ພາກທີ່ 4: ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານຄຸນນະພາບ

ພາກທີ່ 4: ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານຄຸນນະພາບ
ສາດສະດາຈານ Jim
Tognolini

ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານ
ຄຸນນະພາບ
ໃນພາກນີ້ ພວກເຮົາຈະ

• ກໍານົດ ບາງຄຳສັບ ກ່ຽວກັບ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ.
• ສົນທະນາເຖິງ ຂໍ້ໄດ້ປຽບ ແລະ ຂໍ້ເສຍປຽບ ຂອງລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ.
• ບາງຄໍາແນະນໍາ ສຳລັບ ການຂຽນ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ.
ກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມ ການເສີມສ້າງ ຂີດຄວາມອາດສາມາດ:
ການທົດສອບ ແລະ ການສ້າງ ແລະ ການອອກແບບ ລາຍການ,
ສປປ ລາວ, ເດືອນກັນຍາ 2016

ສ່ວນຕ່າງໆ ຂອງ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
ວາງນ້ຳໜັກໃສ່ ຊິງສັ່ງ X ແລະ ຫຼັງຈາກ ໃສ່ຊີງຊັ່ງ Y
ແມ່ນການວັດແທກຫັຍງ ໃນແຕ່ລະຊີງຊັ່ງ?
ຕົວກະຕຸ້ນ
ປະໂຫຍກນຳ,
ເສັ້ນທາງແນະນຳ
ໂຈດ ຫຼື
ຄຳຖາມ
ທາງເລືອກ A,B,D
ແມ່ນ ຄຳລວງ
ເຫດຜົນ
ທາງເລືອກ A, B, D
ອາດຈະ ເປັນຄຳລວງ
ນອກຈາກວ່າ
ນັກຮຽນ ເຂົ້າໃຈ
ແນວຄວາມຄິດ ຢ່າງ
ຈະແຈ້ງ ກ່ຽວກັບ
ຄວາມຫນາແຫນ້ນ,
ມວນສານ
ແລະ ນ້ໍາໜັກ
ທາງເລືອກ
3
ທາງເລືອກ C ເປັນ ສິ່ງສຳຄັນ
ທາງເລືອກ ຊີງຊັ່ງ X ຊີງຊັ່ງ Y
A ນ້ຳໜັກ ຄວາມໜາແໜ້ນ
B ມວນສານ ນ້ຳໜັກ
C ນ້ຳໜັກ ມວນສານ
D ມວນສານ ຄວາມໜາແໜ້ນ
Test construction and item analysis workshop, November 2015

ສ່ວນຕ່າງໆ ຂອງ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ (ສືບຕໍ່)
•  ເສັ້ນທາງແນະນຳ, ປະໂຫຍກນຳ - ແມ່ນການນໍາສະເຫນີ ເພື່ອຊີ້ນໍາໃຫ້ນັກຮຽນ
ນໍາໃຊ້ ຕົວກະຕຸ້ນ ເພື່ອຕອບ ຕາມລາຍການ ຫລື ໃຫ້ຂໍ້ມູນ ດ້ານສະພາບການ
ຂອງຕົວກະຕຸ້ນ .
•  ສິ່ງກະຕຸ້ນ - ແມ່ນຂໍ້ມູນ ທີ່ຕ້ອງການ ເພື່ອຕອບ ຕາມລາຍການ. ພຽງແຕ່ ນໍາໃຊ້
ຕົວກະຕຸ້ນນີ້ ເມື່ອນັກຮຽນ ຕ້ອງການ ຕົວກະຕຸ້ນ ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ ເທົ່ານັ້ນ.
•  ໂຈດ - ແມ່ນຄໍາຖາມ ຫຼື ປະໂຫຍກ ທີ່ຈັດວາງໄວ້ ໂດຍກໍານົດ ບັນຫາ
ຢ່າງຈະ ແຈ້ງ ທີ່ສອດຄ່ອງກັບ ມາດຕະຖານ ເນື້ອໃນ (content standard) ຫຼື
ມາດຕະຖານ ຫລັກສູດ (curriculum benchmark) ທີ່ຈະວັດແທກ.

ສ່ວນຕ່າງໆ ຂອງ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ (ສືບຕໍ່)
• ທາງເລືອກ - ແມ່ນ ທາງເລືອກຕ່າງໆ ຂອງຄໍາຕອບ ເພື່ອໃຫ້ ນັກຮຽນ ເລືອກເອົາ ໃນ
ເວລາຕອບຄໍາຖາມ.
• ສິ່ງສໍາຄັນ - ແມ່ນ ຄໍາຕອບ ຖືກຕ້ອງ.
• ຄຳລອກລວງ - ແມ່ນ ຄໍາຕອບ ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
• ເຫດຜົນ - ແມ່ນ ການຢັ້ງຢືນ ທີ່ອະທິບາຍວ່າ ເປັນຫຍັງ ບາງຄຳລອກລວງ ສາມາດເປັນ
ໄປໄດ້, ແຕ່ວ່າ ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼື ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເປັນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ໂດຍທົ່ວໄປ.

