Este documento trata sobre la apreciación de la literatura en lengua inglesa. Explica que uno de los propósitos de la formación de futuros profesores de inglés es que adquieran conocimiento y dominio de la lengua para desarrollar sus habilidades comunicativas y poder enseñarla. También habla sobre la importancia de familiarizarse con la literatura inglesa para conocer diferentes formas de expresión y desarrollar la capacidad de percepción y sensibilidad necesarias para apreciar los mensajes literarios.

1. APRECIACIÓN DE LA
LITERATURA EN
LENGUA INGLESA
Dr. Leonardo Guerrero
ENSFA
Aguascalientes

2. Uno de los propósitos fundamentales en la formación
inicial de los futuros profesores de inglés es que
adquieran el conocimiento y dominio necesarios de la
lengua extranjera, tanto para desarrollar sus habilidades
comunicativas como para poder enseñarla.

3. ¿Por qué Literatura inglesa?
 Familiarizarse con el inglés, para conocer distintas formas de expresión,
de formas de ser y de pensar, así como para identificar variedades de
habla en contextos distintos, próximos o lejanos en el tiempo y en el
espacio.
 Para que los estudiantes normalistas desarrollen la capacidad de
percepción y la sensibilidad necesarias para apreciar los mensajes
literarios, conocer y reconocer los géneros literarios y las figuras
retóricas así como para iniciar la producción de textos sencillos, es
necesario propiciar experiencias que les permitan familiarizarse con las
manifestaciones de la literatura en lengua extranjera.

4. ¿Qué vamos hacer?
Leer en clase y en el tiempo libre, leer ante los
compañeros, escuchar la lectura del maestro
comprendiendo siempre lo que se comunica,
para fomentar el hábito de la lectura.

5. Criterios de evaluación
Porcentaje mínimo de asistencia 85%.
Productos de la sesión 25%
Tareas 15%
Proyectos de lectura 35%
Portafolio 25%

6. WHY WE READ?

7. La lectura merece de nuestro respeto, leer es todo
un ritual.
Al iniciar esta clase:
1.Calentamiento del cuerpo.
2.Trabajar nuestra técnica de respiración.
3.Trabajar nuestra modulación de voz.
4.Compartir un fragmento de algo
recientemente leído.

8. Schwa is the most common sound in every
dialect of English.
Schwa occurs in unaccented syllables and
unaccented words.

9. Leo, luego escribo de Mónica Lavín.
El efecto Scherezada.
El Knockout.
Escuchar a los fantasmas.
La punta del iceberg.
La música del texto.
Los habitantes del texto.
El Snapshot

10. ES NECESARIO PRIMERO
APRECIAR LA LECTURA EN
NUESTRO IDIOMA,

11. ¿QUÉ ES UN AMANTE?

12. Julio Cortázar
 (Bruselas, 1914 - París, 1984) Escritor argentino, una de la
grandes figuras del llamado «boom» de la literatura
hispanoamericana, fenómeno editorial que, en la década de
1960, dio merecida proyección internacional a los narradores
del continente.
 De niño era muy enfermizo (como Poe).
 El más emblemático de los escritores de poesía contemporánea,
nunca pudo pronunciar bien la “R”.
 Era un hombre peculiarmente alto.
 Fue profesor de idiomas.
 La novela (o contra-novela) “La rayuela” fue la obra que cambio
el curso de la narrativa contemporánea.

13. Características de las obras de Julio Cortázar
 Tendencia neo-fantástica y presencia de lo extraño como
giro inesperado. Para Cortázar lo “fantástico” es algo que
puede suceder en la realidad cotidiana, en la vida diaria.
 Fragmentarismo y ambigüedad. Uso de diferentes planos
temporales a la vez, historias paralelas, etc.
 El tiempo no es unívoco, progresivo, ni lineal; sino que es
visto desde otras posibilidades. Además de la aceptación
de lo “otro” como normal.
 Se explora activamente la idea del doble. Lo no tácito.

14. ¿Quién fue Coartázar?

