Документ подробно рассматривает здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе, определяя их как систему, обеспечивающую сохранение и укрепление здоровья всех участников обучения. Он описывает ключевые аспекты, такие как принципы и классификации этих технологий, а также различные методы и упражнения, направленные на развитие физического, психического и социального здоровья. В документе также обсуждаются специфические подходы, такие как психогимнастика, дыхательная гимнастика и арт-терапия, которые направлены на улучшение общего самочувствия обучающихся.

1. Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ

2. Технология (от др.-греч. τέχνη - искусство, мастерство, умение; λόγος - мысль,
причина; методика, способ производства)
Технология — это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле,
мастерстве, искусстве.
Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических
установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть
организационно-методический инструментарий педагогического процесса
(Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология — это содержательная техника реализации
учебного процесса (В.П. Беспалько).
Педагогическая технология — это описание процесса достижения
планируемых результатов обучения (И.П.Волков)
Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по проектированию, организации
и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных
условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов).
Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей
задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология – системная совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и методологических
средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.
Кларин).
Педагогическая технология — это алгоритм (последовательность) действий
ученика и учителя, обеспечивающий достижение намеченного
образовательного результата.

3. Здоровьесберегающая
образовательная технология
система, создающая максимально
возможные условия для сохранения,
укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья
всех субъектов образования (детей,
педагогов и др.).

4. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Физическое здоровье:
• совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических
процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое
определение);
• состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого
составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие
адаптационные реакции (медицинское определение).
Психическое здоровье:
• высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная
сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое
определение);
• состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего
душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское
определение).
Социальное здоровье:
• здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.
Нравственное здоровье:
• комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной
сферы в жизнедеятельности, основу которого определяет система
ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.
Духовное здоровье:
• система ценностей и убеждений.

5. Здоровьесберегающая образовательная технология
– система, создающая максимально возможные
условия для сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья всех субъектов
образования (детей, педагогов и др.).
Цель здоровьесберегающих образовательных
технологий – обеспечить ребенку в условиях
комплексной информатизации образования
возможность сохранения здоровья, сформировать
необходимые знания, умения и навыки не только
общеобразовательного характера, но и здорового
образа жизни, научить использовать полученные
знания в повседневной жизни.

6. Принципы
здоровьесберегающих
технологий:
• принцип «Не навреди!»;
• принцип сознательности и активности;
• принцип непрерывности здоровьесберегающего
процесса;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип доступности и индивидуальности;
• принцип всестороннего и гармонического развития
личности;
• принцип системного чередования нагрузок и отдыха;
• принцип постепенного наращивания оздоровительных
воздействий;
• принцип возрастной адекватности
здоровьесберегающего процесса.

7. Классификация
здоровьесберегающих технологий
Частные здоровьесберегающие технологии:
• медицинские (технологии профилактики заболеваний;
санитарно-гигиенической деятельности; коррекции и
реабилитации соматического здоровья);
• образовательные, содействующие здоровью
(информационно-обучающие и воспитательные);
• социальные (технологии организации здорового и безопасного
образа жизни; профилактики и коррекции девиантного
поведения);
• психологические (технологии профилактики и психокоррекции
психических отклонений личностного и интеллектуального
развития).
Комплексные здоровьесберегающие технологии:
• технологии комплексной профилактики заболеваний,
коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-
оздоровительные и валеологические);
• педагогические технологии, содействующие здоровью;
• технологии, формирующие ЗОЖ.

8. Психогимнастика
Психогимнастика – один из невербальных методов групповой
психотерапии, в основе которого лежит использование
двигательной экспрессии в качестве главного средства
коммуникации в группе. Психогимнастика предполагает
выражение переживаний, эмоциональных состояний, проблем с
помощью движений, мимики, пантомимы.
Психогимнастика – курс специальных занятий (этюдов,
упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию
различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так
и эмоционально-личностной сферы).
Психогимнастика – игры, этюды, в основе которых лежит
использование двигательной экспрессии в качестве главного
средства коммуникации в группе. Такого рода психогимнастика
направлена на решение задач групповой психокоррекции:
установление контакта, снятие напряжения, отработку
обратных связей и т.д.