ບົດກວດກາ ນ້ອຍ ແບບໄວໆ
(ຄວາມຈິງ ຫຼື ບໍ່ຈິງ ຫຼືວ່າ ບໍ່ຮູ້ [ຕ້ອງການຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ])
1.  ຫນຶ່ງຫນ້າທີ່ ຂອງປະໂຫຍກນໍາ ແມ່ນເພື່ອຊີ້ນໍາ ນັກຮຽນ ໃຫ້ນໍາໃຊ້ ຕົວກະຕຸ້ນ ເພື່ອຕອບ
ຕາມລາຍການ.
2.  ເຫດຜົນ ຂອງລາຍການ ແມ່ນອະທິບາຍວ່າ ເປັນຫຍັງ ຄຳລອກລວງ ແມ່ນສາມາດເປັນໄປໄດ້
.
3.  ຄຳລອກລວງ ແມ່ນຄໍາຕອບ ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ທີ່ເປັນທາງເລືອກ.
4.  ຕົວກະຕຸ້ນ ຄວນ ລວມຢູ່ໃນລາຍການ ເຖິງແມ່ນວ່າ ມັນອາດຈະ ບໍ່ ຈໍາເປັນ ເພື່ອ ຕອບ
ຕາມລາຍການ.
5.  ຄໍາຕອບ ທີ່ເປັນທາງເລືອກ ລວມທັງ ສິ່ງສໍາຄັນ (ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ) ແລະ ຄຳລອກລວງ.
6.  ຂໍ້ຄວາມ ເພື່ອໃຫ້ອ່ານ, ແຜນທີ່, ແຜນວາດ, ແລະ ຕາຕະລາງ ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງ ຕົວກະຕຸ້ນ.

ປະເພດຕ່າງໆ ຂອງ ລາຍການ
ປະເພດ ຄຳຕອບ
ຄຳຕອບ
ຖືກຕ້ອງ
ຄຳຕອບ
ດີທີ່ສຸດ
ຄຳຕອບ
ຜິດ
ປະເພດ
ໂຈດSte
m
ຄຳຖາມ ໂດຍກົງ
Direct Question
A B C
ປະໂຫຍກ ສຳເລັດຮູບ
Sentence
Completion
D E F
ຮູບພາບ/Diagram G H I

ການປະສົມ ເກສອນດອກໄມ້ ຖືກກຳນົດ ດັ່ງລຸ່ມນີ້
a)  ການເຕີບໂຕ ຂອງທໍ່ລະອອງເກສອນ ໃນໄຂ່.
b)  ການເຕີບໂຕ ເປັນຕົວໜອນ ຂອງເມັດລະອອງເກສອນ.
c)  ແມງໄມ້ ນຳເອົາ ລະອອງເກສອນ ຈາກດອກໄມ້ນີ້ ສູ່ດອກໄມ້ອື່ນ.
d)  ການນຳສົ່ງ ລະອອງເກສອນຜູ້ ໃສ່ ລະອອງເກສອນແມ່.
ຄຳຖາມໂດຍກົງ ແລະ ປະເພດ ຄຳຕອບ ທີ່ດີທີ່ສຸດ
(ປະເພດ B)

