SlideShare a Scribd company logo

ATP dan Pemetaan BI Dadeng.docx

•Download as DOCX, PDF•
•
Y
yeninuraeni37

1. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan berpikir sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Mereka dapat memahami, mengolah, dan menginterpretasikan informasi dari berbagai topik dan karya sastra.

1 of 82
1 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Satuan Pendidikan : SMPN 3 Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase : D Capaian Pembelajaran: No Uraian Capaian Pembelajaran Kompetensi Materi Ajar / Konten Tujuan Pembelajaran (TP) Judul Modul Ajar yang terbentuk 1. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Teks Prosedur Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah-langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan
2 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter kata-kata sendiri 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya 2 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Membaca Teks Narasi Mengidentifikasi Kata- kata baru dan Menemukan 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata- kata yang jarang muncul dengan bantuan visual
3 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Makna yang tersurat dan terirat dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti yang sesuai 7.3 Peserta didik mampu mengungkapkan makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan bukti-bukti yang mendukung 7.4 Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati
4 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 3 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 7.1 Peserta didik mampu mempresentasikan isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata yang tepat (denotatif/konotatif) saat menanggapi temannya yang mempresentasikan teks eksplanasi sekuensial.
5 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 4 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing- masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar
6 sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi 5 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang
7 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya
8 bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 6 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti-bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca
9 informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 7 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu
10 konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan
11 pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 8 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis teks eksposisi dan argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai
12 dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter 9 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide
13 akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungkan atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari- hari
14 mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 10 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca
15 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 11 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikannya dengan mengemukakan data atau
16 memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemukakan data atau bukti pendukung dari sumber-sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa
17 melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter 12 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis. 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan
18 menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
19 PEMETAAN KONTEN Satuan Pendidikan : SMP N 3 Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase : D Elemen Capaian Pembelajaran (ECP) Capaian Pembelajaran (CP) Materi/Konten KELAS VII VIII IX 1 2 1 2 1 2 Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Teks Prosedur Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur 1
20 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca Teks Narasi Mengidentifikasi Kata-kata baru dan Menemukan Makna yang tersurat dan terirat 1 Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 1
21 sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 1
22 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 1
23 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 1
24 pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 1 Menulis Pada akhir fase D, Menulis teks eksposisi dan 1
25 Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 1
26 Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 1
27 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 1
28 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 1
29 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
30 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H. S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VII, VIII, IX / FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI AJAR/KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ATP ALOKASI WAKTU Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah- langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat: Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur
31 menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan Membaca Teks Narasi 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata-kata yang jarang muncul dengan bantuan visual dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti Mengidentifikasi Kata- kata baru dan Menemukan Makna yang tersurat dan terirat
32 pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang sesuai 7.3 Peserta didik mampu mengungkapka n makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan bukti-bukti yang mendukung 7.4 Peserta didik mampu menginterpretas ikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 7.1 Peserta didik mampu mempresentasik an isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan
33 secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata yang tepat (denotatif/konot atif) saat menanggapi temannya yang mempresentasik an teks eksplanasi sekuensial.
34 berbagai topik aktual secara kritis. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing-masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi -
35 memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreati Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan - Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu
36 menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks - Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti-bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan -
37 kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. penguatan karakter. keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks - Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan -
38 menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. penguatan karakter. menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang Menulis teks eksposisi dan argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. - 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube -
39 menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, - Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan
40 mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. - ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikas i ide pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungka n atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari- hari
41 Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. - Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca  - 
42 mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. . Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 9.1 Peserta didik mampu mempresentasika n teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikann ya dengan mengemukakan data atau bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemuka kan data atau  -
43 kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. bukti pendukung dari sumber- sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi - Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan  - 
44 metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis. 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan
45 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VII FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna- makna, membangun atau merekonstruksikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang 20 JP
46 berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D,  Kreatif, yang ditunjukkan melalui 32 JP
47 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari.  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
48 informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip 32 JP
49 menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.
50 fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia. 48 JP
51 secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
52 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VIII FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna- makna, membangun atau merekonstruksikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang 20 JP
53 berbagai informasi dari topik aktual yang didengar dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang 32 JP
54 gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
55 aktual yang dibaca dan dipirsa mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Memprestrasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan 32 JP
56 pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan. Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk 48 JP
57 ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
58 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : IX FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna, membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak. 22 JP
59 mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, 32 JP
60 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
61 pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompo k yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain. 32 JP
62 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggung jawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan. Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik  Kreatif, yang ditunjukkan 48 JP
63 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
64 menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
65 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganali sis ketepatan urutan langkah-langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya. 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunak an kata-kata sendiri. 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak. 7 20 JP (2 + 8 + 4 + 6 JP) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
66 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/panda ngan, alasan ketidak setujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang Membaca dan Memirsa Teks Naratif 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata-kata yang jarang muncul dengan bantuan visual dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif. 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti yang sesuai. 7.3 Peserta didik mampu mengungkapkan makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan 7 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
67 dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. bukti-bukti yang mendukung. 7.4 Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati. sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingka n teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan Berbicara dan Mempresentasikan Teks Eksplanasi 7.1 Peserta didik mampu mempresentasikan isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelom pok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming 7 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
68 menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang tepat (denotatif/konotatif) saat menanggapi temannya yang mempresentasikan teks eksplanasi sekuensial. berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.
69  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan Menulis Teks Naratif 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing- masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang 7 48 JP (14 + 16 + 18 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
70 menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
71 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang 8 20 JP (6 + 8 + 6 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
72 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaika n gagasan/panda ngan, alasan ketidaksetujua n, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Membaca dan Memirsa Teks Visual 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti- bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah 8 32 JP (6 + 8 + 10 + 8 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
73 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingk an teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Berbicara dan Mempresentasikan Teks Laporan 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelompok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, 8 32 JP (12 + 10 + 10 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
74 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan
75 atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis Teks Ekplanasi 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu 8 48 JP (18 + 18 + 12 jam pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
76 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
77 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IX FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Rekon 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungkan atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari-hari  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang 9 22 jam (4 + 6 + 6 + 6 jam pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
78 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaika n gagasan/panda ngan, alasan ketidaksetujua n, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Membaca dan Memirsa Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah 9 32 JP (8 + 8 + 8 + 8 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
79 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingk an teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Berbicara dan Mempresentasikan Teks Diskusi 9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikannya dengan mengemukakan data atau bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemukakan data atau bukti pendukung dari sumber-sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelompok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang 32 JP (12 + 10 + 10 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
80 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau
81 sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang 48 JP (18 + 18 + 12 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
82 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.