9. Мимические и пантомимические этюды.
• Цель – выразительное изображение отдельных
эмоциональных состояний, связанных с переживаниями
телесного и психического довольства и недовольства.
Модель выражения основных эмоций и некоторых
социально окрашенных чувств. Дети знакомятся с
элементами выразительных движений: мимикой,
жестом, позой, походкой.
Этюды и игры, направленные на выражение отдельных
свойств личности и эмоций.
• Цель – моделирование поведения персонажей с теми
или иными чертами характера, закрепление и
расширение уже полученных детьми сведений о
социальной компетентности, привлечение внимания
детей ко всем компонентам выразительных движений
одновременно,
Этюды и игры, имеющие терапевтическую направленность
на определенного ребенка или на группу в целом.
• Цель – коррекция настроения, отдельных черт
характера ребенка, тренинг моделированных
стандартных ситуаций.

14. Релаксационные
упражнения
Гимнастика расслабления
(релаксации) – метод
физического воздействия на
мышечный тонус с целью
снятия повышенного
нервно-психического
напряжения, выравнивания
эмоционального состояния,
улучшения самочувствия и
настроения.
Релаксационные упражнения
– упражнения,
направленные на снятие
физического и психического
напряжения, создание
позитивного
эмоционального настроя,
овладение простейшими
умениями коррекции
собственного
психосоматического
состояния.

15. Физкультминутки
Физкультминутки – физические
упражнения, направленные на
восстановление
работоспособности детей,
улучшение их самочувствия,
повышение внимания,
предупреждение нарушений
осанки.
Цель физкультминутки – снять
усталость и напряжение, внести
эмоциональный заряд,
совершенствовать общую
моторику, выработать четкие
координированные действия во
взаимосвязи с речью.

16. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре.
Апельсин дадим мы Ире.
Пять, шесть, семь, восемь,
Ананас у Сени спросим.
Девять, десять – завернем,
Его Боре отнесем.
Вот на грядке, посмотри:
Есть арбузы –
Раз, два, три.
А на ветке – абрикос.
Он на солнце так подрос!
Ты за ним тянись, тянись,
Hо смотри, не оступись!
Шаги на месте.
Руки вперед, ладонями вверх.
Шаги на месте.
Руки вперед, ладонями вверх.
Моталочка руками.
Наклон вперед, руки тоже вперед, ладонями
вверх.
Hаклон вперед, дотронуться руками до пола.
Руки вытянуть вперед и округлить, затем
развести в стороны.
Сцепить округленные руки перед собой,
поднять их вверх, развести в стороны.
Потянуться руками вверх.
Развести руки в стороны.
Подняться на носочки, потянуться руками
вверх.
Быстро присесть.

17. Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика –
система дыхательных
упражнений, направленных на
развитие дыхательного
аппарата путем тренировки
речевого и голосового
аппарата, сочетающаяся с
соответствующими
движениями.
Дыхательная гимнастика – это
комплекс упражнений,
направленных на
профилактику и лечение
заболеваний, связанных с
органами дыхания.

18. Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз – комплекс упражнений,
способствующий профилактике нарушения зрения.
Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа –
брюква,
Слева – тыква, справа –
клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лег.
Обвести глазами круг.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Посмотреть влево-вправо
Влево-вправо.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Закрывают глаза

20. Биоэнергопластика
Биоэнергопластика – соединение движений
артикуляционного аппарата с движениями
кисти руки. Это новая методика проведения
артикуляционной гимнастики, которая
помогает детям справиться с речевыми
трудностями. Проводится одновременно с
движениями кисти руки (правой или левой),
затем обеих, имитирующих движения челюсти,
языка, губ логопедами и воспитателями
речевых групп в утренние и вечерние часы, на
занятиях.

21. Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика – комплекс упражнений,
который служит основой для развития мелкой
моторики, ручной умелости и координации движений
рук, что, в свою очередь, способствует развитию
речевого центра головного мозга.
Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие
и точные движения кистями и пальцами рук и ног в
результате скоординированных действий важнейших
систем: нервной, мышечной и костной. Область
мелкой моторики включает большое количество
разнообразных движений: от простых жестов
(например, захват игрушки) до очень сложных
движений (писать и рисовать).

23. Пальчиковая гимнастика
Всю семейку пескарей
Окунь звал на юбилей.
Он за стол их посадил,
Чаю в чашки им налил,
Подал в вазочках варенье,
И на блюдечке – печенье.
Щука мимо проплывала,
И застолье увидала.
Окунь щуку в дом позвал,
Чаем щуку угощал.
Щука чай не захотела:
«Пескарей бы я поела!»
Им пришлось уплыть
скорей.
Вот так славный юбилей!
ладонями показать «рыбку»
сделать приглашающие жесты обеими
ладонями
положить ладонь на кулак
положить кулак на ладонь
округлить ладони, растопырить пальцы
округлить ладони, вложить одну в другую
ладонями показать «рыбку»
показать «бинокль»
сделать приглашающие жесты обеими
ладонями
положить кулак на ладонь
погрозить пальчиками
сложить пальцы в щепотку
ладонями показать «рыбку»
развести руки в сторону

24. Стретчинг
Стретчинг – комплекс упражнений и поз для растягивания
определенных мышц, связок и сухожилий туловища и
конечностей.
Стретчинг – специально подобранные упражнения на растяжку
мышц, проводимые с детьми в игровой форме.
Комплекс упражнений игрового стретчинга для детей может
включать:
• упражнения для мышц живота путем прогиба назад;
• упражнения для мышц спины путем наклона вперед;
• упражнение для укрепления позвоночника путем его поворотов;
• упражнения для укрепления мышц спины и тазового пояса;
• упражнения для укрепления мышц ног;
• упражнения для развития стоп;
• упражнение для развития плечевого пояса или на равновесие.

26. Упражнение «Собачка»
И.п. Сесть на пятки. Руки в упоре сзади, параллельно бокам. Пальцы рук
обращены в противоположную от тела сторону.
Выгнуть спину и откинуть голову назад. Прогнуться. Задержаться нужное время.
Вернуться в и.п. Дыхание: вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й. Повторить нужное
количество раз.
Упражнение «Колечко»
И.п. Встать на колени, руки сзади («полочкой»).
Медленно наклониться назад, пока голова не коснется ног. Задержаться нужное
время.
Медленно вернуться в и.п. Дыхание нормальное. Повторить нужное число раз.
Упражнение «Рыбка»
И. п. Лечь на живот, ноги чуть развести
в стороны, руки согнуть в локтях,
ладони положить на пол на уровне
плеч.
Плавно, без рывков, разгибая руки,
поднять голову и грудь,
одновременно сгибая ноги в
коленях, постараться дотянуться
ступнями ног до головы.
Задержаться нужное время.
Вернуться в и.п. Дыхание: вдох в 1-й
фазе, выдох во 2-й. Повторить
нужное число раз.

27. Ароматерапия
Ароматерапия –
использование эфирных
масел лекарственных
растений для профилактики
стрессовых состояний,
нервного перенапряжения,
различных инфекционных и
острых респираторных
заболеваний, создания
комфортной обстановки. Для
ароматерапии используются
аромолампы,
индивидуальные
паромедальоны, подушечки
с душистыми травами и т.д.

29. Цветотерапия (хромотерапия)
Цветотерапия – целенаправленный подбор и
применение соответствующего светового режима
для ребенка (группы детей) с целью достижения
желаемого профилактического, коррекционного или
реабилитационного эффекта в его психофизическом
статусе.