ສິ່ງທີ່ຕ້ອງການ ໃນການຂຽນ ລາຍການ ທີ່ດີ
ໃນຖານະເປັນ ຜູ້ສ້າງບົດທົດສອບ, ທ່ານຕ້ອງມີ ດັ່ງນີ້
• ຄວາມຮູ້ ຢ່າງລະອຽດ ກ່ຽວກັບ ຫົວຂໍ້ວິຊາ - ລວມທັງ ຄວາມຮູ້ ກ່ຽວກັບ ຄວາມເຊື່ອ ທີ່
ຜິດ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ;
• ຄວາມເຂົ້າໃຈ ຕໍ່ມາດຕະຖານ ດ້ານເນື້ອໃນ ຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ການຮຽນ ຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ;
• ທັກສະ ການສື່ສານ ໃນການຂີດຂຽນ ທີ່ດີ;
• ທັກສະຕ່າງໆ ດ້ານວິຊາການ ໃນການຂີດຂຽນ ຂອງລາຍການ; ແລະ,
• ຈິນຕະນາການ ແລະ ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງແນວຄວາມຄິດ ຂອງລາຍການ
ແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງແນວຄວາມຄິດ ປະກອບມີດັ່ງນີ້
•  ໂອກາດ ຂອງແນວຄວາມຄິດ ແລະ ແຮງບັນດານໃຈ;
•  ໜ້າວຽກ (ດ້ວຍຄຳເວົ້າ, ການຂີດຂຽນ) ຂອງນັກຮຽນ;
•  ລາຍການ ແລະ ແນວຄວາມຄິດ ຂອງຄູອາຈານ ອື່ນໆ;
•  ຄວາມເຂົ້າໃຈວ່າ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ໃນຂົງເຂດນີ້ ຖືກຄາດຫັວງວ່າ
ຈະຮູ້ຈັກ/ສາມາດເຮັດໄດ້; ແລະ,
•  ຈິນຕະນາການ ແລະ ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ຂໍ້ດີ ຂອງ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
ຂໍ້ດີຕ່າງໆ ປະກອບມີດັ່ງນີ້
• ຄວາມເກັ່ງຮອບດ້ານ (ສາມາດປັບດັດໄດ້ ສໍາລັບ ຫຼາກຫຼາຍລະດັບ ຜົນໄດ້ຮັບ ຂອງການ
ຮຽນຮູ້ ລວມທັງ, ການຫວນຄືນງ່າຍໆ ຂອງຄວາມຮູ້, ການວິເຄາະ ປະກົດການ, ການນຳໃຊ
ຕົວຈິງ ຂອງບັນດາຫຼັກການພື້ນຖານ, ການແປຄວາມຫມາຍ ຂອງສາເຫດ ແລະ ຜົນກະທົບ
ຂອງສາຍພົວພັນ, ແລະອື່ນໆ.) ;
• ເພີ່ມທະວີ ຄວາມຖືກຕ້ອງ (ເມື່ອມີຄໍາຖາມເພີ່ມຂຶ້ນຕື່ມ ສະນັ້ນ ຈິ່ງເພີ່ມ ອັດຕາກວມ ຂອງ
ຫລັກສູດ);
• ເພີ່ມທະວີ ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື ເພີ່ມຂຶ້ນ ຍ້ອນວ່າ ການໃຫ້ຄະແນນ ຢ່າງມີຈຸດປະສົງ; ແລະ,
• ເພີ່ມທະວີ ປະສິດທິພາບ (ໃຫ້ຄະແນນ ໄດ້ງ່າຍ).

ຂໍ້ເສຍ ຂອງ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
ຂໍ້ເສຍ ປະກອບມີດັ່ງນີ້
•  ບໍ່ສາມາດ ປັບດັດໄດ້ ເພື່ອວັດແທກ ວັດຖຸປະສົງ ການຮຽນຮູ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ
ລວມທັງ ຂະບວນການ ການສື່ສານ ຄໍາອະທິບາຍ, ການສະແດງ ຄວາມຄິດ, ແລະ
ອື່ນໆ.;
•  ຄວາມໄວ ໃນການຄາດເດົາ;
•  ຄວາມຍາກ ຂອງການສ້າງ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ກ່ຽວກັບ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
•  ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ ສາມາດນໍາໃຊ້ ພຽງແຕ່ ໃນການວັດແທກ ຜົນໄດ້
ຮັບ ໃນລະດັບຕ່ຳ ເທົ່ານັ້ນເຊັ່ນ: ສິ່ງໃດທີ່ ອີງໃສ່ ຄວາມຮູ້, ຄວາມຈິງ ແລະ
ບັນດາຫຼັກການພື້ນຖານ.
•  ບຸກຄົນ ສາມາດ ເຮັດໄດ້ດີ ຢ່າງງ່າຍ ພຽງແຕ່ ດ້ວຍການຄາດເດົາ ເທົ່ານັ້ນ.

ຄໍາແນະນໍາ ສຳລັບ ການຂຽນ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
ຈັດລາຍການ ໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບ ຂອງການຮຽນ.
ວັດຖຸປະສົງ ຂອງການຮຽນ ດ້ານທຸລະກິດ ແມ່ນ: ຮູບແບບ ການປຽບທຽບ ແລະ ໃຫ້ເຫັນ
ຄວາມກົງກັນຂ້າມກັນ ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ ທຸລະກິດ (ລັດວິສະຫະກິດ, ບໍລິສັດ ເອກກະຊົນ,
ການເປັນເຈົ້າຂອງ, ການເປັນຄູ່ຮ່ວມ)
ມີຮູບແບບ ຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ ອັນໃດ ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ແມ່ນຜົນຂອງຂໍ້ຕົກລົງ ແບບສະຫມັກໃຈ?
a) ລັດວິສະຫະກິດ
b) ການເປັນຄູ່ຮ່ວມ *
c) ການເປັນເຈົ້າຂອງ
d) ບໍລິສັດ ເອກກະຊົນ
ອັນນີ້ ເປັນການປະເມີນ ຜົນໄດ້ຮັບ ຂອງການຮຽນຮູ້ ບໍ?

