вбн

1. Хиперактивнoста и
агресивноста кај децата од
училишна возраст
Прим.д-р Мери Бошковска

2. Дефиниција
Децата кои имаат ваков проблем имаат развојно
неадекватно однесување, вклучувајки:
– Слаба способност за внимание
– Импулсивност
– Хиперактивност
Овие карактеристики се јавуваат во раното детство
пред 6 годишна возраст
Децата кои имаат ваков проблем може да се
судрат со проблеми на полето на социјалното
функционирање и самодовербата

3. Симптоми на недостаток на внимание и
хиперактивно однесување
Невнимание/Отсатност
 Слабо обрнување внимание на детали: грешки поради
невнимание
 Слабо внимание во тек на активноста и зададените задачи
 Изгледа како послабо да слуша
 Лесно ги деконцентрираат надворешните стимулуси
 Избегнува задачи кои бараат постојано внимание
 Потешкотии со организирање задачи и активности
 Често ги губат своите работи како што се книги, тетратки,
др.ситници
 Заборавно

4. Хиперактивност
 Често мрдаат додека седат на столчето
 Често го напуштаат своето место во училиште
 Многу често се качуваат или трчаат
 Постојано се во движење
 Премногу зборуваат

5. Импулсивност
 Не размислува пред да направи нешто
 Ги прекинуваат активностите на другите и се
уфрлуваат додека другите зборуваат
 Одговараат на прашање пред да биде им биде
поставено прашањето
 Имаат потешкотии со чекање на редот
 ,,Брзаат,, додека работат задача

6. Постапки кои им помагаат на учениците со
пореметување на вниманието
Невнимание/Отсатност
• Обезбедете им место ( столче) во предниот дел на
училницата, близу наставникот
• Обезбедете им место близу добрите ученици
• Избегнете надворешни стимулуси-сместете ги
подалеку од прозорот, вратата, радијаторот
• Зголемете го растојанието меѓу столчињата
• Скратете ги задачите или времето на работа
• Кога ученикот ќе дојде на половина од
задачата,ученикот нека ја покаже задачата на
наставникот

7. • Разделете ги задачите на помали делови, така
што ученикот ќе види дека се ближи крајот на
задачата
• Поставете им прашање кога гледате дека се
оддалечуваат од задачата
• Прегледајте ги клучните зборови и повторувајте
ги клучните концепти

8. Упатства
• Давајте јасни и кратки инструкции
• Остварете контакт со очи со ученикот во
текот на вербалните инструкции
• Поврзете ги пишаните инструкции со
оралните инструкции
• Давајте една по една задача, да се избегне
пренатрупаноста
• Бидете сигурни дека ученикот ја разбрал
задачата, пред да почнат да работа на неа

9. Импулсивност
• Игнорирајте го полесното непримерено
однесување
• Надгледувајте ги додека работат
• Веднаш поттикнете го доброто однесување
• Прашајте го ученикот единствено кога ќе дига
рака
• Потсетете го ученикот да зборува потивко

10. Хиперактивност
• Дозволете ученикот повремено да стане
додека работи
• Обезбедете кратки паузи меѓу задачите
• Собирање хартија
Настава
 Прилагодете ги задачите
 Подржете ги на начинот кој го знаат
најдобро,говорно,визуелно,кинестететички
 Не ги казнувајте за лошиот ракопис (ако
детето има потешкотии со крупната моторика)

11. Организација
• Уверете се дека детето ја запишува задачата
• Користете бележник за задачите
• Охрабрете го детето доколку користи бележник,
тетратки
• Советувајте го често

12. Важно
• Избегнувајте етикетирање
• Пофалете ги кога се успешни, не само за
знаењето, туку и за подобрување на
однесувањето и вложениот труд
• Поттикнувајте! Поттикнувајте!
• Помогнете му на детето кога е нервозно,
бесно,останете смирени.
• Обидете се да ги предвидите проблемите
пред да се случат
• Бидетет позитивни
( Прилагодена верзија ADAPT. A.D.D.
Warehouse,SAD )