Мастер-класс по основам event-менеджмента для начинающих организаторов. Конференция Тотального диктанта, февраль 2016.
Как грамотно и быстро спланировать свое событие, распределить обязанности и скоординировать подготовку. Самые важные аспекты организации события: структура работы, принципы подготовки, роли в команде, составление программы, организация пространства, работа с участниками и внешними партнерами. Базовая теория и практика event-менеджмента и адаптация под специфику Тотального Диктанта.
A FORMAÇÃO INICIAL PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCAÇ...ProfessorPrincipiante
O desenvolvimento profissional do docente que atua na educação superior foi o tema
deste estudo. Esse foi analisado sob três vertentes: o desenvolvimento pessoal, o
profissional e o organizacional propostas por Day (2001) e Nóvoa (1997). A formação do
professor é composta por diferentes aspectos da vida pessoal e profissional do docente,
bem como das políticas e contextos institucionais que configuram o saber fazer
profissional do professor. Partiu-se do pressuposto que o desenvolvimento contínuo do
professor faz parte da natureza do seu próprio trabalho. Sob tal perspectiva, o presente
trabalho teve como objetivo compreender como a formação inicial para a docência
contribui com o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Superior;
conhecer como a formação para a docência ocorreu durante a vida profissional desses
professores; e entender qual a percepção de formação docente que esse professor
apresenta. A proposta metodológica escolhida, para este estudo, foi a abordagem
qualitativa e a entrevista semiestruturada foi definida e construída num formato que,
embora flexível, comporta um guia constituído por questões que refletem as
preocupações básicas de investigação. Esta possibilitou conhecer o significado que os
sujeitos dão para a sua prática docente. Os resultados indicaram que a formação inicial é
uma condição para o desenvolvimento profissional e esse consolida-se, pela atitude
pessoal do professor, constitui uma condição para o desenvolvimento profissional desse
docente e depende das ações institucionais para sua estabilização como prática contínua
para a formação docente.
“LA FORMACIÓN DOCENTE EN LOS INSTITUTOS DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA. ADECUACIÓ...ProfessorPrincipiante
Esta investigación pretende estudiar la adecuación del trayecto de formación docente
inicial a las necesidades que actualmente demandan los egresados, las escuelas y la
comunidad en el ejercicio de la práctica profesional.
Como objetivo se planteó analizar el grado de correspondencia de la propuesta curricular
del trayecto de formación docente inicial con las demandas que hacen al ejercicio de la
práctica profesional, los alumnos, las escuelas y la comunidad. Estas demandas se
concretan en conocimientos y competencias para el desempeño profesional de los
docentes en las escuelas donde realizaran su inserción laboral.
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.ProfessorPrincipiante
La inserción profesional a la docencia se ha venido instalando como una temática en la
vida de los docentes digna de ser investigada y relevada como un objeto de estudio para
los investigadores en educación y eslabón hacia un Desarrollo Profesional Docente, en la
medida que se trata de un tiempo crucial para la configuración de identidad como
profesores y en muchos casos de toma de decisión de permanecer en la profesión
docente.
En concordancia con lo anterior, en este estudio se da cuenta de una investigación
realizada el año 2008 en la región metropolitana de Chile con más de 350 profesores
principiantes de Educación Básica en establecimientos educacionales municipalizados,
particulares subvencionados y particulares pagados. En dicha investigación se han
indagado en las características socio-demográficas de los profesores noveles, así como
también en las preocupaciones y problemas que les afectan en tan neurálgico momento
de sus vidas profesionales, además de la percepción que ellos tienen de eventuales
formas de acompañamiento que reciben en los establecimientos educacionales, ya sea
de parte de profesores pares, de directivos docentes u otras fuentes de apoyo.
Entre los principales hallazgos se pueden mencionar brevemente que las preocupaciones
de los profesores principiantes no presentan mayor diferencia en ninguna de las variables
consideradas. Cuando las consultas se refieren a problemas que afectan su inserción a la
docencia, empiezan a parecer diferencias significativas interpretándose éstas como que
los profesores principiantes que laboran en establecimientos educativos municipales
tienen más problemas a nivel personal, de clase, institucionales y sociales.
