Downloaded 64 times
Uploaded byPrachyanun Nilsook
การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR)
กองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ร่วมกับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ การอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาสื่อการเรียนรู้รูปแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยี AR” ระหว่างวันที่ 5-9 มีนาคม 2561 ณ สำนักคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ประเด็น การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรมสำหรับการจัดการเรียนรู้ แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR) - สไลด์บรรยายการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์จินตวิศวกรรม (Interactive Imagineering) - สไลด์บรรยาย การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR) - สไลด์บรรยาย การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม (Imagineering)
More Related Content
Similar to การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR)
การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR)
- 1. รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ การจัดการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (AugmentedReality : AR) รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
- 2.
- 3. การอบรมเชิงปฏิบัติการ กองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ร่วมกับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ การอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาสื่อการเรียนรู้รูปแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยี AR” ระหว่างวันที่5-9 มีนาคม 2561 ณ สานักคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ประเด็น การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรมสาหรับการจัดการเรียนรู้ แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR)
- 4. ประเด็นสนทนา ประเทศไทย 4.0 DigitalThailand เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสามารถมนุษย์ (Human Performance Technology : HPT) การจัดการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ (Interactive) การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม (Imagineering) เทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality : AR) ห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom)
- 5.
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12.
- 13.
- 14. Technology Enhanced ActiveClassroom : TEAL Technology Enhanced Active Learning
- 15.
- 16. Virtual Learning Environment: VLE Virtual Learning Environment
- 17. Virtual Reality :VR Virtual Reality : VR
- 18. Augmented Reality :AR Augmented Reality : AR
- 19.
- 20. Simulation Simulation: Bringing Realityto the Virtual World
- 21.
- 22. Virtual Immersive Teaching& Learning : VITaL
- 23.
- 24. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ •องค์ประกอบของรูปแบบ 1. ครู 2. นักเรียน 3. สภาพแวดล้อมห้องเรียน อัจฉริยะ 4. แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ 5. เทคโนโลยีเสมือนจริง 6. เนื้อหาสาระ