ແຕ່ລະລາຍການ ຄວນເນັ້ນໃສ່ ແນວຄວາມຄິດ ທີ່ສໍາຄັນ
ການສ້າງ ການວິເຄາະຄວາມແປປວນ (ANOVA) ໃນເມ່ືອກ່ອນ
ແມ່ນຍ້ອນ ສິ່ງທີ່ ທ່ານ Sir Ronald A. Fischer ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນ.
ຊື່ກາງ ຂອງ ທ່ານ Fischer ແມ່ນຫັຍງ?
a)  Alan.
b)  Albert.
c)  Aylmer.
d)  Arthur.
ອັນນີ້ແມ່ນ ການປະເມີນ ຈຸດປະສົງ ສໍາຄັນ ຂອງການຮຽນຮູ້ ບໍ?

ເປັນພາສາ ທີ່ງ່າຍກະທັດຫັດ, ຈະແຈ້ງ ແລະ ໂປ່ງໃສ
ອັນນີ້ ເປັນພາສາ ທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ກະທັດຫັດ ບໍ?
ກຸ່ມ ລະຄອນ ຊຸມຊົນ ໃນທ້ອງຖິ່ນ ຂອງນະຄອນຈາກາຕາ ກຳລັງສະແດງ ໃນຫ້ອງປະຊຸມ ຂອງ
ໂຮງຮຽນພາກລັດ ຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ມີ ບ່ອນນັ່ງ 15 ແຖວ. ແຕ່ລະແຖວ ມີ 28 ບ່ອນນັ່ງ.
ຖາມວ່າ: ກຸ່ມລະຄອນຊຸມຊົນ ສາມາດ ຂາຍປີ້ ຫຼາຍທີ່ສຸດ ແມ່ນເທົ່າໃດ ເພື່ອໃຫ້ ໂຮງລະຄອນ
ເຕັມ ໃນການສະແດງ ແຕ່ລະຄັ້ງ ?
a)  400 ປີ້.
b)  420 ປີ້ *.
c)  450 ປີ້.
d)  470 ປີ້.

ໂຈດນີ້ ໄດ້ຮັບການປຫັບປຸງ ຄືແນວໃດ?
ໂຮງລະຄອນມີ ບ່ອນນັ່ງ ເປັນ 15 ແຖວ ແລະ ແຕ່ລະແຖວ ມີ 28 ບ່ອນນັ່ງ.
ຖາມວ່າ: ຈໍານວນ ປີ້ ຫຼາຍທີ່ສຸດ ແມ່ນເທົ່າໃດ ທີ່ໂຮງລະຄອນ ສາມາດຂາຍໄດ້
ເພື່ອໃຫ້ ໂຮງລະຄອນ ເຕັມ ໃນການສະແດງ ແຕ່ລະຄັ້ງ?
a)  400 ປີ້.
b)  420 ປີ້ *.
c)  450 ປີ້.
d)  470 ປີ້.
ດີກ່ວາ …

ທາງເລືອກ ໂຈດ ແລະ ຄໍາຕອບ ຕ້ອງຖືກຫລັກໄວຍາກອນ ທີ່ສອດຄ່ອງກັນ
ຄໍາຕອບ ແມ່ນຫັຍງ?
ຄໍາຖາມນີ້ ເປັນການປະເມີນຜົນ ຜົນການຮຽນ ຢ່າງແທ້ຈິງບໍ?
ປະເພດຂອງເສັ້ນເລືອດ ທີ່ລຳລຽງເລືອດ ຈາກຫົວໃຈ ສູ່ປອດ ແມ່ນ
a) ເສັ້ນເລືອດໃຫ່ຍ.
b) ເສັ້ນເລືອດຝອຍ.
c) ປຸ່ມຂໍ້ (Node).
d) ເສັ້ນເລືອດດຳ

ລາຍການນີ້ ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ຄືແນວໃດ?
ປະເພດ ເສັ້ນເລືອດ ທີ່ລຳລຽງເລືອດ ຈາກຫົວໃຈ ສູ່ປອດແມ່ນ
a) ເສັ້ນເລືອດໃຫ່ຍ*.
b) ເສັ້ນເລືອດຝອຍ.
c) ປຸ່ມຂໍ້ (Node).
d) ເສັ້ນເລືອດດຳ.

ໂຈດ ແລະ ຄຳລອກລວງ ບໍ່ຄວນບອກໄບ້ ຂໍ້ສໍາຄັນ.
ຄໍາຕອບ ແມ່ນຫັຍງ?
ຄໍາຖາມນີ້ ເປັນການປະເມີນຜົນ ຜົນການຮຽນ ຢ່າງແທ້ຈິງບໍ?
ນາງສີທາ ກຳລັງຂຽນບົດລາຍງານ ກ່ຽວກັບ ປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ຂອງລະບົບນິເວດ.
ນາງ ອາດຈະ ຊອກຫາຂໍ້ມູນ ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ ຈາກແຫຼ່ງເອກະສານໃດ ?
a)  ການປຸງແຕ່ງອາຫານ ດ້ວຍພືດຜັກ ທຳມະຊາດ.
b)  ປຶ້ມຄູ່ມື ການເກັບສະສົມ ກ້ອນຫີນ.
c)  ລະບົບນິເວດຂອງ Asia* .
d)  ປຶ້ມໃຫ່ຍ ກ່ຽວກັບ ພຶດຕິກຳ ຂອງສັດ