Recommended

ATP_IND.docx
ATP_IND.docxATP_IND.docx
ATP_IND.docx
nur khamim
 
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
prazextreme
 
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMPProta Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Modul Guruku
 
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.docATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
yuyunbora1980
 
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docxUSR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
smpmuhiinovatifmerto
 
ATP B. INDONESIA X FZ.pdf
ATP B. INDONESIA X FZ.pdfATP B. INDONESIA X FZ.pdf
ATP B. INDONESIA X FZ.pdf
faozanahot
 
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docxATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ione40
 
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdfAKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
KelasBahasaIndonesia2
 

Recommended

ATP_IND.docx
ATP_IND.docxATP_IND.docx
ATP_IND.docx
nur khamim
 
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
2. Analisis Keterkaitan CP dan TP.pdf
prazextreme
 
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMPProta Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Modul Guruku
 
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.docATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
ATP-Silabus Fase D Kelas 7 - Bahasa Indonesia.doc
yuyunbora1980
 
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docxUSR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
USR.jYml8PQMmD.1688268795-vBmevooZk5.docx
smpmuhiinovatifmerto
 
ATP B. INDONESIA X FZ.pdf
ATP B. INDONESIA X FZ.pdfATP B. INDONESIA X FZ.pdf
ATP B. INDONESIA X FZ.pdf
faozanahot
 
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docxATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ATP kurikulum merdeka smk ridwan prihatmanto.docx
ione40
 
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdfAKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
AKSI NYATA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN.pdf
KelasBahasaIndonesia2
 
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docxTP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
AlanNurAlamsyah
 
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docxATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
FebriAndicka1
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
vitaridwan3
 
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
AdhitSupardi
 
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docxATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
IndraGunawan504497
 
ATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docxATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docx
novandayopi
 
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase DTP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
Modul Guruku
 