- 25. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ 1.คุณลักษณะของครู •ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจ •เป็นผู้อานวยความสะดวก ช่วยกระตุ้น •เป็นผู้จัดเตรียมแหล่งให้คาปรึกษา •เป็นผู้มีความรู้ในการใช้สื่อ •ใช้วิธีการประเมินที่ครอบคลุม •เป็นผู้คอยสรุป กระตุ้นให้ผู้เรียนอภิปราย •สรุปแนวทางถูกที่ต้อง
- 26. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) 2. คุณลักษณะของนักเรียน •มีความสามารถในกระบวนการเรียนรู้ •มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้ •กล้าซักถาม กล้าแสดงความคิดเห็น •มีความสามารถในการทางานเป็นกลุ่ม •มีความสามารถในการสืบค้น •มีทักษะในการเรียนรู้ด้วยตนเอง •สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงาน
- 27. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) 3. คุณลักษณะของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ห้องเรียนอัจฉริยะ •ส่งเสริมการทางานเป็นกลุ่ม • สร้างบรรยากาศการเรียนยืดหยุ่น อิสระ •สร้างโอกาสสนทนา นาเสนอ และแบ่งปันความคิด •ส่งเสริมให้นักเรียนมีการสะท้อนความคิด •เป็นสภาพการเรียนรู้ที่ได้ลงมือปฏิบัติจริง
- 28. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) 4. คุณลักษณะของแหล่งการเรียนรู้ • เป็นแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ที่หลากหลาย •เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล • สามารถเข้าถึงได้ง่าย สะดวก • มีระบบส่งเสริมต่อการใช้เทคโนโลยีเสมือน • นามาประยุกต์ในการรังสรรค์ชิ้นงานที่ต่อเติมความจริง • มีความง่ายในการทาความเข้าในเนื้อหาของข้อมูล
- 29. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) 5. คุณลักษณะของเทคโนโลยี เสมือนจริง • มีความยืดหยุ่น • มีปฏิสัมพันธ์ • เพิ่มประสิทธิภาพการเรียน • สะดวกใช้ในการเรียนรู้ • สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ • ส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือ
- 30. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) 6. คุณลักษณะของเนื้อหาสาระ •ส่งเสริมให้กระบวนการคิดสร้างสรรค์ •ท้าทายให้นักเรียนต้องการเรียนรู้เพื่อแสวงหาความรู้ •สามารถนาเนื้อหา หรือทักษะของวิชาต่าง ๆ มาบูรณาการเพื่อให้เกิดการ เรียนรู้อย่างสมบูรณ์ • สาระในเนื้อหาวิชาที่นาไปสู่ประสบการณ์ที่สามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง •มีความสอดคล้องกับโครงสร้างหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- 31. กิจกรรมการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีเสมือนจริงตามแบบจาลองจินตวิศวกรรม สาหรับห้องเรียนอัจฉริยะ (Interactive Imagineering) ตอนที่2 รูปแบบฯ (ต่อ) 1 ขั้นการเตรียมการ ก่อนการเรียนการสอน • ปฐมนิเทศ • ฝึกปฏิบัติ • ประเมินความคิด สร้างสรรค์ก่อนเรียน 2 ขั้นการจัดกิจกรรม • ขั้นจินตนาการ เพื่อสร้างแรงจูงใจ • ขั้นออกแบบ อย่างมีส่วนร่วม • ขั้นพัฒนา ลงมือปฎิบัติ • ขั้นนาเสนอ อย่างสร้างสรรค์ • ขั้นปรับปรุง สะท้อนความคิด • ขั้นประเมินผล ตามสภาพจริง
- 32. ตอนที่ 2 รูปแบบฯ(ต่อ) • สภาพแวดล้อมการเรียนรู้
- 33. กระบวนการจัดการเรียนการสอนขั้นจินตนาการเป็นขั้นการสร้างแรงจูงใจ แผนภูมิระดมสมอง/แผนผังความคิด ครูนาเข้าสู่บทเรียน กระตุ้นและสร้างแรงจูงใจให้กับ นักเรียนทาให้เกิดความสนใจใฝ่รู้ก่อให้เกิดแรงบัลดาลใจ นักเรียนแบ่งกลุ่มโดยเฉลี่ยให้เท่าๆกันตามความสมัครใจ สังเกตเหตุการณ์จากสื่อที่ครูกาหนดให้ ครูให้นักเรียนร่วมกันระดมสมองจินตนาการ ผลงาน ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ความเป็นไปได้