15. ACTIVIDAD
Leer en voz alta el Poema: Los Amantes.

16. Los amantes

17. Actividad
 Crear con un fragmento del poema un “Caligrama”.

18. Ordene con lógica el siguiente párrafo.
 con lo que pasa es nosotras exaltante. rápidamente del
posesionadas mundo estamos hurra. era un inofensivo
aparentemente lanzado cañaveral americanos cabo por los
desde. razones se desconocidas por órbita de la desvió, y
probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a.
cresta nos callo en la páf, y mutación golpe entramos de.
rápidamente la multiplicar atendiendo de tabla estamos,
dotadas muy literatura para la somos de historia, química
menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa,
pero: de séra gallinas cosmos el, carajo que
 Julio C.

19. Tarea
https://www.youtube.com/watch?v=GrNCVVOPYIo
Ver el video: JULIO CORTÁZAR - CONSEJOS PARA
ESCRITORES
Elaborar un apunte en la libreta.

21. Actividad.
 Elaborar un resumen de la biografía de Gabriel García Márquez.
 Investigar ¿qué es el realismo mágico? (una definición, una lista de los autores más
destacados y algunos datos sobre el nacimiento y el auge de la corriente)
 Investigar ¿cuáles son las características de las obras de Gabriel García Márquez?
 Ver el video: La Literatura
 Canal de youtube: Reo de Nocturnidad.
 Sitio: https://www.youtube.com/watch?v=t3vdBs8IMOA
 Leer un día de estos y contestar la hoja de trabajo; pegar la hoja en la libreta.

22. Actividad
 Elaborar un resumen con tu opinión (qué aprendiste de este capítulo) de los
capítulos:
 ¿Para que sirve leer novelas y cuentos? Pag. 21 – 23
 El encantamiento. Pag. 25 – 26
 El efecto Scherezada pag. 31 – 32
 Elaborar en parejas un Diorama de “El Corazón Delator” de Edgar Allan Poe.
 Spolier: https://es.wikihow.com/hacer-un-diorama

23. Actividad
Elaborar un resumen con tu opinión (qué aprendiste de este capítulo) de los
capítulos:
 El Knockout. Pag. 41 - 43
 Escuchar a los fantasmas. Pag. 53 -55
 La punta del iceberg. Pag. 77 - 78
Actividad para los cuentos:
 Representar con un dibujo la escena clave de: El Almohadón de Plumas.
 Escribir un final alternativo para El Collar.

24. LOS GÉNEROS LITERARIOS

25. LOS GÉNEROS LITRARIOS
DRAMÁTICO
LÍRICO
NARRATIVO

26. GÉNERO LÍRICO
Texto que expresa (o celebra, canta o llora) las
emociones del que escribe
Expresa los sentimientos, la intimidad del poeta
A diferencia de la épica, en donde el autor nos narra
hechos que suceden fuera de él, en la lírica, el autor
nos habla desde su adentro, su interior.

27. GÉNERO LÍRICO
¿CUÁLES ELEMENTOS NOTAS EN EL
TEXTO?

28. Una vez, en la lúgubre media noche, mientras meditaba débil y
fatigado sobre el ralo y precioso volumen de una olvidada
doctrina y, casi dormido, se inclinaba lentamente mi cabeza,
escuché de pronto un crujido como si alguien llamase
suavemente a la puerta de mi alcoba.
«Debe ser algún visitante», pensé. ¡Ah!, recuerdo con claridad
que era una noche glacial del mes de diciembre y que cada
tizón proyectaba en el suelo el reflejo de su agonía.
Ardientemente deseé que amaneciera; y en vano me esforcé en
buscar en los libros un lenitivo de mi tristeza, tristeza por mi
perdida Leonora, por la preciosa y radiante joven a quien los
ángeles llaman Leonora, y a la que aquí nadie volverá a llamar.
Y el sedoso, triste y vago rumor de las cortinas purpúreas me
penetraba, me llenaba de terrores fantásticos, desconocidos
para mí hasta ese día; de tal manera que, para calmar los
latidos de mi corazón, me ponía de pie y repetía: «Debe ser
algún visitante que desea entrar en mi habitación, algún
visitante retrasado que solicita entrar por la puerta de mi
habitación; eso es, y nada más»

29. Actividad: Epitafio
Elaborar con un cartón la silueta de una tumba y
escribir en ella un epitafio alusivo a Leonora.
Construir un cementerio afuera del modulo 4, tomar
fotos en blanco y negro (evidencia para el
portafolio)
Opción: Epitafios en inglés o español.

