Mette Laustens præsentation fra SFI-konferencen "Skolen og det inkluderende samfund" den 18. november 2013

1. ANBRAGTE BØRNS
SKOLEGANG
METTE LAUSTEN, SFI

2. Disposition for mit oplæg
 6 facts om anbragte og skolegang
 Forløbsundersøgelsen af anbragte børn født i 1995
 Resultater med fokus på skolegang
 Hvad kan ‘vi’ gøre?
03-12-2013
2

3. FACT 1: Andel 0-17-årige i forebyggelse og
anbringelse, udvikling over tid
2,0
1,8
1,6
1,4
Procent
1,2
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0,0
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Andel i forebyggelse
Kilde: Danmarks Statistik, egne beregninger på registerdata
Andel anbragt
03-12-2013
3

4. FACT 2: Andel 0-17-årige i forebyggelse og
anbringelse, 31. december 2011
3,0
2,5
Procent
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17
Alder
Kilde: Danmarks Statistik, Statistikbanken, BU03B
4

5. FACT 3: Tidligere anbragte er altid bagud !!
Sammenlignet med sammenlignelige jævnaldrende,
der aldrig har været anbragt, har tidligere anbragte
som unge voksne (24-årige):
Mindre sandsynlighed for at:
 være i beskæftigelse / under uddannelse
 få en uddannelse
Større sandsynlighed for at:
 være på kontanthjælp
 være på førtidspension
 være i kontakt med psykiatriske system
 begå kriminalitet
Kilde: Tidligere anbragte som unge voksne, SFI-rapport 2011, 11:35
5

6. FACT 4: Anbringelses-årsager
Udslagsgivende årsager til anbringelse, kombineret
for forældrene og børn i 2012:
Familieforhold
90
Udvikling og adfærd
61
Sundhedsforhold
50
Skoleforhold
34
Fritidsforhold og venskaber
25
Andre relevante forhold
25
0
Kilde: Ankestyrelsens anbringelsesstatistik, 2013
25
50
75
100
6

7. FACT 5.1: Fagligt udbytte af undervisning i
folkeskolen
Elever med svagere social baggrund har større
fagligt udbytte end elever med stærkere social
baggrund af at gå i en klasse:
 Hvor der hersker god disciplin i undervisningen
 Hvor læreren respekteres
 Hvor der er gode lærer-elev-relationer
Kilde: Lærere, undervisning og elevpræstationer i folkeskolen, SFI-rapport 2013, 13:09
7

8. FACT 5.2: Fagligt udbytte af undervisning i
folkeskolen
Elever med svagere social baggrund klarer sig
tilsyneladende fagligt bedre i skolen:
 Når der er stærke, tydelige faglige rammer
 Når lærerens pædagogiske linje er mere tydelig
(dvs. når de bliver mødt med tydelige og høje
forventninger)
 Når der er en stærk, konsekvent klasserumsledelse
Kilde: Lærere, undervisning og elevpræstationer i folkeskolen, SFI-rapport 2013, 13:09
8

9. FACT 6: Største risikofaktor for udsathed som
voksen
Svensk undersøgelse:
Skolenederlag er den største
risikofaktor for anbragte børns
udvikling som voksne
Narkotikamisbrug som 20-årig
14
12
10
8
BUDSKAB:
Hvis man ønsker at
forbedre anbragte
børns fremtidsudsigter,
er man nødt til at
hjælpe dem til at klare
sig bedre i skolen
6
4
2
0
Øvrige
Ufaglært
Faglært
Funktionær, Funktionær,
lav/ml
høj
Lav/ingen karakter
Lav/middel karakter
Middel/Høj karakter
Høj karakter
Kilde: Gauffin, Vinnerljung, Fridell, Hesse & Hjern (2013): Childhood socio-economic status, school failure, and drug
9
abuse: a Swedish national cohort study, Addiction, 108(8), 1441-1449

10. Forløbsundersøgelsen af anbragte børn
født i 1995 (AFU)
607
943
1.701
?
2003
2007
2011
2014
7-8 år
11-12 år
15-16 år
18-19 år
10

11. Rapporten om de anbragte 15-årige
 Baggrundskarakteristika
 Hjemgivne unges forældre
 Skolegang
 Uddannelsesforventninger
 Svagheder og styrker (SDQ)
 Ungdomsliv og risikoadfærd
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udfordringer, SFI-rapport 2013, 13:07
11

12. Baggrundskarakteristika
15-årige anbragte
Anbragte
børn
Årgang
95
Unge-relatede karakteristika:
Andel drenge (%)
55,3
52,3 *
Fødselsvægt under 2.500 g (%)
10,9
4,6 *
Mødre, der er enlige (%)
55,2
20,4 *
Antal helsøskende
0,8
1,2 *
Antal halvsøskende, mors side
1,0
0,2 *
Antal halvsøskende, fars side
0,6
0,2 *
Andel dansk-fødte børn (%)
82,2
82,9
Andel indvandrere (%)
11,0
11,6
6,8
5,5
Andel efterkommere (%)
12

