Tatt

1. 1. BILIMLARNI BAHOLASH TEXNOLOGIYALARI
2. DIDAKTIK TESTLARDAN BILIMLARNI BAHOLASHDA
FOYDALANISH
3. easyQuizzy dasturi haqida

2. Taʼlimda baholash — bu taʼlimdagi turli darajadagi yutuqlar uchun
standartlashtirilgan oʻlchovlarni qoʻllash jarayoni. Baholar harflar sifatida
(odatda A dan F gacha), diapazon sifatida (masalan, 1 dan 6 gacha), foiz
sifatida yoki mumkin boʻlgan umumiy raqamdan (koʻpincha 100 dan)
raqam sifatida berilishi mumkin.[1]
Baʼzi mamlakatlarda oʻrtacha ball (GPA) yaratish uchun
baholarning oʻrtachasi hisoblanadi. GPA talabaning maʼlum vaqt oraligʻida
toʻplagan ballari sonidan foydalangan holda hisoblanadi.[2] GPA koʻpincha
oʻrta maktab, bakalavriat va magistratura talabalari uchun hisoblanadi va
potentsial ish beruvchilar yoki taʼlim muassasalari tomonidan
abituriyentlarni baholash va solishtirish uchun foydalanishi mumkin.
Baʼzan faqat GPA deb ataladigan yigʻilgan oʻrtacha ball (CGPA)
talabaning barcha kurslari uchun namoyon boʻladigan koʻrsatkichidir.

3. O`zbekiston OTMlarda
baholash tizimlari
Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning
reyting tizimi to’g’risida NIZOM 2015 yil 14,05 sanasida qabulqilingan.
Mazkur Nizom O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida»gi
(O’zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining Axborotnomasi, 1997 y., 9-son,
225-modda) va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to’g’risida» gi (O’zbekiston
Respublikasi Oliy Majlisining Axborotnomasi, 1997 y., 11-12-son, 295-modda)
qonunlariga hamda O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2001 yil
16 avgustdagi 343-son «Oliy ta’limning davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash
to’g’risida»gi qaroriga (O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to’plami,
2001 y., 15-16-son, 104-modda) muvofiq oliy ta’lim muassasalarida talabalar
bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimini tartibga solgan.

4. Talabalar bilimini nazorat qilish va baholash jarayoniga oid huquqiy
asoslar “Ta’lim to‘g‘risida” 2 O‘zbekiston Respublikasining
qonunida, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020
yil 31 dekabrdagi “Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini
tashkil etish bilan bog‘liq tizimni takomillashtirish chora-tadbirlari
to‘g‘risida”gi 824-sonli qarorida, Oliy va o‘rta maxsus ta’lim
vazirligining “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat
qilish va baholash tizimi to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash haqida”gi
2018 yil 9 avgustdagi 19-2018 sonli buyrug‘I, bilan qabul
qilingan,Adliya vazirligidan 2018 yil 26 sentyabrda 3069-son bilan
davlat ro‘yxatidan o‘tkazilgan Nizom asosida amalga oshiriladi deb
tavsiya beriladi.

5. Ta'lim jarayoni o'qituvchi tomonidan talabalar uchun ma'lum bir intizom va
mavzu bo'yicha yangi ma'lumotlarni taqdim etish, maktab o'quvchilari va
talabalarni rivojlantirish va tarbiyalashni o'z ichiga oladi. O'quv dasturining
majburiy elementlaridan biri bu o'tgan kursni tekshirish. U turli shakllarda
bo'lishi mumkin: so'rovnoma, nazorat yoki mustaqil ish, test sinovlari va h.k.
Har holda, olingan bilim va ko'nikmalarni tekshirish reja asosida amalga
oshirilishi kerak. Buning uchun didaktik materiallar ishlab chiqilmoqda.
Talabalar bilimlarini muntazam ravishda kuzatib borish ularni doimiy
faoliyatni rag'batlantirishga va ta'lim sifatini oshirish uchun zarur tuzatishlarni
kiritishga yordam beradi. Talabalarni baholash qaysi ta'lim yondashuvlari
ishlayotganini va qaysilari yaramasligini aniqlashga, shuningdek test va
imtihonlarning qaysi shakllari eng samarali ekanligini o'rganishga yordam
beradi.

