enseñanza como dinámicas de grupo, habilidades comunicativas, teoría de inteligencias múltiples de Gardner y consejos para preparar una clase efectiva. Se enfocan en proveer herramientas y conceptos útiles para maestros a fin de mejorar sus habilidades docentes y fomentar el aprendizaje en los estudiantes.
Tiga kalimat:
Laporan tersebut memberikan informasi mengenai realisasi anggaran dan kegiatan administrasi pemerintah pada tahun 2013, dengan realisasi anggaran sebesar 73% dari pagu dan fokus pada pengembangan sistem informasi seperti portal e-knowledge dan sistem tata naskah dinas elektronik.
El documento contiene información sobre varias actividades de aprendizaje relacionadas con informática 1 para estudiantes de la Escuela Preparatoria Estatal No. 8. Incluye definiciones de conceptos clave de informática, una tabla con la historia de las computadoras en México, y tres actividades que describen puertos, versiones de Windows y categorías de software.
Dokumen tersebut membahas tentang etika profesi bidan, termasuk pengertian profesi dan profesional, nilai-nilai penting dalam profesi kebidanan, standar profesi, dan etika pelayanan kebidanan.
Undang-undang ini mengatur tentang sistem pendidikan nasional di Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, dengan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk karakter peserta didik. Undang-undang ini mengatur prinsip-prinsip, hak dan kewajiban para pemangku kepentingan, serta jalur, jenjang, dan jenis pendidikan di Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital kelas X di SMK Negeri 1 Lamongan mencakup penggunaan pendekatan saintifik dan model discovery learning untuk membantu siswa memahami konsep logika dan algoritma komputer serta menggunakan perintah command prompt melalui kegiatan observasi, diskusi, dan praktik langsung di komputer.
Dokumen ini memberikan panduan kerja kursus untuk mata pelajaran Asas Nombor. Ia mengandungi dua bahagian tugasan - Bahagian A yang mengandungi dua esei dan Bahagian B yang mengandungi lima soalan forum. Dokumen ini juga memberikan arahan lengkap mengenai format, markah, dan tarikh akhir penyerahan untuk setiap tugasan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Matematika untuk siswa kelas 2 tentang unsur-unsur dan sudut bangun datar. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, tujuan, materi, metode pembelajaran, dan penilaian siswa untuk topik tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, penugasan, tanya jawab, dan demonstrasi. Penilaian dilakukan secara tertulis berupa
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas dialog interaktif pada siaran radio atau televisi dengan tujuan membuat kesimpulan isi dialog. 2. Materi pelajaran meliputi contoh naskah dialog, unsur-unsur dialog, dan membuat kesimpulan isi dialog. 3. Metode pembelajaran yang digunakan adalah tanya jawab, diskusi, dan pemodelan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pengenalan menu dan tombol shortcut pada aplikasi pengolah kata selama 3 pertemuan. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran mengenai menu aplikasi pengolah kata.
Dokumen tersebut berisi panduan pengembangan soal berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills). Terdiri dari beberapa langkah yaitu menyusun indikator soal, membuat kisi-kisi soal, menulis soal pilihan ganda dan uraian sesuai kriteria HOTS, melakukan telaah soal untuk mengevaluasi kualitas soal, serta memberikan rubrik penilaian untuk menilai kualitas pengembangan soal.
Rancangan pengajaran harian ini membahas pelajaran bahasa Malaysia untuk murid tahun 3. Pelajaran ini berfokus pada topik kerja sekolah dan terdiri dari 5 langkah pembelajaran yang melibatkan aktiviti membaca, menulis, dan bahasa. Pelajaran ini bertujuan memastikan murid dapat memahami, membina ayat, dan menggunakan imbuhan kata dasar dengan betul.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang menggunakan menu ikon dalam perangkat lunak pembuat grafis. Materi ajar meliputi program CorelDraw dan Photoshop, sedangkan metode pembelajarannya adalah diskusi, presentasi, dan demonstrasi. Siswa dibagi menjadi kelompok untuk mempelajari masing-masing program secara mandiri.
Dokumen tersebut membahas tentang bunyi-bunyi alam dan benda seharian yang panjang atau pendek, serta mengisi tempat kosong dengan gambar yang sesuai. Dokumen ini memberikan informasi tentang pengenalan bunyi dasar dan latihan mengenalpasti sifat bunyi.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan tentang bunyi musik yang panjang atau pendek, mengisi lirik lagu negeri Sembilan dan lagu negeraku, serta mengisi gambar pada soalan tentang bunyi musik.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut merangkum rencana pembelajaran seni visual untuk murid selama beberapa minggu, mencakupi berbagai tema, standar pembelajaran, dan aktivitas seperti menggambar, membuat corak, membentuk arca, dan mengenal kraf tradisional batik.
1. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Peperiksaan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah
PENGAJARAN KEMAHIRAN BAHASA MELAYU
NO. KOD : BMM 3104 TARIKH MEI 2012
ANGKA GILIRAN : __________________ MASA 2 Jam 30 minit
PUSAT : __________________
ARAHAN KEPADA CALON
1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian
Bahagian A : 20 soalan
Bahagian B : 4 soalan
Bahagian C : 3 soalan
2. Jawab semua soalan Bahagian A dan Bahagian B. Jawab dua soalan daripada
Bahagian C.
3. Jawab soalan : Bahagian A pada kertas saranan jawapan yang disediakan.
Bahagian B pada ruangan yang disediakan dalam
kertas soalan.
Bahagian C pada kertas jawapan yang disediakan.
4. Semua kertas soalan ini akan dikutip selepas masa peperiksaan tamat.
5. Masa tambahan 10 minit diberi untuk membaca soalan sebelum menjawab
kertas soalan ini.
UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA
BAHAGIAN NO. SOALAN / MARKAH JUMLAH
A
20 markah
1 - 20
B
40 markah
1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b
C 1 2 3
KERTAS INI MENGANDUNGI 14 HALAMAN BERCETAK
DAN SEHELAI KERTAS SARANAN JAWAPAN
Kertas jawapan yang tidak diserahkan selepas peperiksaan
tamat tidak akan diperiksa
3. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
Bahagian A
( 20 markah )
Jawab semua soalan dalam bahagian ini
1. Aktiviti mendengar merupakan satu proses yang aktif kerana pendengar akan
bertindak balas selepas mendengar. Aktiviti mendengar melibatkan dua
proses , iaitu
(A) Membuat jangkaan dan persediaan
(B) Melakukan tindak balas dan pertuturan
(C) Membuat jangkaan dan menentukan tujuan
(D) Melakukan tindak balas reflek dan pertuturan
2. Kemahiran mendengar melibatkan dua peringkat kemahiran, iaitu
(A) Mengecam dan mengajuk bunyi.
(B) Mengingat dan memadankan bunyi
(C) Mendengar dan mengecam makna perkataan
(D) Menerima, membezakan bunyi dan memahami bunyi bahasa
yang bermakna.
3. Dalam melaksanakan teknik pengajaran mendengar, guru perlu merancang
aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan pengajaran berjalan
dengan berkesan. Perancangan boleh dilakukan mengikut tiga peringkat yang
berikut;
I. Peringkat pramendengar
II. Peringkat sebelum mendengar
III. Peringkat semasa mendengar
IV. Peringkat selepas mendengar
V. Peringkat lanjutan
3
4. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
(A) I, II dan III
(B) I, III dan IV
(C) II, III dan IV
(D) II, III, IV dan V
4. Prinsip penggunaan bahan dalam pengajaran kemahiran mendengar
dan bertutur lebih mementingkan kesesuaiannya. Apakah kriteria penting
dalam aspek pemilihan tersebut.
(A) Mudah didapati
(B) Ada dalam teks yang digunakan
(C) Tidak melibatkan kos yang mahal
(D) Menepati tema/tajuk yang hendak diajar.
5. Kemahiran bahasa yang berhubung dengan kemahiran lisan
melibatkan dua komponen asas iaitu mendengar dan bertutur. Apakah aspek
yang perlu dinilai bagi menguji kedua-dua kemahiran tersebut.
(A) mendiskriminasi bunyi
(B) membunyikan suku kata
(C) memadankan suku kata dengan gambar
(D) memadankan suku kata, gambar dan pemahaman
6. Matlamat kefahaman literal dalam aktiviti membaca adalah seperti
berikut, kecuali...
(A) makna ayat.
(B) perbandingan.
(C) membuat kesimpulan.
(D) hubungan sebab dan akibat.
4
5. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
7. Pada peringkat bacaan intensif, murid dijangkakan dapat kebolehan
mengembangkan kebolehan, kecuali...
(A) meneliti
(B) mentafsir
(C) memaham
(D) membuat inferens.
8. Teknik Cerakinan dalam pengajaran membaca adalah satu
pendekatan yang menggabungkan teknik menyebut suku kata dengan.
(A) mengeja
(B) gabungan.
(C) pandang sebut .
(D) membaca dan mengeja.
9. Kaedah Abjad dan Fonik amat bersesuaian dengan usaha
meningkatkan kemahiran mendengar dalam membaca kerana
(A) Mengenal pasti bunyi huruf
(B) Merangsang kebolehan pendengaran.
(C) Menggabungkan kemahiran mendengar dan bertutur
(D) Menggabungkan kebolehan mengecam bunyi huruf dengan sebutan.
