يتناول المقرر الدراسي علم نفس النمو، ويشمل موضوعات رئيسية مثل خصائص وأهداف النمو ومراحله المختلفة من الطفولة إلى المراهقة. يتم تنظيم المحاضرات لتغطية طرق البحث في علم نفس النمو مثل الطريقة الطولية والعرضية، بالإضافة إلى العوامل المؤثرة في النمو والجانب النفسي والاجتماعي. كما يتضمن اختبارات شهرية لتقييم الفهم والمعرفة المتراكمة.

1. 212EDUC ‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫مقرر‬
Course Syllabus ‫الدراسية‬ ‫الخطة‬
‫تدريسها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموضوعات‬
‫هذا‬ ‫ويشمل‬ ‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ :‫األولى‬ ‫المحاضرة‬ ●
‫نفس‬ ‫علم‬ ‫وأهداف‬ ،‫النمو‬ ‫عملية‬ ‫وخصائص‬ ‫النمو‬ ‫مفهوم‬
.‫النمو‬
‫نفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ :‫الثانية‬ ‫المحاضرة‬ ●
‫الطريقة‬ ‫مزايا‬ ،‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ،‫الطولية‬ ‫النمو(الطريقة‬

2. .)‫والمستعرضة‬ ‫الطولية‬
‫الخطة‬ ‫توصيف‬ ‫تابع‬
‫وأمثلة‬ ،‫التتبعية‬ ‫المستعرضه‬ ‫النمو(الطريقة‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫تابع‬ :‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬ ●
)‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫بين‬ ‫ومقارنة‬ ،‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫على‬
‫النسبي‬ ‫األثر‬ ‫دراسة‬ ‫ثم‬ ،‫البيئية‬ ‫العوامل‬ ،‫النمو(الوراثة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬:‫الرابعة‬ ‫المحاضرة‬ ●
.)‫والبيئة‬ ‫للوراثة‬
.)‫اللغوي‬ ‫(الجانب‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ :‫الخامسة‬ ‫المحاضرة‬ ●
.‫األول‬ ‫الشهري‬ ‫االختبار‬ :‫السادسة‬ ‫المحاضرة‬ ●
.‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬ ،‫االنفعالي‬ ‫الجانب‬ :‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫السابعة‬ ‫المحاضرة‬ ●
‫تابع‬
‫الجانب‬ ،‫الجسمي‬ ‫المراهقة(الجانب‬ ‫مرحلة‬:‫الثامنة‬ ‫المحاضرة‬ ●
.)‫العقلي‬

3. .)‫االنفعالي‬ ‫(الجانب‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ :‫التاسعة‬ ‫المحاضرة‬ ●
.)‫االجتماعي‬ ‫(الجانب‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ :‫العاشرة‬ ‫المحاضرة‬ ●
‫المراهقة(جنوح‬ ‫بمرحلة‬ ‫ترتبط‬ ‫مشكالت‬ :‫عشر‬ ‫الحادية‬ ‫المحاضرة‬ ●
.)‫األحداث‬
‫تابع‬
.‫الثاني‬ ‫الشهري‬ ‫االختبار‬ :‫عشر‬ ‫الثانية‬ ‫المحاضرة‬ ●
‫المراهقة‬ ‫بمرحلة‬ ‫ترتبط‬ ‫مشكالت‬ :‫عشر‬ ‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬ ●
)‫(المخدرات‬
‫بمرحلة‬ ‫ترتبط‬ ‫مشكالت‬ :‫عشر‬ ‫الرابعة‬ ‫المحاضرة‬ ●
)‫الجنسي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫السرية‬ ‫(العادة‬ ‫المراهقة‬
‫المفردات‬ ‫توصيف‬ ‫تابع‬

4. ‫شهري‬ ‫اختبار‬ + 20 ‫أول‬ ‫شهري‬ ‫اختبار‬ ‫المقرر‬ ‫متطلبات‬ ●
.‫درجة‬ 60‫نهائي‬ ‫اختبار‬+20 ‫ثاني‬
:‫المراجع‬
.‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ .)1423(.‫عمر‬ ،‫المفدى‬ ●
.‫الرياض‬ :‫فهد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬
‫الطفولة‬-‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ .)2003(.‫محمد‬ ،‫الريماوي‬ ●
.‫عمان‬ :‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬ ‫درار‬ -‫والمراهقة‬
‫النمو‬ ‫عن‬ ‫مدخل‬ :‫األولى‬ ‫المحاضرة‬
.‫النمو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫مفهوم‬ -1
.‫الزيادة‬ ‫هو‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫تعريف‬ ●
‫في‬ ‫لتقدمه‬ ‫نتيجة‬ ‫للفرد‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫مجموع‬ :‫النمو‬ ‫مفهوم‬ ●
.‫العمر‬
‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫نتيجة‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫يأخذ‬ ‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ●
‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫ويراعي‬ .‫بذلك‬ ‫عالقة‬ ‫له‬ ‫وما‬ ‫النفسي‬ ‫الجانب‬ ‫من‬
‫العوامل‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫نتيجة‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
.‫لذلك‬ ‫المصاحبة‬ ‫والبيئية‬ ‫الوراثية‬

5. ‫النمو‬ ‫عملية‬ ‫خصائص‬ -2
.‫الشمولية‬ .1
.‫المتبادل‬ ‫والتاثير‬ ‫الترابط‬ -‫ب‬
.‫النمو‬ ‫استمرارية‬ -‫ج‬
.‫ًا‬‫عشوائي‬ ‫ليس‬ ‫النمو‬ -‫د‬
.‫الطولي‬ ‫القانون‬ .2
.‫العرضي‬ ‫القانون‬ .3
.‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫االتجاه‬ .4
.‫ًا‬‫منتظم‬ ‫ليس‬ ‫النمو‬ -‫هـ‬
‫تابع‬
.‫النمو‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫تعدد‬ -‫و‬
.‫للنمو‬ ‫الحاسمة‬ ‫الفترات‬ -‫ز‬

6. .‫النمو‬ ‫في‬ ‫الخصوصية‬ -‫ح‬
‫عليه‬ ‫تؤثر‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ )‫الخبرات(المواقف‬ -‫ط‬
.‫الالحقة‬ ‫المراحل‬ ‫في‬
.‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫أهداف‬-3
.‫النمو‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ -1
.‫ومعاييره‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬ -2
.‫الشاذة‬ ‫من‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحاالت‬ ‫معرفة‬ ●
.‫يناسبها‬ ‫بما‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ●
.‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫بالتغيرات‬ )‫التوقع(التنبؤ‬ ●
.‫تأثيرها‬ ‫وطرق‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫معرفة‬ -3
‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬

7. )‫الطولية(التتبعية‬ ‫الطريقة‬ -1
‫تتبع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫الظاهرة‬ ‫بحث‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تعتمد‬ ●
‫من‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫لديهم‬ ‫الحادثة‬ ‫التغيرات‬ ‫لمعرفة‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
.‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫الجوانب‬
‫العمر‬ ‫ذوي‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتبع‬ ‫بأنها‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تعرف‬ ●
.‫ًا‬‫نسبي‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫ًا‬‫تقريب‬ ‫الواحد‬
‫البيانات‬ ‫يجمع‬ ‫حيث‬ ‫الباحث‬ ‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫التتبع‬ ‫أن‬ ●
‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫يسجل‬ ‫حتى‬ ،‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العينة‬ ‫عن‬
‫ما‬ ‫أو‬ ‫البيانات؟‬ ‫العينة‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يجمع‬ ‫مرة‬ ‫كم‬ ‫ولكن‬ ،‫العمر‬ ‫في‬
‫عدة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫البيانات؟‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫بين‬ ‫الفاصلة‬ ‫الفترة‬
:‫كالتالي‬ ‫أمور‬
‫تابع‬
‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ،‫سريع‬ ‫التغير‬ ‫هل‬ .‫الباحث‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫التغير‬ ‫طبيعة‬ -1
‫من‬ ‫نمط‬ ‫الباحث‬ ‫يفوت‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫قصيرة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫بين‬ ‫المدة‬
‫التغير‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫أما‬ ،‫الميالد‬ ‫عند‬ ‫الطفل‬ ‫وزن‬ ‫مثل‬،‫التغير‬
.‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫بين‬ ‫المدة‬ ‫إطالة‬ ‫من‬ ‫مانع‬ ‫فال‬ ‫ًا‬‫بطيئ‬ ‫المتوقع‬
‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .‫وتقبلهم‬ ‫البيانات‬ ‫بجمع‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫تأثر‬ ‫مدى‬ -2
‫منه‬ ‫يمل‬ ‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫عنهم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫أداء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مثل‬ ،‫منه‬ ‫يتضايقون‬ ‫أو‬ ‫المفحوصون‬
‫من‬ ‫التقليل‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫وهذا‬ ،‫طويلة‬ ‫استبيانات‬ ‫ملء‬ ‫أو‬ ،‫صعبة‬ ‫اختبارات‬
.‫الهدف‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬
‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫إن‬ :‫الباحث‬ ‫إمكانات‬-3
‫مبرر‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ،‫محدودة‬ ‫الباحث‬ ‫إمكانات‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ،‫كبير‬ ‫وجهد‬ ‫متابعة‬
‫إلطالة‬

8. ‫تابع‬
‫يؤثر‬ ‫أال‬ ‫شريطة‬ ‫منها‬ ‫للتقليل‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫بين‬ ‫المدة‬ ‫إلطالة‬ ‫مبرر‬
‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫الفترة‬ ‫يقصر‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫وإال‬ .‫النتائج‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
.‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫تقليل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫خير‬
‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫اللفظي‬ ‫النمو‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬ :‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫يقوم‬ ‫سوف‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫باستخدام‬ ‫فإنه‬.‫سنوات‬ ‫وأربع‬ ‫سنتين‬ ‫بين‬
‫بالنمو‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫وبناءا‬ ‫سنتين‬ ‫عمر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫باختيار‬
‫البيانات‬ ‫بجمع‬ ‫يقوم‬ ‫سوف‬ ‫إلمكاناته‬ ‫وتقديرا‬ ‫السنوات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اللفظي‬
‫مرة‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫ليعود‬ ‫أشهر‬ ‫ستة‬ ‫لمدة‬ ‫يتركهم‬ ‫ثم‬ ‫عنهم‬ ‫بالبحث‬ ‫المتعلقة‬
.‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫يصلوا‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وهكذا‬ ‫أشهر‬ ‫ستة‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫أخرى‬
.‫واحدة‬ ‫لمجموعة‬ ‫مرات‬ ‫خمس‬ ‫البيانات‬ ‫بجمع‬ ‫سيقوم‬ ‫حيث‬
‫تابع‬
‫أفراد‬ ‫الباحث‬ ‫ينتظر‬ ‫ال‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ :‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬-2
‫لهم‬ ‫الحادث‬ ‫التغير‬ ‫لينظر‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫لمدة‬ ‫يتتبعهم‬ ‫وال‬ ‫العينة‬
‫مجموعات‬ ‫بمقارنة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫وإنما‬ .‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬
.‫األعمار‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫مقارنة‬ ‫بأنها‬ :‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫وتعرف‬ ●
‫جمع‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫معينة‬ ‫ًا‬‫سن‬ ‫تمثل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ،‫المجموعات‬
.‫ًا‬‫تقريب‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫البيانات‬

9. ‫عندما‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ :‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ●
4-2‫سن‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬
‫سنوات‬
‫تابع‬
‫هذه‬ ‫إلكمال‬ ‫سنتين‬ ‫إلى‬ ‫ينتظر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ●
‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الدراسة‬
‫ًا‬‫تقريب‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫دراسة‬ ‫المستعرضة‬
‫سنتين‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫وطالب‬ ‫سنتين‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫دراسة‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫سن‬ ‫في‬ ‫وطالب‬ ،‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫وطالب‬ ,‫أشهر‬ ‫وستة‬
،‫سنوات‬ ‫أربعة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫وطالب‬ ،‫أشهر‬ ‫وستة‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬
‫أسبوعين‬ ‫أو‬ ‫أسبوع‬ ‫خالل‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫دراسة‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫مما‬ ‫أذن‬.‫لديهم‬ ‫الموجودة‬ ‫اللغوية‬ ‫الحصيلة‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬.‫ًال‬‫مث‬
‫مرة‬ ‫عنهم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫يتم‬ ‫مجموعات‬ ‫خمسة‬ ‫لدينا‬ ‫سبق‬
.‫واحدة‬
‫التتبعية‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬
‫في‬ ‫الطريقتين‬ ‫بين‬ ‫جمع‬ ‫هي‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫في‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ●
.‫واحد‬ ‫آن‬

10. ‫تمثل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تتبع‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ●
‫عندما‬ ‫المجموعة‬ ‫استبعاد‬ ‫مع‬ ،‫ًا‬‫نسبي‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫معينة‬ ‫سنا‬
.‫للدراسة‬ ‫العمرية‬ ‫الحدود‬ ‫تتجاوز‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫جهد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ●
.‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫فائدة‬ ‫أكثر‬ ‫لكنها‬ ‫السابقتين‬ ‫الطريقتين‬
.‫التتبعية‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫وليكن‬ ‫سنة‬ ‫وخمسين‬ ‫أربعين‬ ‫سن‬ ‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬ ●
‫جمع‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫هـ‬1/1/1420 ‫البحث‬ ‫بداية‬ ‫تاريخ‬
‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫أعمار‬ ‫مجموعات‬ ‫ست‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬
‫يتم‬ ‫لن‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ 50 ،48 ،46 ،44 ،42 ،40 ‫التوالي‬
‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫هـ‬1/1/1420 ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫عنهم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫التواريخ‬ ‫بنفس‬ ‫مرات‬ ‫ست‬ ‫عنهم‬ ‫البيانات‬ ‫سيجمع‬ ‫وإنما‬ ‫المستعرضة‬
‫عمرها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫أن‬ ‫يالحظ‬ ‫ولكن‬ .‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬
‫الثانية‬ ‫للمرة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫موعد‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫هـ‬1/1/1422 ‫في‬ ‫سنة‬50
‫الباحث‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫الفترة‬ ‫يتجاوز‬ ‫العمر‬ ‫وهذا‬ ‫سنة‬ 52 ‫ستصبح‬
‫عند‬ )‫البيانات‬ ‫عنها‬ ‫يجمع‬ ‫المجموعة(ال‬ ‫هذه‬ ‫سيستبعد‬ ‫ولهذا‬ ،‫دراستها‬
‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫عمر‬ ‫سيصبح‬ ، ‫هـ‬1/1/1424 ‫وفي‬ ،‫الوقت‬ ‫ذلك‬
‫يستبعدها‬ ‫وبالتالي‬ ‫سنة‬ 52‫البحث‬ ‫بداية‬ ‫عند‬ ‫سنة‬ 48‫أعمارهم‬ ‫كانت‬
،‫الباحث‬
‫تابع‬

11. ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫سيستبعد‬ ‫وهكذا‬ ●
.‫سنة‬50 ‫عن‬ ‫تكبر‬
‫مجموعة‬ ‫إال‬ ‫األخيرة‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫يبقى‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬ ●
.‫واحدة‬
‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫مزايا‬
‫تقدمهم‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫نفس‬ ‫مقارنة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫الحقيقي‬ ‫النمو‬ ‫قياس‬-1
.‫العمر‬ ‫في‬
‫وجود‬ ‫عند‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫حاالت‬ ‫أو‬ ‫حالة‬ ‫تتبع‬ ‫إمكانية‬-2
.‫ًا‬‫أونقص‬ ‫زيادة‬ ‫سواء‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫درجاته‬ ‫فرد‬
‫مجموعة‬ ‫يتابع‬ ‫فالباحث‬.‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫السابقة‬ ‫الظروف‬ ‫معرفة‬ -3
‫التي‬ ‫واألحداث‬ ‫الظروف‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يعرف‬ ‫وبالتالي‬ ‫واحدة‬
.‫فيها‬ ‫يتابعهم‬ ‫كان‬ ‫والتي‬ ‫الماضية‬ ‫المدة‬ ‫في‬ ‫للمجموعة‬ ‫حصلت‬

12. ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫وعيوب‬ ‫مشكالت‬
.‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫والتكلفة‬ ‫والجهد‬ ،‫المستغرق‬ ‫الوقت‬ ‫طول‬ -1
‫ال‬ ‫قد‬ ‫العينة‬ ‫ضوئها‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫التي‬ ‫المواصفات‬ -2
‫العينة‬ ‫تمثيل‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫وقد‬ ‫البحث‬ ‫بطبيعة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫يكوون‬
.‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬
‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫العينة‬ ‫تناقص‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫العينة‬ ‫تسرب‬ -3
‫الرغبة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ،‫الوفاة‬ ‫أو‬ ،‫المنطقة‬ ‫من‬ ‫كاالنتقال‬ :‫عديدة‬ ‫ألسباب‬
.‫األسباب‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ،‫االشتراك‬ ‫مواصلة‬ ‫في‬
‫تابع‬
‫تكون‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المستخلصة‬ ‫النتائج‬ :‫بالعينة‬ ‫النتائج‬ ‫محدودية‬ -4
‫تاريخية‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مروا‬ ‫لما‬ ‫نتيجة‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫مقصورة‬
.‫آخر‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫عينات‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫وال‬
،‫مختلفة‬ ‫اوقات‬ ‫في‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ظروف‬ ‫اختالف‬ -5
‫تلك‬ ‫في‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫لتلك‬ ‫أو‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للمجتمع‬ ‫يقع‬ ‫ما‬ ‫نتيجة‬
‫جمع‬ ‫مرات‬ ‫بين‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وهذا‬ ،‫المختلفة‬ ‫األوقات‬

13. ،‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫بسبب‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫الباحث‬ ‫فيظن‬ ‫البيانات‬
.‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ظروف‬ ‫اختالف‬ ‫بسبب‬ ‫منها‬ ‫نسبة‬ ‫أو‬ ‫كلها‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫بينما‬
‫تابع‬
‫مرات‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫تعرض‬ ‫نتيجة‬ :‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫تكرار‬ ‫أثر‬ -6
‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫التكرار‬ ‫وهذا‬ ‫مرتان‬ ‫أقلها‬ ،‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫عديدة‬
‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫يؤثر‬ ‫بعضها(ال‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬
‫الجسمية‬ ‫لألبعاد‬ ‫قياسا‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫المالحظة‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬
‫المقاييس‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫المفحوصين‬ ‫لخبرات‬ ‫نتيجة‬ ‫يؤثر‬ ‫بينما‬ )‫مثال‬
‫وبالتالي‬ .‫لمللهم‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ،‫الباحث‬ ‫عليهم‬ ‫يطبقها‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬
،‫النمو‬ ‫بسبب‬ ‫بأنه‬ ‫الباحث‬ ‫يظن‬ ‫التطبيقين‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫لدينا‬ ‫ينتج‬
.‫الملل‬ ‫أو‬ ‫الخبرة‬ ‫بسبب‬ ‫وهو‬
‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫مزايا‬
‫وقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫المجموعات‬ ‫جميع‬ ‫مقارنة‬ ‫إن‬ :‫الوقت‬ ‫اختصار‬ -1

14. ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬.‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وهذا‬ ،‫ًا‬‫تقريب‬ ‫واحد‬
.‫العينة‬
‫وقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ :‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ظروف‬ ‫توحيد‬ -2
‫قد‬ ‫الواحد‬ ‫الوقت‬ .‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫لجميع‬ ‫ًا‬‫تقريب‬ ‫واحد‬
‫ال‬ ‫هذا‬ .‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫حسب‬ ‫شهر‬ ‫أو‬ ‫أسبوع‬ ‫خالل‬ ‫يعني‬
‫وجود‬ ‫احتمالية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ولكن‬ ،‫واحدة‬ ‫الظروف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يضمن‬
.‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫اختالف‬
‫وعيوبها‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫مشكالت‬
‫مقارنة‬ ‫هو‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ :‫الحقيقي‬ ‫النمو‬ ‫تقيس‬ ‫ال‬ -1
‫ألن‬ ،‫الحقيقي‬ ‫النمو‬ ‫وليس‬ ‫للنمو‬ ‫تقريب‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ .‫مختلفة‬ ‫أعمار‬ ‫في‬ ‫أفراد‬
.‫المختلفة‬ ‫عمره‬ ‫سنوات‬ ‫عبر‬ ‫الفرد‬ ‫نفس‬ ‫تابعنا‬ ‫أننا‬ ‫يعني‬ ‫الحقيقي‬ ‫النمو‬
‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫نجد‬ ‫فعندما‬:‫معينة‬ ‫حاالت‬ ‫أو‬ ‫حالة‬ ‫متابعة‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ -2
‫يستطيع‬ ‫لن‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬ ،‫ًال‬‫مث‬ ‫معينة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫درجاته‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫متميز‬ ‫العينة‬
‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫الفترة‬ ‫ضمن‬ ‫أخرى‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫وضع‬ ‫معرفة‬
‫مرة‬ ‫إال‬ ‫البيانات‬ ‫عنه‬ ‫يجمع‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والسبب‬ ،‫الباحث‬ ‫يدرسها‬
‫متوسطات‬ ‫مقارنة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ .‫واحدة‬
.)‫األدنى‬ ‫المتوسط‬ ‫ذوي‬ ،‫األعلى‬ ‫المتوسط‬ ‫فقط(ذوي‬ ‫المجموعات‬

