8_2018_02_06!11_59_02_PM (1).pptx

1. ‫المستنصرية‬ ‫الجامعة‬
/
‫كلية‬
‫اآلداب‬
‫االنثروبولوجيا‬ ‫قسم‬
‫واالجتماع‬
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
:
‫االنثروبولوجي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫المادة‬ ‫أستاذ‬
:
‫أ‬
.
‫م‬
.
‫د‬
.
‫حميد‬ ‫ناظر‬ ‫بشير‬
‫تسلسل‬
‫المحاضرة‬
:
8
‫المحاضرة‬ ‫أسم‬
:
‫البحث‬ ‫مناهج‬

2. ‫ان‬
‫المتتبع‬
‫لتاريخ‬
‫الفكر‬
‫االنثروبولوجي‬
‫يجد‬
‫تنوع‬
‫واختالف‬
‫مناهج‬
‫البحث‬
،‫وتعددها‬
‫وهذ‬
‫ا‬
‫راجع‬
‫الى‬
‫أسباب‬
،‫متعددة‬
‫منها‬
‫اختالف‬
‫اهتمامات‬
‫الباحثين‬
‫في‬
‫ميدان‬
،‫االنثروبولوجيا‬
‫وقبل‬
‫ه‬
‫المراحل‬
‫التاريخية‬
‫لتطور‬
‫االنثروبولوجيا‬
‫والعمل‬
‫على‬
‫تحديد‬
،‫موضوعها‬
‫واهم‬
‫الغايات‬
‫الع‬
‫لمية‬
‫المرجوة‬
‫من‬
‫وراء‬
‫دراسة‬
‫هذا‬
،‫العلم‬
‫إضافة‬
‫الى‬
‫تأثر‬
‫الفكر‬
‫السوسيولوجي‬
‫واالنثروبولوجي‬
‫بالتيارات‬
‫الفكرية‬
‫الكبرى‬
‫من‬
‫مرحلة‬
‫زمنية‬
‫الى‬
‫أخرى‬
.
‫في‬
‫العلوم‬
‫اإلنسانية‬
‫بشكل‬
‫ع‬
‫ام‬
‫تتعدد‬
‫وتتنوع‬
‫مناهج‬
،‫البحث‬
‫وهناك‬
‫الكثير‬
‫من‬
‫المناهج‬
‫تشترك‬
‫فيها‬
‫اغلب‬
‫العلوم‬
‫اإلنس‬
،‫انية‬
‫ولكن‬
‫هناك‬
‫مناهج‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫ماركة‬
‫مسجلة‬
‫لهذا‬
‫العلم‬
‫أو‬
،‫ذاك‬
‫وفي‬
‫االنثروبولوجيا‬
‫التطبيقية‬
‫توجد‬
‫بعض‬
‫المناهج‬
‫تشترك‬
‫بها‬
‫مع‬
‫بقية‬
‫العلوم‬
،‫اإلنسانية‬
‫وهناك‬
‫بعض‬
‫المناهج‬
‫تستخدم‬
‫في‬
‫بعض‬
‫فروعها‬
،ً‫حصرا‬
ً
ً‫خصوصا‬
‫اذ‬
‫ما‬
‫عرفنا‬
‫أن‬
‫هناك‬
‫الكثير‬
‫من‬
‫الدراسات‬
‫االنثروبولوجية‬
‫بحاجة‬
‫إلى‬
‫إقامة‬
‫في‬
‫مجتمع‬
،‫الدراسة‬
‫وهذه‬
‫اإلقامة‬
‫حددها‬
‫بعض‬
‫علماء‬
‫االنثروبولوجيا‬
‫بين‬
‫ستة‬
‫أشهر‬
‫إلى‬
‫سنة‬
،‫كاملة‬
‫وذلك‬
‫لكي‬
‫يالحظ‬
‫الباحث‬
‫المقيم‬
‫جم‬
‫يع‬
‫التغيرات‬
‫التي‬
‫تحدث‬
‫في‬
‫هذا‬
‫المجتمع‬
‫وفي‬
‫جميع‬
‫فصول‬
‫السنة‬
.
‫وسيتم‬
‫عرض‬
‫بعض‬
،‫المناهج‬
‫وهي‬
:

3. ‫المنهج‬
‫االثنوجرافي‬
:
‫باستخدام‬
‫المنهج‬
‫االثنوغرافي‬
‫يقوم‬
‫الباحث‬
‫بالنزول‬
‫إلى‬
‫ميدان‬
‫الدراسة‬
‫واالتصال‬
‫باألفراد‬
‫واإلقامة‬
‫بينهم‬
‫لمدة‬
‫قد‬
‫تطول‬
‫حسب‬
‫الهدف‬
‫م‬
‫ن‬
،‫البحث‬
‫وفي‬
‫هذا‬
‫المجال‬
‫يرى‬
‫ايفانز‬
‫بريتشارد‬
‫أنه‬
‫يجب‬
‫على‬
‫الباحث‬
‫االنثروب‬
‫ولوجي‬
‫أن‬
‫ال‬
‫تقل‬
‫مدة‬
‫إقامته‬
‫في‬
‫مجتمع‬
‫البحث‬
‫عن‬
‫سنة‬
‫كاملة‬
‫وذلك‬
‫لتعلم‬
‫اللغة‬
‫الم‬
‫حلية‬
‫حتى‬
‫إجادتها‬
‫وكذلك‬
‫تعلم‬
‫ماذا‬
‫تعني‬
‫األنماط‬
‫والشعائر‬
‫والطقوس‬
‫السائدة‬
‫في‬
‫مجتمع‬
،‫الدراسة‬
‫ومن‬
‫ابرز‬
‫الدراسات‬
‫االثنوغرافيه‬
‫هي‬
‫دراسة‬
‫راد‬
‫كلف‬
‫براون‬
‫لجزر‬
‫االندمان‬
‫الواقعة‬
‫في‬
‫شمال‬
‫المحيط‬
،‫الهندي‬
‫وكذلك‬
‫دراسة‬
‫مالينوفسكي‬
‫لجزر‬
‫التروبرياند‬
‫التي‬
‫تقع‬
‫في‬
،‫ماليزيا‬
‫وكان‬
‫مالينوفسكي‬
‫أول‬
‫من‬
‫استخدم‬
‫في‬
‫دراسته‬
‫لغة‬
‫األهالي‬
‫أنفسهم‬
‫وعاش‬
‫بينهم‬
‫مدة‬
‫أربع‬
‫سنوات‬
‫حيث‬
‫تقمص‬
‫نظمهم‬
‫وطقوسهم‬
‫وشعائرهم‬
‫الخاصة‬
.
‫وتعتمد‬
‫الدراسات‬
‫االثنوغرافية‬
‫على‬
‫المالحظة‬
‫العلمية‬
‫وتخضع‬
‫المالحظة‬
‫االثنوغرافية‬
‫إلى‬
‫شكلين‬
‫أساسيين‬
‫وهما‬
‫المونوغ‬
‫رافيا‬
‫الطريقة‬
،‫المباشرة‬
‫والطريقة‬
‫غير‬
‫المباشرة‬
.

4. ‫المنهج‬
‫الجينالوجي‬
:
‫تحتل‬
‫دراسة‬
‫القرابة‬
‫سواء‬
‫في‬
‫العشيرة‬
‫أو‬
‫القبيلة‬
‫أ‬
‫و‬
‫في‬
‫العوائل‬
‫الكبيرة‬
‫الممتدة‬
‫أهمية‬
‫كبيرة‬
‫في‬
‫بعض‬
‫الدراسات‬
‫والبحوث‬
‫االنثروبو‬
‫لوجية‬
.
‫والتحليل‬
‫القرابي‬
‫يعتبر‬
‫من‬
‫أهم‬
‫وسائل‬
‫اختيار‬
‫السلوك‬
‫البشري‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫الممارسات‬
‫القرابية‬
،
‫وتعتمد‬
‫هذه‬
‫الممارسات‬
‫على‬
‫النظرة‬
‫لتطور‬
‫الثقافة‬
‫اإلنس‬
‫انية‬
‫وينطوي‬
‫فهم‬
‫السلوك‬
‫القرابي‬
‫على‬
‫فائدة‬
‫ال‬
‫يقدر‬
‫مداها‬
‫بالنسبة‬
‫للباحث‬
‫االنثروبولوجي‬
‫في‬
‫دراسته‬
‫الحقلية‬
‫في‬
‫هذا‬
‫المجال‬
.