10. Membaca merupakan gabungan beberapa proses yang kompleks.
Antara proses tersebut ialah meninjau, menyoal, membaca, mengimbas
kembali dan membaca semula. Apakah teknik yang sesuai untuk
mempraktikan proses-proses tersebut;
(A) Teknik DR-TA
(B) Teknik SQ3R
(C) Teknik KWLH
(D) Teknik Membaca Berfikir Terarah.
11. Apakah maksud membaca dengan teknik ’ skimming’
5
6. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
(A) Membaca secara lebih meluas untuk mendapatkan maklumat.
(B) Membaca secara teliti dan berhati-hati untuk mendapatkan maklumat.
(C) Membaca sepintas untuk memerhati teks secara pantas untuk
mencari informasi secara khusus.
(D) Kegiatan membaca sekilas yang menyebabkan mata bergerak
cepat untuk menemukan informasi tentang bahan yang dibaca.
12. Objektif pengajaran kemahiran membaca seharusnya dirancang
dengan menuruti proses berikut.
(A) Intensif , mekanis, intensif, ekstensif
(B) Mentalis, intensif, mekanis, ekstensif
(C) Mekanis, mentalis, intensif,ekstensif
(D) Ekstensif, mekanis, mentalis, intensif.
13. Perancangan aktiviti membaca seharusnya memberi tumpuan kepada
jumlah suku kata, perkataan, ayat dan masa. Pada peringkat manakah
aspek-aspek ini perlu ditekankan
(A) Peringkat asas
(B) Peringkat permulaan
(C) Peringkat pertengahan
(D) Peringkat pemahaman kognitif.
14 Maksud 3R dalam teknik membaca SQ3R adalah
(A) Baca, mengulang dan merumus.
(B) Baca, imbas kembali dan baca semula.
(C) Membaca senyap, menyemak dan mengulang.
(D) Baca, membaca kuat dan membaca secara ekstensif.
6
7. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
15. Matlamat dan tujuan menulis dalam kemahiran menulis karangan
melibatkan perkara-perkara berikut:
I Logik
II Pemerengganan
III Kohesi dan koheren
IV Penggunaan penanda wacana
V Kesesuaian penggunaan diksi
(A) I, II dan III
(B) I, III dan IV
(C) II, III, IV dan V
(D) I, II, III, IV. dan V
16. Tujuan kemahiran menulis karangan perlu diajar secara berperingkat-
peringkat. Pendekatan pengajaran berdasarkan hireraki berikut:
o Pelajar-pelajar membina ayat berdasarkan perkataan yang telah
diberi oleh guru.
o Pelajar mengolah isi berdasarkan pendahuluan atau pengakhiran
yang telah diberi oleh guru.
o Penulisan karangan boleh dilakukan dalam bentuk grafik sebelum
ditulis dalam bentuk wacana yang lengkap.
Pendekatan pengajaran mengarang di atas adalah merujuk kepada
pengajaran
(A) Karangan terkawal
(B) Karangan Berpandu
(C) Karangan Bebas
(D) Karangan Proses
7
8. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
17. Dalam pengajaran kemahiran menulis, Cikgu Suhana suka
menggunakan kosa kata baru, mementingkan gaya dan laras tertentu dan
menggunakan peta minda untuk mengembangkan minda pelajar-pelajarnya.
Teknik yang digunakan oleh Cikgu Suhana dalam pengajaran menulis di atas
dinamakan
(A) Teknik Gabung jalin
(B) Teknik Main Peranan
(C) Teknik Permainan Bahasa
(D) Teknik Penyelesaian Masalah
18. Guru selalu melaksanakan aktiviti ejaan dan imlak di akhir sesi
pengajaran mereka. Apakah kepentingan pelaksanaan kedua-dua aktiviti
tersebut.
(A) menghasilkan penulisan yang utuh
(B) mengatasi kelemahan tanda baca
(C) mengatasi masalah kelemahan aspek mekanis
(D) mengatasi masalah kesalahan ejaan dan pemerengganan
19. Ciri pemerengganan yang baik amat penting dalam menghasilkan satu
penulisan yang jitu dan berkesan. Ciri pemerengganan yang baik perlu
bercirikan seperti berikut:
(A) Ayat topik dan ayat huraian.
(B) Ayat topik, ayat huraian dan ayat huraian lanjut.
(C) Ayat topik, ayat huraian, ayat huraian lanjut dan contoh.
(D) Ayat topik, ayat huraian, ayat huraian lanjut, contoh dan kesimpulan.
8
9. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
20. Dalam pengajaran karangan, tajuk karangan hanya dibincangkan
selepas penulisan karangan itu telah selesai. Pendekatan selalu
dilaksanakan oleh guru yang menggunakan pendekatan LEA, Komunikatif
dan Proses. Apakah kemahiran yang cuba diterapkan oleh guru.
