Recommended
More Related Content
Similar to BAHAN TALIBUDI ZENDRATO SEMINAR IKM DALAM PENGUATAN PMM
Similar to BAHAN TALIBUDI ZENDRATO SEMINAR IKM DALAM PENGUATAN PMM (20)
BAHAN TALIBUDI ZENDRATO SEMINAR IKM DALAM PENGUATAN PMM
- 2. KURIKULUM MERUPAKAN PANDUAN PEMBELAJARAN PADA SATUAN PENDIDIKAN DIMANA DAPAT DIMAKNAI SEBAGAI TITIK AWAL SAMPAI TITIK AKHIR DARI PENGALAMAN BELAJAR PESERTA DIDIK. Apakah itu Kurikulum ?
- 4. SEPERTI UNGKAPAN KI HAJAR DEWANTARA “Pendidikan adalah menuntun segala kekuatana kodrat yang ada pada anak- anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia, maupun sebagai anggota masyarakat.
- 21. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI MATERI PELATIHAN PERENCANAAN BERBASIS DATA SATUAN PENDIDIKAN PERENCANAAN KURIKULUM BERBASIS DATA Satuan Pendidikan
- 29. Krisis pembelajaran diperparah oleh pandemi COVID-19 dengan hilangnya pembelajaran (learning loss) dan meningkatnya kesenjangan pembelajaran ▪ Sebelum pandemi, kemajuan belajar selama satu tahun (kelas 1 SD) adalah sebesar 129 poin untuk literasi dan 78 poin untuk numerasi. ▪ Setelah pandemi, kemajuan belajar selama kelas 1 berkurang secara signifikan (learning loss). ▪ Untuk literasi, learning loss ini setara dengan 6 bulan belajar. ▪ Untuk numerasi, learning loss tersebut setara dengan 5 bulan belajar. (Diambil dari sampel 3.391 siswa SD dari 7 Kab/ Kota di 4 provinsi, pada bulan Januari 2020 dan April 2021) Literasi Numerasi - 52 (6 bulan) 129 77 SESUDAH (T A 20/21) SEBELUM (T A 19/20) - 44 Indikasi Learning Loss (5 bulan) 78 34 Indikasi learning loss: berkurangnya kemajuan belajardari kelas 1 ke kelas 2 SD.
- 31. Fokus pada materi yang dan pengembangan peserta didil pada fasenya. Belajar menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-buru dan menyenangkan Keunggulan Kurikulum Merdeka
- 32. Keunggulan Kurikulum Merdeka PESERTA DIDIK : Pembelajaran disesuaikan dengan dan nya. GURU : Guru mengajar sesuai tahap SEKOLAH : Sekolah memiliki wewenang untuk mengembangkan dan mengelola Kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan Satuan pendidikan dan peserta didik
- 33. LEBIH RELAVAN DAN INTERATIF “Pembelajaran melalui kegiatan projek memberikan kesempatan lebih luas kepada peserta didik untuk secara aktif meng kan isu-isu aktual, misalnya isu lingkungan, kesehatan dan yang lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi
- 34. PENDAFTARAN KURIKULUM MERDEKA Pilihan 1 Pilihan 2 Mandiri Belajar Mandiri Berubah Pilihan 3 Mandiri Berbagi https://sim-gurubelajar.simpkb.id/#/daftar-instansi
- 38. Selain itu, penerapan Kurikulum Merdeka juga didukung oleh Platform Merdeka Mengajar. Platform Merdeka Mengajar membantu guru dalam mendapatkan referensi, inspirasi, dan pemahaman untuk menerapkan Platform Merdeka Mengajar
- 39. Platform Merdeka Mengajar adalah platform edukasi yang menjadi teman penggerak untuk guru dalam mewujudkan Pelajar Pancasila Kemendikbudristek bekerjasama dengan Gov Tech Edu - PTTelkom Indonesia dalam mengembangkan Platform Merdeka Mengajar. Mengajar Belajar Berkarya
- 42. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran utama, yaitu: a. Pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan kegiatan intrakurikuler; dan b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jam Pelajaran (JP) diatur per tahun. Satuan pendidikan dapat mengatur alokasi waktu pembelajaran secara fleksibel untuk mencapai JP yang ditetapkan.