6. Ta'lim faoliyatini baholash muammosi ham
pedagogik nazariyada, ham pedagogik amaliyotda
eng dolzarb muammolardan biridir. Monitoring va
baholash o'quv jarayonining ajralmas qismi va
uning sifat ko'rsatkichidir. Talabalarning bilimlari
qanday tekshirilishi va baholanishi asosan ularning
o'quv intizomini, o'qishga bo'lgan munosabatini,
fanga qiziqishini shakllantirishni, shuningdek
mustaqillik, tashabbuskorlik va mehnatsevarlik
kabi bir qator muhim fazilatlarni belgilaydi.

7. Bilimlarni baholash tizimlari, bilimni qanday qilib o'rganish va oshirishni
baholash uchun ishlab chiqilgan metodologiyalar, standartlar va
usullarni ifodalaydi. Bu tizimlar, o'qituvchilar, ilmiy tadqiqotchilar, va
so'nggi paytlarda kompaniyalar va soha mutaxassislarining bilimlarni
o'rganish, talim berish, yoki ishlab chiqish bo'yicha qobiliyatlarini baho
berish uchun yordam beradi.
Bilimlarni baholash tizimlarining asosiy maqsadi quyidagilar bo'lishi
mumkin:
1. **Talablar va maqsadlar belgilash**:
Baholash tizimi foydalanuvchilari uchun maqsadlar va talablarni
belgilab, qanday ko'nikmalar yoki mahsulotlarni o'rganish va oshirishga
yo'l qo'yish kerakligini aniqlaydi.

9. 2. **Natijalarni baholash**:
Bu tizimlar, o'rganuvchilarning
o'zlarining bilim darajalarini va
rivojlanish darajasini aniqlash
uchun imkoniyatlarni taqdim
etadi. Bu natijalar o'qituvchilarga
o'rganuvchilarining qanday
darajada turishlari va qanday
yordam berishlari kerakligi
haqida ma'lumot beradi.

10. 3. **Monitoring va qiymatlash**:
Bilimlarni baholash tizimlari
o'rganuvchilarning o'zlarining
rivojlanishini monitor qilishga va
uning natijalarini qiymatlashga
yordam beradi. Bu, talabalarning
o'zlarini rivojlanish darajasini ko'rib
chiqish, ularni o'rganish yo'li
bo'yicha yordam berish va ularda
qaysi yo'nalishlarda mustaqil
ishlashlari kerakligini aniqlash
uchun yordam beradi.

11. 4. Talim dasturlarini modifikatsiya
qilish:
Baholash tizimlari o'rganish
jarayonidagi o'zgarishlarni
identifikatsiya qilishga yordam
beradi va talim dasturlarini va o'quv
materiallarini modifikatsiya qilishga
imkoniyat beradi. Bu, o'qituvchilarga
o'quv jarayonini nazorat qilish, uni
yanada yaxshilash va talabalar uchun
eng muvofiq va samarali talim
usullarini aniqlashga yordam beradi.

12. 5. **Tizimni takomillashtirish**:
Baholash natijalariga asoslangan holda, o'quv
jarayonini yanada rivojlantirish va o'zgartirish
kerak bo'lgan joylar aniqlanishi mumkin. Bu,
tizimni yanada takomillashtirish uchun kiritilgan
qarorlarning kuzatilishini va samarali holda
o'zgarishlarni amalga oshirishni ta'minlaydi.
Bilimlarni baholash tizimlari, ta'lim tizimlarini,
ilmiy tadqiqot va rivojlanishni oshirish bo'yicha
kritik muammolar, tizimni takomillashtirish va
natijalarni mustahkamlash uchun kerakli
tadbirlarni aniqlash va o'tkazishda yordam beradi.

13. O'qituvchi talabalarning bilim darajasini aniqlab, keyingi
o'quv jarayonini sozlash, maslahat, tavsiyalar,
maslahatlashuvlar shaklida yordam berish, o'z sa'y-
harakatlari va muvaffaqiyatlariga o'z munosabatini
ko'rsatish imkoniyatiga ega. Talabalarning bilim, ko'nikma
va malakalari baholanadi .
Shuningdek, o'qituvchi bilimlarning barqarorligi
darajasini, talabaning bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini,
o'quv ishlarini amalga oshirishga ijodiy yondashishini,
ishning oqilona usullarini o'zlashtirishni, ba'zi ko'nikmalarni
boshqalar bilan "birlashtirish" qobiliyatini nazorat qiladi. .