ລາຍການ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເປັນຄໍາຖາມທີ່ສ້າງຂຶ້ນ ເປັນຄຳຖາມດ່ຽວ ຢ່າງຈະແຈ້ງ
ໃນໂຈດ ແລະ ຂຽນ ໃນຮູບແບບ ຄໍາຖາມ ຫຼື ປະໂຫຍກ ສໍາເລັດຮູບ.
ທ່ານສາມາດ ປິດທາງເລືອກຕ່າງໆ ແລະ ຍັງສາມາດ ຕອບ ຕາມລາຍການ ໄດ້ບໍ?
ຈາກບົດຄວາມ ຜູ້ອ່ານ ສາມາດ ບອກໄດ້ວ່າ
a) ເຕົ່າ ມັກລີ້ຊ່ອນຕົວ ໃຕ້ໂງ່ນຫີນ.
b) ຫມາ ມັກເກືອກຫຼິ້ນ ເທິງຫິມະ.
c) ກະຮອກ ມັກກິນໝາກມອນ - mulberries.
d) ແມວ ມັກໄລ່ຈັບໜູ.

ຈາກບົດຄວາມ, ຜູ້ອ່ານສາມາດບອກໄດ້ວ່າ ເຕົ່າມັກ
a)  ລີ້ຊ່ອນຕົວ ໃຕ້ໂງ່ນຫີນ.
b)  ມັກເກືອກຫຼິ້ນ ເທິງຫິມະ.
c)  ມັກກິນໝາກມອນ.
d)  ມັກໄລ່ຈັບໜູ

ໂຈດ ແລະ ທາງເລືອກ ຂອງ ຄໍາຕອບ ຕ້ອງສ້າງເປັນປະໂຫຍກ ໃນທາງບວກ
ທ່ານບໍ່ເຄີຍ ຖືກຖາມ ສິ່ງໃດ ທີ່ບໍ່ແມ່ນ ຄໍາຕອບ ຕໍ່ຄໍາຖາມ ແມ່ນບໍ?
ບໍ່ມີ ເມືອງໃດ ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ເປັນເມືອງຫລວງ ຂອງລັດ ຍົກເວັ້ນ
a) Bellary.
b) Hyderabad*.
c) Katni.
d) Pune.

ເມືອງໃດ ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ເປັນເມືອງຫລວງຂອງລັດ ?
a)  Bellary.
b)  Hyderabad*.
c)  Katni.
d)  Pune.

ບໍ່ໃຫ້ຊ້ໍາກັນ ໃນຕົວເລືອກຕ່າງໆ
ເປັນຫຍັງ ທ່ານຈຶ່ງຄິດວ່າ ການຊ້ຳກັນ ໃນທາງເລືອກ ສາມາດ ລຸດຜ່ອນ ຄວາມຖືກຕ້ອງ ລົງໄດ້?
ນ້ຳນົມ ສາມາດ ໄດ້ຮັບການຂ້າເຊື້ອ ຢູ່ເຮືອນ ດ້ວຍ
a) ອຸ່ນນົມ ໃຫ້ມີອຸນຫະພູມ ເຖິງ 33o
C ເປັນເວລາ 30 ນາທີ .
b) ອຸ່ນນົມ ໃຫ້ມີອຸນຫະພູມ ເຖິງ 43o
c) ອຸ່ນນົມ ໃຫ້ມີອຸນຫະພູມ ເຖິງ 53o
d) ອຸ່ນນົມ ໃຫ້ມີອຸນຫະພູມ ເຖິງ 63o
C ເປັນເວລາ 30 ນາທີ *.

ອຸນຫະພູມຕ່ຳສຸດ ທີ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ ຢູ່ເຮືອນ ເພື່ອຂ້າເຊື້ອ ນ້ຳນົມ ແມ່ນ
a)  33o
C.
b)  43o
C.
c)  53o
C.
d)  63o
C*.

ຮັບປະກັນວ່າ ມີພຽງແຕ່ ຄໍາຕອບດຽວເທົ່ານັ້ນ ທີ່ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ດີທີ່ສຸດ ຢ່າງຊັດເຈນ
ຄໍາຕອບໃດ ເປັນຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ ສຳລັບລາຍການນີ້?
ກິລາອັນໃດ ເມື່ອເສດຄີກແລ້ວ ຕ້ອງອອກຈາກເກມ?
a)  Billiards.
b)  Cricket.
c)  Hockey.
d)  Football.