30. DEFINICIÓN
 En nuestros días, la lírica es llamada simplemente: POESÍA
 María Moliner, en su Diccionario de uso del español la
define de la siguiente manera:
 Poesía ( del verbo griego poieio, crear) Género literario
exquisito; por la materia que es el aspecto bello o emotivo
de las cosas; por la forma de expresión, basada en
imágenes extraídas de sutiles relaciones descubiertas por la
imaginación, y por el lenguaje, a la vez sugestivo y musical,
generalmente sometido a la disciplina del verso.

31. VERSO
 Un verso es cada renglón del poema. Cada conjunto de versos es
una estrofa.
 El texto se llama poema y el género poesía.
 Puede tener metro y rima, o no, aunque siempre tendrá ritmo.
 Un texto en prosa, si fundamentalmente expresa una emoción, si usa
imágenes y metáforas y sus palabras están elegidas con cuidado para
darnos una sonoridad musical, rítmica, puede ser llamado poema en
prosa.
 La intención principal de la poesía no es narrar ni explicar nada, sólo
cantar.

32. POEMA DE NÉZAHUALCOYOTL
¿A dónde iremos?
¿A dónde iremos
donde la muerte no exista?
Más, ¿por ésto viviré llorando?
Que tu corazón se enderece:
aquí nadie vivirá para siempre.
Aún los príncipes a morir vinieron,
los bultos funerarios se queman.
Que tu corazón se enderece:
aquí nadie vivirá para siempre.

33. POEMA DE SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ: EN QUE LA MORAL CENSURA A UNA ROSA, Y
EN ELLA A SUS SEMEJANTES
Rosa divina que en gentil cultura
Eres, con tu fragante sutileza,
Magisterio purpúreo en la belleza,
Enseñanza nevada a la hermosura.
Amago de la humana arquitectura
Ejemplo de la vana gentileza
En cuyo ser unió naturaleza
La cuna alegre y triste sepultura
¡Cuán altiva en tu pompa, presumida,
Soberbia, el riesgo de morir desdeñas,
Y luego desmayada y encogida,
De tu caduco ser das mustias señas,
Con que con docta muerte y necia
vida,
Viviendo engañas y muriendo
enseñas!

34. Espero curarme de ti -Jaime Sabines

35. SOPA DE PALABRAS
 Escribe tus 20 palabras favoritas
 Intercámbialas con un compañero
 Redacta un poema usando las 20
palabras
 Léelo a tus compañeros

36. Letanía de mis defectos - Guadalupe Teesa Amor Schmidtlein

37. GÉNERO NARRATIVO
Cuando las narraciones pasan del verso a la prosa,
comienza a surgir el género narrativo.
En el Género Narrativo, se cuenta una historia
Sus orígenes se encuentran en la épica
Presenta una situación comunicativa ficticia a través
de un narrador que describe un mundo
representado a un lector ideal.

38. EJEMPLOS DE NARRATIVA
Los principales ejemplos son:
 LEYENDA
 CUENTO
 NOVELA CORTA
 NOVELA

39. ACTIVIDAD EN EQUIPOS
LEYENDA /CUENTO
Cuéntanos en un audio
una leyenda o un
cuento clásico.

40. Estrategia para análisis del
género literario:
Mapa de relaciones

42. ANÁLISIS DEL GÉNERO DRAMÁTICO

43. UNIT II
Literature: The tale

44. Criterios de evaluación
Porcentaje mínimo de asistencia 85%.
Productos de la sesión 25%
Tareas 15%
Proyectos de lectura 35%
Portafolio 25%

