Fundaţia Lampas în colaborare cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Bihor, Inspectoratul de Poliţie Judeţean Bihor şi Asociaţia Smiles organizează conferinţa “Abordări interdisciplinare ale violenţei în familie”, organizată în cadrul campaniei de prevenire “Opreşte acum violenţa în familie! ”. 08.12.2016,Oradea
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida está compuesta de muchas piezas que debemos unir para formar el gran rompecabezas completo.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
Fundaţia Lampas în colaborare cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Bihor, Inspectoratul de Poliţie Judeţean Bihor şi Asociaţia Smiles organizează conferinţa “Abordări interdisciplinare ale violenţei în familie”, organizată în cadrul campaniei de prevenire “Opreşte acum violenţa în familie! ”. 08.12.2016,Oradea
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida está compuesta de muchas piezas que debemos unir para formar el gran rompecabezas completo.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
Este documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida está compuesta de muchas piezas que encajan juntas.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
This document provides information about vitamins, including their classification and functions. It discusses that vitamins are organic compounds needed in small amounts for normal growth and function. Vitamins are classified as either water soluble or fat soluble. The water soluble vitamins include vitamin B complex and vitamin C. The B complex vitamins help with cell metabolism, while vitamin C aids collagen synthesis. The fat soluble vitamins are A, D, E, and K. Vitamin A supports vision and skin health. Vitamin D facilitates calcium absorption and bone formation. Vitamin E is an antioxidant and vitamin K assists with blood clotting. The document outlines the sources and deficiency symptoms of each vitamin group.
Din punct de vedere istoric s-a considerat că autismul și dizabilitățile intelectuale ca fiind practic inseparabile. În anii 80 ai secolului trecut, până la 69% dintre persoanele diagnosticate cu autism aveau și un diagnostic de retard mintal (Fombonne, 2005). În prezent procentul pentru dublul diagnostic – autism (TSA) și retardul mintal, numit acum dizabilitate intelectuală - a scăzut la 30%, deoarece în timp criteriile de diagnostic pentru autism au devenit mult mai stricte, mai ales după apariția DSM 5 (Polyak&al, 2015).
Este documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que la vida está compuesta de muchas piezas que encajan juntas.
El documento presenta un pictograma creado por Sergio Palao para ARASAAC que representa la vida como un rompecabezas. El pictograma muestra varias piezas de rompecabezas formando una imagen y simboliza que todos formamos parte de un gran rompecabezas llamado vida.
This document provides information about vitamins, including their classification and functions. It discusses that vitamins are organic compounds needed in small amounts for normal growth and function. Vitamins are classified as either water soluble or fat soluble. The water soluble vitamins include vitamin B complex and vitamin C. The B complex vitamins help with cell metabolism, while vitamin C aids collagen synthesis. The fat soluble vitamins are A, D, E, and K. Vitamin A supports vision and skin health. Vitamin D facilitates calcium absorption and bone formation. Vitamin E is an antioxidant and vitamin K assists with blood clotting. The document outlines the sources and deficiency symptoms of each vitamin group.
Din punct de vedere istoric s-a considerat că autismul și dizabilitățile intelectuale ca fiind practic inseparabile. În anii 80 ai secolului trecut, până la 69% dintre persoanele diagnosticate cu autism aveau și un diagnostic de retard mintal (Fombonne, 2005). În prezent procentul pentru dublul diagnostic – autism (TSA) și retardul mintal, numit acum dizabilitate intelectuală - a scăzut la 30%, deoarece în timp criteriile de diagnostic pentru autism au devenit mult mai stricte, mai ales după apariția DSM 5 (Polyak&al, 2015).
integrarea si socializarea copiilor cu autism, implicarea acestora in societatea pentru a putea avea o viata normala. Textul cuprinde 5 pagini despre modul in care sunt ajutati sa faca fata provacarilor intalnite in viata de zi cu zi
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...Livia Dobrescu
MIHAELA STAN prof. de psihopedagogie speciala si prof. logoped TODOR ANA- MARIA de la Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Brasov
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPIII CU DEFICIENŢE
Poveștile pentru copii au un rol complex și benefic în dezvoltarea lor, le vor oferi nu doar divertisment, ci și oportunități de învățare și creștere personală.
PARTENERIAT TRANSFRONTALIER REPUBLICA MOLDOVA-ROMÂNIAFlorinaTrofin
olaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice din Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”DusikaLevinta1
Colaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
OBIECTIVE Contribuirea la dezvoltarea unei educații de calitate;
Încurajarea formării continue a cadrelor didactice și manageriale;
Facilitarea accesului transfrontalier la resurse educative;
Promovarea dimensiunii interculturale a educației;
Încurajarea inovărilor în elaborarea materialelor didactice;
Utilizarea noilor tehnologii în educație.
