1. PENDIDIKAN KHAS
Diberikan kepada golongan kanak-kanak:
-- pintar cerdas
-- kerencatan akal
-- cacat : -- pendengaran
-- penglihatan
-- fizikal
-- bermasalah pembelajaran / kesihatan
-- merangkumi P & P, latihan jasmani,
pendidikan berteraskan rumah, hospital /
institusi

2. CIRI-CIRI PENDIDIKAN KHAS
1. Guru terlatih
• Kelayakan perguruan asas
• Sabar, rajin, sentiasa berikhtiar, kreatif, mesra, merancang
sesuatu dgn berkesan, bekerjasama dgn pihak lain
2. Kombinasi kepakaran
• Psikologi pendidikan
• Pediatrik
• Pakar mata
• Pakar telinga, hidung & tekak
• Ahli fisioterapi / terapi pertuturan
  mendiagnosis, menilai, melatih & memberi rawatan perubatan

3. 3. Kurikulum khas
• Kurikulum sek biasa yg diubahsuai utk memenuhi keperluan khas
4. Objektif Pengajaran Khas
• Objektif nyata  tingkah & kriteria (bil atau % gerakbalas betul)
5. Penglibatan Aktif Pelajar
• Bantu mrk kuasai tugasan atau konsep tertentu  guna bahan konkrit
6. Kaedah Pengajaran Khas
a) Latihan kebolehan – pemulihan proses
b) Latihan Kemahiran – perkuatkan gerakbalas lemah / salah

4. FALSAFAH & MATLAMAT
PENDIDIAKAN KHAS
• Peluang sama bagi psikososial seimbang
• Lahirkan msy bersatu padu, berdisiplin & terlatih
• Perkembangan optimum individu
MATLAMAT:
• Pendidikan bermutu – dedah kpd persekitaran hidup sebenar
• Hilangkan rasa rendah diri & tersisih
• Belajar dlm kelas harian biasa
• Suburkan keupayaan intelek, emosi, sosial & jasmani
• Kesan & tekankan kekuatan kanak-kanak
• Latih mrk berdikari & sumbang kpd msy
• Cegah ketidakupayaan dr menjadi kecacatan
• Eratkan mrk dgn msy biasa

5. SIAPAKAH YG PERLUKAN
PENDIDIKAN KHAS?
1. Bermasalah Pendengaran
• Pkbgn pertuturan & bhs terganggu / lambat kalau pendengaran
tidak jelas / separuh pekak
• Ciri-ciri: -- kurang beri perhatian
-- susah ikut peraturan
-- selalu berkhayal
-- perlukan bantuan drp kawan
-- kurang libatkan diri dlm perbincangan
-- cara percakapan janggal
-- ada masalah kesihatan

6. 2. Bermasalah Penglihatan (buta/ separuh buta)
• Belajar melalui sentuhan, pendengaran, hidu & rasa (buta)
• Cermin mata & teks tulisan besar (separuh buta)
Jenis-jenis Masalah Penglihatan:
• Astigmatisme (rabun)
• Strabismus (juling)
• Amblipia (mata malas)
• Diplopia ( nampak dua)
• Glaucoma (tekanan biji mata rosakkan saraf mata)
• Albinisme (sensitif kpd cahaya)
• Miopia (rabun jauh)
• Hyperopia (rabun dekat)

7. 3. Bermasalah Pembelajaran
• Sahkan oleh pakar klinikal
• Mengesan – kekerapan gagal banding dgn kekerapan berjaya
• Cara beri sebab / alasan, cara terangkan sesuatu, gerak geri, kebersihan
diri
Kump yg bermasalah pembelajaran:
• Lembam
• Sindrom down (IQ 30-80)
• Hipoaktif (pasif dan amat takut pd org, tidak suka berinteraksi, tiada
tindakan kpd persekitaran)
• Hiperaktif
• Gangguan emosi & masalah tingkah laku – penarikan diri, neurotik,
autistik, szizofrenik
• Cerebral palsy – spastik, atitosis (pergerakan pd bahu, muka, kaki dan
tangan tidak boleh dikawal, pertuturan susah dan tidak jelas, masalah
kawal air liur; ataksia (sulit kawal imbangan badan, pergerakan kekok,
pertuturan dan pendengaran kurang jelas)

8. • Kecacatan yg pelbagai (multiple handicapped) – buta dan bisu,
buta dan pekak
• Terencat akal (ringan dan berat):
• *ringan (50 – 70)
• *sederhana ( 35 – 49)
• *teruk (20 -34)
• *amat teruk ( kurang 20)
• Kerencatan akal ringan terdiri drp:
• *idiot – tidak dpt lindungi diri dr bahaya fizikal spt mencederakan
diri, tidak berupaya makan, duduk, berdiri atau berjalan sendiri
• *imbersil – tidak dpt mengurus diri, ttp boleh dilatih
• *moron – pkbgn mental 23% drp kadar biasa, perlukan jagaan,
kawalan & tunjuk ajar khas

