Οι μαθητές με την καθοδήγηση και το συντονισμό από το δάσκαλο συμπρωταγωνιστούν σε ένα μα-θησιακό ταξίδι μέσω παιχνιδιού, διερεύνησης, ανακάλυψης, επιλογής και επεξεργασίας γνώσεων και πληροφοριών. Το σενάριο επιδιώκει τον προβληματισμό και την ενημέρωση των παιδιών για τα θέματα της ενέργειας της πράσινης ανάπτυξης και της αειφόρου τεχνολογίας αλλά και την κριτική όσον αφορά την ορθή και ασφαλή τους χρήση. Μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες όπως το διαδικτυακό παιχνίδι, το παιχνίδι επιχειρηματολογίας, το παιχνίδι των εννοιών, το πρόβλημα και η προσπάθεια επίλυσής του, επιδιώκεται ο μαθητής να αναπτύξει τον προφορικό και γραπτό λόγο, την ορθή χρήση του λόγου στην γραπτή και προφορική έκφραση καθώς και την ανάπτυξη κοινωνι-κών δεξιοτήτων όπως της συνεργασίας και της επικοινωνίας καθώς και των δεξιοτήτων των νέων τεχνολογιών . Επιπλέον η δράση συμβάλλει και στην ανάπτυξη του λεξιλογίου και της δεξιότητας της παρουσίασης των αποτελεσμάτων της δράσης μέσω της ομαδικής εργασίας.

1. Αειφόρος Τεχνολογία
και δράση στο Σχολείο
Αμανατίδης Νίκος, 1ο
Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο
Θεσ/νίκης
nickaman4@gmail.com

2. Πρακτική
• Ενεργοποίηση μαθητών με Βίντεο από τον Ιστότοπο της Ευρωπαϊκής Ένωσης
• Ανάγνωση σχετικής αρθρογραφίας και διάλογος
• Διαδικτυακό Παιχνίδι http://enercities.eu
• Κατασκευή Παρουσίασης με το Power Point
• Παρουσίαση Εργασιών και Συζήτηση
• Αξιολόγηση και Συμπεράσματα
• Δημιουργία έξυπνων μηχανών εκμετάλλευσης ενέργειας

3. ΣΤΟΧΟΙ
•Καλλιέργεια κριτικής και δημιουργικής σκέψης
Εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες > Η/Υ
•Γνωριμία με το λογοτεχνικό κείμενο, το διαδικτυακό κείμενο, την
αρθρογραφία σε εφημερίδα
•Ενίσχυση δεξιοτήτων επικοινωνίας, επιχειρηματολογία και διάλογος
•Συμμετοχή και δραστηριότητα ομαδικού παιχνιδιού

4. ΣΤΟΧΟΙ
•Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικότητας και σχεδιασμού με τη δημιουργία
των παρουσιάσεων
•Κριτική της πληροφορίας από ψηφιακό μέσο, προβληματισμός και ορθή
επιλογή της κατάλληλης
•Προβληματισμός για την ορθή χρήση του μέσου, (διαδικτύου),
ενημέρωση και αναγνώριση των κινδύνων που υπάρχουν
•Γνωριμία με τις έννοιες της ενέργειας αλλά και των ικανοτήτων του
ανθρώπου, μέσω βίντεο και άλλων παρουσιάσεων.

5. Περιγραφή
• Οι μαθητές με την καθοδήγηση και το συντονισμό από το δάσκαλο
συμπρωταγωνιστούν σε ένα μαθησιακό ταξίδι μέσω παιχνιδιού,
διερεύνησης, ανακάλυψης, επιλογής και επεξεργασίας γνώσεων
και πληροφοριών.
• Το σενάριο επιδιώκει τον προβληματισμό και την ενημέρωση των
παιδιών για τα θέματα της ενέργειας της πράσινης ανάπτυξης και
της αειφόρου τεχνολογίας αλλά και την κριτική όσον αφορά την
ορθή και ασφαλή τους χρήση

6. Περιγραφή
• Μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες όπως το διαδικτυακό παιχνίδι,
το παιχνίδι επιχειρηματολογίας, το παιχνίδι των εννοιών, το πρόβλημα και
η προσπάθεια επίλυσής του, επιδιώκεται ο μαθητής να αναπτύξει τον
προφορικό και γραπτό λόγο, την ορθή χρήση του λόγου στην γραπτή και
προφορική έκφραση καθώς και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
όπως της συνεργασίας και της επικοινωνίας καθώς και των δεξιοτήτων των
νέων τεχνολογιών.
• Επιπλέον η δράση συμβάλλει και στην ανάπτυξη του λεξιλογίου και της
δεξιότητας της παρουσίασης των αποτελεσμάτων της δράσης μέσω της
ομαδικής εργασίας.