Καλησπέρα!
Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Θεωρίες μάθησης και διδασκαλίας (2017) και έχει ώς σκοπό την παρουσίαση του 1ου κεφαλαίου του σχολικού βιβλίου της Γ' γυμνασίου πληροφορικής (σελ. 176-185).
Εκμέρους της ομάδας 16.
Αφηγήτρια: Όλγα Ριγανά
Мастер-класс по основам event-менеджмента для начинающих организаторов. Конференция Тотального диктанта, февраль 2016.
Как грамотно и быстро спланировать свое событие, распределить обязанности и скоординировать подготовку. Самые важные аспекты организации события: структура работы, принципы подготовки, роли в команде, составление программы, организация пространства, работа с участниками и внешними партнерами. Базовая теория и практика event-менеджмента и адаптация под специфику Тотального Диктанта.
A FORMAÇÃO INICIAL PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCAÇ...ProfessorPrincipiante
O desenvolvimento profissional do docente que atua na educação superior foi o tema
deste estudo. Esse foi analisado sob três vertentes: o desenvolvimento pessoal, o
profissional e o organizacional propostas por Day (2001) e Nóvoa (1997). A formação do
professor é composta por diferentes aspectos da vida pessoal e profissional do docente,
bem como das políticas e contextos institucionais que configuram o saber fazer
profissional do professor. Partiu-se do pressuposto que o desenvolvimento contínuo do
professor faz parte da natureza do seu próprio trabalho. Sob tal perspectiva, o presente
trabalho teve como objetivo compreender como a formação inicial para a docência
contribui com o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Superior;
conhecer como a formação para a docência ocorreu durante a vida profissional desses
professores; e entender qual a percepção de formação docente que esse professor
apresenta. A proposta metodológica escolhida, para este estudo, foi a abordagem
qualitativa e a entrevista semiestruturada foi definida e construída num formato que,
embora flexível, comporta um guia constituído por questões que refletem as
preocupações básicas de investigação. Esta possibilitou conhecer o significado que os
sujeitos dão para a sua prática docente. Os resultados indicaram que a formação inicial é
uma condição para o desenvolvimento profissional e esse consolida-se, pela atitude
pessoal do professor, constitui uma condição para o desenvolvimento profissional desse
docente e depende das ações institucionais para sua estabilização como prática contínua
para a formação docente.
“LA FORMACIÓN DOCENTE EN LOS INSTITUTOS DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA. ADECUACIÓ...ProfessorPrincipiante
Esta investigación pretende estudiar la adecuación del trayecto de formación docente
inicial a las necesidades que actualmente demandan los egresados, las escuelas y la
comunidad en el ejercicio de la práctica profesional.
Como objetivo se planteó analizar el grado de correspondencia de la propuesta curricular
del trayecto de formación docente inicial con las demandas que hacen al ejercicio de la
práctica profesional, los alumnos, las escuelas y la comunidad. Estas demandas se
concretan en conocimientos y competencias para el desempeño profesional de los
docentes en las escuelas donde realizaran su inserción laboral.
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.ProfessorPrincipiante
La inserción profesional a la docencia se ha venido instalando como una temática en la
vida de los docentes digna de ser investigada y relevada como un objeto de estudio para
los investigadores en educación y eslabón hacia un Desarrollo Profesional Docente, en la
medida que se trata de un tiempo crucial para la configuración de identidad como
profesores y en muchos casos de toma de decisión de permanecer en la profesión
docente.
En concordancia con lo anterior, en este estudio se da cuenta de una investigación
realizada el año 2008 en la región metropolitana de Chile con más de 350 profesores
principiantes de Educación Básica en establecimientos educacionales municipalizados,
particulares subvencionados y particulares pagados. En dicha investigación se han
indagado en las características socio-demográficas de los profesores noveles, así como
también en las preocupaciones y problemas que les afectan en tan neurálgico momento
de sus vidas profesionales, además de la percepción que ellos tienen de eventuales
formas de acompañamiento que reciben en los establecimientos educacionales, ya sea
de parte de profesores pares, de directivos docentes u otras fuentes de apoyo.
