Seminario Oristano 26 ottobre 2016 Statistica in classe: strumenti, esperienze e proposte

1. RIFLESSIONI, ESPERIENZE E PROPOSTE
A SUPPORTO DELLA DIDATTICA DELLA
STATISTICA
Esigenze della scuola
ITE Martini Cagliari: Bernardina Curreli -Stefano Marongiu
Oristano 26 Ottobre 2016

2. Indice
1. Riflessioni sulla didattica della statistica
2. Esperienza laboratoriale ISTAT
3. Risultati dell’esperienza
4. Ricadute sulla scuola dalla collaborazione con ISTAT
5. Esigenze della scuola

3. Riflessioni sulla didattica della statistica
Da tempo in campo internazionale vi è concordanza sul fatto che si
debba dare maggior spazio all’insegnamento della statistica.
Sinora l’insegnamento della statistica è stato marginale e collocato
nella sola area matematica.
L’azione didattica deve far MATURARE oltre la comprensione dei
concetti e dei metodi statistici, la consapevolezza del saper
VALUTARE le informazioni statistiche che incontriamo ogni giorno.
Per raggiungere questa finalità è necessario che gli alunni
affrontino problemi concreti e basati su dati reali.
Spesso l’insegnamento è affrontato in maniera astratta e formale
dando poco significato ai concetti e all’interpretazione dei risultati.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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4. Esperienza laboratoriale ISTAT
Nell’ambito di ASL è stata progettata con gli esperti ISTAT
un’attività laboratoriale che è stata proposta alla classe III G
Turismo dell’ITE Martini di Cagliari.
L’argomento da trattare è stato scelto dagli alunni tra quelli proposti
e ha riguardato il livello di studio in Italia e il grado di occupazione
in relazione al livello.
Sono state utilizzate cinque ore in classe e tre in laboratorio con il
docente di informatica per fornire i concetti e gli strumenti di
calcolo e otto ore in attività laboratoriale condotta dagli esperti
ISTAT distribuite su due giornate.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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5. •Occupazione
•Occupazione per titolo di studio

6. Popolazione occupati 15 anni e oltre. Anno 2015
Nel 2015, in Sicilia, gli occupati in totale sono 1.353 mila rispetto agli occupati italiani totali
22.465 mila e perciò la Sicilia pesa per un 6,0% rispetto al totale Italia.
Il numero dei lavoratori maschi è di 875 mila mentre la popolazione maschile siciliana totale
è 2.084 mila, ciò vuol dire che il tasso di occupazione maschile è del 42% rispetto al tasso
di occupazione italiano del
52,2%; il numero di donne
siciliane che lavora è 478
mila mentre la popolazione
femminile siciliana totale è
2.251 mila, ciò vuol dire che
il tasso di occupazione
femminile è del 21,2%.
Occupati siciliani in confronto con il Totale Italia
13085
875
9380
478
0
4000
8000
12000
Sicilia Italia
Maschi
Femmine

7. 0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Piem
onte
Valle
d'AostaLiguria
Lom
bardia
Trentino
Alto
AdigeVeneto
Friuli-Venezia
G
iulia
Em
ilia-Rom
agnaToscanaU
m
briaM
arche
LazioAbruzzoM
olise
C
am
paniaPuglia
BasilicataC
alabriaSicilia
Sardegna
Maschi
Femmine
Da questi dati possiamo notare che il tasso di occupazione in Sicilia, sia
femminile che
maschile, è il secondo più basso d’Italia dopo la Calabria, questo vuol dire che
su 100 persone della stessa età e dello stesso sesso lavorano circa 40 maschi e
20 femmine, il resto della popolazione potrebbe essere disoccupata, anziana,
oppure potrebbe essere impegnata con gli studi.

8. Occupazione in Sicilia in base al titolo di studio
Tasso di occupazione per titolo di studio maschi. Anno
2015 (%)
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
licenza di scuola
elementare,
nessun titolo di
studio
licenza di scuola
media
diploma laurea e post-
laurea
Sicilia
Italia
Riguardo al tasso di occupazione in Sicilia, avendo solamente la licenza di scuola
elementare, il tasso maschile è del 15,9% mentre quello femminile è pari al 3,1% e
questo vuol dire che c'è molta differenza tra occupati maschi e femmine; rispetto alla
percentuale italiana maschile del 15,1% è più alta ma rispetto alla percentuale italiana
femminile del 4% risulta minore.
Come possiamo vedere dal grafico più sale il titolo di studio maggiore sarà la
possibilità di trovare un lavoro e per ogni titolo di studio l’occupazione maschile risulta
sempre maggiore rispetto a quella femminile.
Tasso di occupazione per titolo di studio femmine. Anno
2015 (%)
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
licenza di scuola
elementare,
nessun titolo di
studio
licenza di scuola
media
diploma laurea e post-
laurea
Sicilia
Italia

9. Risultati dell’esperienza
Miglioramento dell’uso di Excel.
Potenziamento dell’uso dei grafici e della loro lettura e
comprensione.
Accrescimento delle competenze degli alunni sulla lettura e
interpretazione dei dati e dei risultati ottenuti.
Visione pluridisciplinare della matematica.
Lunga capacità di attenzione degli alunni nelle attività laboratoriali.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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10. Risultati dell’esperienza
Gli alunni sono stati messi in grado di apprezzare il ruolo del
ragionamento statistico che consente di leggere e interpretare la
realtà senza la pretesa di risposte esatte, ma dando tuttavia una
visione della realtà senza ambiguità di natura soggettiva.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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11. Ricadute sulla scuola dalla collaborazione con
ISTAT
Crescita professionale per il docente.
Ripercussioni psicologiche positive in alunni con un cattivo
rapporto con la matematica.
Aiuto agli alunni nel percepire la scuola come strumento per
interpretare la realtà e delle possibili scelte future.
Accrescimento delle competenze degli alunni sulla lettura e
interpretazione dei dati e dei risultati ottenuti.
Visione pluridisciplinare della matematica.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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12. Esigenze della scuola
Incontri di formazione per docenti.
Fornire spunti di lavoro per una didattica per competenze.
Illustrare e rendere disponibili strumenti e materiali didattici per i
laboratori e le LIM.
Incontri con formatori ISTAT per simulare esercitazioni pratiche.
Presenza dell’ISTAT non occasionale, ma distribuita nell’intero
periodo curricolare.
Realizzazione, nell’Istituto scolastico, di progetti per un percorso
autonomo della statistica rispetto alla matematica che coinvolga le
altre discipline curricolari.
Bernardina Curreli - Oristano, 26/10/2016
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