ຮັບປະກັນວ່າ ບໍ່ມີການຊ້ຳກັນ ຫຼື ກົງກັນຂ້າມກັນ ໃນທາງເລືອກຕ່າງໆ.
ອັນໃດ ຈະເປັນຜົນກະທົບທີ່ສຸດ ໃນການປ່ຽນແປງ ນະໂຍບາຍ ດ້ານງົບປະມານ ?
a) ອັດຕາເງິນເຟີ້ ຈະຫລຸດລົງ.
b) ອັດຕາການຫວ່າງງານຈະສູງຂຶ້ນ.
c) ການໃຊ້ຈ່າຍ ຂອງຜູ້ບໍລິໂພກ ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. *
d) ການໃຊ້ຈ່າຍ ຂອງຜູ້ບໍລິໂພກຈະຫຼຸດລົງ.
ຄາດວ່າ ປະທານປະເທດ
ຈະເຊັນຮັບຮອງກົດໝາຍ
ການລຸດພາສີອາກອນລົງ

ທາງເລືອກ ຂອງຄໍາຕອບ ຕ້ອງມີເຫດຜົນ ແລະ ຄ້າຍຄືກັນ
ໃນດ້ານສະພາບການ, ແນວຄວາມຄິດ, ຈຸດສຸມ, ປະໂຫຍກ ແລະ ຄວາມຍາວ.
ແມ່ນຄໍາຕອບໃດ ເປັນຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ ສຳລັບລາຍການນີ້?
ເປັນຫຍັງ ຈິ່ງສ້າງລາຍການ ຍາວແບບນີ້?
ຍານວິທະຍາ (Epistemology) ເປັນ ສາຂາ ຂອງປັດຊະຍາ ທີ່ກ່ຽວກັບ
a)  ລັກສະນະ ຂອງວິທະຍາສາດ.
b)  ສິນທຳ.
c)  ຄວາມງາມ.
d)  ລັກສະນະ ແລະ ຕົ້ນກໍາເນີດ ຂອງຄວາມຮູ້ - ໝາຍເຖິງວ່າ ຄຸນລັກສະນະ ໃນ
ຄວາມຮູ້ສຶກ ຂອງມະນຸດ ແລະ ຂະບວນການ ຕົວກະຕຸ້ນ ຈາກພາຍນອກ ໃນ
ຮູບແບບ ຂອງຄວາມຮູ້.

ຕ້ອງໃຊ້ ຕົວກໍານົດສະເພາະ
(ສະເຫມີ, ທັງໝົ້ດ, ບໍ່ເຄີຍ, ພຽງແຕ່, ບໍ່ມີ) ຢ່າງລະມັດລະວັງ.
ນັກຮຽນອ່ອນ ສາມາດຕອບລາຍການນີ້ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ໄດ້ຄືແນວໃດ ໂດຍບໍ່ຮູ້ ຄໍາຕອບ ຢ່າງແທ້ຈິງ
ຄວາມສໍາເລັດ ການທົດສອບ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ປັບປຸງການຮຽນຮູ້ ຂອງພວກເຂົາເຈົ້າ
ດ້ວຍ
a)  ການສະຫນັບສະຫນູນ ໃຫ້ພວກເຂົາເຈົ້າ ຫມົດທຸກຄົນ ຕ້ອງຮຽນໜັກ.
b)  ການແຈ້ງໃຫ້ ພວກເຂົາເຈົ້າ ຮູ້ເຖິງຄວາມຄືບຫນ້າ ຂອງຕົນ.
c)  ເຮັດໃຫ້ ທຸກຄົນ ມີຄວາມຮູ້ສຶກ ເຖິງຄວາມສໍາເລັດຜົນ.
d)  ການປ້ອງກັນ ບໍ່ໃຫໃຜລະເລີຍ ວຽກຂອງຕົນ.

ນໍາໃຊ້ “ທຸກຂໍ້ ຂ້າງເທິງນີ້" ແລະ "ບໍ່ມີຂໍ້ໃດ ເຫຼົ່ານີ້" ເມື່ອຈຳເປັນ
ມີຫັຍງ ຜິດພາດ ໃນລາຍການນີ້?
ລະດັບໃດ ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ລວມຢູ່ໃນ Taxonomy ຂອງ Bloom ?
a)  ຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍລວມ.
b)  ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ.
c)  ການວິເຄາະ.
d)  ທຸກຂໍ້ ຂ້າງເທິງນີ້.

ມີບັນຫາຫັຍງ ໃນການໃຊ້ "ບໍ່ມີຂໍ້ໃດ ຂ້າງເທິງນີ້" ເປັນຄໍາຕອບ?
ຂໍ້ໃດ ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ ເປັນລະດັບ ໃນTaxonomy ຂອງ Bloom ສຳລັບ ຫຼັກສູດ ດ້ານ
ສະຕິປັນຍາ ?
a) ການຄົ້ນຄິດ ຢ່າງໄຕ່ຕອງ.
b) ການຄົ້ນຄິດ ຢ່າງມີວິທະຍາສາດ.
c) ການມີເຫດຜົນ.
d) ບໍ່ມີຂໍ້ໃດ ຂ້າງເທິງນີ້.
ຕົວຢ່າງຫນຶ່ງອີກ ...

