สาระสำคัญเกี่ยวกับการทดลองของนักการศึกษา ในทฤษฎีพฤติกรรมนิยม กลุ่ม Cognitive Weapons 1. นางสาวพิธัญญา พิรุณสุนทร 575050028-5 2. นายรนยุทธ์ จำปาหาร 575050029-3 3. นายณัฐพงษ์ วัฒนบุตร 575050183-3 4. นายณัฐวุฒิ จารุวงศ์ 575050184-1 5. นายระบิล ภักดีผล 575050189-1 รายวิชา 201701 สาขาวิชาเทคโนดลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มข.

2. นำเสนอสำระสำคัญเกี่ยวกับกำรทดลองของนักกำรศึกษำแต่ละคนต่อไปนี้
นักการศึกษา
การทดลอง
หลักการเรียนรู้
การนามาใช้ในการ เรียนการสอน
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ ที่พบใน ชีวิตประจาวัน
พาฟลอฟ (Pavlov)
โดยฝึกสุนัขให้ยืนนิ่งอยู่ในที่ตรึง ในห้องทดลอง ที่ข้างแก้มของ สุนัขติดเครื่องมือวัดระดับการ ไหลของน้าลาย
เป็นการเรียนรู้ของ สิ่งมีชีวิตที่เกิดจากการ วางเงื่อนไข(สิ่งเร้า) และการตอบสนองต่อ สิ่งเร้าที่ออกมาเป็น พฤติกรรมต่าง(การวาง เงื่อนไขแบบคลาสิก)
สร้างความเข้าใจการ เรียนรู้ ซึ่งแต่ละบุคคล มีทักษะและ กระบวนการการ เรียนรู้ที่แตกต่างกัน ด้วยพื้นฐานความรู้ และสติปัญญา
-ได้กลิ่นส้มตาแล้ว เปรี้ยวปาก

3. นำเสนอสำระสำคัญเกี่ยวกับกำรทดลองของนักกำรศึกษำแต่ละคนต่อไปนี้
นักการศึกษา
การทดลอง
หลักการเรียนรู้
การนามาใช้ในการ เรียนการสอน
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ ที่พบใน ชีวิตประจาวัน
วัตสัน (Watson)
ได้ทดลองวางเงื่อนไขเด็กอายุ11 เดือน ด้วยการนาเอาหนูตะเภาสี ขาวเสนอให้เด็กดูคู่กับการทา เสียงดัง เด็กตกใจจนร้องไห้ เมื่อ นาเอาหนูตะเภาสีขาวไปคู่กับ เสียงดังเพียงไม่กี่ครั้ง เด็กก็เกิด ความกลัวหนูตะเภาสีขาว และ กลัวสิ่งอื่น ๆ
การเรียนรู้เกิดจากความ ใกล้ชิดของสิ่งเร้ากับ การตอบสนอง โดยไม่ จาเป็นต้องมีการ เสริมแรง
เป็นการทาความเข้าใจ พฤติกรรมของผู้เรียน ทั้งทางบวกและลบ พร้อมปลูกฝังเจตคติที่ดี ต่อการเรียนการสอน รวมไปถึงกิจกรรมต่างๆ ระหว่างเรียน อีกทั้ง ผู้สอนมีส่วนในการ เสริมสร้างแนวคิด กาลังใจในการเรียนรู้ และหาวิธีผ่อนคลาย บรรยากาศเมื่อผู้เรียน เกิดความเครียด
-การกลัวความมืด เพราะตัวอย่างหนังผีซึ่ง จะปรากฏตัวในเวลา กลางคืน

4. 1 นำเสนอสำระสำคัญเกี่ยวกับกำรทดลองของนักกำรศึกษำแต่ละคนต่อไปนี้
นักการศึกษา
การทดลอง
หลักการเรียนรู้
การนามาใช้ในการ เรียนการสอน
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ ที่พบใน ชีวิตประจาวัน
ธอร์นไดค์ (Thorndike)
นาแมวไปขังไว้ในกรง แล้วนาปลาไป วางไว้บริเวณกรง แมวลองใช้วิธีการ ต่างๆ จนเท้าไปเตะสลักทาให้ประตู เปิดโดยบังเอิญ แมวจึงสามารถ ออกไปกินปลาได้ ต่อมาแมวสามารถ เปิดกรงได้เร็วขึ้น เนื่องจากเรียนรู้จาก ความเชื่อมโยง
เป็นความสัมพันธ์ ระหว่างพฤติกรรมกับ สิ่งแวดล้อมที่จะส่งผล ต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ ซึ่งจะเน้นการกระทา ของผู้เรียนมากกว่าสิ่ง เร้าที่เกิดจากผู้สอน "การลองผิดลอง ถูก"(การวางเงื่อนไข แบบลงมือกระทา)
เป็นการสร้าง สิ่งแวดล้อมในชั้น เรียนโดยการสร้างสิ่ง เร้าที่สร้างเหตุการณ์ และมีการลาดับ เนื้อหาการเรียนจาก ง่ายไปยาก เพื่อ กระตุ้นให้ผู้เรียน สนใจพร้อมทั้ง- สังเกตผู้เรียนว่ามี ความพร้อมที่จะ เรียนรู้มากน้อย เพียงใด เช่น ง่วง เพลีย ป่วย หรือหิว
-การหัดปั่นจักรยาน