5. ‫المقارن‬ ‫المنهج‬
:
‫يساعدًالباحثًعلىًاكتشافًالخصائصًالكليةًللمشكالتًف‬
ً‫ي‬
‫ماضيهاًوحاضرهاًومستقبلهاًعنًطريقًإبرازًالصفاتًالمتشابهةًوالمختلفةًبي‬
ً‫ن‬
‫ظاهرتينًأوًمشكلتينًأوًمجتمعينًأوًأكثرًومعرفةًدرجةًتطورًوتقهقرًأوًتغيرًأس‬
ً‫باب‬
ً‫هذهًالمشكالتًعبرًالزمنًوإزاءًالمهامًالمنهجيةًيلجأًالباحثًإلىًطرائقًعدةًفي‬
‫بحثهًعنًأهدافهًمنًخاللًاستخدامهًلهذاًالمنهجًمنها‬
:

‫مقارنةًوحداتًإنسانيةًكبيرةًالحجمًأوًبعيدةًالمدىًمعًبعضها‬
.

‫مقارنةًوحدانًإنسانيةًصغيرةًالحجمًأوًقريبةًالمدىًمعًبعضها‬
.

‫مقارنةًوحداتًإنسانيةًكبيرةًالحجمًمعًوحداتًصغيرةًالحجم‬
.

‫مجتمعاتًإنسانيةًمعًمجتمعاتًحيوانيةًإذاًتطلبًاألمرًذلك‬

6. ‫الذاتي‬ ‫الفهم‬ ‫منهج‬
:
‫يهدفًمنهجًالفهمًالذاتيًفيًالفكرًاالنثروبولوجيًلل‬
ً‫توصل‬
‫إلىًالطريقةًالتيًينظمًبهاًاألفرادًثقافتهمًوطريقتهمًفيًاستخدامًهذ‬
‫هًال‬
ً،‫ثقافة‬
‫ويندرجًالفهمًالذاتيًفيًالفكرًاالنثروبولوجيًتحتًمسمىًالمدخلًالمعر‬
،‫في‬
‫ويسعىًهذاًالمدخلًإلىًفهمًتصوراتًالفردًعنًالعالمًوالمحيطًالذيًيحي‬
‫اًفي‬
ً،‫ه‬
‫ًومنًخاللًالمدخلًالمعرفيًفاإلفرادًالذين‬،‫وكيفيةًتشكلًهذهًالتصورات‬
‫لهم‬
‫ثقافةًواحدهًمشتركةًبالضرورةًلهمًنسقًمعرفيًموحدًيعملًعلىًتنظيمًمش‬
ً‫اعر‬
ً‫وسلوكًاألفرادًويسعىًالباحثًاالنثروبولوجيًمنًخاللًالمدخلًالمعرفي‬
ً‫إلى‬
‫محاولةًمعرفةًتصنيفًاألفرادًوكيفًيقومونًبهذاًالتصنيفًوكيفًيستدل‬
‫ا‬
ً‫لباحث‬
‫االنثروبولوجيًعلىًالعملياتًالعقلية؟ًغيرًأنًاألشكالًالمطروحةًأمام‬
‫الباحث‬
ً‫االنثروبولوجيًهوًاختالفًمشاهداتهًوإدراكهًلجوانبًمنًالثقافة‬