45. Proyecto Literario
 Elaborar un cuento (en inglés) y leerlo a una audiencia.
Criterios de Evaluación Yes  No 
La historia inicia describiendo donde se desarrolla la trama
La narración de la historia es clara y permite identificar aspectos importantes de la trama
fácilmente
Existe un protagonista que enfrenta una situación problemática
Los personajes secundarios tienen una influencia importante en la trama de la historia
Contiene situaciones de suspenso para capturar y mantener la atención del lector
El desenlace es un knock out (un giro impredecible de la historia)
Se puede identificar claramente el inicio, desarrollo y desenlace del cuento
Todos los personajes tienen una personalidad bien definida, que permite al lector
visualizarlos
No hay un uso excesivo de adjetivos, adverbios o conjunciones
Hay coherencia en el orden de las ideas lo cual permite al lector comprender fácilmente el
desarrollo de la historia

46. Intro
¿Qué partes tiene un cuento?
Según Mónica Lavín, ¿Qué características tiene
un buen cuento?
¿Qué es un Grufaló?

47. Actividad 1 - ¿Cómo es un Grufaló?
 Garras terribles
 Dientes horrorosos
 Quijadas horribles
 Chuecos ambos pies
 Las patas muy peludas
 La nariz con una enorme verruga
 Ojos anaranjados
 Lengua color carbón
 Púas gruesas de la espalda
En su libreta copie la
descripción y en una
cuartilla completa trate
de dibujar un Grufaló.

56. Actividad 2 Complete el siguiente cuadro
Personaje Descripción de su
personalidad
Ratón
Zorro
Búho
Serpiente
Grufaló

57. Actividad 3 –Responda el siguiente cuestionario.
 ¿Cómo la autora logro capturar tu atención?
 ¿Cuál fue el knock out de la historia?
 ¿Quiénes son el protagonista, el antagonista y los personajes
secundarios?
 ¿Qué otros aspectos sobre los personajes, qué no están escritos,
puedes inferir o analizar sobre su personalidad o historia de vida?
 ¿Qué tipo de narración se utilizó en este cuento?
 ¿Qué sentimientos tienes hacia el pequeño ratón?
 ¿Qué características tiene el vocabulario utilizado?

58. Actividad 4 – La descripción del personaje
 Cambie la descripción del Grufaló omitiendo el uso de adjetivos y usando diferentes
elementos lingüísticos.
 Garras terribles – Garras como cuchillas de carnicero.
 Dientes horrorosos
 Quijadas horribles
 Chuecos ambos pies
 Las patas muy peludas
 La nariz con una enorme verruga
 Ojos anaranjados
 Púas gruesas de la espalda

59. Actividad 5 – Redactar la secuela del Grufaló
 La protagonista de la historia es la hija del Grufaló.
 Deben utilizar todos los personajes de la historia que conocen.
 Utilicen la misma formula del cuento anterior.

60. Proyecto Literario
 Analizar el cuento de un compañero.
Criterios de Evaluación
¿Cuál es la descripción del lugar donde se desarrolla la trama?
¿Quién es el protagonista y qué características tiene?
¿Cuál es la situación o problemática de la historia?
¿Cómo participan los personajes secundarios en la trama de la historia?
¿Qué partes de la historia capturan y mantienen la atención del lector?
¿El desenlace es un knock out (un giro impredecible de la historia)? ¿Por
qué?
¿Cuál es el inicio de la historia?
¿Cuál es el desarrollo de la historia?
¿Cuál es el desenlace?

61. UNIT III
Literature

62. Engage
What is this?

63. Warm-up
How many books have you read in this year?
How many books have you read?
Which is your favorite book? Why?

64. GRAMMAR
Subject Infinitive Gerund Complement
I
like
love
prefer
hate
reading fantasy books
I
enjoy
dislike
reading Biographies
I want to read The new comic

65. Task: Research on internet a title and author for
each type of book Type of Books
Type Author Title
Action and
adventure
Robert Louis
Stevenson
The Treasure
Island
History
Fantasy
Romance
Health and
fitness
Biography
Mystery
Comic
Sci-fi
Travel

66. Activity
 Copy and complete
using:
 Like
 Enjoy
 Prefer
 Dislike
 Hate
Type of Books
Action and
adventure
E.g. Like Biography
History Mystery
Fantasy Comic
Romance Sci-fi
Health and
fitness
Travel

67. Warm-up
The projects: Talk your favorite books, authors,
and characters.
Identify the elements that make the books
highly readable and the characteristics that
make the characters special.

