This document outlines a lesson plan on removing weeds as a pest control measure in agricultural crops production. The objectives are for students to be able to identify and classify weeds, perform manual and mechanical removal using proper tools and PPE, and understand the importance of weed removal. The lesson includes activities where students sort weeds into categories, check their classifications, and write an essay on the impacts of weeds. Key concepts are the three classifications of weeds, methods of removal, and reasons weeds need to be removed to prevent crop damage. Student performance will be evaluated based on safety practices and output quality during a demonstration task.
This document discusses pruning trees. It defines pruning as selectively removing branches to improve a tree's structure and direct healthy growth. There are several types of pruning: thinning removes branches back to their origin to open the canopy; cleaning removes dead, diseased or damaged limbs; reduction cuts reduce height or width; and structural pruning improves structure and long-term health. The document emphasizes that pruning has benefits like removing hazards, encouraging new growth, and maintaining trees' shapes.
This document outlines a lesson plan on removing weeds as a pest control measure in agricultural crops production. The objectives are for students to be able to identify and classify weeds, perform manual and mechanical removal using proper tools and PPE, and understand the importance of weed removal. The lesson includes activities where students sort weeds into categories, check their classifications, and write an essay on the impacts of weeds. Key concepts are the three classifications of weeds, methods of removal, and reasons weeds need to be removed to prevent crop damage. Student performance will be evaluated based on safety practices and output quality during a demonstration task.
This document discusses pruning trees. It defines pruning as selectively removing branches to improve a tree's structure and direct healthy growth. There are several types of pruning: thinning removes branches back to their origin to open the canopy; cleaning removes dead, diseased or damaged limbs; reduction cuts reduce height or width; and structural pruning improves structure and long-term health. The document emphasizes that pruning has benefits like removing hazards, encouraging new growth, and maintaining trees' shapes.
The document outlines an agricultural crops production lesson plan. It includes preliminaries like attendance checking and class rules. The lesson flow has components like review, pre-test, introducing objectives, cultivation techniques activities, a performance task on hilling-up and off-barring, generalization, and post-test. The objectives are to identify cultivation practices that enhance crop growth and perform hilling-up and off-barring techniques.
This document discusses the interconnectedness of humans and the environment. It references a John Donne quote about how no person is separate from humanity as a whole. The document also mentions biocentrism, which believes all species have value and should be protected, as well as an Animal Welfare Act from 1998.
This document provides information on maintaining nursery facilities. It discusses performing maintenance of nursery cleanliness and sanitation, as well as repairing and maintaining nursery facilities to maximize efficiency. Key considerations for designing a nursery include the size, site, watering system, sunlight transmission, ventilation, protection, and cost efficiency. The document also discusses constructing nurseries using materials like bamboo poles, wood, steel, mosquito netting, UV plastic and polycarbonate. Greenhouses are similar to nurseries but protect high-value crops, and management practices in nurseries include soil testing, irrigation, pest management, waste management, disease control and energy conservation.
This document discusses personal entrepreneurial competencies (PECs) in computer systems servicing. It defines PECs and lists ten key competencies including opportunity seeking, persistence, and risk-taking. It describes assessing one's own PECs and comparing them to a practitioner's PECs using criteria like fundamental knowledge, beginner, intermediate, advanced, and expert. The document emphasizes the importance of carefully comparing personal PECs to a practitioner's PECs to determine readiness to run a business. It outlines aligning one's characteristics, lifestyle, and proficiencies with those of a successful practitioner.
This document provides an introduction to computer hardware servicing. It discusses the relevance of computer hardware servicing skills in today's world. These skills allow individuals to troubleshoot computer hardware problems, acquire knowledge of tools and safety procedures, and open opportunities for employment or starting one's own business servicing computers. The document outlines basic concepts in computer hardware servicing including theories, competencies, installation, configuration, diagnosing, and maintenance of computers. Finally, it lists several career opportunities available to those with skills in computer hardware servicing, such as computer repair technician, technical support staff, IT entrepreneur, education instructor, and hardware developer.