5. 1 นำเสนอสำระสำคัญเกี่ยวกับกำรทดลองของนักกำรศึกษำแต่ละคนต่อไปนี้
นักการศึกษา
การทดลอง
หลักการเรียนรู้
การนามาใช้ในการ เรียนการสอน
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ ที่พบใน ชีวิตประจาวัน
สกินเนอร์ (Skinner)
วิธีการทดลอง สกินเนอร์นาหนูที่ กาลังหิวใส่เข้าไปในกล่อง (Skinner’s box) ซึ่งภายใน ประกอบด้วยกลไกสาหรับการให้ อาหาร นั่นก็คือ ถ้าหนูไปแตะโดนที่ คาน ก็จะมีอาหารหล่นลงมา 1 ชิ้น
การเรียนรู้เกิดจากการ เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการ ตอบสนองโดยแสดง ออกมาในรูปแบบต่างๆ จนกว่าจะเป็นที่น่า พอใจและเหมาสมที่สุด
บทเรียนสาเร็จรูป ประกอบด้วย เนื้อหา กิจกรรม คาถาม คาตอบ คาแนะนา สร้างความสนใจใน เนื้อหาเพื่อเร้าความ สนใจในบทเรียนต่อๆไป
-ปรบมือให้นักเรียนเมื่อ ตอบคาถามถูก

6. 2 สรุปอธิบำยควำมหมำยของกำรเรียนรู้ตำมแนวพฤติกรรมนิยม
บทบำทของผู้สอน>>เป็นผู้นำเสนอข้อมูลสำรสนเทศ
บทบำทของผู้เรียน>>เป็นผู้รับข้อมูลสำรสนเทศ
ควำมรู้เกิดจำก กำรเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผลอันเนื่องมำจำก ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ ตอบสนองต่อสิ่งเร้ำ โดยครูมีหน้ำที่จัดสิ่งแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้อย่ำงมี ประสิทธิภำพ กระบวนกำรเรียนรู้ กำรเรียนกำรสอนที่มีประสิทธิภำพเป็นรำกฐำนสำคัญของกำร จัดกำรเรียนกำรสอน

7. 3 หลักกำรออกแบบกำรสอนตำมแนวพฤติกรรมนิยมเป็นอย่ำงไร
ลักษะณะสำคัญของกำรออกแบบกำรสอน
-มีการระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน โดยกาหนดพฤติกรรมเฉพาะ
ที่ต้องการให้เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้นั้น ซึ่งวัตถุประสงค์จะเป็นตัวชี้วัด
ที่สาคัญว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ -ออกแบบการเรียนเป็นลักษณะเชิงเส้นที่เป็นลาดับขั้นตอน -การสอนตามลาดับขั้นตอนที่กาหนดไว้ จากง่ายไปยาก โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนย่อยๆ เพื่อให้ผู้เรียนจดจาได้ง่าย -การสอนในแต่ละขั้นตอนควรนาไปสู่การเรียนแบบรอบรู้ (Mastery Learning) ความเข้าใจ ถึงแก่นแท้ของบทเรียนในแต่ละหน่วย -เมื่อผู้เรียนกระทาพฤติกรรมนั้นเสร็จ ผู้สอนควรเสริมแรงทันทีทันใดในขณะที่เรียนรู้

8. 4 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของกำรออกแบบกำรสอนตำมแนวพฤติกรรมนิยมกับกำรเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21
“สอดคล้อง”
1 การทดลองของ ธอร์นไดค์ ในการทดลองกับแมว โดยการสร้างแรงเสริม (อาหาร) เพื่อกระตุ้น ให้แมวเกิดการลองผิดลองถูกเปรียบเสมือนการสร้างสถานการณ์ปัญหาให้กับผู้เรียนเพื่อให้ ผู้เรียนได้เกิดการวิเคราะห์ หาวิธีในการแก้ไขปัญหา
2 การทดลองของสกินเนอร์การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองในรูปแบบต่างๆ คือ ปรบมือให้นักเรียนเมื่อตอบคาถามที่ถูก หรือจัดลาดับของนักเรียนที่ได้คะแนนในการทากิจกรรม ในห้องเรียน เพื่อเป็นเสริมแรงให้เพื่อนในชั่นเรียนเกิดความท้าทายในการทาคะแนน

9. นางสาวพิธัญญา พิรุณสุนทร 575050028-5
สมำชิกกลุ่ม
นายระบิล
ภักดีผล 575050189-1
นายณัฐวุฒิ
จารุวงศ์ 575050184-1
นายณัฐพงษ์ วัฒนบุตร 575050183-3
นายรนยุทธ์
จาปาหาร 575050029-3