1. Општи методички дио:
Основна школа:
Наставница приправник:
Ментор:
Датум, одјељење, час:
Наставни садржај:
Оперативни циљ:
Активности ученика:
Наставне методе:
Наставна средства и помагала:
Облици рада:
„Саво Пејановић“
Маја Бојановић
Будимирка Перуничић
19.04.2011.године, I1, трећи час
Број 14
Ученик усваја појам броја 14, број 14
пише и изговара, усваја да је број 14
настао додавањем броја 4 броју 10,
усваја мјесто броја у растућем низу;
Ученици понављају бројеве прве
десетице и бројеве 11,12,13, усвајају
појам броја 14, пишу број 14 и
правилно изговарају, уочавају како је
настао број 14, на плакату уочавају
мјесто броја 14 у бројевном низу,
раде наставни листић, рјешавају
задатке са сабирањем и одузимањем
које каче на плакат;
Метода демонстрације, метода
разговора, метода објашњавања;
Плакат са сликом, плакат са
бројевним низом, наставни листић,
плакат на коме је нацртано дрво и
листићи који се каче на тај плакат;
Фронтални, индивидуални, рад у
пару
2. ТОК ЧАСА:
Уводни дио часа:
Активности наставника:
Ученицима демонстрирам плакат са
сликом. Разговор о слици и њиховим
доживљајима ће ми послужити као
емоционална припрема за даље
активности.
Активности ученика:
Ученици посматрају слику.
3. Шта видите на слици?
Видите ли још нешто?
Шта раде ова дјеца?
Какав је израз на њиховим лицима?
Како ви прослављате рођендан?
Долазе ли вам другари?
Дувате ли свјећице?
Да ли са другарима играте неке игре
на свом рођендану?
Које су то игре?
Погледајте слику и реците ми колико
овај дјечак пуни година?
Како то знате?
Нека неко од вас изброји до 10!
Нека сада неко броји уназад!
Посматрајте ову слику. Учили сте и
неке бројеве који су већи од десет.
Ако на торту залијепим још једну
свјећицу, колико ће их укупно бити?
Ако на торту залијепим још двије
свјећице, колико ће на торти бити
свјећица?
Залијепићу још једну свјећицу,
колико је свјећица на торти?
На слици видимо: дјевојчице,
дјечаке, торту...
Видимо пса, поклоне, балоне...
Славе рођендан.
Они су срећни, радују се дувању
свјећица...
Одговарају.
Одговарају.
Одговарају.
Да.
Одговарају.
Дјечак пуни десет година.
Јер има десет свјећица на торти.
Један ученик броји до десет.
Један ученик броји уназад.
На торти ће бити једанаест свјећица.
Биће тринаест свјећица.
Сада је на торти четрнаест свјећица.
4. Главни дио часа:
Дјецо, данас ћемо учити број
четрнаест.
Пишем на табли БРОЈ 14 –
ЧЕТРНАЕСТ.
Говорим ученицима да сви заједно
изговоримо број четрнаест.
Сада ћемо овај број представити
помоћу скупова. На табли цртам
скупове са својим елементима.
Ученици изговарају број четрнаест.
Ученици посматрају.
5. Колико је свјећица било на торти на
самом почетку.
У први скуп цртам десет свјећица.
Који су елементи овог скупа?
Колико овај скуп има елемената?
Испод скупа записујем број
елемената скупа.
Колико смо свјећица ми додали на
торту?
У други скуп цртам четири свјећице.
Колико овај скуп има елемената?
Испод скупа записујем број
елемената.
Када спојимо елементе ова два скупа
добићемо нови скуп. Колико ће
елемената имати тај нови скуп?
Испод скупа пишем број елемената.
Број четрнаест се пише помоћу
цифара 1 и 4.
Хајде да неко изађе и запише број 14
на табли.
Говорим ученицима да у свескама
напишу по два реда броја 14.
Било је десет свјећица.
Елементи овог скупа су свјећице.
Скуп има десет елемената.
Додали смо четири свјећице.
Има четири елемента.
Нови скуп ће имати четрнаест
елемената.
Неколико ученика записује број 14 на
табли.
Ученици пишу два реда броја 14 у
свескама.
6. Обилазим ученике и помажем им у
раду.
Сада ћу вам показати још једну слику.
На слици се налазе двије гусјенице.
Ученици посматрају слику.
7. Радићете у пару и сваки пар ће из
коверте извлачити по један број.
На првој гусјеници ваш задатак ће
бити да наставите низ бројећи од 1.
Када уочите који број недостаје у
низу, пар који је извукао тај број
изаћи ће испред табле да залијепи
број на право мјесто.
Исти поступак се ради и са другом
гусјеницом, с тим што је на другој
гусјеници представљен низ бројева
од 14 до 1. Задатак ученика је да
броје уназад и да уоче који бројеви
недостају у низу.
Када заврше са радом дијелим
ученицима наставни листић и
објашњавам начин израде.
Обилазим ученике и помажем им у
раду уколико је то потребно.
Када заврше са радом, заједно са
ученицима анализирам задатке са
наставног листића.
Ученици извлаче кругове са
бројевима из коверте.
Ученици редом излазе и попуњавају
тијело гусјенице добијајући растући
низ бројева од 1 до 14.
Ученици редом излазе и попуњавају
тијело гусјенице добијајући
опадајући низ бројева од 14 до 1.
Ученици раде на наставном листићу.
Ученици извјештавају.
8. Завршни дио часа:
Говорим ученицима да ћемо кроз
једну игру поновити сабирање и
одузимање бројева које су учили. За
то ће нам послужити један плакат
који је направљен у облику дрвета.
Сваки ученик ће добити по један
„лист“ са дрвета на којем је написан
задатак. Када ученици ријеше
задатке доносе „листове“ које ће
окачити на дрво.
Ученици рјешавају задатке и каче
„листове“ на дрво.
9. НАСТАВНИ ЛИСТИЋ
1. ДОЦРТАЈ ЦВЈЕТИЋЕ ТАКО ДА ИХ БУДЕ 14.
2. НАПИШИ БРОЈЕВЕ КОЈИ НЕДОСТАЈУ.
3. НАПИШИ КАКО МОЖЕШ ДОБИТИ БРОЈ 14.