- 43. Alokasi Waktu matapelajaranS D / M IKelas1 Asumsi 1tahun=36 minggu dan1JP =35 menit Mata Pelajaran Alokasi Intrakurikule r Per Tahun (Minggu) Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun Total JP Per Tahun Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288 Matematika 144 (4) 36 180 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144 Seni dan Budaya**: 1.Seni Musik 2.Seni Rupa 3.Seni Teater 4.Seni Tari 108 (3) 36 144 Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72*** Muatan Lokal 72 (2) *** - 72*** Total****: 828 (23) 252 1.080 Keterangan: * Diikuti muri d masing- masing. sesua i agam a ** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu. *** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan. *** * Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
- 44. Alokasi Waktu matapelajaranS D / M IKelas2 Asumsi 1tahun=36 minggu dan1JP =35 menit Mata Pelajaran Alokasi Intrakurikule r Per Tahun (Minggu) Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun Total JP Per Tahun Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180 Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324 Matematika 180 (5) 36 216 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144 Seni dan Budaya**: 1.Seni Musik 2.Seni Rupa 3.Seni Teater 4.Seni Tari 108 (3) 36 144 Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72*** Muatan Lokal 72 (2) *** - 72*** Total****: 900 (25) 252 1.152 Keterangan: * Diikuti muri d masing- masing. sesua i agam a ** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu. *** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan. *** * Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
- 45. Alokasi Waktu matapelajaranS D / M IKelas3-5 Asumsi 1tahun=36 minggu dan1JP =35 menit Mata Pelajaran Alokasi Intrakurikule r Per Tahun (Minggu) Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun Total JP Per Tahun Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252 Matematika 180 (5) 36 216 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) 180 (5) 36 216 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144 Seni dan Budaya**: 1.Seni Musik 2.Seni Rupa 3.Seni Teater 4.Seni Tari 108 (3) 36 144 Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72*** Muatan Lokal 72 (2) *** - 72*** Keterangan: * Diikuti muri d masing- masing. sesua i agam a ** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu. *** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan. *** * Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
- 46. Alokasi Waktu matapelajaranS D / M IKelas6 Asumsi 1tahun=32 minggu dan1JP =35 menit Mata Pelajaran Alokasi Intrakurikule r Per Tahun (Minggu) Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun Total JP Per Tahun Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128 Pendidikan Pancasila 128 (4) 32 160 Bahasa Indonesia 192 (6) 32 224 Matematika 160 (5) 32 192 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) 160 (5) 32 192 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 96 (3) 32 128 Seni dan Budaya**: 1.Seni Musik 2.Seni Rupa 3.Seni Teater 4.Seni Tari 96 (3) 32 128 Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64*** Muatan Lokal 64 (2) *** - 64*** Keterangan: * Diikuti muri d masing- masing. sesua i agam a ** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu. *** Paling banyak 2 JP per minggu atau 64 JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan. *** * Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
- 50. M T W T F Foto pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Melipat kertas suara dan perhitungan suara pada pemilihan ketua OSIS di SMP Negeri 1 Ternate.
- 51. Dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Berkebinekaan Global Bergotong royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Akhlak beragama Akhlak pribadi Akhlak kepada manusia Akhlak kepada alam Akhlak bernegara Mengenal dan menghargai budaya bangsa Indonesia dan dunia Komunikasi dan interaksi antar budaya Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan Berkeadilan sosial Kolaborasi Kepedulian Berbagi Pemahaman diri dan situasi Regulasi diri Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Menganalisis dan mengevaluasi penalaran Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Menghasilkan gagasan yang orisinal Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
- 52. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 52 Dimensi Prpfil Pelajar Pancasila
- 53. Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan SD wajib memilih min. 2 tema per tahun SMP, SMA, dan SMK wajib memilih min. 3 tema per tahun Sekolah menentukan tema dan mengembangk annya untuk setiap kelas/angkatan Gaya Hidup Berkelanjutan (SD-SMA/K) Memahami dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Melalui tema ini, murid mengembangkan kemampuan berpiki r keterkaitan aktivita s sistem untuk memahami manusia dengan dampak- dampak global yang menjadi akibatnya, termasuk perubahan iklim. Murid juga dapat dan membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan serta mencari jalan keluar untuk masalah lingkungan serta mempromosikan gaya hidup serta perilaku yang lebih berkelanjutan dalam keseharian. Selain itu, murid juga mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya (bencana alam akibat perubahan iklim, krisis pangan, krisis air bersih dan lain sebagainya), serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Contoh muatan lokal: Jakarta : situasi banjir Kalimantan : hutan sebagai paru-paru dunia Kearifan Lokal (SD-SMA/K) Membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi tentang budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Siswa mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah berkembang seperti yang ada, bagaimana perkembangan tersebut dipengaruhi oleh situasi/konteks yang lebih besar (nasional dan internasional), serta memahami apa yang berubah dari waktu ke waktu apa yang tetap sama. Siswa juga mempelajari konsep dan nilai-nilai dibalik kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka. Siswa juga belajar untuk mempromosikan salah satu hal yang menarik tentang budaya dan nilai-nilai luhur yang dipelajarinya. Contoh muatan lokal: Jawa Barat : sistem masyarakat di Kampung Naga Papua : sistem masyarakat di Lembah Baliem