13. Baggrundskarakteristika
15-årige anbragte
Anbragte
børn
Årgang
95
Forældre-relatede karakteristika:
Teenage-mødre (%)
6,6
1,4 *
Mødre uden uddannelse (%)
59,7
24,2 *
Beskæftigede mødre (%)
27,8
79,0 *
Mødre på kontanthjælp (%)
28,5
4,4 *
Mødre på førtidspension (%)
24,7
3,5 *
Mødre med psykiatrisk diagnose (%)
40,5
7,3 *
Mødre i behandling for misbrug
10,4
0,2 *
Mødre med dom for kriminalitet
11,8
0,5 *
Mødre, der har været anbragt
29,8
3,6 *
Antal observationer
1.701
13
75.574

14. Psykiatriske diagnoser
15-årige anbragte
Anbragte
børn Årgang 95
Mindst én psykiatrisk diagnose (F00-F99)
37,6
7,3 *
Børnespecifikke psykiatriske diagnoser (F80-99):
F80
Forstyrrelser af tale og sprog
0,6
0,1
F81
Forstyrrelser af skolefærdigheder
0,3
0,1
F82
Forstyrrelser af motoriske færdigheder
0,0
0,0
F83
Blandet udviklingsforstyrrelse
1,5
0,3 *
F84
Gennemgribende udviklingsforstyrrelser
5,7
1,4 *
F90
Hyperkinetiske forstyrrelser / ADHD
12,2
1,7 *
F91
Adfærdsforstyrrelser
2,3
0,2 *
F92
Blandet adfærds- og følelsesmæssig forstyrrelser
2,3
0,2 *
F93
Emotionelle forstyrrelser opstået i barndommen
1,5
0,3 *
F94
Sociale forstyrrelser før voksenalderen
6,7
0,3 *
F95
Tics
0,5
0,1
14

15. Anbragte unges skolegang
Danske 15-årige anbragte:
 50 pct. har ikke nået 9. klasses niveau
 5 pct. går ikke i skole (flere hjemgivne)
 60 pct. får specialundervisning eller støtte
 60 pct. vurderes til ‘nok ikke’ at kunne klare folkeskolens
afgangsprøve
Men:
 70 pct. kan godt li’ at gå i skole!
 60 pct. synes de klarer sig godt fagligt.
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udvikling, SFI-rapport 2013, 13:10
15

16. Anbragte unges skolegang
Går den unge i en skole uden for anbringelsesstedet
eller i en intern skole?
kost/efterskole
Soc.pæd opholdssted
Døgninstitution
Familiepleje
0%
10%
20%
30%
Alm skole
40%
50%
Intern skole
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udvikling, SFI-rapport 2013, 13:10
60%
70%
80%
90%
100%
Ikke i skole
16

17. Anbragte unges skolegang
Modtager den unge almindelig eller specialundervisning?
kost/efterskole
Soc.pæd opholdssted
Døgninstitution
Familiepleje
0%
10%
Alm undervisning
20%
30%
40%
50%
Alm + Specialundervisning
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udvikling, SFI-rapport 2013, 13:10
60%
70%
80%
90%
100%
Specialundervisning
17

18. Anbragte unges skolegang
Vurderer du, at den unge vil kunne gennemføre et
skoleforløb svarende til 9. klasses afgangseksamen?
kost/efterskole
Soc.pæd opholdssted
Døgninstitution
Familiepleje
0%
10%
20%
30%
Ja
40%
50%
Måske
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udvikling, SFI-rapport 2013, 13:10
60%
70%
80%
90%
100%
Nej
18

19. Anbragte unges uddannelsesforventninger
”Hvilken uddannelse regner du selv med at få?”
Anbragte
15-årige
Udsatte
15-årige
Andre
15-årige
Grundskole
2
3
1
Gymnasial
6
12
10
27
46
28
9
7
6
Mellemlang videreg.
39
18
28
Lang videregående
17
14
27
Erhvervsfaglig
Kort videregående
Note: Forudsagte sandsynligheder, hvor der er taget højde for de forklarende baggrundsfaktorer
Kilde: Anbragte 15-åriges hverdagsliv og udvikling, SFI-rapport 2013, 13:10
19

20. Konklusioner
Anbragte unge er
 dårligere stillet ift kontinuerlig skolegang
 mere psykisk sårbare (ADHD-diagnostiseret)
 udviser mere risikofyldt og grænseoverskridende adfærd
 vokset op med ustabil familiestruktur med forældre, der
er marginaliserede og helbredsmæssigt sårbare
Men
 Størstedelen har et positivt syn på skolen, som de kan li’
 Ønsker sig en mellemlang videregående uddannelse,
inspireret af de fagfolk, som de er i kontakt med
20

21. Vi kan gi’ dem noget SOCIAL KAPITAL
BONDING = ‘At knytte bånd’
Relationer, der giver en grundlæggende
følelse af at være holdt af og have
betydning for andre mennesker
Getting by…
BRIDGING = ‘at bygge bro’
Relationer, der giver mulighed for at blive
en del af et større fællesskab
Getting on…
21

22. Hvad kan VI gøre noget ved?
• Relationer
• Netværk
• Skolegang
22