15. ‫تابع‬
‫عندما‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫وهذا‬ :‫األجيال‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫أثر‬ ‫مع‬ ‫النمو‬ ‫أثر‬ ‫تداخل‬ -3
‫فئة‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫مثال‬ .‫السن‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫فارق‬ ‫بينهم‬ ‫عمرية‬ ‫فئات‬ ‫بين‬ ‫نقارن‬
.‫اللغوي‬ ‫رصيدهم‬ ‫في‬ ‫سنة‬50‫و‬ ‫سنة‬20
‫عندما‬ ‫فالباحث‬ .‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫ينتبه‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫االنتقائية‬ ‫العوامل‬ ‫تأثير‬ -4
‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫ينتبه‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫األختالف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫المجموعات‬ ‫يختار‬
‫بين‬ ‫فروق‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫اخرى‬ ‫أختالفات‬
‫اختفاء‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫او‬ ،‫كذلك‬ ‫ليست‬ ‫وهي‬ ‫النمو‬ ‫بسبب‬ ‫أنها‬ ‫يظن‬ ‫األفراد‬
‫سن‬ ‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ .‫بينهما‬ ‫الفروق‬
‫زيادة‬ ‫ووجد‬ .‫المدراس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذ‬ ‫وقد‬ ‫عشرة‬ ‫والثامنة‬ ‫السادسة‬
.18‫عمرها‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫لدى‬ ‫درجة‬ ‫أربعون‬ ‫قدره‬ ‫الذكاء‬ ‫متوسط‬ ‫في‬
‫الزيادة‬ ‫هذه‬ ‫ولكن‬
‫تابع‬
‫له‬ ‫ينتبه‬ ‫لم‬ ‫انتقائيا‬ ‫عامال‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫بالعمر‬ ‫فقط‬ ‫مرتبطة‬ ‫ليست‬
‫كل‬ ‫فليس‬ ،‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫والرسوب‬ ‫النجاح‬ ‫وهو‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬
‫دراستهم‬ ‫مواصلة‬ ‫يستطيعون‬ ‫االبتدائي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫تم‬ ‫الذين‬ ‫الثانوي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫بينما‬ .‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬
‫منتقاة‬ ‫مجموعة‬ ‫تعد‬ ‫سنة‬ 18 ‫عمرها‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫اختيار‬
‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫عمرها‬ ‫التي‬ ‫للمجموعة‬ ‫بالنسبة‬
‫الباحث‬ ‫وجده‬ ‫الذي‬ ‫الفرق‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ .‫االبتدائي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫من‬

16. ‫بسبب‬ ‫وبعضه‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫بسبب‬ ‫بعضه‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬
.‫ًا‬‫سن‬ ‫األكبر‬ ‫المجموعة‬ ‫انتقاء‬
‫المستعرضة؟‬ ‫أو‬ ‫الطولية‬ ‫أفضل‬ ‫الطريقتين‬ ‫أي‬
‫النمو‬ ‫تقيس‬ ‫ألنها‬ ‫األفضل‬ ‫هي‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ●
‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ،‫الحقيقي‬
.‫لتنفيذها‬ ‫الالزمة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫الوقت‬ ‫توفر‬ ‫وعند‬
‫عملية‬ ‫ألنها‬ ،‫ًا‬‫انتشار‬ ‫األوسع‬ ‫هي‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ‫تظل‬ ‫ولكن‬ ●
.‫بها‬ ‫القيام‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫مقدور‬ ‫وفي‬ ،‫أكثر‬
‫في‬ ‫أفراد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫الطويلة‬ ‫للفترات‬ ‫ًا‬‫خصوص‬ ‫الطولية‬ ‫الطريقة‬ ●
.‫بحثية‬ ‫مؤسسات‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫بل‬ ،‫الغالب‬
‫لكنها‬ ،‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫األقوى‬ ‫هي‬ ‫التتبعية‬ ‫المستعرضة‬ ‫الطريقة‬ ●
‫الباحثون‬ ‫إليها‬ ‫ويلجأ‬ ،‫العملية‬ ‫لصعوبتها‬ ‫ًا‬‫نظر‬ ‫ًا‬‫نادر‬ ‫إال‬ ‫تستعمل‬ ‫ال‬
‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫المتضاربة‬ ‫النتائج‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫عندما‬
.‫أخرى‬ ‫بحثية‬ ‫وإلغراض‬ .‫والمستعرضة‬ ‫الطولية‬
‫النمو‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫الوراثية‬ ‫العوامل‬ :‫ًال‬‫أو‬
.)‫الوراثي‬ ‫الجنين(التكوين‬ ‫تكون‬ ‫أساس‬ -1
x xY, x .‫الصبغيات‬ ‫أو‬ ‫الكروموسومات‬ .1

17. .‫الوراثية‬ ‫الصفات‬ ‫ناقل‬ ‫المورثات‬ .2
‫الجسمية‬ ‫المظاهر‬ ‫معظم‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫الوراثية‬ ‫العوامل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ -2
.‫الوراثية‬ ‫األمراض‬ ‫ببعض‬ ‫اإلصابة‬ ‫وحتى‬ ،‫العقلية‬ ‫واإلمكانيات‬
‫امراض‬ ‫مثل‬ ‫األمراض‬ ‫ببعض‬ ‫اإلصابة‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫الوراثي‬ ‫فاإلستعداد‬
‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫وتعد‬ ،‫والسرطان‬ ،‫السكري‬ ‫داء‬ ،‫التاجية‬ ‫القلب‬ ‫شرايين‬
‫الوراثية‬ ‫للعوامل‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ ‫العقلي‬ ‫التخلف‬ ‫يحدث‬ ‫والتي‬
47 ‫الكروموسومات‬ ‫عدد‬ ‫ويصبح‬ 21 ‫للكروموسوم‬ ‫زيادة‬ ‫يحدث‬ ‫حيث‬
.46‫من‬ ‫بدال‬
‫النمو‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫تابع‬
‫البيئية‬ ‫العوامل‬ :‫ًا‬‫ثاني‬ ●
.‫الحمل‬ ‫فترة‬ ‫أثناء‬ ‫بيئية‬ ‫عوامل‬ -1
.‫األم‬ ‫سن‬ ‫كبر‬ ‫أو‬ ‫األم‬ ‫سن‬ ‫صغر‬ ‫سواء‬ ‫األم‬ ‫سن‬ .1
‫مرض‬ ‫مثل‬ .‫الحمل‬ ‫أثناء‬ ‫األم‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫األمراض‬ .2
‫بظهور‬ ‫ارتبط‬ ‫الحمل‬ ‫أثناء‬ ‫به‬ ‫األم‬ ‫فإصابة‬ ‫األلمانية‬ ‫الحصبة‬
.‫الوالدة‬ ‫بعد‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫الصمم‬ ‫أو‬ ‫العمى‬
‫وتؤثر‬ ‫الجنين‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫والتي‬.‫األم‬ ‫تتناولها‬ ‫التي‬ ‫العقاقير‬ .3
.‫فيه‬
‫تابع‬

18. ‫النفسية‬ ‫المعاناة‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫بفترة‬ ‫األم‬ ‫مرور‬ ‫هنا‬ ‫والمقصود‬ .‫لألم‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ -‫ث‬
.‫الحمل‬ ‫أثناء‬
‫والمقصود‬ .‫الجنين‬ ‫لدى‬ ‫النمائية‬ ‫بمشكالت‬ ‫يرتبط‬ ‫سوءه‬ ‫أو‬ ‫الغذاء‬ ‫نقص‬ :‫التغذية‬ -‫ج‬
‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫نوعي‬ ‫غذاء‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫كالمجاعة‬ .‫طويلة‬ ‫لفترات‬ ‫المستمر‬ ‫النقص‬ ‫هنا‬
.‫المختلفة‬ ‫الطفل‬ ‫أجزاء‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫وهذا‬ ‫الحمل‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫الجنين‬
‫وتزداد‬ ،‫آخر‬ ‫أشعاع‬ ‫أنواع‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ،‫الطبي‬ ‫الكشف‬ ‫ألشعة‬ ‫األم‬ ‫كتعرض‬ :‫األشعة‬ -‫ح‬
‫عن‬ ‫يحدث‬ ‫فقد‬ .‫الحمل‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫األسابيع‬ ‫في‬ ‫لألشعة‬ ‫التعرض‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫المخاطر‬
.‫والتناسلي‬ ‫البصري‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫اختالل‬ ،‫الدماغ‬ ‫نمو‬ ‫سوء‬ ،‫اإلجهاض‬ ‫التعرض‬ ‫هذا‬
،‫الكثيرة‬ ‫الصناعات‬ ‫النتشار‬ ‫نتيجة‬ ‫نشربه‬ ‫أو‬ ‫نتنفسه‬ ‫فيما‬ ‫سواء‬ :‫الملوثة‬ ‫البيئة‬ -‫خ‬
‫عبر‬ ‫طريقة‬ ‫سيجد‬ ‫األكل‬ ‫أو‬ ‫التنفس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األم‬ ‫لدم‬ ‫الكيميائية‬ ‫المواد‬ ‫فدخول‬
.‫فيه‬ ‫والتأثير‬ ‫الجنين‬ ‫إلى‬ ‫المشيمة‬
‫تابع‬
.‫الوالدة‬ ‫بعد‬ ‫التي‬ ‫البيئية‬ ‫العوامل‬ -2 ●
‫العام‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫وخصوص‬ ،‫الوالدة‬ ‫بعد‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫الغذاء‬ ‫أهمية‬ ‫تزداد‬ :‫التغذية‬ -1
‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫والذي‬ ‫الدماغ‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫الغذاء‬ ‫ونقص‬ ،‫األول‬
‫الناحية‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫الطبيعية‬ ‫الرضاعة‬ ‫أن‬ ‫كما‬.‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫تعويضه‬
.‫وأمه‬ ‫الوليد‬ ‫بين‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫للعالقة‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسمية‬
،‫مباشر‬ ‫وغير‬ ‫مباشر‬ ‫تأثير‬ ‫ذات‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫وهي‬ :‫والحوادث‬ ‫األمراض‬ -2
‫في‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫عضوا‬ ‫الحادث‬ ‫أو‬ ‫المرض‬ ‫يعطل‬ ‫عندما‬ ‫فالمباشر‬
‫ًا‬‫جسمي‬ ‫تغيرا‬ ‫يحدث‬ ‫عندما‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التأثير‬ ‫أما‬.)‫الدماغ‬ ‫النمو(كإصابة‬
‫إصابة‬ ‫أو‬ )‫بالبهاق‬ ‫مثل(اإلصابة‬ .‫معه‬ ‫اآلخرين‬ ‫تعامل‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬
.‫واالجتماعي‬ ‫االنفعالي‬ ‫نموه‬ ‫فيتأثر‬ .‫وجهه‬ ‫تشوه‬ ‫بحروق‬

19. ‫تابع‬
‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫وهو‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫الوالدان‬ ‫يتبعه‬ ‫الذي‬ :‫األسرية‬ ‫التنشئة‬ ‫أسلوب‬ -3
‫المكتسبة‬ ‫والعادات‬ ‫فاالعتقادات‬ ،‫واعتقاداته‬ ‫الفرد‬ ‫واتجاهات‬ ‫الخلقي‬ ‫النمو‬
‫المراحل‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫تصرفاته‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫الركيزة‬ ‫هي‬ ‫الوالدية‬ ‫المعاملة‬ ‫من‬
‫من‬ ‫أسهل‬ ‫عادة‬ ‫أو‬ ‫معتقد‬ ‫فتكوين‬،‫سيئة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫مشكلة‬ ‫وهي‬ ،‫العمرية‬
.‫تكونت‬ ‫عادة‬ ‫أو‬ ‫معتقد‬ ‫تعديل‬
‫يميالن‬ ‫األبناء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الشابين‬ ‫الوالدين‬ ‫بأن‬ ‫وجد‬ :‫الوالدين‬ ‫عمر‬ -4
‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اللذان‬ ‫األبوان‬ ‫أما‬.‫المعرفي‬ ‫التحصيلي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬
.‫واالجتماعي‬ ‫العاطفي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫فيركزان‬ ‫الشيخوخة‬ ‫أو‬ ‫الكهولة‬
‫ولكن‬،‫التمهيدي‬ ‫أو‬ ‫الروضة‬ ‫الطفل‬ ‫إدخال‬ ‫على‬ ‫حريصان‬ ‫النجدهما‬
.‫الرسمية‬ ‫والحفالت‬ ‫لالجتماعات‬ ‫وأخذه‬ ‫لمطالبة‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫يحرصان‬
‫تابع‬
‫الذي‬ ‫التنشئة‬ ‫فأسلوب‬ :‫لألسرة‬ ‫والتعليمي‬ ‫اإلقتصادي‬ ‫الوضع‬ -5
‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫العالي‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫ذوا‬ ‫الوالدان‬ ‫ينتهجه‬
‫جوانب‬ ‫على‬ ‫منهما‬ ‫ًال‬‫ك‬ ‫يركز‬ ‫حيث‬ ‫البسيط‬ ‫التعليم‬ ‫ذوي‬ ‫الوالدين‬
.‫النمو‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫وهذا‬ ،‫مختلفة‬

20. ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫والفقيرة‬ ‫الغنية‬ ‫األسر‬ ‫بين‬ ‫للفروق‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫النمو‬ ‫في‬ ‫أسرع‬ ‫الفقيرة‬ ‫األسر‬ ‫فأبناء‬ ،‫للطفل‬ ‫النمو‬ ‫جوانب‬
‫الغنية‬ ‫األسر‬ ‫أبناء‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الغنية‬ ‫األسر‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫األجتماعي‬
‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الفقيرة‬ ‫األسر‬ ‫أبناء‬ ‫بعكس‬ ‫الفردي‬ ‫اللعب‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬
.‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫وجدته‬
‫تابع‬
‫وقد‬ ‫األخير‬ ‫أو‬ ‫األول‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫إخوته‬ ‫بين‬ ‫الفرد‬ ‫موقع‬ ‫والمقصود‬ :‫الميالد‬ ‫ترتيب‬ -6
.‫األواسط‬ ‫من‬ ‫يكون‬
‫األبناء‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫سن‬ ‫أصغر‬ ‫آبائهم‬ ‫أعمار‬ ‫تكون‬ ‫األوائل‬ ‫فاألبناء‬ :‫الوالدين‬ ‫عمر‬ .1
.‫األواخر‬
‫الذين‬ ‫األبناء‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫وإهتمام‬ ‫برعاية‬ ‫األبناء‬ ‫من‬ ‫األوائل‬ ‫يحظون‬ :‫األهتمام‬ .2
‫الثمينة‬ ‫األلعاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬.‫األوائل‬ ‫لألبناء‬ ‫الوالدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للشوق‬ ‫ًا‬‫نظر‬ ‫يلونهم‬
‫األواسط‬ ‫األبناء‬ ‫األوائل‬ ‫األبناء‬ ‫ويلي‬ .‫وتثقيفة‬ ‫بتعليمة‬ ‫والعناية‬ ‫الصحية‬ ‫والرعاية‬
‫أخوة‬ ‫جاءهم‬ ‫والذين‬ ‫األواسط‬ ‫فهم‬ ‫ًا‬‫حظ‬ ‫األقل‬ ‫أما‬ ‫والرعاية‬ ‫األهتمام‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.‫ًا‬‫سن‬ ‫منهم‬ ‫أصغر‬ ‫أنهم‬ ‫بحجة‬ ‫عنهم‬ ‫االهتمام‬ ‫ويأخذون‬ ‫والديهم‬ ‫على‬ ‫يزاحمونهم‬
‫ًا‬‫غالب‬ ‫الوالدين‬ ‫فإن‬ ‫اآلخرون‬ ‫األبناء‬ ‫أما‬ ‫التجربة‬ ‫محط‬ ‫هم‬ ‫األوائل‬ ‫األبناء‬ :‫الخبرة‬ .3
‫خالل‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫ويظهر‬ ‫األبناء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫بعض‬ ‫اكتسبا‬ ‫قد‬ ‫يكونان‬ ‫ما‬
.‫الوالدين‬ ‫خبرة‬ ‫قلة‬ ‫عند‬ ،‫ينبغي‬ ‫مما‬ ‫أقل‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫فيها‬ ‫المبالغ‬ ‫سواء‬ ‫التوقعات‬
‫تابع‬
‫تتكون‬ ‫صغيرة‬ ‫أسرة‬ ‫مع‬ ‫يعيش‬ ‫األول‬ ‫األبن‬ :‫األسرة‬ ‫حجم‬ -‫ث‬

21. ‫يتفاعل‬ ‫آخرين‬ ‫ًال‬‫أطفا‬ ‫يجد‬ ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫يمضي‬ ‫فقط‬ ‫واألم‬ ‫األب‬ ‫من‬
‫الثقة‬ ‫بعدم‬ ‫يشعر‬ ‫وهو‬ ‫األبوين‬ ‫أحد‬ ‫سلوك‬ ‫يتمثل‬ ‫فهو‬ ،‫منهم‬ ‫ويتعلم‬
‫يستطيعها‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فعل‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫فهو‬ ‫بالنفس‬
.‫األبناء‬ ‫من‬ ‫واآلواخر‬ ‫األواسط‬ ‫بعكس‬.‫والداه‬
)‫اللغوي‬ ‫الطفولة(الجانب‬ ‫مرحلة‬
‫حيث‬ .‫األولى‬ ‫اللغة‬ ‫واكتساب‬ ‫وتعلم‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يستمر‬ -1
.‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫حاسمة‬ ‫األولى‬ ‫عشر‬ ‫األثني‬ ‫السنوات‬ ‫تعتبر‬
‫هذه‬ ‫استعمال‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫معها‬ ‫ويتعلم‬ ‫األلفاظ‬ ‫الطفل‬ ‫يتعلم‬-2
‫إلى‬ ‫مشابهة‬ ‫لغوية‬ ‫وتراكيب‬ ‫بجمل‬ ‫يتكلم‬ ‫نجده‬ ‫الرابعة‬ ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫وعندما‬ .‫األلفاظ‬
.‫الكبار‬ ‫للغة‬ ‫كبير‬ ‫حد‬
‫وهي‬ ‫به‬ ‫مفعول‬ ‫وحتى‬ ‫وفاعل‬ ‫فعل‬ ‫أو‬ ‫وخبر‬ ‫مبتدأ‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫الجملة‬ -3
.‫الطفل‬ ‫حديث‬ ‫طال‬ ‫مهما‬ ‫ًا‬‫صحيح‬ ‫ًا‬‫ترتيب‬ ‫مرتبة‬
،‫كلمة‬ )2500-2000(‫بين‬ ‫يتراوح‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫سن‬ ‫عند‬ ‫للفظي‬ ‫الطفل‬ ‫رصيد‬ -4
.‫كلمة‬ )4500-4000(‫بين‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫ويتراوح‬
‫االستعماالت‬ ‫بعض‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫ولكن‬ ‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يتقدم‬ -5
‫يعتقد‬ )‫طويل‬ ‫لسانه‬ ‫لجملة(محمد‬ ‫سماعة‬ ‫مثل‬ ‫والمجاز‬ ،‫للمجهول‬ ‫المبني‬ ‫ومنها‬ ‫اللغوية‬
.‫المجازي‬ ‫وليس‬ ‫لها‬ ‫الحقيقي‬ ‫المعنى‬ ‫ويفهم‬ ‫الطفل‬

22. ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫اللغوية‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬
‫عند‬ ‫وهي‬ ‫سنوات‬ 5-3 ‫سن‬ ‫في‬ ‫وتظهر‬ ‫االنفرادي‬ ‫الحديث‬ ‫ظاهرة‬ ●
‫بعض‬ ‫وترديد‬ ،‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫تحدث‬ ‫ظاهرة‬ ‫وهي‬ .‫أكثر‬ ‫اإلناث‬
.‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫مع‬ ‫يتحدث‬ ‫وكأنه‬ ‫حوله‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫يسمعها‬ ‫التي‬ ‫الجمل‬
‫والده‬ ‫له‬ ‫يعطيها‬ ‫التي‬ ‫التعليمات‬ ‫بعض‬ ‫ترديد‬ ‫مثل‬
‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫وقوع‬ ‫وهي‬ :‫اللغة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫أخطاء‬ ‫ظاهرة‬ ●
‫كان‬ ‫الرابعة‬ ‫سن‬ ‫في‬ .‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يخطأ‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫االستعماالت‬ ‫بعض‬
‫عنده‬ ‫يقول(بابا‬ ‫السادسة‬ ‫أو‬ ‫الخامسة‬ ‫سن‬ ‫وفي‬ ،)‫رجال‬ ‫عنده‬ ‫يقول(بابا‬
‫فهو‬ ‫أخطاء‬ ‫أنها‬ ‫مع‬ ‫تأخره‬ ‫وليس‬ ‫الطفل‬ ‫تقدم‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬ )‫رجالين‬
‫قواعد‬ ‫ادرك‬ ‫الكبر‬ ‫ومع‬ ‫للكبار‬ ‫تقليد‬ ‫األلفاظ‬ ‫يستخدم‬ ‫كان‬ ‫البداية‬ ‫في‬
‫تطبيق‬ ‫وبدء‬ ‫الماضي‬ ‫إلى‬ ‫والمضارع‬ ‫الجمع‬ ‫إلى‬ ‫المفرد‬ ‫التحويل‬
‫في‬ ‫أخطأ‬ ‫وأن‬ ‫للقاعدة‬ ‫ففهم‬ .‫بالخطأ‬ ‫فوقع‬ ‫الكلمات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫القواعد‬
.‫أفضل‬ ‫تطبيقها‬
)‫االنفعالي‬ ‫الطفولة(الجانب‬ ‫مرحلة‬
‫الفرد‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫وهو‬ ‫الشخصية‬ ‫جوانب‬ ‫أهم‬ :‫الذات‬ ‫مفهوم‬ -1
.‫سلبية‬ ‫أو‬ ‫إيجابية‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬
‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫لمفهومه‬ ‫وفق‬ ‫يتصرف‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ :‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫أهمية‬ .1
.‫وحقيقته‬ ‫الشخص‬ ‫لواقع‬ ‫ًا‬‫مخالف‬ ‫كان‬ ‫ولو‬
‫من‬ ‫الدراسات‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫التدريجي‬ ‫بالتشكل‬ ‫يبدأ‬ :‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تكون‬ .2
‫األمر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫الجسمي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫مقتصر‬ ‫ويكون‬ ‫سنتين‬ ‫عمر‬
‫اآلخرين‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫العكس‬ ‫أو‬ ‫ًال‬‫جمي‬ ‫نفسه‬ ‫يرى‬ ‫فقد‬
‫ويكون‬ ‫نفسه‬ ‫يرى‬ ‫فالشخص‬ .‫سلوكه‬ ‫أو‬ ‫شخصه‬ ‫تجاه‬ ‫سواء‬ ‫حوله‬ ‫من‬