- 34. กระบวนการจัดการเรียนการสอนขั้นออกแบบอย่างมีส่วนร่วม สร้างสถานการณ์ตามเนื้อหาและโจทย์ที่กาหนดเชื่อมโยงกับ บทเรียน จากนั้นกาหนดเกณฑ์การพิจารณาชิ้นงาน นักเรียนร่วมกันออกแบบชิ้นงาน นาเสนอแบบร่างเพื่อร่วมกันพิจารณาโดยเลือกแบบร่างที่มี ความสอดคล้องกับเกณฑ์การให้คะแนนตามกาหนด ครูเตรียมความพร้อมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ คอยส่งเสริมสนับสนุนให้คาปรึกษา อานวยความสะดวก ในการออกแบบ นักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู หรือผู้เชี่ยวชาญผ่านแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ภายในห้องเรียน อัจฉริยะเพื่อการออกแบบที่สมบูรณ์ให้ได้มากที่สุด แบบร่างของชิ้นงาน
- 35. • กระบวนการจัดการเรียนการสอนขั้นพัฒนาลงมือปฎิบัติ ชิ้นงานนวัตกรรม ครูเชื่อมโยงสถานการณ์และโจทย์ที่กาหนดกับเนื้อหา บทเรียนและนาเข้าสู่การพัฒนาชิ้นงาน ให้นักเรียนนาแบบร่างที่ได้ออกแบบไว้มาาสร้างชิ้นงาน นักเรียนร่วมกันพัฒนา สร้างสรรค์ชิ้นงาน ตรวจสอบความพร้อมของห้องเรียนอัจฉริยะ คอยส่งเสริมสนับสนุนให้คาปรึกษา อานวยความสะดวก ในการพัฒนาชิ้นงาน นักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู ในการพัฒนาชิ้นงาน และทดสอบการทางาน
- 36. • กระบวนการจัดการเรียนการสอนนาเสนออย่างสร้างสรรค์ ข้อสรุปจากการเสนอแนะ ครูนาเข้าสู่ขั้นการนาเสนอชิ้นงาน แนะนาขั้นตอนการนาเสนอและเงื่อนไขของ การนาเสนอ นักเรียนร่วมกันเพื่อการแบ่งงานและหน้าที่ในการสร้าง เนื้อหาและเทคนิคสาหรับการนาเสนอ ครูจัดเตรียมแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ ตรวจสอบ ความพร้อมของห้องเรียนอัจฉริยะให้พร้อมสาหรับ การนาเสนอผลงานของนักเรียน นักเรียนนาเสนอชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันซักถาม แสดงความคิดเห็น ให้กับผู้ที่นาเสนอเพื่อนาไปสู่การปรับปรุงพัฒนาชิ้นงาน
- 37. • กระบวนการจัดการเรียนการสอนขั้นปรับปรุงสะท้อนความคิด ชิ้นงานที่สมบูรณ์ ครูเชื่อมโยงสถานการณ์และโจทย์ที่กาหนดกับเนื้อหา บทเรียน และนาเข้าสู่การปรับปรุงแก้ไขผลงานจาก การนาเสนอในขั้นต้น นักเรียนต้องวางแผนและปรับปรุงแก้ไขผลงาน ได้ทบทวนและสะท้อนความคิด นาไปสู่การพัฒนา ปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ตรวจสอบความพร้อมของห้องเรียนอัจฉริยะ คอยส่งเสริมสนับสนุนให้คาปรึกษา อานวยความ สะดวกในการปรับปรุงชิ้นงาน ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสะท้อนความคิดที่ ได้รับจากการลงมือปฏิบัติสร้างชิ้นงาน และจาก ข้อเสนอแนะที่ได้รับหลังจากการนาเสนอ เพื่อนามาสู่การ ปรับปรุงชิ้นงาน
- 38. • กระบวนการจัดการเรียนการสอนขั้นประเมินผลตามสภาพจริง ชิ้นงานสมบูรณ์ที่ผ่านการ ประเมิน ครูนาเข้าสู่การประเมินผล และทบทวนชี้แจง เกณฑ์ การประเมินชิ้นงานตามที่ได้แจ้งไว้ นักเรียนพิจารณาชิ้นงานของเพื่อนทุกกลุ่มโดย ใช้เกณฑ์ที่กาหนด ครูให้นักเรียนนาชิ้นงานมาประเมินตามเกณฑ์ ให้นักเรียนประเมินผลการเรียนรู้และกระบวนการ ทางานของตนเอง และเพื่อนสมาชิกในกลุ่ม ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินชิ้นงาน และ สรุปสิ่งที่นักเรียนได้จากการเรียนรู้
- 39. บทสรุป การนาเทคโนโลยีความจริงเสริมหรือ AR มาใช้ในการ จัดการเรียนการสอนจะก่อให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรียนกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ใช้เทคโนโลยีแห่งอนาคต ที่จะต่อเชื่อมไปยังโลกเสมือนจริงอื่น ๆ ตลอดจนการ เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนอัจฉริยะ จะส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ของประชากรใน ยุคดิจิทัล เตรียมความพร้อมสู่ประเทศไทย 4.0
- 40.
- 41.
- 42.