This document discusses technical drafting and calculating the volume and cost of lumber. It covers measuring the dimensions of lumber, including length, width, and thickness. The unit of measure for volume is the board foot. The formula for calculating board feet is provided as board feet = thickness x width x length / 12. Examples are given to demonstrate calculating the board feet and cost of lumber using the price per board foot. Key concepts are summarized, including that length, width, and thickness are the dimensions used and board foot is the unit of measure.
The 5S methodology is a workplace organization technique developed in Japan that involves sorting, setting in order, shining, standardizing, and sustaining five principles for the workplace. Implementing 5S creates a clean, orderly, and safe work environment that supports quality, productivity, efficiency and motivates employees. The 5S principles provide a visual management system that makes issues easily detectable and establishes standard processes for maintaining the workplace.
The document discusses generating potential business ideas based on a SWOT analysis. It explains that a SWOT analysis involves identifying the strengths, weaknesses, opportunities, and threats of an idea. The strengths and opportunities can then be built upon, while the weaknesses and threats should be addressed. Specifically, the strengths provide a competitive advantage, the weaknesses need to be improved, the opportunities should be capitalized on, and the threats require understanding to be overcome. By conducting a thorough SWOT analysis of a potential business idea, an entrepreneur can assess its viability and have the information needed to enhance the idea and achieve success in the market.
The document discusses fermentation processes used in making organic concoctions and extracts. There are three main types of fermentation: lactic acid fermentation, alcoholic fermentation, and acetic acid fermentation. Lactic acid fermentation uses sugars like molasses to produce lactic acid. Alcoholic fermentation converts sugars to alcohol. Acetic acid fermentation follows alcoholic fermentation to produce vinegar. Students participated in activities to identify local fermented products, raw materials used, and the appropriate fermentation process for different concoctions. The lesson emphasizes that fermentation harnesses beneficial plant and animal properties and is important in organic agriculture.
This document discusses a lesson on garnishing food. It begins with reviewing different Filipino dishes and ingredients used for garnishing. Students then work in groups to propose garnishing ideas for different delicacies from Davao de Oro tribes. Experts then evaluate students as they demonstrate garnishing techniques. Key points are made about garnishing enhancing appearance and taste without overpowering the dish. The lesson concludes with a homework assignment to look up and practice garnishing skills on YouTube.
This document provides information about storing excess food and ingredients. It discusses storing dry and wet ingredients in a cool, dry place and labeling items with dates. It also covers properly packing and wrapping leftover food in airtight containers and refrigerating within 2-6 hours. The document encourages converting leftovers into new dishes and reheating food to over 74°C. Learners engage in an activity to discuss food storage situations and suggest new dishes using sample leftovers. They complete a performance task by preparing and documenting a dish made from stored ingredients.
2. PAGTATAYA
1. Alin sa sumusunod ang isang halimbawa ng kontemporaryung isyu?
A. paggamit sa pribadong impormasyon ng mga mamamayan sa internet
B. paghahanap ng bagong kolonya para sa pangangalakal
C. pagpapakulong sa mga taong pinaniniwalaang taksil sa simbahan
D. pag-uusap tungkol sa kahalagahan ng gamot para sa kalusuguan
2. Ano ang mangyayari kapag hindi nagiging bahagi ng masusing pag-aaral sa mga paaralan ang mga kontemporaryong
isyu?
A. Wala, kulang, o huli sa kaalaman
B. Walang epektibong pagtugon
C. Walang malayuang pagtingin
D. Walang sariling pagkakakilanlan
3. Alin sa sumosunod ang hindi pokus o tuon sa pag-aaral ng kontemporaryong isyu?
A. Lumalawak ang kaalaman at napabibilis ang pagdedesisyon
B. Mas madaling nakaaangkop sa paligid
C. Nagigng mapagsiyasat sa mga usapin
D. Nababalikan at napahahalagahan ang kasaysayan
3. PAGTATAYA
4. Anong kontemporaryong isyu ang ipinahihiwatig?
Hindi maaari ang “puwede na ‘yan at siguro,” dapat “sigurado.” Mahigpit ang kompetisyon sa panahon ng
internasyonalismo.