23. ‫االنطباعات‬ ‫وهي‬ ‫االجتماعية‬ ‫المرآة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إيجابي‬ ‫ذات‬ ‫مفهوم‬ ‫لديه‬
.‫صحيح‬ ‫والعكس‬ ‫عنه‬ ‫باستمرار‬ ‫يقولونه‬ ‫وما‬ ‫عنه‬ ‫للناس‬ ‫المتكررة‬
‫تابع‬
.‫الذات‬ ‫بمفهوم‬ ‫وعالقتهما‬ ‫للسلوك‬ ‫والموجه‬ ‫للذات‬ ‫الموجه‬ ‫التأديب‬ -‫ج‬
‫السلوك‬ ‫صدور‬ ‫عند‬ ‫للطفل‬ )‫ممتاز‬ ‫نقول(أنت‬ ‫أن‬ ‫مثل‬ ‫للذات‬ ‫الموجه‬ ‫التأديب‬ ‫أن‬
‫أما‬ ،)‫فاهم‬ ‫(أنت‬ ‫إلى‬ )‫صحيح‬ ‫(حل‬ ‫فنبدل‬ ،‫ًا‬‫استخدام‬ ‫أفضل‬ ‫يكون‬ ‫نريده‬ ‫الذي‬ ‫اإليجابي‬
‫هذا‬ ‫للسلوك(عملك‬ ‫الموجه‬ ‫التأديب‬ ‫نستخدم‬ ‫فإننا‬ ‫سلبي‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫نؤدب‬ ‫عندما‬
.)‫جيد‬ ‫غير‬
.‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫ذواتهم‬ ‫لتأكيد‬ ‫األطفال‬ ‫إليها‬ ‫يلجأ‬ ‫أساليب‬ -‫د‬
‫مثل‬ .‫اآلخرين‬ ‫مراعاة‬ ‫دون‬ ‫رأيه‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫اصرار‬ ‫سلوك‬ :‫الرأي‬ ‫على‬ ‫االصرار‬ -1
.‫آخر‬ ‫طفل‬ ‫مع‬ ‫معينة‬ ‫لعبة‬ ‫على‬ ‫النزاع‬
‫يطلبون‬ ‫فهم‬ ‫بنفسه‬ ‫لالختيار‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫القوي‬ ‫الميل‬ :‫االختيار‬ ‫لممارسة‬ ‫الميل‬ -2
‫لإلشباع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫فيجب‬ ،‫ما‬ ‫شيء‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫أذا‬ ‫بأنفسهم‬ ‫االختيار‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫االختيار‬ ‫حرية‬ .‫األشياء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫فيها‬ ‫يختار‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫وإتاحة‬
‫على‬ ‫وينعكس‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫ثقة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وهذا‬ .‫معينة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ‫مطلقة‬ ‫تكون‬
‫عدة‬ ‫بين‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتعلم‬ ‫حيث‬ ‫العقلي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫إيجابيا‬ ‫ًا‬‫أيض‬ ‫ويؤثر‬ ‫ًا‬‫إيجابي‬ ‫ذاته‬
.‫مختلفة‬ ‫خيارات‬
‫تابع‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫وصادر‬ ‫ذاتي‬ ‫هادف‬ ‫سلوك‬ ‫وهو‬ :)‫الذاتي(المبادرة‬ ‫التصرف‬ -3
.‫والده‬ ‫يخبره‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫المجلس‬ ‫في‬ ‫الضيف‬ ‫وأدخل‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬ ‫مثل‬ ،‫بذلك‬ ‫أحد‬ ‫يأمره‬
‫الذي‬ ‫فالطفل‬ .‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫واإلبداع‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫المبادرة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫بعدها‬ ‫وما‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ثقة‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫تحبطه‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المبادرة‬ ‫فيه‬ ‫تشجع‬

24. ‫المبادرة‬ ‫فإحباط‬ ،‫صحيح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫والعكس‬ ‫وينمو‬ ‫سيظهر‬ ‫ابداع‬ ‫لديه‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وبالتالي‬
‫لشخص‬ ‫طارئ‬ ‫موقف‬ ‫يأتي‬ ‫فقد‬ ،‫به‬ ‫يؤمر‬ ‫ما‬ ‫ينتظر‬ ‫الفرد‬ ‫ويجعل‬ ‫المبادرة‬ ‫يضعف‬
،‫اآلخرون‬ ‫يقوله‬ ‫مما‬ ‫ًا‬‫خوف‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫فعل‬ ‫عن‬ ‫يحجم‬ ‫ولكنه‬ ‫المالئم‬ ‫التصرف‬ ‫فيه‬ ‫يعرف‬
‫على‬ ‫يجبون‬ ‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫كثير‬ .‫بالفعل‬ ‫يأمره‬ ‫من‬ ‫يجد‬ ‫ولم‬ ‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫يالم‬ ‫قد‬ ‫ألنه‬
.‫ًا‬‫شخصي‬ ‫سئلوا‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫اإلستاذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫طرحه‬ ‫تم‬ ‫سؤال‬
‫تمثل‬ ‫الطفل‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫السلوك‬ ‫وهذا‬ ‫جنسه‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ :‫الوالدين‬ ‫سلوك‬ ‫تقليد‬ -4
. ‫اإلناث‬ ‫سلوك‬ ‫ام‬ ‫الذكور‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫السلوك‬ ‫معرفة‬ ‫أي‬ ‫الجنسي‬ ‫دوره‬
‫السلوك‬ ‫وهذا‬ .‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫غتره‬ ‫أو‬ ‫سواك‬ ‫له‬ ‫يشتري‬ ‫أن‬ ‫أبيه‬ ‫من‬ ‫الولد‬ ‫يطلب‬ ‫ان‬ ‫مثل‬
.‫وتحبيطه‬ ‫منه‬ ‫السخرية‬ ‫عدم‬ ‫ويجب‬ .‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫االرتياح‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫يعطيه‬
‫تابع‬
‫القيام‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫الطفل‬ ‫محاولة‬ :‫النفسي‬ ‫االستقالل‬ -5
‫وغير‬ ‫بنفسه‬ ‫حذائه‬ ‫ربط‬ ‫ويحاول‬ ‫بنفسه‬ ‫القميص‬ ‫لبس‬ ‫مثل‬ .‫األشياء‬ ‫ببعض‬
‫بالتمكن‬ ‫الشعور‬ ‫تعطيه‬ ‫لالستقالل‬ ‫للطفل‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬ . ‫األمور‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
‫الوالدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والصبر‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ .‫بالنفس‬ ‫والثقة‬
‫ينهي‬ ‫كي‬ ‫االنتظار‬ ‫يتحمل‬ ‫ال‬ ‫اآلباء‬ ‫فبعض‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫الطفل‬ ‫وإعطاء‬
.‫الطفل‬ ‫عن‬ ‫بذلك‬ ‫للقيام‬ ‫ويسارعون‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫الطفل‬
‫يتنافس‬ ‫حيث‬ ‫الثالثة‬ ‫سن‬ ‫بعد‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫واضحة‬ ‫وتكون‬ :‫المنافسة‬ -6
‫القيام‬ ‫يستطيعون‬ ‫ما‬ ‫ثم‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫يملكون‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫األمر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫االطفال‬
‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫خالل‬ ‫يستمر‬ ‫والتنافس‬ .‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫ما‬ ‫وقفز‬ ‫جري‬ ‫من‬ ‫به‬
.‫واالجتماعية‬ ‫المادية‬ ‫صفة‬ ‫و‬ ‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ :‫بصفتين‬ ‫ويتميز‬ ‫الطفولة‬
‫تابع‬

25. ‫قبل‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ :‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ :‫األولى‬ ‫الصفة‬ ●
‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ،‫حده‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫يتنافسون‬ ‫أنهم‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬ ‫بعد‬ ‫أما‬ ،‫آخر‬ ‫طالب‬ ‫مقابل‬ ‫طالب‬ ‫تنافس‬ ‫نالحظ‬
‫ونالحظ‬ ‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫يتعاونون‬ ‫أنهم‬ ‫نالحظ‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
.‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫مقابل‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫التنافس‬
‫قبل‬ ‫األطفال‬ ‫تنافس‬ ‫على‬ ‫يغلب‬ :‫واالجتماعية‬ ‫المادية‬ :‫الثانية‬ ‫الصفة‬ ●
‫مثل(أنا‬ ‫المادية‬ ‫األشياء‬ ‫حول‬ ‫أي‬ ‫المادي‬ ‫التنافس‬ ‫ًا‬‫تقريب‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬
‫أواخر‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫وهكذا‬ )‫دراجتك‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫دراجتي‬ ،‫محمد‬ ‫من‬ ‫أطول‬
‫في‬ ‫يبدءون‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫فنالحظ‬ ،‫ًا‬‫تقريب‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬ ‫بعد‬ ‫الطفولة‬
‫يعمل‬ ‫أبي‬ ‫مثل(أنا‬ .‫المادية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اجتماعية‬ ‫أمور‬ ‫على‬ ‫التنافس‬
‫من‬ ‫وهكذا‬ )‫نسب‬ ‫عالقة‬ ‫به‬ ‫تربطنا‬ ‫بارز‬ ‫شخص‬ ‫(فالن‬،)‫ال‬ ‫وأنت‬ ‫ًا‬‫مدير‬
.‫االجتماعية‬ ‫األمور‬
.‫وخصائص‬ ‫مظاهر‬ ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫النمو‬
‫الفتى‬ ‫واقترب‬ ‫دنا‬ ‫بمعنى‬ ‫ق‬‫ِه‬‫ر‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫مراهق‬ ‫لكلمة‬ ‫اللغوي‬ ‫األصل‬ ●
Adolescence‫اإلنجليزي‬ ‫المراهقة‬ ‫مصطلح‬ ‫يوافق‬ ‫المعنى‬ ‫وهذا‬ .‫البلوغ‬ ‫من‬
‫إلى‬ ‫سيصل‬ ‫أي‬ )‫الرشد‬ ‫الترشيد(من‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يعني‬ ‫والذي‬
.‫الرشد‬
‫بدخول‬ ‫وتنتهي‬ ‫بالبلوغ‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ :‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المراهقة‬ ‫تعريف‬ ●
‫المراهقة‬ ‫فبداية‬.‫المجتمع‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫المحكات‬ ‫وفق‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫المراهق‬
‫الفسيولوجية‬ ‫العملية‬ ‫تعني‬ ‫والتي‬ ‫البلوغ‬ ‫بعملية‬ ‫ترتبط‬ ‫فسيولوجية‬ ‫وهي‬ ‫واضحة‬
‫المراهقة‬ ‫نهاية‬ ‫أما‬ .‫جنسي‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫جنسي‬ ‫ال‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫الفرد‬ ‫يتحول‬ ‫التي‬
‫ففي‬ .‫المراهق‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫وظروف‬ ‫بمعطيات‬ ‫تتأثر‬ ‫اجتماعية‬ ‫فهي‬
،‫ويتزوج‬ ‫عمل‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫ألنه‬ ‫ًال‬‫رج‬ ‫ًا‬‫عام‬ ‫عشر‬ ‫الستة‬ ‫ذو‬ ‫الفتى‬ ‫يعد‬ ‫الماضي‬
‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فنالحظ‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫أما‬ ،‫السن‬ ‫هذا‬ ‫قبل‬ ‫وربما‬ ‫زوجة‬ ‫تكون‬ ‫والفتاة‬
‫والنفسية‬ ‫الجسمية‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫إشباع‬ ‫تأخير‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫طالت‬ ‫المرحلة‬
‫اشباع‬ ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫الناتجه‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫بروز‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫قد‬ ‫عديدة‬ ‫لسنوات‬

26. ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أجتماعية‬ ‫ونهايتها‬ ‫فسيولوجية‬ ‫بدايتها‬ ‫المراهقة‬ ‫إذن‬ .‫السابقة‬ ‫الحاجات‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬
.‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫الجسمي‬ ‫الجانب‬
‫وبينت‬ .‫جنسي‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫اإلنجاب‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫أي‬ ‫جنسي‬ ‫ال‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫الفرد‬ ‫يتحول‬ ‫فسيولوجية‬ ‫عملية‬:‫البلوغ‬ .1
‫ما‬ ‫وللذكور‬ )13-11(‫بين‬ ‫ما‬ ‫لالناث‬ ‫يحدث‬ ‫حيث‬ ‫المختلفة‬ ‫المجتمعات‬ ‫بين‬ ‫متقارب‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫توقيت‬ ‫ان‬ ‫اإلحصاءات‬
.‫يتأخر‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫قبل‬ ‫يبكر‬ ‫قد‬ ‫البلوغ‬ ‫ولكن‬ .)14-12(‫بين‬
‫الجنسية‬ ‫والهرمونات‬ ‫المنوية‬ ‫الحيوانات‬ ‫تفرز‬ ‫الخصيتان‬ ‫بوظيفتها‬ ‫وقيامها‬ ‫التناسلية‬ ‫الغدد‬ ‫لنضج‬ ‫نتيجة‬ ‫البلوغ‬ ‫يحدث‬ .2
‫يفرز‬ ‫فإنه‬ ‫األنثى‬ ‫عند‬ ‫المبيض‬ ‫أما‬ ،‫المنوية‬ ‫الحيوانات‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫المنوي‬ ‫السائل‬ ‫يفرز‬ ‫التناسلي‬ ‫والجهاز‬ ،‫الذكرية‬
.‫األنثوية‬ ‫الجنسية‬ ‫والهرمونات‬ ‫البويضات‬
‫الغدد‬ ‫تنشط‬ ‫لهرمونات‬ ‫النخامية‬ ‫الغدة‬ ‫تفرز‬ ‫حيث‬ ‫هرمونية‬ ‫غددية‬ ‫تغيرات‬ ‫تحدث‬ .‫سنتين‬ ‫إلى‬ ‫بسنة‬ ‫البلوغ‬ ‫حدوث‬ ‫قبل‬ .3
‫الذي‬ ‫النمو‬ ‫هرمون‬ ‫إفراز‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫هذا‬ ‫يصاحب‬ ‫كما‬ .‫والثيموسية‬ ‫الصنوبرية‬ ‫الغدة‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫تكف‬ ‫وهرمونات‬ ‫التناسلية‬
.‫الطولي‬ ‫النمو‬ ‫ينشط‬
‫ينتبه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫قد‬ ‫الجنسي‬ ‫الدافع‬ ‫فإن‬ ‫البلوغ‬ ‫قبيل‬ ‫الجنسية‬ ‫للهرمونات‬ ‫التدريجي‬ ‫للتراكم‬ ‫ونتيجة‬ .4
‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫مرغوبة‬ ‫غير‬ ‫تصرفات‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬.‫لذلك‬
‫الثانوية‬ ‫الجنسية‬ ‫بالتغيرات‬ ‫تعرف‬ ‫األنثوي‬ ‫أو‬ ‫الرجولي‬ ‫شكله‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫تنقل‬ ‫واضحة‬ ‫جسمية‬ ‫تغيرات‬ ‫البلوغ‬ ‫يصاحب‬ .5
‫وبروز‬ ،‫الجسم‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫وتبدل‬ ،‫األنف‬ ‫شكل‬ ‫وتغير‬ ،‫الصوت‬ ‫وتبدل‬ ،‫الجسم‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫الشعر‬ ‫ظهور‬ ‫منها‬ ‫والتي‬
.‫اإلناث‬ ‫عند‬ ‫األثداء‬
‫وصول‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫واألشعة‬ ‫المخبرية‬ ‫التحليالت‬ ‫فإن‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫للبلوغ‬ ‫البارزة‬ ‫العالمات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ .6
‫وكذلك‬ ،‫المنوية‬ ‫الحيوانات‬ ‫بعض‬ ‫ووجود‬ ‫الجنسية‬ ‫الهرمونات‬ ‫نسب‬ ‫لمعرفة‬ ‫والبول‬ ‫الدم‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البلوغ‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬
.‫الفرد‬ ‫بلوغ‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫وجودها‬ ‫يدل‬ ‫والتي‬ ‫الكرياتين‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫البول‬ ‫خلو‬
‫ثانوية‬ ‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫الوراثي‬ ‫العامل‬ ‫إلى‬ ‫األولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫البلوغ‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ترجع‬ .7
. ‫كالتغذية‬ ‫الوراثي‬ ‫بالعامل‬ ‫بالمقارنة‬ ‫محدود‬ ‫تأثيرها‬
�:‫البلوغ‬ ‫توقيت‬ ‫تأثير‬ -‫ب‬
‫يشعرون‬ ‫حيث‬ ‫البلوغ‬ ‫في‬ ‫المتأخرين‬ ‫بعكس‬ ‫واالفتخار‬ ‫باالرتياح‬ ‫ًا‬‫مبكر‬ ‫يبلغون‬ ‫الذين‬ ‫الذكور‬ ‫يشعر‬ -1
‫يشعرن‬ ‫حيث‬ ‫هذا‬ ‫فعكس‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫البلوغ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المبكرات‬ ‫أما‬ .)‫بالنقص‬ ‫والشعور‬ ‫(بالخجل‬
‫أماكن‬ ‫في‬ ‫معظمها‬ ‫لديهن‬ ‫التغيرات‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬.‫لهن‬ ‫حدث‬ ‫لما‬ ‫ًا‬‫ارتياح‬ ‫أقل‬ ‫ويكن‬ ‫والقلق‬ ‫بالخجل‬
.)‫الثديين‬ ‫ومالحظة(كبروز‬ )‫حساسة(كالحيض‬
‫حيث‬ ،‫ألعمارهم‬ ‫ًا‬‫وفق‬ ‫وليس‬ ‫ألجسامهم‬ ‫ًا‬‫وفق‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ )‫وإناث‬ ،‫ًا‬‫المراهقين(ذكور‬ ‫مع‬ ‫الناس‬ ‫يتعامل‬-2
‫ال‬ ‫عندما‬ ‫االجتماعية‬ ‫المناسبات‬ ‫في‬ ‫انتقادهم‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ،‫السن‬ ‫في‬ ‫اقرانهم‬ ‫مع‬ ‫اللعب‬ ‫عند‬ ‫انتقادهم‬ ‫يتم‬
‫فيعاملون‬ ‫والبنات‬ ‫البنين‬ ‫من‬ ‫المتأخرون‬ ‫أما‬ .‫الالئق‬ ‫بالتصرف‬ ‫معرفتهم‬ ‫عدم‬ ‫عند‬ ‫كالكبار‬ ‫يتصرفون‬
‫تمنح‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫يحرمون‬ ‫وقد‬ ،)‫شاطر‬ ‫أعمارهم(يا‬ ‫تناسب‬ ‫ال‬ ‫وبألفاظ‬ ‫صغار‬ ‫أنهم‬ ‫على‬
.‫سنهم‬ ‫في‬ ‫لمنهم‬

27. ‫من‬ ‫أقل‬ ‫بأنهم‬ ‫يشعرون‬ ‫ألنهم‬ ‫القلق‬ ‫لديهم‬ ‫ويزيد‬ ‫بالنقص‬ ‫يشعرون‬ ‫البلوغ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المتأخرون‬-3
.‫والسلبي‬ ‫منها‬ ‫اإليجابية‬ ‫التعويضية‬ ‫الطرق‬ ‫لبعض‬ ‫يلجأون‬ ‫وقد‬ ‫أقرانهم‬
‫الغربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫واضحة‬ ‫المشكلة‬ ‫وهذه‬ .‫لالستغالل‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫البلوغ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المبكرات‬ -4
‫صغيرة‬ ‫أعمارهن‬ ‫ولكن‬ ‫الجسمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫كبيرات‬ ‫فهن‬ .‫الحمد‬ ‫وهلل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
.‫البشرية‬ ‫الذئاب‬ ‫ومن‬ ‫الدعارة‬ ‫عصابات‬ ‫من‬ ‫بهن‬ ‫التغرير‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬
‫العكس‬ ‫يكون‬ ‫بينما‬ ،‫المتأخرين‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ‫البلوغ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المبكرين‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ -5
.‫للفتيات‬ ‫بالنسبة‬
�:‫للبلوغ‬ ‫المصاحبة‬ ‫األخرى‬ ‫الجسمية‬ ‫التغيرات‬ -‫ج‬
‫من‬ ‫ثالث‬ ‫أو‬ ‫سنتين‬ ‫بعد‬ ‫وتتباطأ‬ ‫المراهقة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫الزيادة‬ ‫وتكون‬ ‫فجائي‬ ‫شبه‬ ‫بشكل‬ ‫الطولي‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬-1
‫البلوغ‬ ‫بأن‬ ‫هنا‬ ‫التنويه‬ ‫ويجب‬ .‫ًا‬‫تقريب‬ )18(‫سن‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫أقصاه‬ ‫الطول‬ ‫ويبلغ‬ ،‫الطول‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫بداية‬
.‫ًا‬‫مبكر‬ ‫العظمية‬ ‫النهايات‬ ‫تقفل‬ ‫إذ‬ ‫الطولي‬ ‫النمو‬ ‫توقف‬ ‫من‬ ‫يعجل‬ ‫الجنسي‬
‫الطول‬ ‫في‬ ‫تتحقق‬ ‫الزيادة‬ ‫ومعظم‬ ‫تزداد‬ ‫فاألطراف‬ ،‫النسبة‬ ‫بنفس‬ ‫تنمو‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ‫األعضاء‬ ‫أو‬ ‫الجسم‬ ‫نسب‬ ‫اختالف‬-2
‫األذنان‬ ‫كاألنف‬ ‫الصغيرة‬ ‫األعضاء‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫للجسم‬ ‫نسبتهما‬ ‫تزيد‬ ‫الذراعين‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الرأس‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫واقل‬ ‫الساقين‬ ‫في‬
‫أن‬ ‫يالحظ‬ ‫كما‬.‫للشخص‬ ‫الجديد‬ ‫الحجم‬ ‫مع‬ ‫ليتناسب‬ ‫الدم‬ ‫ضغط‬ ‫ليقوى‬ ‫الشرايين‬ ‫تزداد‬ ‫مما‬ ‫اكبر‬ ‫يزداد‬ ‫والقلب‬ ‫تكبران‬
‫المفاصل‬ ‫قرب‬ ‫والتوتر‬ ‫الخفيفة‬ ‫اآلالم‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫يشعر‬ ‫المراهق‬ ‫يجعل‬ ‫وهذا‬ ‫العضالت‬ ‫نموها‬ ‫في‬ ‫تسبق‬ ‫العظام‬
.‫سريع‬ ‫الطولي‬ ‫نموهم‬ ‫للذين‬ ‫ًا‬‫خصوص‬
‫لدى‬ ‫غلظة‬ ‫فتزداد‬ ‫الصوتية‬ ‫الحبال‬ ‫حجم‬ ‫لتغير‬ ‫نتيجة‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الذكور‬ ‫لدى‬ ‫ًا‬‫واضح‬ ‫ويكون‬ ‫الصوت‬ ‫تبدل‬ -3
.‫اآلخرين‬ ‫انتباه‬ ‫يلفت‬ ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ‫الذكور‬
.‫الجنسي‬ ‫الدافع‬ ‫في‬ ‫ازدياد‬ ‫هذا‬ ‫ويرافق‬ )20-15( ‫سن‬ ‫بين‬ ‫ذروتها‬ ‫وتبلغ‬ ‫الجنسية‬ ‫الهرمونات‬ ‫ازدياد‬ -4
‫خاصة‬ ‫للجلد‬ ‫الدهنية‬ ‫الطبقة‬ ‫وتغير‬ ‫المراهق‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫الهرمونية‬ ‫للتغيرات‬ ‫نتيجة‬ ‫ويكون‬ :‫الشباب‬ ‫حب‬ ‫ظهور‬ -5
.‫العمر‬ ‫من‬ ‫العشرين‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫طبيعية‬ ‫بصورة‬ ‫وتختفي‬ .‫الفتيات‬ ‫عند‬
‫ألن‬ ‫للنوم‬ ‫المراهق‬ ‫حاجة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫سريع‬ ‫جسمي‬ ‫ونمو‬ ‫تغير‬ ‫من‬ ‫يرافقها‬ ‫وما‬ ‫البلوغ‬ ‫فترة‬ :‫النوم‬ ‫ساعات‬-6
.‫أكثر‬ ‫للراحة‬ ‫يحتاج‬ ‫تجعله‬ ‫كثيرة‬ ‫بتغيرات‬ ‫ويمر‬ ‫استنفار‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الجسم‬
�:‫الجسمية‬ ‫التغيرات‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫اآلثار‬ ‫بعض‬ -‫د‬
‫المرآة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ ‫ما‬ ‫ومراقبة‬ ‫لجسمه‬ ‫المراهق‬ ‫تأمل‬ ‫يكثر‬ ‫حيث‬ :‫بالجسم‬ ‫االهتمام‬ ‫زيادة‬ -1
‫في‬ ‫عليه‬ ‫اعتاد‬ ‫عما‬ ‫لديه‬ ‫الجسم‬ ‫نسب‬ ‫الختالف‬ ‫طبيعي‬ ‫أو‬ ‫سوي‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫وشعوره‬ ،‫باآلخرين‬ ‫نفسه‬ ‫ومقارنة‬