14. Ta'lim faoliyati natijalarini nazorat qilish va
baholash talabalarni berilgan topshiriqlarni o'z
vaqtida va qunt bilan bajarishga, bilim, ko'nikma
va malakalarini oshirishga undaydi, ya'ni.
tekshirish, talabalarni mustaqil faoliyatga
undaydi, bilim bo'shliqlarining oldini oladi,
ta'lim samaradorligini oshirish yo'llarini
aniqlashga yordam beradi.

15. Nazorat natijalari har bir talaba o'quv dasturi tomonidan
talab qilingan materialni haqiqatan ham o'rganishi uchun
nima qilish kerakligini belgilab olishga yordam beradi .
Talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat
qilish o'quv jarayonining ajralmas qismi bo'lib, uning sifat
ko'rsatkichidir. U ilmiy asoslangan tamoyillar asosida olib
borilishi kerak. Bunga quyidagilar kiradi: ob'ektivlik,
komplekslik, sistematiklik . Tekshirish va ob'ektiv baho
berish o'qituvchilar va talabalarning noto'g'ri fikrlari
holatlarini oldini olish demakdir.

16. Zamonaviy dunyoda, 21-asr o'qituvchilari talabalarning ta'lim
natijalarini baholashda zamonaviy texnologiyalardan
foydalanadilar. Shunday qilib, ingliz o'qituvchilari testlarning har
xil turlaridan keng foydalanadilar, bu yerda talabalar har xil
turdagi savollar yordamida belgilangan savollar to'plamini
oladilar. Talabalarning javoblari kompyuterda saqlanadi va
o'qituvchilar o'quvchi, sinf yoki maktab darajasida natijalarni
ko'rish va tahlil qilish qobiliyatiga ega. Standart Lineer Test
hisobotlari talabalar yoki sinflar faoliyati to'g'risida baholash va
ishonchli ma'lumotlar uchun asos yaratadi. Ushbu hisobotlar
o'qituvchilarga o'quvchilarning rivojlanishi yoki bilimdagi
bo'shliqlarni aniqlashda yordam berishi mumkin.

17. Sinov natijalarini baholash usullari:
Normaga yo'naltirilgan testlar - test natijalari norma sifatida qabul
qilingan har qanday guruh uchun o'rtacha natija bilan taqqoslanadi
Mezonlarga asoslangan testlar - individual test natijalari oldindan
belgilangan mezonlarga taqqoslanadi.
Mahalliy didaktikada sinovlar yaqin vaqtgacha zararli hisoblanadi,
chunki uning fikriga ko'ra olimlar talabalarni tanlash va ularning
rivojlanish imkoniyatlarini cheklash mavjud. Bu qisman razvedka
testiga (IQ) tegishli. Muvaffaqiyat testlari yoki maktab ishlarining
sinovlari faqat bilimlarni sinab ko'radi va shuning uchun boshqa
usullar qatorida samarali nazorat vositasidir.

18. Didaktik testning tarkibi va mazmuni
Didaktik testlar o'tgan kursni hisobga olishi va intizomning ayrim
nuqtalariga tegishi kerak: modul yoki ma'lum bir mavzu. Shuning uchun
testlarda "harakatlar spektri" ni aks ettiruvchi sarlavha bo'lishi kerak: ma'lum
bir mavzu yoki bir nechta mavzular, intizom, o'quvchilar toifasi (sinf yoki
yosh) va hk. Sarlavhadan keyin testdan o'tish qoidalariga oid tushuntirishlar
kiritilishi kerak: nima qilish kerak, qanday ketma-ketlikda, nazorat qancha
davom etadi va hokazo. Vazifalar to'g'ridan-to'g'ri quyida joylashgan. Ularning
murakkabligi har xil darajadagi bo'lishi va faqat sinfda muqaddas qilingan
bo'lim va lahzalarga tegishli bo'lishi muhimdir. Talabalarning mustaqil
ishlarini (mustaqil ishlashga berilgan savollar) tekshirish uchun test
mashqlariga kiritish ham joizdir. O'qituvchining har bir savolga to'g'ri
javoblari bo'lishi muhimdir. Bosqichni tekshirish oson edi va talabalarning
javoblari va tayyor to'g'ri javoblarini taqqoslashdan iborat edi.