A. pangkalakalan B. pangkalusugan
C. pampulitika D. panlipunan
5. Ang mga kontemporaryong isyu ay hindi lamang limitado sa mga pangkasalukuyang isyu o usapin. Kabilang din ang mga
napag-usapan na noon subalit buhay pa rin hanggang ngayon. Alin ang halimbawa nito?
A. Comfort Women
B. Panahon ng Eksplorasyon
C. Unang Digmaang Pandaigdig
D. Death March
6. Ano ang kailangan sa pagtalakay sa mga kontemporaryong isyu?
A. bukas at kritikal na pag-iisip
B. mataas na pinag-aralan
C. pagsang-ayon ng maraming tao
D. paglalaban sa mga pinaniniwalaan
4. PAGTATAYA
7. Ang mga sumusunod ay mga kahalagahan ng pagiging mulat sa mga kontemporaryong isyu, maliban sa ISA.
A. Upang may maibahaging tama at naaayon sa diskusyon sa klase man o sa labas ng eskwelahan
B. Mas maunawaan ang mga pangyayari sa mundo
C. Para mas lumawak pa ang kaalaman tungkol sa mga bagay, pangyayari at mga tao
D. Para maging kilalang matalino at updated
8. Si Jane ay magbabahagi sa mga bata tungkol sa global warming at climate change. Ano ang maaari niyang gawin upang
lubos siyang maintindihan ng mga bata?
A. Ipaliwanag ang mga sanhi at bunga ng global warming at climate change.
B. Sabihin na mahalagang pag-usapan ang mga ito dahil lahat tayo ay apektado.
C. Magbigay ng mga praktikal at simpleng halimbawa ng mga epekto ng global warming at global change.
D. Lahat ng nabanggit
9. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng pagbibigay importansya sa pagtalakay sa mga kontemporaryong isyu?
A. Pagsali sa isang makabuluhang debate o usapin tungkol sa regionalization
B. Pagmamalaki sa mga kaibigan kung bakit ikaw ang tama at kung bakit mali ang kanilang pananaw sa death
penalty
C. Pagbabahagi ng mga fake news at alternatibong katotohanan sa social media
D. Pinagtatawanan ang mga biro tungkol sa maseselang usapin tungkol sa rape
5. PAGTATAYA
10. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng pagiging handa ng guro sa pagtalakay ng kontemporaryong isyu?
A. Bago pag-usapan ang same sex union sa klase, nagtanong si Bb. Reyes kung ano ang relihiyon ng kaniyang mga
estudyante upang kaniyang malaman ang perspektibong pinanggagalingan nila.
B. Tinatalakay ng klase ang terorismo at napansin ni G. Santos na naluluha ang isa sa kaniyang mga estudyante dahil
namatay pala ang sundalo niyang ama dahil dito. Hindi pinansin ni G. Santos ang emosyon ng bata at nagpatuloy sa
diskusyon.
C. Nagtanong si Kyle kay Gng. Cruz kung nabalitaan ba niya ang balak ng China at Pilipinas sa West Philippine Sea.
Nagkibit-balikat lamang si Gng. Cruz at hindi sinagot si Kyle.
D. Hindi tumatanggap ng mga katanungan si G. Sioco sa kaniyang klase dahil sayang lamang sa oras ang pagsagot
sa mga tanong ng kaniyang mga estudyante.
7. PAGTATAYA
1. Ano ang tawag sa pangyayari o kaganapang nagdudulot ng malaking kapinsalaan at kabagabagan sa mga tao at
komunidad na tinatamaan nito?
A. aksidente
B. delubyo
C. kalamidad
D. kapahamakan
2. Anong uri ng kalamidad ang nararanasan sa isang tiyak na lugar kung ito ay marahas na binabayo at hinahampas ng
malalakas na hangin at ulan?