68. Project – Step 1
Make a power point presentation about your
author personality traits, personal life
(biography) and important answers from an
interview.

69. Organize your interview – Step 2
1. Do a list of open-ended questions (remember
to express a story)
2. Prepare your equipment (be careful of audio)
3. Select a location (close – private location)
4. Select your costume (role play of your author)
5. Edit the video
6. Share in google drive to
leonardo.guerrero@ensfa.edu.mx

70. Unit Project
Students show they are competent in the use of the
language when they interview an author they admire
(living or dead) about one or more of their famous
characters and why they admire them. The interview
must include questions about this character’s
special interests and personality traits and facts or
events in their lives (or from their books) that
support these descriptions.

71. Rubric for project
assessment

72. Engage
Who are they?
Which are their personality traits.

73. Activity
Make a power point presentation about your
author personality traits, personal life
(biography) and important answers from an
interview.

74. Activity
By couples you will research the top 10 important
moments in a writer life, like when did he born, where
did he study, which was his first job, which was his
first published book, which awards did he win and
when, which was his best book, and so on.
Make a time line:
1. J. K. Rowling 4. Suzanne Collins
2. J. R. R. Tolkien 5. Stephenie Meyer
3. Juan Rulfo

75. Brain Teasers
What is the only letter in the alphabet that does
not appear anywhere on the periodic table of
elements?
Sally, Lisa, and Bernadette are triplets. But
Sally and Lisa share something that Berandette
does not. What is it?

76. Grammar for WH- question

77. Present Perfect
Am I referring to a
specific date or point in
time?
Use since.
Am I referring to an
extended period of
time?
Use for.
Since or
For

78. GRAMMAR

79. Activity, aske this to a classmate and report in your
notebook.
1. How long have you lived in this country?
2. How long have you lived in Aguascalientes?
3. How long have you been at ENSFA?
4. How long have you known your best friend?
5. How long have you studied English?
6. How long have you had a pet?
7. How long have you been awake?

80. Task: Research on internet an make a time line.

81. Brain Teasers
What is at the end of a rainbow?
 A girl is sitting in a house at night that has no
lights on at all. There is no lamp, no candle,
nothing. Yet she is reading. How?

83. How Often Questions
1. How often do you order delivery food?
2. How often do you do exercise?
3. How often do you eat junk food?
4. How often do you travel abroad?
5. How often do you go to the dentist?
6. How often do you lift weights?
7. How often do you ride a bicycle?

84. STUDENTS’
PRESENTATIONS
Writer’s information

85. Journalism How-To: Interviewing
Direction watch the following video and answer
1. Which are the important elements mentioned in the video?
2. What is the first thing do you need?
3. How should be the questions?
4. What equipment does she recommend?
5. Which characteristic must be consider to select the location?
6. What was the helpful tip?
7. What does it mean the “rule of thirds”?
8. Does the subject should watch the camera?
9. What should you focus when edit the interview?

87. Journalism How-To: Interviewing
Check the answers
1. Questions, Equipment, Location
2. A list of questions
3. Open-ended
4. A tripod and microphone (lavalier)
5. Good audio and relevant
6. Ask for the name and spelling
7. Separate the shoot into 3
8. No, the subject should watch the interviewer
9. Clear and loud audio

88. Activity
Analyze the following video and catch
tips about how to lead an interview for
journalism.
Do an abstract!

90. TaskOrganize your interview:
1. Do a list of open-ended questions (remember
to express a story)
2. Prepare your equipment (be careful of audio)
3. Select a location (close – private location)
4. Select your costume (role play of your author)
5. Edit the video
6. Share in google drive to
leonardo.guerrero@ensfa.edu.mx

91. Homework
 Check this video on youtube: How to Interview Someone on
Camera
 https://www.youtube.com/watch?v=TqKG8SnqTKs

92. THANK YOU FOR YOUR
PARTICIPATION
PhD. Leonardo Guerrero
ENSFA / Aguascalientes