19. Reyting shkalasi - bu yakuniy chegara
bo'lib, u to'g'ri javoblar sonini ma'lum
o'lchov bilan taqqoslashdan
iborat. O'qituvchi har bir bahoni olish uchun
qancha to'g'ri topshiriqni bajarish kerakligini
oldindan o'ylab ko'rishi, qabul qilinadigan
diapazonni aniqlashi kerak.

20. Shuni ta'kidlash kerakki, didaktik testlar o'quvchilarning
bilim va ko'nikmalarini sinashning eng ob'ektiv va
ishonchli variantlari hisoblanadi. Agar test ishida talabalar
cheat varaqlaridan foydalanishlari mumkin bo'lsa, unda
test bu imkoniyatni bekor qiladi. O'quvchilar mavzu /
modulni bilishlari va bilim va g'oyalar, mantiqiy fikrlashga
asoslangan holda to'g'ri javobni tanlashlari kerak.
Talabalar didaktik test to'g'risida oldindan xabardor
qilinadi, shunda ular o'tganlarini eslab qolishlari va
tayyorlanishlari mumkin.

21. O'qitish jarayoni sifatini oshirishning muhim sharti
o'qituvchi tomonidan o'quvchilarning o'quv-bilish
faoliyatining borishi to'g'risida ob'ektiv ma'lumotlarni
muntazam ravishda olishdir. O'qituvchi ushbu
ma'lumotni talabalarning bilim va ko'nikmalarini
nazorat qilish va baholash jarayonida olishi
mumkin. Nazorat - bu ta'lim sifatini oshiruvchi vosita.
Shu sababli har bir o`qituvchi bilimlarni to`g`ri
baholash me’zonlarini bilishlari va nazorat o`tkaza
olishlari zarur

22. easyQuizzy dasturi haqida
easyQuizzy bilimlarni nazorat qilish uchun elektron
vositalar, ya’ni kompyuter testlarini yaratish dasturi
hisoblanadi.
Dastur pedagoglar uchun o‘quvchilarning bilimini
nazorat qilishni ancha osonlashtiradi va ishlarni
tekshirishda ularning vaqtini tejaydi, bu kiritilgan
parametrlarga muvofiq bahoning avtomatik chiqarilishi
hisobiga amalga oshiriladi.

23. easyQuizzy dasturining (aktivatori bilan
birga) arxivga joylangan faylini yuklab
olishingiz mumkin, eng qizig‘i esa, uning
sozlamalari tarkibida o‘zbek tiliga o‘tkazish
imkoniyatining mavjudligidir. Dastur birinchi
navbatda ta’lim tizimi xodimlariga
mo‘ljallangan. U juda qisqa vaqt ichida har
xil darajadagi bilimlarni nazorat qilish
vositalarini ishlab chiqish imkonini beradi.

28. Dastur foydalanuvchiga keng imkoniyatlarni taqdim
etadi:
1. Har xil turdagi test topshiriqlarini yaratish.
Turli xil vazifalarni bir test fayliga joylashtirish
mumkin, ularni tasvirlar, formulalar va jadvallar bilan
to‘ldirish mumkin.
2. Test topshiriqlarini birlashtirish. Ushbu
funksiya bir nechta test fayllarini bir joyga “yig’ish”
yoki shunchaki kerakli topshiriqlarni nusxalash
imkonini beradi.

29. 3. easyQuizzy’ning eng ommabop
xususiyatlaridan biri – bu bilimlarni baholashning
turli xil tizimlaridir. Bunda testlarni tuzuvchi shaxs
berilgan baholash shakllaridan birini tanlashi yoki
o‘ziga qulay bo‘lgan shaklni yaratishi mumkin. Natija
to‘plangan ballarning yig‘indisi, to‘g‘ri va noto‘g‘ri
javoblarning foizdagi nisbati yoki 5 va 10 balli
tizimlardan birida baho ko‘rinishida chiqadigan qilib
sozlanishi mumkin.
4. Savollarni o‘ndan ortiq tillarda yaratish
mumkin.

30. 5. Yakuniy hisobotlar turli shakllarda
chiqarish mumkin. Ular barcha savollarning
natijalarini, shuningdek tanlab olingan: to‘g‘ri yoki
noto‘g‘ri javoblarni o‘z ichiga olgan holatda
chiqarilishi mumkin.
6. Testlarning himoyalanganligi – bu testdan
o‘tuvchilarning javoblarni oldindan kuzatishini
cheklaydi. Parolni bilmagan foydalanuvchi esa
faylga hech qanday o‘zgartirish kirita olmaydi.