A. paglindol
B. pagdaluyong-bagyo
C. pagbagyo
D. Pagbaha
3. Alin ang maaaring nagdudulot ng pagbaha sa mga siyudad?
A. Kawalan ng kaalaman tungkol sa tamang pangangalaga ng kapaligiran
B. Pag-abuso ng mga tao sa kalikasan gaya ng pagpuputol ng mga puno
C. Walang disiplinang pagtatapon ng mga basura sa kung saan-saan
D. Lahat ng nabanggit
8. PAGTATAYA
4. Sa kabila ng makabagong kaalaman at teknolohiya, bakit mas marami ang napipinsala ng pagbagyo ngayon?
A. Maliban sa pagbagyo, sumasabay na rin ang pagbaha at pagdaluyong-bagyo.
B. Humihina na ang pisikal na kapasidad ng mga tao para labanan ang pagbagyo.
C. Walang kinalaman ang makabagong teknolohiya sa mga kalamidad dahil ito ay natural na proseso.
D. Biglaan ang pagdating ng pagbagyo, pagbaha, at pagdaluyong kaya hindi napaghahandaan.
5. Paano napahahalagahan ang buhay mula sa mga tumitinding kalamidad?
I. Manirahan sa ligtas na lugar, magarang bahay, at maraming kasambahay.
II. Maging disiplinado, handa, at matulungin.
A. Tama ang II; mali ang I.
B. Tama ang I; mali ang II.
C. Parehong tama ang I at II.
D. Parehong mali ang I at II.
6. Ano ang tawag sa abnormal na pag-init ng temperatura sa ibabaw ng dagat na nagdudulot ng kakaunting pag-ulan sa
rehiyon?
A. El Niño
B. La Niña
C. global warming
D. climate change
9. PAGTATAYA
7. Ano ang inaasahang kasunod ng El Niño?
A. climate change
B. La Niña
C. pagsabog ng bulkan
D. tagtuyot
8. Nabalitaan ni Mang Jun, isang magsasaka, na tatama ang El Niño sa pagtatapos
ng taon. Ano ang dapat gawin ni Mag Jun?
A. Makikipagsapalaran at aasahan ang pagdating agad ng La Niña.
B. Magtatanim ng akmang pananim para sa mahabang tagtuyot.
C. Hindi na kailangang maghanda nang napakaaga.
D. Ipagpaliban muna ang pagtatanim sa tiyempong iyon.
10. PAGTATAYA
9. Ang pamilya ni Sandra ay nakatira sa mataas na bahagi ng gilid ng bundok. Ibinalita ng PAGASA na matatapos na ang
napakatinding El Niño sa Disyembre ng taon ding iyon. Ano ang dapat gawin ng pamilya ni Sandra?
A. Hindi sila dapat masyadong mag-alala dahil hindi sila aabutin ng baha dahil nasa mataas na lugar naman ang
bahay nila.
B. Siguraduhing matibay ang pundasyon ng bahay. Kung alanganin, magplano na kung saan maaaring lumikas kapag
nagkataon.
C. Kailangan nilang mag-imbak ng pagkain para hindi na nila kailangang lumabas kapag dumating na ang tag-ulan.
D. Walang dapat ipag-alala dahil tapos na ang El Niño. Maaari na nilang ipagpatuloy ang mga gawaing nakagawian
na.
10. Ano ang maaaring mahinuha sa pagharap ng mga Pilipino sa mga hamon ng El Niño at La Niña?
I. Aktibo ang pamahalaan sa paghahanap ng solusyon sa mga problemang maaaring idulot nito.
II. Sa kabila ng pagpupursigi ng pamahalaan, marami pa ring kulang sa kaalaman tungkol sa El Niño at La Niña.
A. Parehong mali ang A at B.
B. Tama ang B; mali ang A.
C. Tama ang A; mali ang B.
D. Parehong tama ang A at B.