28. ‫أواخر‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫قبل‬ ‫لبعض‬ ‫الجسم‬ ‫اعضاء‬ ‫لبعض‬ ‫سبق‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يشعر‬ ‫ما‬ ‫ونتيجة‬ ،‫الطفولة‬
‫المراهقين‬ ‫لدى‬ ‫الجسم‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫من‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫المدرسين‬ ‫يحذر‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ .‫المراهقة‬
.‫الفترة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫لحساسية‬
‫محدودة‬ ‫أشهر‬ ‫في‬ ‫والحجم‬ ‫الطول‬ ‫في‬ ‫السريعة‬ ‫الجسمية‬ ‫للتغيرات‬ ‫نتيجة‬ ‫الجديدة‬ ‫األبعاد‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫الحاجة‬ -2
‫صينية‬ ‫يحمل‬ ‫وهو‬ ‫مشيته‬ ‫في‬ ‫المراهق‬ ‫تعثر‬ ‫مثل‬ .‫الجديدة‬ ‫بابعاده‬ ‫اعضائه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫بسيطة‬ ‫أشكاليات‬ ‫هناك‬
.‫يمشي‬ ‫عندما‬ ‫بجانبه‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫يرتطم‬ ‫أو‬ .‫الباب‬ ‫بجانبي‬ ‫ذراعية‬ ‫الرتطام‬ ‫ًال‬‫مث‬ ‫الشاي‬
‫السريع‬ ‫للنمو‬ ‫نتيجة‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تزداد‬ ‫المراهق‬ ‫جسم‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫الغذاء‬ ‫ونوعية‬ ‫كمية‬ :‫للغذاء‬ ‫الحاجة‬ ‫زيادة‬ -3
‫جسم‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫الغذاء‬ ‫ونوعية‬ ‫كمية‬ ‫كما‬.‫المختلفة‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫يصرفها‬ ‫التي‬ ‫والطاقة‬ ‫المراهق‬ ‫به‬ ‫يمر‬ ‫الذي‬
‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫يصرفها‬ ‫التي‬ ‫والطاقة‬ ‫المراهق‬ ‫به‬ ‫يمر‬ ‫الذي‬ ‫السريع‬ ‫للنمو‬ ‫نتيجة‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تزداد‬ ‫المراهق‬
‫الوجبات‬ ‫بين‬ ‫إضافية‬ ‫وجبات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫فهو‬ ‫جسمه‬ ‫طلبات‬ ‫لتلبية‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫المعتادة‬ ‫األكل‬ ‫مواعيد‬ ‫أن‬ ‫كما‬.‫المختلفة‬
‫الوجبات‬ ‫انتظار‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫المراهق‬ ‫الن‬ ‫والمربين‬ ‫االسرة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لهذا‬ ‫االنتباه‬ ‫ويجب‬.‫الرئيسية‬
.)‫العشاء‬ ،‫الغداء‬ ،‫الرئيسية(الفطور‬
‫يتأخر‬ ‫حيث‬ ‫العضالت‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫المراهقة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المراهق‬ ‫لدى‬ ‫الجسم‬ ‫حجم‬ ‫زيادة‬-4
‫الشاقة‬ ‫الجسمية‬ ‫النشاطات‬ ‫بعض‬ ‫المراهقين‬ ‫تجنيب‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ .‫نموها‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫تستقر‬ ‫لم‬ ‫العضام‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫ًال‬‫قلي‬ ‫نضجها‬
.‫األشياء‬ ‫كحمل‬ ‫العضلي‬ ‫بالجهد‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫خصوص‬
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫وخصائص‬ ‫مظاهر‬
‫يتضح‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫لدى‬ ‫العقلي‬ ‫نموالجانب‬ ●
:‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ولكن‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫تستمر‬ :‫الذكاء‬ ●
‫فهي‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫ينمو‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫الزيادة‬ ‫بنفس‬ ‫ليس‬
)18(‫سن‬ ‫بعد‬ ‫الزيادة‬ ‫عن‬ ‫الذكاء‬ ‫يتوقف‬ ‫حيث‬ ‫أقل‬ ‫زيادة‬ ‫هنا‬
.‫المتوسط‬ ‫في‬
‫مجال‬ ‫على‬ ‫المقتصر‬ ‫العقلي‬ ‫النشاط‬ ‫وهي‬ :‫الخاصة‬ ‫القدرات‬ ●
‫والقدرات‬ ،‫الرياضية‬ ‫والقدرات‬ ‫اللغوية‬ ‫القدرات‬ ‫مثل‬ .‫معين‬
.‫اإلستداللية‬ ‫والقدرة‬ ،‫الميكانيكية‬ ‫والقدرة‬ ،‫المكانية‬

29. ‫تابع‬
:‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫للقدرات‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ●
‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫واضحة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫اللتي‬ ‫وهي‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫القدرات‬ ‫هذه‬ ‫تتضح‬ ●
.‫الطفولة‬
‫فإذا‬ ،‫ًا‬‫نسبي‬ ‫ثابتة‬ ‫سنة‬ 15 ‫سن‬ ‫بعد‬ ‫تصبح‬ ‫حيث‬ ‫القدرات‬ ‫لهذه‬ ‫النسبي‬ ‫الثبات‬ ●
‫القياس‬ ‫بعكس‬ ،‫متقاربة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫سنوات‬ 3 ‫بعد‬ ‫القدرة‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫اعدنا‬
.‫الطفولة‬ ‫في‬
‫في‬ ‫الكبير‬ ‫التفاوت‬ ‫نتيجة‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تظهر‬ ●
‫موجود‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫الدرجات‬ ‫في‬ ‫التفاوت‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ،‫القدرات‬ ‫من‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫الدرجات‬
.‫القدرات‬ ‫من‬ ‫قدرة‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫متقاربة‬ ‫فالدرجات‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬
‫يتفوق‬ ‫الرياضية‬ ‫القدرة‬ ‫مثل‬ .‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫تتضح‬ ●
.‫الذكور‬ ‫عن‬ ‫اإلناث‬ ‫فيها‬ ‫تتفوق‬ ‫اللغوية‬ ‫القدرة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫اإلناث‬ ‫عن‬ ‫الذكور‬ ‫فيها‬
‫تابع‬
‫مناسب؟‬ ‫المهني‬ ‫اإلرشاد‬ ‫يكون‬ ‫متى‬ :‫سؤال‬ ●
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫يظهر‬ -‫ج‬
‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫العقلية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫بأنه‬ ‫ويعرف‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫ًا‬‫عقلي‬ ‫واختبارها‬ ‫افتراضية‬ ‫بأمور‬ ‫التفكير‬ ‫أي‬ ‫بالمحسوس‬
‫االحتماالت‬ ‫استقصاء‬ ‫مثل‬ .‫ملموس‬ ‫بشكل‬ ‫تجربتها‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬
‫التفكير‬.‫حلها‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬ ‫الفرد‬ ‫تعترض‬ ‫لمشكلة‬ ‫الممكنة‬
‫وغير‬ ‫الممكنة‬ ‫البدائل‬ ‫ويناقش‬ ‫ويركب‬ ‫يحلل‬ ‫الفرد‬ ‫يجعل‬ ‫المجرد‬
.‫الممكنة‬

30. ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫العقلي‬ ‫الجانب‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتضح‬ ‫المراهق‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫آثار‬ -‫د‬
‫وغير‬ ‫والخلق‬ ‫والحياة‬ ‫مثل(الكون‬ ‫جديدة‬ ‫أمور‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ •
.‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫اشباع‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تلبي‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫يجب‬ ،)‫ذلك‬
‫التفكير‬ ‫لهذا‬ ‫نتيجة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫يسأل‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ •
‫على‬ ‫تفسر‬ ‫وبالتالي‬ ‫يرضونها‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫للكبار‬ ‫محرجة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬
‫أكثر‬ ‫الحساسية‬ ‫وتكون‬ ،‫االستهزاء‬ ‫أو‬ ‫التحدي‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أنها‬
‫اإلجابة‬ ‫تقديم‬ ‫هنا‬ ‫يجب‬ .‫الدينية‬ ‫باألمور‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬
.‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫أين‬ ‫إلى‬ ‫المراهق‬ ‫إرشاد‬ ‫أو‬ ‫المناسبة‬
‫تابع‬
‫في‬ ‫مسلمات‬ ‫يعدونه‬ ‫ما‬ ‫ويخضعون‬ ‫ًا‬‫عقلي‬ ‫األمور‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ •
‫كالعادات‬ ‫االجتماعية‬ ‫األمور‬ ‫مثل‬ ‫والتفكير‬ ‫التحليل‬ ‫إلى‬ ‫الطفولة‬
.‫والتقاليد‬