(A) kemahiran pencerakinan.
(B) kemahiran membuat rumusan.
(C) mengenal pasti idea keseluruhan.
(D) kemahiran menyusun isi dan pemerengganan.
9
10. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
Bahagian B
( 40 markah )
Jawab semua soalan dalam bahagian ini
1. (a) Senaraikan empat (4) sumber bagi membina bahan pengajaran menulis.
(i) .............................................................................................................
(ii) ............................................................................................................
(iii) ............................................................................................................
(iv) ...............................................................................................................
( 4 markah )
(b) Nyatakan enam (6) ciri bahan sumber yang baik.
(i) ......................................................................................................
..........
(ii) .................................................................................................................
(iii)...................................................................................................................
(iv)..................................................................................................................
(v)...................................................................................................................
(vi)..................................................................................................................
.
( 6 markah )
10
11. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
2. (a) Apabila seseorang murid masuk ke tahun satu, guru perlu mengenal pasti
tahap kemahiran mereka dalam membaca. Hal ini perlu dilaksanakan
dengan teliti bagi memudahkan guru mengaplikasikan teknik dan strategi
pengajaran yang sesuai.
Nyatakan dua ( 2 ) perkara yang perlu diberi perhatian oleh guru untuk
melaksanakan prosedur tersebut.
(i) ...............................................................................................................
(ii) ...............................................................................................................
( 4 markah )
(b) Berikan tiga ( 3 ) sebab yang mempengaruhi peningkatan
kesediaan tersebut.
(i) ...............................................................................................................
(ii) ...............................................................................................................
(iii) ..............................................................................................................
( 6 markah )
3. Bahan bantu mengajar digunakan oleh guru dan murid untuk mencapai
hasil pembelajaran yang berkesan. Walau bagaimanapun beberapa
pertimbangan perlu difikirkan sebelum, semasa dan selepas menggunakan
bahan bantu mengajar tersebut. Nyatakan pertimbangan-pertimbangan yang
perlu diambil kira.
a. Sebelum
(i) .................................................................................................................
(ii) .................................................................................................................
b. Semasa
(i).................................................................................................................
11
12. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
(ii)..............................................................................................................
c. Selepas
(i) .......................................................................................................
(ii) ......................................................................................................
( 6 markah )
d. Nyatakan empat ( 4 ) prinsip pemilihan bahan pengajaran Bahasa
Melayu.
(i) ......................................................................................................
(ii) .....................................................................................................
(iii) ..................................................................................................
(iv) ....................................................................................................
( 4 markah )
4 Pengajaran mengarang memerlukan perancangan berdasarkan
objektif yang ditentukan oleh guru. Selain itu pengajaran mengarang
membolehkan guru mempelbagaikan aktiviti.
a) Cadangkan dua (2) contoh aktiviti bagi setiap tahap berikut:
Pramengarang
(i) ............................................................................................................
(ii) ...........................................................................................................
12
13. No. Kod: BMM3104 Angka Giliran:______________________
Semasa mengarang.
(i) ............................................................................................................
(ii) ...........................................................................................................
Pasca mengarang.
(i) .............................................................................................................
(ii).............................................................................................................
( 6 markah )
b) Kemahiran mengarang perlu diajar secara berperingkat-peringkat. Hal ini
bertujuan agar murid-murid benar-benar dapat menguasai kemahiran
mengarang sepenuhnya. Namakan empat (4) pendekatan pengajaran
mengarang,
(i)...................................................................................................................
.
(ii)...................................................................................................................
(iii).................................................................................................................
(iv).................................................................................................................
( 4 markah )
13
14. No. Kod: BMM 3102
Bahagian C
( 40 markah )
Jawab dua (2) soalan sahaja dalam bahagian ini
1. (a) Huraikan dengan jelas prinsip-prinsip pengajaran
mengarang
menggunakan Pendekatan LEA ( pengalaman Bahasa )
( 10 markah )
(b) Berikan contoh-contoh aktiviti dalam melaksanakan pendekatan ini.
( 10 markah )
2. (a) Huraikan dengan lengkap strategi melaksanakan Pendekatan Komunikatif
dalam pengajaran mendengar dan bertutur Bahasa Melayu.
( 10 markah )
(b) Bincangkan kepentingan Pendekatan Pembelajaran Komunikatif
dalam pengajaran dan pembelajaran mendengar dan bertutur dalam
Bahasa Melayu.
( 10 markah )
3. (a) Huraikan dengan jelas perancangan pengajaran meliputi aspek permulaan,
semasa dan penilaian dalam pembelajaran membaca dan menulis.
( 10 markah )
(b) Huraikan keperluan membuat pemilihan bahan dalam pengajaran dan
pembelajaran membaca
( 10 markah )
@ Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012
14