Tindre una bona relació pares-fills és important per a mantindre als menors sans i segurs. Existeixen quatre actituds a través de les quals els pares poden mantindre una bona relació amb els menors durant l’època de l’adolescència: el respete, la comprensió, la confiança i la preocupació. I és a través de la comunicació com s’estableix la base d’aquesta relació.
A l’etapa de l’adolescència la relació pares-fills passa per un moment on aquesta és més especial encara per dues raons:
• Ells físicament necessiten independencia, distància.
• I psicològicament necessiten saber que estem amb ells.
Cóm poder dur a terme aquestos dues actituds que pareixen tant contradictories?
És important ser conscients que quan ens comuniquem amb els nostres fills traslladem sense donar-nos compte les nostres propies expectatives, experiències, criteris, prejudicis i estereotipus.
Amb aquesta xerrada-col·loqui sobre la comunicació entre pares i fills aprendrem entre totes i tots una nova forma de comunicar-nos de forma honesta, responsable i respectuosa.
En el marc de les trobades FEAC (Familia Escola Acció Compartida ) de primària hem reflexionat sobre l'autoritat i els límits que cal posar als nostres fills o alumnes, sempre des de l'estimació, la comprensió, és a dir, des del cor. Tot un éxit.
Des dels grups FEAC infantil hem treballat l'educació en valors. Ja des de ben petits els hem d'educar en la responsabilitat, amb molt d'amor i comprensió, però sabent que les normes són importants en la família, l'escola i la societat.
Tindre una bona relació pares-fills és important per a mantindre als menors sans i segurs. Existeixen quatre actituds a través de les quals els pares poden mantindre una bona relació amb els menors durant l’època de l’adolescència: el respete, la comprensió, la confiança i la preocupació. I és a través de la comunicació com s’estableix la base d’aquesta relació.
A l’etapa de l’adolescència la relació pares-fills passa per un moment on aquesta és més especial encara per dues raons:
• Ells físicament necessiten independencia, distància.
• I psicològicament necessiten saber que estem amb ells.
Cóm poder dur a terme aquestos dues actituds que pareixen tant contradictories?
És important ser conscients que quan ens comuniquem amb els nostres fills traslladem sense donar-nos compte les nostres propies expectatives, experiències, criteris, prejudicis i estereotipus.
Amb aquesta xerrada-col·loqui sobre la comunicació entre pares i fills aprendrem entre totes i tots una nova forma de comunicar-nos de forma honesta, responsable i respectuosa.
En el marc de les trobades FEAC (Familia Escola Acció Compartida ) de primària hem reflexionat sobre l'autoritat i els límits que cal posar als nostres fills o alumnes, sempre des de l'estimació, la comprensió, és a dir, des del cor. Tot un éxit.
Des dels grups FEAC infantil hem treballat l'educació en valors. Ja des de ben petits els hem d'educar en la responsabilitat, amb molt d'amor i comprensió, però sabent que les normes són importants en la família, l'escola i la societat.
Escola de pares. Educació emocional i creixement personalDavid Gateu valls
Xerrada per explicar com crear una escola de pares, els principis teòrics en els qual enmarquem el creixement dels nostres fills dins el nostre creixement personal des de l'educació emocional.
Escola de pares. Educació emocional i creixement personalDavid Gateu valls
Xerrada per explicar com crear una escola de pares, els principis teòrics en els qual enmarquem el creixement dels nostres fills dins el nostre creixement personal des de l'educació emocional.
1. EDUCAR LES EMOCIONS
Cada cop són més i més habituals en el nostre dia a dia conceptes com “intel·ligència
emocional” o gestió de les emocions”. Per entendre la importància d’aquests termes dins
dels món educatiu, comencem per un petit i quotidià exemple:
una tarda qualsevol en un parc qualsevol, un nen fa una rabieta, el pare
li diu: “prou! no em segueixis parlant amb aquest to, o aniràs castigat!
Tenim la tendència entre els adults a disciplinar els nostres infants, enlloc d’educar-los
emocionalment, i això, té un impacte molt negatiu sobretot quan arriba l’adolescència i
s’han d’afrontar els reptes de la vida. Així doncs, mantenir l’ordre i imposar càstigs no és el
mateix que educar les emocions.
Un nen sense educació emocional es mostrarà, en el futur, com una persona insolent, que
no sap escoltar, ni frustrar-se, que no creu en les seves capacitats i amb una forta
dependència emocional envers els altres.
Però, què vol dir concretament educar les emocions?
Quan eduquem en la disciplina, posem èmfasi en el mal comportament i en el càstig que
posarem. Educar les emocions és posar l’èmfasi en les causes del mal comportament,
fent-se les següents preguntes: Què ha portat el meu fill a portar-se malament?
Impulsivitat? Falta de reflexió? S’ha deixat endur pels amics? Què és el que vol i no sap
com demanar-ho?, etc.
Els pares que escolten, que saben contenir i acollir els seus fills, aconsegueixen el veritable respecte i
poder que caracteritza el referent d’autoritat emocional i moral.
I en relació als càstigs... què tal si parlem millor de conseqüències???
Si em passo un semàfor en vermell, segurament obtindré con a conseqüència negativa
una multa... ja que, si no fos així, segurament, tornaria a saltar-me el semàfor en més
ocasions... per tant, les conseqüències dels meus actes, ben explicades, m’ensenyen a
acceptar els límits i les normes, i a saber diferenciar el que està bé del que no, és a dir, en
ajuden a desenvolupar la nostra ètica i la nostra llibertat responsable.
Per a educar les emocions, els pares tenim una gran tasca per endavant, amb grans
beneficis que fan que valgui molt la pena, però només el temps limitat de la infantesa per
fer-ho... així que ànims!!!
Per acabar, us recomano el següent llibre
com a lectura complementària:
“Educar las emociones.
Educar para la vida”
Amanda Céspedes Calderón. Ed. Vergara
Raquel
GAUDIM – Espais Humans