2. • Autismul a fost descris pentru prima dată în literatura de
specialitate de către Leo Kanner în 1943.
• Este o tulburare pervazivă de dezvoltare plasată între
deficiențele mentale (afectarea e globală, dezvoltarea fiind
mai lentă) și tulburările specifice de dezvoltare (afectarea
apare într-un anumit domeniu de competență), deoarece apar
tulburări calitative în mai multe domenii.
• Poate coexista cu retardul mintal și cu tulburările de
învățare.
• Autismul NU este o boală psihică sau psihoză!!!
• Raportul băieți-fete este de 3:1.
• Poate fi cu funcționare înaltă sau joasă.
3. • Criteriile de diagnostic ale O.M.S. cuantifică, în esenţă,
probleme în următoarele domenii:
afectarea capacităţii de comunicare,
afectarea interacţiunilor sociale şi comportamente
repetitive şi stereotipe, care apar din prima copilărie şi nu
se remit niciodată, manifestîndu-se în toate situaţiile de
viaţă (în diferite grade), cu afectarea profundă a persoanei,
afectarea limbajului receptiv şi expresiv, apar stereotipii
verbale,
lipsa contactului vizual,
tendinţa la neschimbare,
lipsă a empatiei,
relaţie foarte bună cu obiectele şi deficitară cu fiinţele.
4. • Evoluţia incidenţei şi a prevalenţei autismului este impresionantă,
Centrul de Control al Bolilor din SUA, în anul 2008, aproximativ 1
copil din 88 e diagnosticat cu TSA.
• Date referitoare la TSA pentru zona Transilvania - între 1986-
1997 s-au consemnat 43 de cazuri internate cu TSA, în anul 2008 s-
au consemnat 408 internări. Creşterea este reală şi s-ar putea datora
perfecţionării scalelor de evaluare, dar şi condiţiilor de mediu,
mutaţiilor genetice şi epigenetice.
• Cercetătorii Institutului UC Davis MIND susțin că primele
simptome ale autismului pot să apară înainte de un an, printre
acestea fiind enumerate: nivelul scăzut al contactului vizual,
interesului și implicării sociale, tipare de mișcări repetitive, absența
comunicării intenționate, fixarea vizuală a unor obiecte și întârzieri
în dezvoltarea limbajului. În unele cazuri, aceste simptome sunt
evidente încă de la vârsta de 6 luni, dar majoritatea copiilor
beneficiază de terapii abia în jurul vârstei de 3-4 ani.
5. Pentru a evidenția importanța intervenției timpurii, copii cu
vârste între 6 și 15 luni, care prezentau simptome și au
beneficiat de intervenții (sub forma: stimularea atenției, a
comunicării, dezvoltarea timpurie a limbajului,
comportamentul ludic și implicarea socială), au recuperat
până la vârsta de 3 ani.
6. Comportamente repetitive, gesturi bizare,
Izolare, evitarea jocului cu ceilalți copii,
Atașament puternic față de obiecte,
Rezistență la schimbare, reacții emoționale exagerate la
schimbarea rutinei,
Contact vizual redus sau absent,
Nu recunoaște pericolele și gesturile,
Hipo sau hipersenzitivitate: nu răspunde când este chemat, nu
suportă anumite zgomote sau atingeri, mirosirea obiectelor,
Ecolalie imediată (repetare de cuvinte), limbaj expresiv
întârziat,
Pasivitate sau hiperactivitate,
Autoagresivitate sau heteroagresivitate la frustrare,
Interes pentru domeniile non-sociale (preferă puzzles, lego,
calculatorul, lumini, muzică, telefoane),
7. Nu inițiază sau susține conversații,
Nu se joacă „de-a ceva“ sau nu pretinde „că este X“,
Nu spune „eu“, folosește pronumele personal la
persoana a II-a sau a III-a, prenumele,
Intonația cu care sunt pronunțate cuvintele e
deosebită, tonul vocii nu este uzitat în exprimarea
emoțiilor.
8. • IMPORTANTE în abordarea copilului cu tulburări de
spectru autist sunt: depistarea precoce, intervenția,
asigurarea unui mediu structurat (previne tulburările de
concentrare), exprimare concretă, comenzi simple, suport
vizual, suport auditiv, utilizarea schemelor de lucru.
• Intervenția este pluridisciplinară, cuprinde: intervenție
psihoterapeutică – comportamentală, educație specială –
programele educaționale sunt individualizate în funcție
de caracteristicile copilului, în unele cazuri și intervenție
psihofarmacologică.
• În intervenție sunt vizate: relaționarea cu ceilalți,
obținerea unor răspunsuri afective, creșterea toleranței la
frustrare, înțelegerea regulilor sociale, dezvoltarea
atenției și a motricității fine, creșterea gradului de
autonomie personală.