33. Песочная терапия
Песо́чная терапи́я — один из методов
психотерапии, возникший в рамках
аналитической психологии. Это способ
общения с миром и самим собой;
способ снятия внутреннего напряжения,
воплощения его на бессознательно-
символическом уровне, что повышает
уверенность в себе и открывает новые
пути развития.

36. Корригирующая гимнастика
Корригирующая гимнастика – вид лечебной гимнастики, система
специальных физических упражнений гимнастического
характера, с целью устранения дефектов осанки и
исправления искривлений позвоночника.
Корригирующая гимнастика предусматривает общее и локальное
воздействие на организм.
Основные виды физических упражнений гимнастики:
1) группа общеукрепляющих упражнений;
2) упражнения, корригирующие деформацию грудной клетки и
расширяющее ее;
3) упражнения, дифференцированно укрепляющие
определенные мышечные группы спины, живота, плечевого
пояса;
4) упражнения, вытягивающие позвоночник;
5) упражнения на равновесие;
6) упражнения, вырабатывающие правильную осанку.

39. Арт-терапия (от англ. art - искусство;
therapy - терапия, лечение) - это вид
психотерапии и психологической
коррекции, основанный на искусстве и
творчестве.
В узком смысле слова под арт-
терапией обычно подразумевается
терапия изобразительным творчеством
с целью воздействия на
психоэмоциональное состояние
ребенка
музыкотерапия (музыка)
изотерапия (изобразительное искусство)
кинезитерапия (танец, движение)
имаготерапия (театр)
библиотерапия, сказкотерапия (литература)

40. Изотерапия

41. Здоровьесберегающие технологии в
образовательном пространстве ДОУ

46. Вот комарик прилетел
Медвежонку на нос
сел.
Мишка лапой
отгоняет,
Но комар не улетает.
Мишка просит: «Не
кусай!
Жало в нос мне не
вонзай! Если станем
мы друзьями,
Приглашу я в гости к
маме.
Л. Шургучиева
Волк по лесу рыщет
Он лисичку ищет:
Обманула серого
И зайчишку белого.
Ты, лисичка, берегись:
Если волк найдет,
держись!
Л. Шургучиева

47. Закаливание
Утренняя
гимнастика
Корригирующая
гимнастика
Дыхательная
гимнастика
Цветотерапия
Музыкотерапия
Физкультминутки
Беседы о ЗОЖ
Экскурсии
Дни здоровья
Ритмопластика
Тропа здоровья
Психогимнастика
Фитотерапия
Витаминизация
Игровые
упражнения
Стретчинг
Хатха-йога
Офтальмотренинг
Артикуляционная
гимнастика
Праздники
Подвижные игры

52. Показатели Группа № 2 Группа № 3
Группы здоровья
Всего детей 32 31 30 30
I 10 11 7 5
II 10 10 15 17
III 10 9 8 7
IV 2 1 0 1
ЧБД количество 12 8 7 7
Пропущено 1 ребенком по
болезни (дней) количество 7
5 2 2
Количество детей, стоящих на
«Д» учете количество 14
11 7 7

54. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в детском саду
Утренняя гимнастика (с октября по май)
Артикуляционная (дыхательная) гимнастика
Упражнения на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, колечки СУ-ДЖОК, кистевой тренажёр)
Точечный массаж
Физкультурные занятия в зале 2 раза в неделю
Плавание в бассейне 2 раза в неделю
Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения, массаж ушных раковин
Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)
Чесночные «киндеры»
Прогулка
Оптимальный двигательный режим
Сон без подушек
Закаливание: Полоскание полости рта и и горла после обеда (отварами трав)
Обливание ног
Ходьба босиком по ребристой и колючей дорожке
Упражнения после сна (не вставая с кроваток)
Упражнения по профилактике плоскостопия
Работа с родителями (информационные уголки, консультации, мероприятия с привлечением
родителей) .

55. Система работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей
дошкольного возраста.