Entre los principales hallazgos se pueden mencionar brevemente que las preocupaciones
de los profesores principiantes no presentan mayor diferencia en ninguna de las variables
consideradas. Cuando las consultas se refieren a problemas que afectan su inserción a la
docencia, empiezan a parecer diferencias significativas interpretándose éstas como que
los profesores principiantes que laboran en establecimientos educativos municipales
tienen más problemas a nivel personal, de clase, institucionales y sociales.
Καλησπέρα!
Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Θεωρίες μάθησης και διδασκαλίας (2017) και έχει ώς σκοπό την παρουσίαση του 1ου κεφαλαίου του σχολικού βιβλίου της Γ' γυμνασίου πληροφορικής (σελ. 176-185).
Εκμέρους της ομάδας 16.
Αφηγήτρια: Όλγα Ριγανά
1. Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ- τάξη Β’
Επιμέλεια : Γεώργιος Κυριακού 1
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο - Βασικές Έννοιες
Τι είναι η πληροφορική ;
Η πληροφορική είναι η επιστήμη η οποία ασχολείται με τη συλλογή, την αναπαράσταση, την
αποθήκευση και την επεξεργασία των πληροφοριών.
Σε τι μας χρησιμεύει ο υπολογιστής ;
Ο υπολογιστής είναι μία ηλεκτρονική συσκευή με την οποία επεξεργαζόμαστε και αποθηκεύουμε ένα
μεγάλο όγκο πληροφοριών.
Ποια είναι η σχέση της πληροφορικής με τους υπολογιστές ;
Η πληροφορική υπήρχε πριν από την κατασκευή των υπολογιστών.
Ο υπολογιστής σήμερα, αποτελεί το βασικό εργαλείο της πληροφορικής.
Με τι ασχολείται η επιστήμη των Υπολογιστών;
Η επιστήμη των Υπολογιστών ασχολείται με τους υπολογιστές και τους υπολογισμούς.
Αναλυτικότερα ενδιαφέρεται
για τον ίδιο τον υπολογιστή ως συσκευή – μηχανή,
αλλά και για την υπολογιστική διαδικασία την οποία μπορούμε να δώσουμε στον υπολογιστή να
αναλάβει – το πρόγραμμα που θα εκτελέσει για κάνουμε μία εργασία
Οι δύο έννοιες Πληροφορική και Επιστήμη Υπολογιστών, σήμερα χρησιμοποιούνται ταυτόσημα.
Σε ποιες κατηγορίες διακρίνεται η Επιστήμη των Υπολογιστών ;
Η Επιστήμη των Υπολογιστών διακρίνεται :
1. στην Θεωρητική επιστήμη των Υπολογιστών
ασχολείται με :
τις μαθηματικές θεωρίες υπολογισμών
τους αλγόριθμους και τα προγράμματα
τις δομές δεδομένων
τις γλώσσες προγραμματισμού
2. στην Εφαρμοσμένη επιστήμη των Υπολογιστών
ασχολείται με :
το υλικό των υπολογιστών και την αρχιτεκτονική τους
τα Λειτουργικά Συστήματα
τα Πληροφοριακά Συστήματα
τα δίκτυα
τη τεχνητή νοημοσύνη
τις εφαρμογές στις άλλες επιστήμες
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο - Η έννοια του προβλήματος
Τι ονομάζουμε πρόβλημα;
Πρόβλημα ονομάζουμε κάθε ζήτημα που τίθεται για επίλυση και κάθε κατάσταση που μας απασχολεί
και πρέπει να αντιμετωπιστεί, αλλά η λύση δεν είναι γνωστή, ούτε προφανής.
Έννοιες ενός προβλήματος :
Δεδομένα προβλήματος : τα στοιχεία που μας είναι γνωστά
Ζητούμενο : αυτό που ψάχνουμε
Επίλυση προβλήματος : η διαδικασία μέσω της οποίας βρίσκουμε το ζητούμενο και επιτυγχάνουμε το
επιθυμητό αποτέλεσμα.
2. Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ- τάξη Β’
Επιμέλεια : Γεώργιος Κυριακού 2
Ποιες κατηγορίες προβλημάτων υπάρχουν ως προς τη δυνατότητα επίλυσης τους ;
1. Επιλύσιμα : που γνωρίζουμε ήδη τη λύση τους ή ξέρουμε ότι υπάρχει λύση (πχ εμβαδόν κύκλου).
2. Ανοικτά : που δεν μπορούμε να επιλύσουμε με τις μέχρι τώρα γνώσεις μας, αλλά δεν έχει
αποδειχτεί ότι δεν μπορούμε να τα επιλύσουμε (πχ πρόβλεψη σεισμών).
3. Μη επιλύσιμα : που έχουμε οδηγηθεί στην παραδοχή ότι δεν μπορούμε να τα επιλύσουμε (πχ
ταξίδι στο παρελθόν).
Ποιες κατηγορίες προβλημάτων υπάρχουν ως προς το ζητούμενο ;
1. Υπολογιστικά προβλήματα : όταν οδηγούμαστε στο ζητούμενο μετά από μία σειρά λογικούς και
αριθμητικούς υπολογισμούς.
2. προβλήματα απόφασης : όταν καλούμαστε να λάβουμε μία απόφαση με δυνατές απαντήσεις ένα
ναι ή ένα όχι.
3. προβλήματα βελτιστικοποίησης : όταν με τα υπάρχοντα δεδομένα ψάχνουμε τη βέλτιστη λύση .
Ποια είναι η διαδικασία επίλυσης ενός προβλήματος ;
1. κατανόηση του προβλήματος : αναγνωρίζουμε τα δεδομένα και το ζητούμενο
2. ανάλυση του προβλήματος : αναλύουμε το πρόβλημα σε απλούστερα προβλήματα και προχωράμε
στην αντιμετώπιση των απλούστερων αυτών προβλημάτων
3. αξιολόγηση της λύσης : δοκιμάζουμε αν η λύση είναι σωστή.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο - Αλγόριθμοι
Τι είναι ο Αλγόριθμος ;
Αλγόριθμος ονομάζεται η σαφής και ακριβής περιγραφή ενός συνόλου ξεχωριστών οδηγιών - ενεργειών,
με τη συγκεκριμένη σειρά που πρέπει αυτές να γίνουν, για να επιλύσουμε ένα πρόβλημα ή να
εκτελέσουμε μία εργασία, η οποία έχει τις παρακάτω ιδιότητες :
1. Είσοδο δεδομένων
2. Έξοδο αποτελεσμάτων
3. Καθοριστικότητα (σαφής, λεπτομερής, πλήρης) :
i. να έχει σαφήνεια (σαφής)
ii. να είναι λεπτομερής και αναλυτική
– οι οδηγίες να είναι εκφρασμένες με απλά λόγια και απόλυτα κατανοητές ώστε να μη
αφήσουμε κανένα περιθώριο σε αυτόν που θα τις εκτελέσει να αναλάβει οποιαδήποτε
πρωτοβουλία
iii. να είναι πλήρης
– να περιλαμβάνει όλες τις πιθανές καταστάσεις που ενδεχομένως να συναντήσει αυτός
που θα τον εκτελέσει
4. Αποτελεσματικότητα (αποτελεσματικός, πραγματοποιήσιμος):
i. οδηγεί με βεβαιότητα στο επιθυμητό αποτέλεσμα ανεξάρτητα από τον ποιος θα τον
εκτελέσει.
ii. να έχουμε λάβει υπόψη σε ποιον απευθύνεται ο αλγόριθμος αυτός, και να τον
προσαρμόσουμε στις δυνατότητες και την εμπειρία του.
5. Περατότητα: μπορεί να εκτελεσθεί από αυτόν στον οποίο θα ανατεθεί και μάλιστα σε
συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.
Επιπλέον ένας αλγόριθμος είναι επιθυμητό να είναι :
ταχύς, οικονομικός και γενικός