31. easyQuizzy dasturi qulay va intuitiv
interfeysga ega. Test faylini yaratish
uchun uchta asosiy bo‘lim
ishlatiladi:
· test haqida ma’lumot;
· savollar va javoblar;
· test sozlamalari.

32. Dasturning ichki muharriri MS Word matn muharriri bilan deyarli
bir xil. Bundan tashqari, matn va multimedia ma’lumotlarini har
qanday matnli ma’lumotni qayta ishlash dasturidan osongina
nusxalash mumkin. Aktivatsiya kodini hosil qiluvchi dasturni
easyQuizzy dasturi bilan birga yuklab olishingiz mumkin.
easyQuizzy ko‘p vaqt sarflamasdan testlarni yaratish va o‘tkazish
imkoniyatini beradi. Testlash uchun qo‘shimcha dasturiy ta’minotni
o‘rnatish shart emas, tayyor paket *.exe kengaytmasi bilan
saqlanadi. Dastur Windows’ning barcha versiyalarida ishlaydi,
tizimga bo‘lgan talablari minimal, bundan tashqari shaxsiy
kompyuterlarda ko‘p joy egallamaydi.

33. MyTest X - bu kompyuter sinovlarini
yaratish va o'tkazish, natijalarni to'plash
va tahlil qilish va testda ko'rsatilgan
shkala bo'yicha reytinglarni tuzish uchun
dasturlar tizimi (talabalar uchun test
dasturi, test muharriri va natijalar
jurnali).

34. MyTest X to'qqizta ish turi bilan ishlaydi:
yagona tanlov
bir nechta tanlov
tartibni o'rnatish,
muvofiqlikni aniqlash,
bayonotlarning haqiqati yoki yolg'onligini ko'rsatuvchi
belgi
raqamlarni qo'lda kiritish,
qo'lda matn kiritish, rasmdagi joyni tanlash,
harflarni qayta tartiblash.

35. Dastur uchta moduldan iborat:
Sinov moduli (MyTestStudent),
Sinov muharriri (MyTestEditor)
Sinov jurnali (MyTestServer).
Bundan tashqari, exe formatida mustaqil testlarni
yaratish uchun qo'shimcha MyTestBuilder moduli
mavjud.

36. Sinov moduli (MyTestStudent) - "sinov
o'yinchisi". Bu sizga tarmoqdagi sinov
faylini ochish yoki olish va sinovdan
o'tish imkonini beradi. Sinov jarayoni,
xato signalizatsiya, sinov natijasini
ko'rsatish usuli tahrirlovchida
ko'rsatilgan sinov parametrlariga
bog'liq.

37. Sinovlarni yaratish uchun juda qulay
usul mavjud. sinovlar (MyTestEditor)
do'stona interfeysga ega.
Tahrirlovchidan foydalanib, siz yangi
testni yaratishingiz yoki mavjudini
o'zgartirishingiz mumkin. Sinov jarayoni
shuningdek muharrirda sozlangan:
vazifalar va tanlovlar tartibi, vaqt
chegarasi, reyting shkalasi va boshqalar

38. Sinov jurnali (MyTestServer) sizga
testlarni yanada qulayroq usulda
tashkil qilish imkonini beradi. Undan
foydalanib, siz test fayllarini tarmoq
orqali tarqatishingiz, barcha sinov
qilingan kompyuterlardan natijalarni
olishingiz va ularni qulay usulda tahlil
qilishingiz mumkin.

39. Dastur bir nechta mustaqil
rejimlarni qo'llab-quvvatlaydi:
ta'lim berish
jarima zarbasi
bo'shashmasdan
eksklyuziv.

40. MyTest X dasturlaridan foydalanib, siz mahalliy va
tarmoq sinovlarini tashkil qilishingiz
mumkin. Tarmoqni sinovdan o'tkazish paytida test
natijalari tarmoq orqali Journal moduliga uzatilishi yoki
elektron pochta orqali yuborilishi mumkin.
Dastur bilan o'rnatiladigan faylning hajmi 3 MB dan
kam va yordam bilan birga sinov namunalari 5 MB dan
oshmasligi kerak (to'plamdagi testlar soniga qarab).
Agar elektron testdan kompyuter sinovlarini o'tkazish
imkonsiz bo'lsa, siz tezda "qog'oz" testini
shakllantirishingiz va chop etishingiz mumkin.