Pentaksiran-Formatif-Dan-Sumatif.

1. EDUP2122
PENTAKSIRAN
DALAM BILIK
DARJAH
WAN LILY MARIANI BINTI OMAR
D21253342
SITI NOR ZULAIHA BINTI HUSSAIN
D21253337
MOHAMAD IMRAN BIN MD SALLEH
D21253335
SITI NUR ZAHIDAH BINTI ZAINUL ABIDIN
D21253333

2. PENTAKSIRAN FORMATIF DAN
SUMATIF
FORMATIF
• Pentaksiran formatif selalunya dibuat pada permulaan tahun pengajaran, dengan itu
memberi peluang untuk mendapatkan bukti awal tentang pembelajaran murid dalam
subjek atau suatu titik pada program tersebut.
• Pentaksiran dalam kelas merupakan salah satu teknik pentaksiran formatif yang
paling terkenal.
• Tujuan teknik ini adalah untuk memperbaiki mutu pembelajaran murid dan tidak
harus berbentuk menilai atau tidak melibatkan menggred murid.
• Di dalam penilaian formatif guru membandingkan prestasi murid dengan prestasi
murid lain di dalam kelas dan bukan semuanya murid dalam tahun yang sama.

3. • Selalunya sebahagian kecil kandungan diuji untuk melihat sejauh mana
objektif telah dicapai.
• Berpusatkan tindakan dan menjadi asas pembaikan kaedah pengajaran.
• Murid juga boleh memantau kemajuan mereka secara berkala
menggunakan kuiz dan tugasan.
• Keputusan pentaksiran formatif digunakan untuk mengubahsuai dan
mengesahkan pengajaran.
• Merupakan pentaksiran berterusan dan melibatkan kaji semula, dan
pemerhatian tentang apa yang sedang berlaku dalam bilik darjah.

4. SUMATIF
• Digunakan untuk menyemak tahap pembelajaran di akhir program (kemungkinan
di akhir semester, tahun atau selepas dua tahun).
• Biasanya digunakan untuk menilai keberkesanan sebuah program pembelajaran
pada akhir tahun akademik atau pada waktu yang ditetapkan.
• Membuat pertimbangan tentang kecekapan seorang murid selepas fasa
pengajaran telah selesai.
• Memastikan tahap pemerolehan setiap murid di dalam subjek-subjek setelah
penyampaian kandungan sepanjang 2 hingga 3 tahun.
• Memastikan samada murid telah menguasai kecekapan khusus dan mungkin
diberi untuk mentaksir pencapaian murid.

5. ASPEK FORMATIF SUMATIF
KONSEP • Satu jenis ujian formal
atau tidak formal untuk
mengesan tahap
penguasaan dan
kemajuan murid di dalam
kelas.
• Satu jenis ujian formal untuk
mengesan tahap
pencapaian dalam sesuatu
tahap persekolahan.
TUJUAN • Mengesan penguasaan
dan kemajuan murid
untuk membaiki
kelemahan pengajaran
dan pembelajaran
dengan kadar segera.
• Mengesan pencapaian
murid berdasarkan beberapa
unit pembelajaran dan
pemeringkatan gred murid di
dalam kelas.

6. ASPEK FORMATIF SUMATIF
AKTIVITI
MASA/
WAKTU

7. ASPEK FORMATIF SUMATIF
BENTUK
SASARAN • INDIVIDU, KUMPULAN
ATAU KELAS
• SECARA INDIVIDU

8. ASPEK FORMATIF SUMATIF
LIPUTAN • MELIPUTI SESUATU
KEMAHIRAN ATAU
PENGETAHUAN
• MELIPUTI PENGUASAAN
MURID DALAM SESUATU
TOPIK
REKOD • TIDAK MEMPUNYAI
REKOD BAGI UJIAN
FORMAL DAN
PENGGUNAAN
SENARAI SEMAK ATAU
REKOD PRESTASI
BAGI UJIAN FORMAL
• MEMPUNYAI RECOD YANG
JELAS MELALUI UJIAN
FORMAL DAN MEMPUNYAI
SENARAI SEMAK DAN
REKOD PRESTASI
PELAJAR

9. ASPEK FORMATIF SUMATIF
TINDAKA
N
CONTOH

10. ASPEK FORMATIF SUMATIF
PENILAIA
N

11. RUJUKAN
• Azizi Ahmad. Mohd Isa Awang.(2008). Pengukuran dan Penilaian
Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.