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docxATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
FransiskusKiong
 
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
BudimanApriyossa
 
ATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdfATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdf
tibing77
 
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docxBIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
EMIPUSPITASARI5
 
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.docATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
SugiyartoEka
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
GUSTIMURNI3
 
ATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.docATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.doc
LindaFarias2
 
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docxATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ayuervina1
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ShantieSusanWijaya1
 
CP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdfCP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdf
ssuser58f63a
 
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
BudimanApriyossa
 
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docxATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ekasundari5
 
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase ETUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
HENIMULIYANI
 
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdfMODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
YuristaAndriyani1
 
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdfJuknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
HendraSagita2
 

More Related Content

Similar to ATP dan Pemetaan BI Dadeng.docx

TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docxTP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
AlanNurAlamsyah
 
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docxATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
FebriAndicka1
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
vitaridwan3
 
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
AdhitSupardi
 
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docxATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
IndraGunawan504497
 
ATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docxATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docx
novandayopi
 
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase DTP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
Modul Guruku
 
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docxATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
FransiskusKiong
 
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
BudimanApriyossa
 
ATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdfATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdf
tibing77
 
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docxBIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
EMIPUSPITASARI5
 
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.docATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
SugiyartoEka
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
GUSTIMURNI3
 
ATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.docATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.doc
LindaFarias2
 
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docxATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ayuervina1
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ShantieSusanWijaya1
 
CP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdfCP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdf
ssuser58f63a
 
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
BudimanApriyossa
 
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docxATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ekasundari5
 
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase ETUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
HENIMULIYANI
 

Similar to ATP dan Pemetaan BI Dadeng.docx (20)

TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docxTP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
TP DAN ATP BHS. INGGRIS FINAL, SMP N 109-converted.docx
 
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docxATP_ Bahasa Indonesia.docx
ATP_ Bahasa Indonesia.docx
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
 
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
1. ANALISIS CP _ PERUMUSAN TP kelas 8.docx
 
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docxATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
ATP BAHASA INDONESIA FASE E KOLABORASI SMAN 10 & SMAN 15 SURABAYA (1).docx
 
ATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docxATP BAHASA INDONESIA.docx
ATP BAHASA INDONESIA.docx
 
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase DTP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
TP Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP Fase D
 
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docxATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
ATP (SILABUS) BAB 1 KELAS VII BAHASA INDONESIA.docx
 
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
03 KKTP - Bahasa Indonesia 11.pdf
 
ATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdfATP B INDONESIA.pdf
ATP B INDONESIA.pdf
 
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docxBIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
BIN_ATP Final_SULASTRI - REVISI - Sulastri Lastri.docx
 
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.docATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
ATP bahasa Indonesia fase E kelas 10.doc
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
 
ATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.docATP BAHASA INDONESIA.doc
ATP BAHASA INDONESIA.doc
 
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docxATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
ATP BAHASA INDONESIA XI DAN XII SMK F.docx
 
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
ATP Final Bahasa Inggris dan Lembar Kontrol Fase D_Tri Sulistini (1) (Repaire...
 
CP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdfCP-TP_ATP_MA final.pdf
CP-TP_ATP_MA final.pdf
 
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
 
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docxATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
ATP BAHASA INGGRIS SMP FASE D MUSTAKIMAH.docx
 
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase ETUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
TUJUAN PEMBELAJARAN bahsa inggris pada fase E
 

Recently uploaded

MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdfMODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
YuristaAndriyani1
 
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdfJuknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
HendraSagita2
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptxRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
SurosoSuroso19
 
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdekaSOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
NiaTazmia2
 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdekaKKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
irvansupriadi44
 
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdfSeminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
inganahsholihahpangs
 
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKANSAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
NURULNAHARIAHBINTIAH
 
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdfKisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
indraayurestuw
 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
abdinahyan
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptxObservasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
akram124738
 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
fildiausmayusuf1
 
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul AjarPowerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
MashudiMashudi12
 
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
asepridwan50
 
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Kanaidi ken
 
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDFJUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
budimoko2
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
Kanaidi ken
 
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdfLaporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
OcitaDianAntari
 

Recently uploaded (20)

MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdfMODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
 
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdfJuknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
Juknis Materi KSM Kabkota - Pendaftaran[1].pdf
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptxRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
 