ຮັບປະກັນວ່າ ທາງເລືອກ ຂອງຄໍາຕອບ ບໍ່ຊໍ້າຊ້ອນກັນ
ມີຫັຍງຜິດພາດ ໃນລາຍການນີ້ ?
ຖ້າວ່າ ຄະແນນ ໃນບົດທົດສອບ ມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື 0.75, ເປີເຊັນຂອງ ຄະແນນ ທີ່ສັງເກດໄດ້
ເປັນຄວາມຜິດພາດ ຂອງການວັດແທກ ແມ່ນເທົ່າໃດ ?
a)  ຫຼາຍກ່ວາ 5%.
b)  ຫຼາຍກ່ວາ 10%.
c)  ຫຼາຍກ່ວາ 20%.
d)  ຫຼາຍກ່ວາ 30%.

ຖ້າວ່າ ຄະແນນ ໃນບົດທົດສອບ ມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື 0.75, ເປີເຊັນຂອງ ຄະແນນ ທີ່ສັງເກດໄດ້
ເປັນຄວາມຜິດພາດ ຂອງການວັດແທກ ແມ່ນເທົ່າໃດ ?
a)  2.5%.
b)  5%.
c)  25%.
d)  50%.

ການຂຽນ ລາຍການ ແບບຫຼາຍທາງເລືອກ
ຕາມທັດສະນະ ຂອງການກວດແກ້ (editorial)
ລາຍການຕ່າງໆ ຕ້ອງ
•  ປາສະຈາກ ຄວາມຜິດ ໃນການສະກົດຄໍາ, ເຄື່ອງຫມາຍວັກ, ດ້ານໄວຍະກອນ
ແລະ ການຂຽນອື່ນໆ;
•  ນໍາສະເຫນີ ດ້ວຍຕົວອັກສອນ (fonts) ທີ່ເຫມາະສົມ (ຂະຫນາດ, ປະເພດ),
ບ່ອນເນັ້ນ (ຕົວເຂັ້ມ, ຂີດກ້ອງ, ຕົວເນີ້ງ) ແລະ ການຈັດວາງຮູບແບບ (ການຈັດ
ວັກ ແລະ ຕໍາແຫນ່ງ)
•  ຈັດລຽງ ໃນວິທີທາງ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນ ຈໍາເປັນຕ້ອງ ພິກໄປຫນ້າອື່ນ ເພື່ອເຊື່ອມ
ຕໍ່ ແຫຼ່ງເອກະສານກັບ ຄໍາຖາມ (ໂຈດ ກັບ ທາງເລືອກ); ແລະ,
•  ຈັດລຽງ ເອກະສານ ຕາມລຳດັບ ແຕ່ ງ່າຍ ຫາ ຍາກ.

ຫນຶ່ງ ໃນຜົນຂອງການສະແດງລະຄອນໃນຊຸມຊົນ ແມ່ນ ເປັນການເພີ່ມທະວີ
a)  ການມີວຽກເຮັດງານທໍາ.
b)  ຈຳນວນ ຄູອາຈານ.
c)  ຫ້າງຮ້ານຕ່າງໆ.
d)  ອາຊະຍາກໍາ.
ບົດກວດກາ ແບບໄວໆ
ມີບັນຫາຫັຍງ ໃນລາຍການທີ່ 1?

ໃນ ນະວະນິຍາຍ ຂອງ Charles Dickens Christmas Carol, ມີ
ລັກສະນະໃດ ທີ່ພັນລະນາເຖິງ Ebenezer Scrooge?
a)  ຂີ້ຖີ່.
b)  ກະວົນກະວາຍ.
c)  ຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ.
d)  ທັງຫມົດ ຂ້າງເທິງນີ້.
ແມ່ນບັນຫາຫັຍງ ໃນລາຍການທີ່ 2?

ຕາຕະລາງ ຂ້າງລຸ່ມນີ້ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງ ລະດັບ ຫິມະຕົກ ທັງຫມົດ ຂອງເມືອງ Pokhran ໃນເດືອນກຸມພາ.
ອີງໃສ່ ຕາຕະລາງນີ້, ຈຳນວນເປີເຊັນ ຂອງມື້ ໃນເດືອນກຸມພາ ມີຫິມະຕົກ 5 cm ຫຼື ຫຼາຍກ່ວາ ?
a)  ໜ້ອຍກ່ວາ 20%.
b)  ໜ້ອຍກ່ວາ 30%.
c)  ຫຼາຍກ່ວາ 65%.
d)  ຫຼາຍກ່ວາ 75%.
ຫິມະຕົກ
(ເປັນຊັງຕີແມັດ)