7. Διδακτική πορεία
Μη Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας
•Διαβάζουμε για την ενέργεια ή σχετικά άρθρα για τις μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας
από τις κάτωθι ιστοσελίδες:
•http://www.allaboutenergy.gr/Piges22.html
•http://www.cie.org.cy/sxoliko.html#menu2-1-3
•Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και σε ένα φύλλο χαρτί σχεδιάζουν τις μηχανές που
εκμεταλλεύονται τις πηγές αυτές ενέργειας και διατυπώνουν τις δεξιότητες και
λειτουργίες τους. Πριν την έναρξη των εργασιών η τάξη μπορεί να παρακολουθήσει
σχετικά βίντεο για την ενέργεια από την ακόλουθη ιστοσελίδα

8. Διδακτική πορεία
Μη Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας
•http://www.noesis.edu.gr
•και το PowerPoint για την κατασκευή μηχανής εκμετάλλευσης ενέργειας
•Κατόπιν παρουσιάζουν τις δημιουργίες τους και εξηγούν πως λειτουργούν.
•Ακολουθεί διάλογος και συζήτηση με επιχειρήματα υπέρ και κατά των αναφερόμενων
πηγών ενέργειας.

9. Διδακτική πορεία
πΑνανεώσιμες ηγές ενέργειας
•Οι μαθητές παρακολούθησαν από το δάσκαλο την ανάγνωση ενός
ακόμη ενδιαφέροντος άρθρου για την χρήση των μηχανών από τον
άνθρωπο. http://goo.gl/B5DNQe
•Αλλά και άλλης αρθρογραφίας, επιλεγμένης και από τους μαθητές
αναφορικά με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και έξυπνων
μηχανών.

10. Διδακτική πορεία
πΑνανεώσιμες ηγές ενέργειας
•Στη συνέχεια οι μαθητές καταγράφουν σε μορφή ιδεοθύελλας τις μορφές
ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και τη συμβολή τους στο περιβάλλον και τον
πολιτισμό του ανθρώπου. Χρησιμοποιούμε το διαδικτυακό εργαλείο
•https://bubbl.us
•Έπειτα οι μαθητές σχεδιάζουν τις μηχανές εκμετάλλευσης των μορφών αυτών
ενέργειας και τα παρουσιάζουν στο νοητικό χάρτη μαζί με τις δυνατότητες που
προσφέρουν..

11. Παρουσίαση
Βίντεο για την
Αειφόρο
Τεχνολογία
Οι μαθητές αναζητούν
πληροφορίες, επιλέγουν,
αξιολογούν και συνθέτουν. Στη
συνέχεια δημιουργούν τα έργα τους
για το θέμα και τα παρουσιάζουν.

12. Οικολογικό Παιχνίδι Enercities Εργασία σε ομάδες

13. Επιλογές από Παρουσιάσεις

14. Ερωτήσεις των μικρών δημοσιογράφων
Ενέργεια
1.Ποιες μορφές ενέργειας έχουμε;
2.Τι είναι οι ανανεώσιμες πηγές
ενέργειας;
3.Τι λέμε πράσινη ανάπτυξη;
4.Ποιες μορφές ενέργειας γνωρίζεις;
5.Μπορείς να μου περιγράψεις μια
μορφή ενέργειας;6.
Μορφές Ενέργειας
1. Τι σε εντυπωσίασε σε αυτή τη μορφή;
2. Ποια τα θετικά και ποια τα αρνητικά μια
μορφής ενέργειας;
3. Τι μορφή ενέργειας θα ήθελες στο σχολείο
μας;
4. Μπορείς να τη χειριστείς;
5. Πιστεύεις ότι βοηθάει η τεχνολογία στη ζωή
του ανθρώπου;

15. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
• Οι μαθητές μέσω των δραστηριοτήτων ενίσχυσαν τις
δεξιότητες της συνεργασίας, ανακάλυψης και κριτικής αλλά και
ανέπτυξαν τον γραπτό και προφορικό τους λόγο μέσω των
δραστηριοτήτων του σεναρίου.
• Επιπλέον κατανόησαν σε αρκετά μεγάλο βαθμό το θέμα της
εξάντλησης των μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας αλλά και
της λύσης του προβλήματος μέσω της αειφόρου τεχνολογίας
και της έξυπνης χρήσης των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.

16. Οι μαθητές με ενθουσιασμό και ζήλο
γίνονται μικροί δημοσιογράφοι και
κάνουν ερωτήσεις στους
συμμαθητές τους για την αειφορία
και την πράσινη ανάπτυξη.

17. ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ
• Προτείνεται επίσης και μια ημερίδα επιχειρηματολογίας για όλο το
σχολείο με επιλογή από αντίστοιχα θέματα.
• Επίσης θα μπορούσαν οι μαθητές να σχεδιάσουν και
παρουσιάσουν την αγαπημένη τους μορφή ενέργειας.
• Επιπλέον θα μπορούσε να γίνει ένα θεατρικό δρώμενο όπου οι
μαθητές παρουσιάζουν τη ζωή και το έργο διάσημων εφευρετών
με θέμα μορφές ενέργειας και περιβάλλον.

18. Σας ευχαριστώ πολύ για
την προσοχή σας!
Νίκος Αμανατίδης