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdekaSOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
 
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdekaKKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
KKTP Kurikulum Merdeka sebagai Panduan dalam kurikulum merdeka
 
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdfSeminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
 
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKANSAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
SAINS TINGKATAN 4 BAB 11 DAYA DAN GERAKAN
 
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdfKisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
Kisi-kisi PAT IPS Kelas 8 semester 2.pdf
 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
 
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptxObservasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
 
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul AjarPowerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
 
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
1 Kisi-kisi PAT Sosiologi Kelas X -www.kherysuryawan.id.docx
 
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
 
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDFJUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
JUKNIS SOSIALIASI PPDB JATENG 2024/2025.PDF
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ PENGAWASAN P3DN & TKDN_ pd PENGADAAN Ba...
 
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdfLaporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
 

ATP dan Pemetaan BI Dadeng.docx

  • 1. 1 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Satuan Pendidikan : SMPN 3 Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase : D Capaian Pembelajaran: No Uraian Capaian Pembelajaran Kompetensi Materi Ajar / Konten Tujuan Pembelajaran (TP) Judul Modul Ajar yang terbentuk 1. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Teks Prosedur Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah-langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan
  • 2. 2 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter kata-kata sendiri 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya 2 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Membaca Teks Narasi Mengidentifikasi Kata- kata baru dan Menemukan 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata- kata yang jarang muncul dengan bantuan visual
  • 3. 3 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Makna yang tersurat dan terirat dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti yang sesuai 7.3 Peserta didik mampu mengungkapkan makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan bukti-bukti yang mendukung 7.4 Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati
  • 4. 4 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 3 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 7.1 Peserta didik mampu mempresentasikan isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata yang tepat (denotatif/konotatif) saat menanggapi temannya yang mempresentasikan teks eksplanasi sekuensial.
  • 5. 5 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 4 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing- masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar
  • 6. 6 sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi 5 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang
  • 7. 7 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya
  • 8. 8 bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 6 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti-bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca
  • 9. 9 informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 7 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu
  • 10. 10 konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan
  • 11. 11 pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 8 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis teks eksposisi dan argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai
  • 12. 12 dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter 9 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide
  • 13. 13 akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungkan atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari- hari
  • 14. 14 mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 10 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca
  • 15. 15 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 11 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikannya dengan mengemukakan data atau
  • 16. 16 memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemukakan data atau bukti pendukung dari sumber-sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa
  • 17. 17 melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter 12 Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk Memaknai (C2) Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mengeksplorasi (C6) Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis. 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan
  • 18. 18 menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
  • 19. 19 PEMETAAN KONTEN Satuan Pendidikan : SMP N 3 Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase : D Elemen Capaian Pembelajaran (ECP) Capaian Pembelajaran (CP) Materi/Konten KELAS VII VIII IX 1 2 1 2 1 2 Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Teks Prosedur Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur 1
  • 20. 20 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca Teks Narasi Mengidentifikasi Kata-kata baru dan Menemukan Makna yang tersurat dan terirat 1 Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 1
  • 21. 21 sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 1
  • 22. 22 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 1
  • 23. 23 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 1
  • 24. 24 pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 1 Menulis Pada akhir fase D, Menulis teks eksposisi dan 1
  • 25. 25 Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. Menyimak Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 1
  • 26. 26 Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 1
  • 27. 27 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 1
  • 28. 28 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 1
  • 29. 29 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
  • 30. 30 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H. S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VII, VIII, IX / FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI AJAR/KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ATP ALOKASI WAKTU Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah- langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat: Menganalisis dan Mengevaluasi Ketepatan Teks Prosedur
  • 31. 31 menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan Membaca Teks Narasi 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata-kata yang jarang muncul dengan bantuan visual dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti Mengidentifikasi Kata- kata baru dan Menemukan Makna yang tersurat dan terirat
  • 32. 32 pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang sesuai 7.3 Peserta didik mampu mengungkapka n makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan bukti-bukti yang mendukung 7.4 Peserta didik mampu menginterpretas ikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Mempresentasikan Teks Ekplanasi sekuensial dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun 7.1 Peserta didik mampu mempresentasik an isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan
  • 33. 33 secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata yang tepat (denotatif/konot atif) saat menanggapi temannya yang mempresentasik an teks eksplanasi sekuensial.
  • 34. 34 berbagai topik aktual secara kritis. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Menulis Teks Naratif dengan elemen interistik dalam gambar berisi atau video animasi 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing-masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi -
  • 35. 35 memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreati Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan - Menyimak dan menganalisis kelengkapan dan ketepatan teks deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu
  • 36. 36 menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks - Menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu menyusun prediksi yang sesuai 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti-bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan -
  • 37. 37 kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. penguatan karakter. keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks - Memberikan tanggapan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan -
  • 38. 38 menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. penguatan karakter. menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang Menulis teks eksposisi dan argumentasi kemudian menyuntingkan dengan berpedoman pada pedoman ejaan bahasa Indonesia. - 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube -
  • 39. 39 menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, - Menyimak teks rekon untuk mengidentifikasi ide pokok dan ide tinci, membedakan fakta dan opini 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan
  • 40. 40 mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. - ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikas i ide pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungka n atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari- hari
  • 41. 41 Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. - Menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca  - 
  • 42. 42 mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. . Mempresentasikan dan menanggapi teks diskusi dengan santun. 9.1 Peserta didik mampu mempresentasika n teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikann ya dengan mengemukakan data atau bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemuka kan data atau  -
  • 43. 43 kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. bukti pendukung dari sumber- sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi - Menulis dan menyunting teks laporan berdasarkan pengamatan dengan memperhatikan struktur dan kaidah serta etika mengutip rujukan. 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan  - 
  • 44. 44 metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis. 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan
  • 45. 45 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VII FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna- makna, membangun atau merekonstruksikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang 20 JP
  • 46. 46 berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D,  Kreatif, yang ditunjukkan melalui 32 JP
  • 47. 47 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari.  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
  • 48. 48 informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip 32 JP
  • 49. 49 menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.
  • 50. 50 fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia. 48 JP
  • 51. 51 secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
  • 52. 52 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : VIII FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna- makna, membangun atau merekonstruksikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang 20 JP
  • 53. 53 berbagai informasi dari topik aktual yang didengar dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang 32 JP
  • 54. 54 gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
  • 55. 55 aktual yang dibaca dan dipirsa mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Memprestrasikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan 32 JP
  • 56. 56 pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan. Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk 48 JP
  • 57. 57 ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
  • 58. 58 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMPN 3 CILEUNGSI NAMA PENYUSUN : DADENG HAMBALI H.S.Pd.M.Pd TAHUN PEAJARAN : 2023/2024 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER : IX FASE : D ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR CAPAIAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA JENIS PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JENIS PENILAIAN Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna, membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak. 22 JP
  • 59. 59 mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, 32 JP
  • 60. 60 berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca.
  • 61. 61 pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompo k yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain. 32 JP
  • 62. 62 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat mempertanggung jawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasikan. Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan Menulis Pada akhir fase D, Peserta didik  Kreatif, yang ditunjukkan 48 JP
  • 63. 63 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah , dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
  • 64. 64 menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
  • 65. 65 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Prosedur 7.1 Peserta didik mampu menganali sis ketepatan urutan langkah-langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya. 7.2 Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang didengarnya 7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunak an kata-kata sendiri. 7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks prosedur yang didengarnya  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak. 7 20 JP (2 + 8 + 4 + 6 JP) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 66. 66 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/panda ngan, alasan ketidak setujuan, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang Membaca dan Memirsa Teks Naratif 7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata-kata yang jarang muncul dengan bantuan visual dan konteks kalimat yang mendukung pada teks naratif. 7.2 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks naratif dengan bukti-bukti yang sesuai. 7.3 Peserta didik mampu mengungkapkan makna tersurat dan tersirat dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan 7 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 67. 67 dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. bukti-bukti yang mendukung. 7.4 Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian dari teks naratif berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau empati. sumber teks apabila mengutip sebuah informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingka n teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan Berbicara dan Mempresentasikan Teks Eksplanasi 7.1 Peserta didik mampu mempresentasikan isi dari suatu teks eksplanasi sekuensial dengan volume yang sesuai, artikulasi yang jelas, dan memperhatikan tempo serta jeda. 7.2 Peserta didik mampu berbicara dengan santun ketika menanggapi teks eksplanasi sekuensial yang dipresentasikan teman 7.3 Peserta didik mampu menggunakan pilihan kata  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelom pok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming 7 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 68. 68 menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang tepat (denotatif/konotatif) saat menanggapi temannya yang mempresentasikan teks eksplanasi sekuensial. berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.