ຈຳນວນມື້

ເປັນຫຍັງ ຈິ່ງຄວນກິນເຂົ້າຫນົມອົມ ເທົ່າທີ່ຈໍາເປັນ ລະຫວ່າງ ຄາບເຂົ້າ ?
a) ເຂົ້າຫນົມອົມ ບັນທ່ອນ ພະລັງງານ.
b) ເຂົ້າຫນົມອົມ ເປັນສາເຫດ ຂອງພະຍາດເບົາຫວານ.
c) ເຂົ້າຫນົມອົມ ເປັນສາເຫດ ຂອງອາການເຈັບຫົວ.
d) ເຂົ້າຫນົມອົມ ບັນທ່ອນ ຄວາມຢາກກີນອາຫານອື່ນ ທີ່ມີສານອາຫານ ທີ່
ເຫມາະສົມ.

(ຈິງ ຫຼື ບໍ່ຈິງ ຫຼືວ່າ ບໍ່ຮູ້ [ຕ້ອງການຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ])
ລາຍການທີ່ດີ
1.  ວັດແທກ ຈຸດປະສົງສະເພາະ ຂອງການຮຽນຮູ້.
2.  ປະກອບດ້ວຍຫົວຂໍ້ ແລະ ຄໍາສັບ ທີ່ເໜືອກ່ວາ ຊັ້ນຮຽນ ຂອງນັກຮຽນ.
3.  ມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຄໍາຕອບ ທີ່ຖືກຕ້ອງ ຫລື ຄໍາຕອບ ທີ່ຊັດເຈນ ດີທີ່ສຸດ.
4.  ປະເມີນຜົນ ຫົວຂໍ້ຍິກຍ່ອຍບໍ່ສຳຄັນ ຫຼື ບໍ່ຊັດເຈນປານໃດ.
5.  ປາສະຈາກ ການປິດບັງ ດ້ວຍໄວຍະກອນ.
6.  ປາສະຈາກ ຄໍາສັບ ໃນທາງລົບ ເຊັ່ນ: "ບໍ່" ຫຼື "ບໍ່ມີຂໍ້ໃດ ຂ້າງເທິງນີ້."

ລາຍການທີ່ດີ
7.  ປະເມີນ ຫຼາຍກ່ວາ ຫນຶ່ງແນວຄວາມຄິດ.
8.  ມີ ທາງເລືອກຕ່າງໆ ທີ່ກົງກັນຂ້າມກັນ.
9.  ມີ ຄຳລອກລວງ ທີ່ປະເມີນ ຄວາມຜິດພາດ ຫຼື ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ທົ່ວໄປ.

1.  ຄຳລອກລວງ ຄວນຄູ່ຂະຫນານກັບ ເນື້ອໃນ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ຄວາມຍາວ.
2.  ລະດັບ ດ້ານສະຕິປັນຍາ ຫມາຍເຖິງ ລະດັບຄວາມຍາກ ຂອງລາຍການ
3.  ຄວນຂຽນ ລາຍການ ເພື່ອໃຫ້ເນື້ອຫາ ຂອງລາຍການດັ່ງກ່າວ ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້
ໂດຍນັກຮຽນ ໃນຫຼາກຫຼາຍລະດັບ ທີ່ສຸດ
4.  ຄວາມຄູ່ຂະຫນານ ຫມາຍເຖິງວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນ ຈາກຊົນຊາດຊົນເຜົ່າ, ເພດ, ຫຼື
ກຸ່ມວັດທະນະທໍາ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ກໍສາມາດຕອບ ຕາມລາຍການ ແບບແຕກຕ່າງ
ກັນ.
5.  ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວ ລາຍການ ທີ່ມີຄວາມຂັດແຍ່ງກັນ ມັກຈະປະເມີນຜົນ ດ້ວຍ
ຮູບແບບ ຫຼາຍທາງເລືອກ

6. ຄວາມຍຸຕິທໍາ ຂອງລາຍການ ຫມາຍເຖິງ ລາຍການນັ້ນ ປະເມີນ ນັກຮຽນທຸກຄົນ
ໃນເກນອາຍຸ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນ ໃນຊັ້ນ ທີ່ເຫມາະສົມ .
7. ຕົວຢ່າງ ຂອງຄວາມລຳອຽງ ແມ່ນການສະແດງເຖິງ ສະຖານະການ ດ້ານ
ວັດທະນະທໍາ ແບບຕາຍຕົວ ໃນລາຍການ.

ພາກທີ່ 4: ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານຄຸນນະພາບ

More Related Content

Viewers also liked

Similar to ພາກທີ່ 4: ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານຄຸນນະພາບ

More from NEQMAP

ພາກທີ່ 4: ການສ້າງ ລາຍການຕ່າງໆ ຂອງການປະເມີນຜົນ ດ້ານຄຸນນະພາບ