SlideShare a Scribd company logo
التربية والتثقيف بواسطة المربي النظير
التربية والتثقيف بواسطة المربي النظير التعـــــــــــريـــــــف الأهـــــــــمــــــيــة مفهوم المربي النظير
التعريـــــــــف مقاربة بيداغوجية  -  تواصلية أساسها فاعل جديد :  المربي النظير مقاربة  التثقيف عن كتب  ( de proximité   ) ) vulnérables)   هدفها :  إقدار المجموعات الهشة  على تغيير السلوكات المولدة للخطر ,[object Object],وسائل التواصل الجماهيري وسائل التواصل المحدودة شبكات التواصل المؤسساتية
الأهمية الرسائل التربوية التثقيفية ذات مصداقية عالية لعدة اسباب : التواصل عن كتب  (  قرب ) شعور النظراء بالحرية والارتياح الجو الديمقراطي بفعل التجانس  تشجيع الحوار المفتوح تأكيد الذات بفعل التفاعل الاجتماعي بين الأفراد  ( إشباع الحاجات ) أمكانية التقويم والنقد  ديمومة التربية وغناها  استمرارية المجموعة  ( تأثير الرسائل التثقيفية ) سهولة طلب المشورة التخلص من الطابوهات :  السلوك الجنسي، التعفنات المنقولة جنسيا ...
مفهوم المربي النظير (le pair )  من هو النظير؟   الشــــــــــبــيه  الـــــــــــــــنــد  المتكافئ مع أفراد مجموعة معينـــــــــة : نفس الانتماء  السوسيو - ثقافي  نفس الجنـــــــــــــــــــــــــــــس  نفس الفئة العمريـــــــــــــــــــة  نفس الانتماء المهـــــــــــــــني

More Related Content

Similar to 5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep

عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة بهعناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
سليمان داود
 
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلميالتربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
Med Sugar Man
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسةAhmed Hussein
 
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجةالطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
Hedi Mansour
 
1التكليف الجماعي
1التكليف الجماعي1التكليف الجماعي
1التكليف الجماعي
maalifaisal
 
2
22
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي جديد
شبكات التواصل الاجتماعي جديد شبكات التواصل الاجتماعي جديد
شبكات التواصل الاجتماعي جديد nnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيnnnoo115
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابعsama4457
 
Tawassoul razouk
Tawassoul razoukTawassoul razouk
Tawassoul razouksafir77
 
Connectivism theory
Connectivism theoryConnectivism theory
Connectivism theory
FatimaHarkouss2
 
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciéeالبيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
خالد المشكوري
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأولdananalajmi
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأول
dananalajmi
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأولdananalajmi
 

Similar to 5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep (20)

عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة بهعناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
عناصر الاتصال ومفاهيم مرتبطة به
 
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلميالتربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
 
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجةالطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
الطفل بين الوظيفة الإج و النمذجة
 
1التكليف الجماعي
1التكليف الجماعي1التكليف الجماعي
1التكليف الجماعي
 
2
22
2
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
شبكات التواصل الاجتماعي جديد
شبكات التواصل الاجتماعي جديد شبكات التواصل الاجتماعي جديد
شبكات التواصل الاجتماعي جديد
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعيشبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابع
 
Tawassoul razouk
Tawassoul razoukTawassoul razouk
Tawassoul razouk
 
Connectivism theory
Connectivism theoryConnectivism theory
Connectivism theory
 
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciéeالبيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
البيداغوجيا الفارقيةPédagogie différenciée
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأول
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأول
 
الفصل الأول
الفصل الأولالفصل الأول
الفصل الأول
 

More from pixman33

81 connaissances sur les ist
81 connaissances sur les ist81 connaissances sur les ist
81 connaissances sur les istpixman33
 
6 critères de l'ep
6 critères de l'ep6 critères de l'ep
6 critères de l'eppixman33
 
5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep
5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep
5 concept de l'éducation par les pairs et l'eppixman33
 
0 objectifs
0 objectifs0 objectifs
0 objectifspixman33
 
990 questions répences
990 questions répences990 questions répences
990 questions répencespixman33
 
900 contenu
900 contenu900 contenu
900 contenupixman33
 
900 le changement de comportement
900 le changement de comportement900 le changement de comportement
900 le changement de comportementpixman33
 
1 définition du processus de la communication
1 définition du processus de la communication1 définition du processus de la communication
1 définition du processus de la communicationpixman33
 
المخدرات
المخدراتالمخدرات
المخدراتpixman33
 
الرياضة و الشغب
الرياضة و الشغبالرياضة و الشغب
الرياضة و الشغبpixman33
 
الثقافة الشعبية
الثقافة الشعبيةالثقافة الشعبية
الثقافة الشعبيةpixman33
 
التدخين
التدخينالتدخين
التدخينpixman33
 
8 situation épidémiologie ist sida
8 situation épidémiologie ist sida8 situation épidémiologie ist sida
8 situation épidémiologie ist sidapixman33
 

More from pixman33 (13)

81 connaissances sur les ist
81 connaissances sur les ist81 connaissances sur les ist
81 connaissances sur les ist
 
6 critères de l'ep
6 critères de l'ep6 critères de l'ep
6 critères de l'ep
 
5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep
5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep
5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep
 
0 objectifs
0 objectifs0 objectifs
0 objectifs
 
990 questions répences
990 questions répences990 questions répences
990 questions répences
 
900 contenu
900 contenu900 contenu
900 contenu
 
900 le changement de comportement
900 le changement de comportement900 le changement de comportement
900 le changement de comportement
 
1 définition du processus de la communication
1 définition du processus de la communication1 définition du processus de la communication
1 définition du processus de la communication
 
المخدرات
المخدراتالمخدرات
المخدرات
 
الرياضة و الشغب
الرياضة و الشغبالرياضة و الشغب
الرياضة و الشغب
 
الثقافة الشعبية
الثقافة الشعبيةالثقافة الشعبية
الثقافة الشعبية
 
التدخين
التدخينالتدخين
التدخين
 
8 situation épidémiologie ist sida
8 situation épidémiologie ist sida8 situation épidémiologie ist sida
8 situation épidémiologie ist sida
 

5 concept de l'éducation par les pairs et l'ep

  • 2. التربية والتثقيف بواسطة المربي النظير التعـــــــــــريـــــــف الأهـــــــــمــــــيــة مفهوم المربي النظير
  • 3.
  • 4. الأهمية الرسائل التربوية التثقيفية ذات مصداقية عالية لعدة اسباب : التواصل عن كتب ( قرب ) شعور النظراء بالحرية والارتياح الجو الديمقراطي بفعل التجانس تشجيع الحوار المفتوح تأكيد الذات بفعل التفاعل الاجتماعي بين الأفراد ( إشباع الحاجات ) أمكانية التقويم والنقد ديمومة التربية وغناها استمرارية المجموعة ( تأثير الرسائل التثقيفية ) سهولة طلب المشورة التخلص من الطابوهات : السلوك الجنسي، التعفنات المنقولة جنسيا ...
  • 5. مفهوم المربي النظير (le pair ) من هو النظير؟ الشــــــــــبــيه الـــــــــــــــنــد المتكافئ مع أفراد مجموعة معينـــــــــة : نفس الانتماء السوسيو - ثقافي نفس الجنـــــــــــــــــــــــــــــس نفس الفئة العمريـــــــــــــــــــة نفس الانتماء المهـــــــــــــــني