  • 69. 69  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan Menulis Teks Naratif 7.1 Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) berdasarkan pengalaman masing- masing 7.2 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita bergambar 7.3 Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang 7 48 JP (14 + 16 + 18 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 70. 70 menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
  • 71. 71 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Deskripsi 8.1 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada teks deskripsi peristiwa yang didengarnya 8.2 Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana menggunakan kata-kata sendiri 8.3 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang 8 20 JP (6 + 8 + 6 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 72. 72 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa focus terhadap apa yang disimak.  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaika n gagasan/panda ngan, alasan ketidaksetujua n, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Membaca dan Memirsa Teks Visual 8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan berdasarkan teks visual yang dipirsa 8.2 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa. 8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual dengan menyertakan bukti- bukti yang mendukung 8.4 Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan teks visual yang dipirsa dengan teks lain yang dibaca  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah 8 32 JP (6 + 8 + 10 + 8 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 73. 73 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.  Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingk an teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Berbicara dan Mempresentasikan Teks Laporan 8.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, intonasi, tempo, dan jeda 8.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun dan menghargai lawan bicara. 8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelompok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, 8 32 JP (12 + 10 + 10 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 74. 74 Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan
  • 75. 75 atau sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis Teks Ekplanasi 8.1 Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, seperti: youtube 8.2 Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya 8.3 Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia dan kaidah berbahasa yang sesuai  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu 8 48 JP (18 + 18 + 12 jam pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 76. 76 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. nasional yang bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
  • 77. 77 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IX FASE : D Capaian Pembelajaran Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kode Alokasi Waktu Sumber Belajar Asessmen Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menyimak Teks Rekon 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan ulang secara ringkas isi informasi pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide rinci dari teks rekon berbentuk audiovisal 9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon berbentuk audiovisual 9.4 Peserta didik mampu menghubungkan atau mengaitkan informasi yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan pengalaman hidup sehari-hari  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungk an makna- makna, membangun atau merekonstruks ikan imaji- imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasi kan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam tulisan, lukisan, dan pementasan.  Jujur, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi berdasarkan apa yang disimak.  Mandiri, yang 9 22 jam (4 + 6 + 6 + 6 jam pelajaran Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 78. 78 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaika n gagasan/panda ngan, alasan ketidaksetujua n, alasan kesalahan dari menyimak. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Membaca dan Memirsa Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks laporan yang dibacanya 9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca 9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca 9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung teks laporan yang dibaca  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca, menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,  Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah 9 32 JP (8 + 8 + 8 + 8 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 79. 79 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. informasi.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca. Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingk an teks satu dengan teks lainnya, menguji setiap informasi yang dibaca Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis Berbicara dan Mempresentasikan Teks Diskusi 9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks diskusi yang disajikan dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, intonasi, dan jeda 9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks diskusi yang dipresentasikannya dengan mengemukakan data atau bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat mengenai teks diskusi dengan mengemukakan data atau bukti pendukung dari sumber-sumber yang valid serta tetap memperhatikan kesantunan berbahasa  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentas ikan hasil kerja peserta didik secara individual/ber kelompok yang di dalamnya tertuang ide- ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.  Jujur, yang 32 JP (12 + 10 + 10 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 80. 80 berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasika n bukan plagiat; berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang dipresentasika n serta dapat mempertangg ungjawabkan semua hal yang disampaikan atau dipresentasika n.  Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau
  • 81. 81 sanggahan yang disampaikan secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sa nggahan. Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Menulis Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepaduan antarparagraf 9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan metodologi yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis 9.3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah kebahasaan  Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur 5W + 1H dalam teks  Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/pesert a didik.  Mandiri, yang ditunjukkan melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis  Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang 48 JP (18 + 18 + 12 jam pelajaran) Buku Paket Bahasa Indonesia Tes Tertulis bentuk Pilihan Ganda dan Uraian
  • 82. 82 Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. bertujuan untuk memajukan kepentingan bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.