- 54. Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika (SD-SMA/K) Mengenal belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman kelompok agama dan kepercayaan yang dianut oleh masyarakat sekitar dan di Indonesia serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Mereka juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan tentang fenomena global misalnya masalah lingkungan, kemiskinan, dsb. Siswa secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif yang biasanya dilekatkan pada suatu kelompok agama, dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan. Melalui projek ini, siswa mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan. Contoh muatan lokal: Menangkap isu-isu atau masalah keberagaman di lingkungan sekitar dan mengeksplorasi pemecahannya Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP-SMA/K) Membangun kesadaran dan keterampilan untuk memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Siswa melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing) mereka serta mengkaji fenomena perundungan (bullying) yang terjadi di sekitar mereka, baik dalam lingkungan fisik maupun dunia maya, serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi. Siswa merancang kegiatan dan komitmen untuk senantiasa menjaga kesejahteraan dirinya dan orang lain, serta berusaha untuk mengkampanyekan isu terkait. Contoh muatan lokal: Mencari solusi untuk masalah cyber bullying yang marak di kalangan remaja lokal
- 55. Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan Suara Demokrasi (SMP-SMA/K) Dalam lingkungan sekolah, siswa mencoba mempraktikkan sistem demokrasi dan pemerintahan yang diterapkan di Indonesia, termasuk namun tidak terbatas pada proses pemilihan umum dan perumusan kebijakan. Melalui pembelajaran ini siswa merefleksikan makna demokrasi dan memahami implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam dunia kerja. Menggunakan kemampuan berpikir sistem, siswa menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Contoh muatan lokal: Sistem musyawarah yang dilakukan masyarakat adat tertentu untuk memilih kepala desa Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI (SD-SMA/K) Siswa berkolaborasi dalam melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk berteknologi yang memudahkan kegiatan dirinya dan juga sekitarnya. Siswa mengasah berbagai keterampilan berpikir (berpikir sistem, berpikir komputasional, atau design thinking) dalam mewujudkan produk berteknologi. Melalui projek ini, siswa dapat mempelajari dan mempraktikkan proses rekayasa (engineering process) secara sederhana, mulai dari menentukan spesifikasi sampai dengan uji coba, untuk membangun model atau prototipe produk bidang rekayasa (engineering). Mereka juga dapat mengasah keterampilan coding untuk menciptakan karya digital, dan berkreasi di bidang robotika. Harapannya, para siswa dapat membangun budaya smart society dengan menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek sosial dan aspek teknologi. Contoh muatan lokal: Membuat desain inovatif sederhana yang menjawab permasalahan yang ada di sekitar sekolah
- 56. Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan Kewirausahaan (SD-SMA) Mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat. Siswa kemudian merancang strategi untuk meningkatkan potensi ekonomi lokal dalam kerangka pembangunan berkelanjutan. Melalui kegiatan dalam projek ini seperti terlibat dalam kegiatan ekonomi rumah tangga, berkreasi untuk menghasilkan karya bernilai jual, dan kegiatan lainnya, yang kemudian diikuti dengan proses analisis dan refleksi hasil kegiatan mereka. Melalui kegiatan ini, kreatifitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Siswa juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas Contoh muatan lokal: Membuat produk dengan konten lokal yang memiliki daya jual Kebekerjaan (SMK) Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Peserta didik membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Contoh muatan lokal: Membuat sistem yang efisien untuk pemanfaatan bahan/material dalam industri
- 57. Alokasi Waktu Projek PAUD: tidak ada minimal alokasi waktu SD kelas I‒V: 252 JP SD kelas VI: 224 JP SMP kelas VII‒VIII: 360 JP SMP kelas IX: 320 JP SMA kelas X: 486 JP SMA kelas XI: 216 JP SMA kelas XII: 192 JP SMK Kelas X: 288 JP SMK Kelas XI: 144 JP SMK Kelas XII (Program 3 tahun): 36 JP SMK Kelas XII (Program 4 tahun): 144 JP SDLB Kelas I: 234 JP SDLB Kelas II: 252 JP SDLB Kelas III - V: 306 JP SDLB Kelas VI: 272 JP SMPLB Kelas VII - VIII 306 JP SMPLB Kelas IX 272 JP
- 58. 2 MODUL AJAR
- 59. CAPAIAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran merupakan Kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada selama 1 tahun / fase
- 64. JUMLAH JP DALAM 1 TAHUN : 180 JP JUMLAH JP DALAM 1 SEMESTER : 90 JP JUMLAH JP SETIAP KOMPETENSI : 90 / 2 = 45 JP
- 67. KKTP Manajemen Pelayanan Publik dapat difahami sebagai segala kegiatan dalam rangka peningkatan kinerja dalam pemenuhan kebutuhan dasar sesuai dengan hak-hak dasar setiap warga negara dan penduduk atas suatu barang, jasa dan atau pelayanan administrasi yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan yang terkait dengan kepentingan publik
- 75. TINGKATKAN DAYA TAHAN TUBUH DI MASA PANDEMI COVID-19 Disusun oleh: PUTRA RITOYAN
- 77. BAB I PENDAHULUAN Mata pelajaran Bahasa Indonesia dimaksudkan untuk membina dan mengembangkan kepercayaan diri siswa sebagai komunikator, pemikir (termasuk pemikir imajinatif), dan menjadi warga negara Indonesia yang melek literasi dan informasi. Pembelajaran Bahasa Indonesia bertujuan membina dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap berkomunikasi yang diperlukan siswa dalam menempuh pendidikan, hidup di lingkungan sosial, dan berkecakapan di dunia kerja. Mata pelajaran Bahasa Indonesia dimaksudkan untuk membina dan mengembangkan kepercayaan diri siswa sebagai komunikator, pemikir (termasuk pemikir imajinatif),