9. *lembam – lambat terima pelajaran & sukar sesuaikan diri dgn sek
biasa
Terencat akal berat
• sukar makan, selalu muntah
• Suka menyendiri & pendiam
• Sukar dikawal – gigit sesuatu dlm mulut & tidak mahu dikeluarkan
• Sukar bernafas, air liur meleleh, sukar tidur, selalu menangis, sukar
bercakap, sukar difahami org lain, sensitif pd cahaya, tidur
berlebihan
Autistik
• Kelakuan macam org pekak
• Berada dlm dunia sendiri

10. Masalah Pertuturan – pertuturan tidak sempurna dari segi bunyi,
penguasaan bahasa atau gangguan semasa bertutur
Epilepsi / sawan – hilang ingatan utk sementara waktu, cepat lupa,
suka mengulangi soalan

11. • Tidak dpt mengawal keseimbangan fizikal, tingkah laku aktif &
keterlaluan
• Tunjukkan kelakuan bongkak, ketawa tiba-tiba, takut & cemburu
berlebihan
• Gigit kuku, hisap jari, cederakan diri
• Tidak kenal bahaya dan tidak rasa sakit
• Gagap, sebut perkataan berulang-ulang, menangis dan marah
tanpa sebab
• Tidak mahu dipeluk
• Tidak dpt sesuaikan diri dgn pelajar lain
• Tidak ada kontak mata
• Tidak mahu terima pelajaran biasa

12. 4. Pintar / berbakat (gifted)
• Terima pelajaran lebih cepat drp pelajar normal, ada kebolehan
luar biasa (IQ lebih 120)
• Daya ingatan kuat, fikir secara logik, fleksibel / meluas, inovatif &
kreatif
• Sering alami masalah sosial, tingkah laku dan emosi
• Kadang-kadang pkbgn bhs lambat, kata-kata keras, tanya
bertalu-talu, bergaul dgn org lebih tua dan suka cari helah

13. PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
Pendidikan Inklusif – integrasikan pelajar berkeupayaan khas dlm
kelas biasa  belajar dlm keadaan normal
Terdapat 2 jenis:
a) Inklusif separuh masa – masuk utk beberapa mata pelajaran
b) Inklusif sepenuh masa – utk semua mata pelajaran
Objektif:
a) kanak-kanak normal terima mrk sebagai sebhg drp ahli msy
b) Penyesuaian diri dgn rakan sebaya yg normal
c) Tingkatkan konsep kendiri – pengetahuan & kemahiran yg
diterima setanding dgn yg lain
d) Elakkan diskriminasi dlm pendidikan & kemudahan

14. Penyesuaian Pelaksanaan:
• Saiz – sesuaikan jumlah mata pelajaran yg dipelajari
• Masa – sesuaikan masa bagi setiap pengajaran / ujian
• Tahap sokongan – bantuan ind utk pelajar yg perlukan
• Kesukaran – sesuaikan cara pelajar boleh bertindakbalas terhdp
arahan yg diberikan
• Penglibatan – sesuaikan cara P & P
• Pilihan – sesuaikan matlamat yg ingin dicapai
• Kurikulum – sesuaikan mata pelajaran, gaya pembelajaran & minat
pelajar

15. RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU
• Dokumen dirancang khas utk seseorg pelajar
• Kontrak ttg perkhidmatan yg perlu disediakan utk seseorg pelajar
• Program penilaian berterusan utk seseorg ind dan teras
perancangan pendidikan dlm pendidikan khas
Program Pendidikan Pemulihan
• Usaha membaiki sesuatu kekurangan atau membetulkan sesuatu
yg tidak betul
• Perlukan banyak pengalaman konkrit atau situasi sebenar utk
fahami konsep

16. Objektif:
1. Bantu bina konsep sesuatu kemahiran
2. Bina keyakinan diri
3. Betulkan konsep / kemahiran yg salah
4. Beri peluang kpd pelajar belajar ikut kebolehannya
Proses:
1. Kenalpasti pelajar yg lemah dan masalah pembelajaran mrk
2. Tentukan punca / sbb kelemahan mrk
3. Pilih tindakan yg sesuai
4. Nilai kejayaan program

17. Program Pengayaan
Aktvt luaskan pengetahuan & pengalaman serta kukuhkan kemahiran
• Pelajar kembangkan minat, kreativiti, sifat ingin tahu, sifat
berdikari dan bakat kepimpinan.
Ada 2 kategori:
1. Secara mendatar – utk kump mengikut kebolehan
2. Secara menegak – utk pelajar cerdas shj
Proses:
1. Pengajaran & pembelajaran
2. Penilaian
3. Yg menguasai kemahiran / pengetahuan  akt pengayaan
4. Yg tidak menguasai – pemulihan  penilaian semula 
menguasai  pengayaan