31. ‫األخرى‬ ‫البدائل‬ ‫بأن‬ ‫المراهق‬ ‫يفكر‬ :‫والممكن‬ ‫الكائن‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ •
‫ًا‬‫نظري‬ ‫سواء‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫بها‬ ‫ويفكر‬ ‫بها‬ ‫يسمع‬ ‫التي‬
‫في‬ ‫الكبار‬ ‫تصرفات‬ ‫فينتقد‬ ‫للواقع‬ ‫نقده‬ ‫من‬ ‫يكثر‬ ‫فالمراهق‬ .‫ًا‬‫عملي‬ ‫أو‬
‫وغير‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫طريقة‬ ،‫والده‬ ‫االمور(صرف‬ ‫من‬ ‫كثير‬
)‫ذلك‬
‫نفس‬ ‫في‬ ‫ل‬‫ّم‬‫والمتأ‬ ‫المتأمل‬ ‫هما‬ ‫بدورين‬ ‫المراهق‬ ‫يقوم‬ :‫الذاتي‬ ‫التأمل‬ •
‫مشاعره‬ ‫اآلخرى‬ ‫والجوانب‬ ‫الجسمي‬ ‫للجانب‬ ‫يكون‬ ‫والتأمل‬ .‫الوقت‬
‫أو‬ ‫انطوائي‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫ويتساءل‬ ‫وإمكانياته‬ ‫وقدراته‬ ‫وأحاسيسه‬
‫أ‬
‫في‬ ‫بدأت‬ ‫وإن‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وتتبلور‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتكون‬ -‫هـ‬
‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫تجاه‬ ‫عقلي‬ ‫موقف‬ ‫هو‬ ‫واالتجاه‬ .‫الطفولة‬ ‫أواخر‬
.‫المتشابهة‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫تقريب‬ ‫واحد‬ ‫ًا‬‫سلوك‬ ‫يسلك‬ ‫الشخص‬ ‫يجعل‬
.‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫بسلوكه‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫الفرد‬ ‫اتجاه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫فإن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫االتجاه‬ ‫يتكون‬ ‫حين‬ ‫تكمن‬ ‫هنا‬ ‫والخطورة‬
‫سيكون‬ ‫حيث‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫وسيقوى‬ ‫التجاهاته‬ ‫ًا‬‫وفق‬ ‫يسلك‬ ‫الفرد‬
‫عن‬ ‫وسيبحث‬ ‫حوله‬ ‫المعلومات‬ ‫ادراكه‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫انتقائي‬ ‫الفرد‬
‫االنتقائية‬ ‫وهذه‬ .‫اتجاه‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫تؤيد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
.‫واستقراره‬ ‫االتجاه‬ ‫تقوية‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬
‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫االنفعالي‬ ‫الجانب‬

32. ‫في‬ ‫االنتباه‬ ‫ويلفت‬ ‫تغيرات‬ ‫عليه‬ ‫يحدث‬ ‫جانب‬ ‫أكثر‬ ‫وهو‬ :‫االنفعالي‬ ‫الجانب‬ ●
.‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬
‫من‬ ‫وتنشأ‬ ‫إيجابية‬ ‫أو‬ ‫سلبية‬ ‫سواء‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ :‫الذات‬ ‫مفهوم‬ -1
‫لهذا‬ ‫ًا‬‫وفق‬ ‫يسلك‬ ‫والفرد‬ ‫به‬ ‫المحيطين‬ ‫من‬ ‫يسمعه‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ‫نحوه‬ ‫اآلخرين‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬
.‫المفهوم‬
‫المراهقة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫لمفهوم‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ -
‫أواسط‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ،‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫االستمرار‬ ‫نتيجة‬ ‫مستقرة‬
‫تغيرات‬ ‫بسبب‬ ‫السلبي‬ ‫الجانب‬ ‫نحو‬ ‫ًال‬‫قلي‬ ‫واالتجاه‬ ‫االنخفاض‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫المراهقة‬
‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫وبالتالي‬ ‫له‬ ‫يوفر‬ ‫أو‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫وما‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫واحباطات‬
‫بعض‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫في‬ ‫جذري‬ ‫تغير‬ ‫يحدث‬ ‫أيضا‬ ،‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬
‫فيتحول‬ ،‫المدرسي‬ ‫ًا‬‫خصوص‬ ‫سلوكهم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وينعكس‬ ‫األكثرية‬ ‫وليسوا‬ ‫المراهقين‬
‫ويعزى‬.‫العكس‬ ‫أو‬ ‫كسول‬ ‫مشاغب‬ ‫طالب‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫الجاد‬ ‫المؤدب‬ ‫الطالب‬ ‫ذلك‬
.‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ًا‬‫وخصوص‬ ‫المراهق‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬
‫تابع‬
‫يتم‬ ‫حيث‬ .‫المراهقة‬ ‫أثناء‬ ‫مالحظ‬ ‫تغير‬ ‫لها‬ ‫يحدث‬ ‫الشخصية‬ ‫في‬ ‫جانب‬ :‫الهوية‬ -2
‫هذا‬ ‫ومثار‬ )‫أنا‬ ‫(من‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫وموقعه‬ ‫وكينونته‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫المراهق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التساؤل‬
‫يدفعه‬ ‫الذي‬ ‫المجرد‬ ‫والتفكير‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫حظها‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫التساؤل‬
.‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫لتأمل‬
‫بانتماءات‬ ‫نفسه‬ ‫ويتمثل‬ ‫عديدة‬ ‫شخصيات‬ ‫بتجريب‬ ‫المراهق‬ ‫يقوم‬ ‫الهوية‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬
،‫الشعر‬ ‫تسريحة‬ ‫أو‬ ‫الغترة‬ ‫ووضع‬ ‫باللبس‬ ‫مختلفة‬ ‫وطرق‬ ،‫مختلفة‬ ‫مثل(توقيعات‬ ‫مختلفة‬
‫ليتمثل‬ ‫الهويات‬ ‫عن‬ ‫المراهق‬ ‫يبحث‬ .‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫قيادي‬ ‫أو‬ ‫شاعر‬ ‫شخص‬ ‫بأنه‬ ‫يرى‬ ‫وقد‬
.)‫الحزين‬ ‫الطائر‬ (‫مثل‬ ‫كنية‬ ‫أو‬ ‫بلقب‬ ‫يتميز‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫ويحلو‬ ‫أحداها‬
‫في‬ ‫المراهقين‬ ‫عند‬ ‫منها‬ ‫أقل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫المراهقين‬ ‫عند‬ ‫الهوية‬ ‫أزمة‬ -
‫تحديد‬ ‫ومحاولة‬ ‫والتساؤل‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫تطول‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫اإلسالمية‬ ‫غير‬ ‫المجتمعات‬
‫بأزمة‬ ‫للمرور‬ ‫عرضة‬ ‫المراهقين‬ ‫بعض‬ .‫ذلك‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫اإلسالم‬ ‫ألن‬ ‫المراهق‬ ‫هوية‬
‫بهم‬ ‫العناية‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫وال‬ ‫يعيشونها‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫بسبب‬ ‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫بصورة‬ ‫الهوية‬
‫هويات‬ ‫بتكوين‬ ‫وتنتهي‬ ‫الهوية‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫معاناتهم‬ ‫تطول‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫اكبر‬ ‫بصورة‬
‫أبناء‬ ،‫اآلباء‬ ‫مجهولوا‬ ‫مثل(األطفال‬ .‫للمجتمع‬ ‫ومضادة‬ ‫سوية‬ ‫غير‬

33. ‫تابع‬
.)‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫بالسجن‬ ‫آبائهم‬ ‫على‬ ‫المحكوم‬
‫محط‬ ‫أنهم‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫يخيل‬ :‫الوهمي‬ ‫المراقب‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫خشبة‬ ‫ظاهرة‬ -3
‫يتخيل‬ ‫وبالتالي‬ ‫فيها‬ ‫ويفكر‬ ‫ًا‬‫كثير‬ ‫نفسه‬ ‫يتأمل‬ ‫المراهق‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫اآلخرين‬ ‫أنظار‬
‫أن‬ ‫المراهق‬ ‫يدفع‬ ‫وهذا‬ .‫تشاهده‬ ‫عندما‬ ‫عنه‬ ‫تتحدث‬ ‫أو‬ ‫عليه‬ ‫تركز‬ ‫الناس‬ ‫أن‬ ‫ويعتقد‬
.‫العامة‬ ‫المناسبات‬ ‫في‬ ‫باآلخرين‬ ‫يحتك‬ ‫عندما‬ ‫ًا‬‫خصوص‬ ‫وهيئته‬ ‫لمظهره‬ ‫حساس‬ ‫يكون‬
‫أكثر‬ ‫الفتاه‬ ‫وتجريب‬ ،‫بثوبه‬ ‫بسيط‬ ‫عيب‬ ‫لوجود‬ ‫مناسبة‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫المراهق‬ ‫رفض‬ ‫مثل‬
.‫المراهقين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫السيارات‬ ‫وتزيين‬ ،‫فستان‬ ‫من‬
‫واألفكار‬ ‫المشاعر‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫بأن‬ ‫المراهق‬ ‫يشعر‬ :‫الغيرية‬ ‫أو‬ ‫بالتفرد‬ ‫الشعور‬ ‫ظاهرة‬ -4
‫نتيجة‬.‫اآلخرين‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫وأنه‬ ‫فيها‬ ‫مبالغ‬ ‫بدرجة‬ ‫اآلخرين‬ ‫لدى‬ ‫ليس‬ ‫ما‬ ‫والخبرات‬
‫عليه‬ ‫مر‬ ‫الذي‬ ‫الوحيد‬ ‫أنه‬ ‫فيظن‬ ‫لديه‬ ‫جديدة‬ ‫ومشاعر‬ ‫ودوافع‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫قدرات‬ ‫ظهور‬
‫فهو‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫ولن‬ ‫تجريبها‬ ‫يستطيع‬ ‫أنه‬ ‫فيظن‬ ‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫صديقه‬ ‫وقوع‬ ‫مثل‬ .‫هذا‬
،‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫فيه‬ ‫وقع‬ ‫فيما‬ ‫ويقع‬ ،‫النصائح‬ ‫يتقبل‬ ‫ال‬ ‫يجعله‬ ‫بالتفرد‬ ‫والشعور‬ .‫غير‬
‫صوت‬ ‫رفع‬ ‫مثل‬ ‫به‬ ‫يشعر‬ ‫وما‬ ‫انفعاالته‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫بإشراك‬ ‫المراهق‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬
.‫فيه‬ ‫ًا‬‫معجب‬ ‫ًا‬‫شيئ‬ ‫اآلخرين‬ ‫ليسمع‬ ‫السيارة‬ ‫في‬ ‫المسجل‬
‫تابع‬
‫الذي‬ ‫المثير‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ال‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫المراهق‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫االنفعالية‬ ‫الحساسية‬ -5
‫ما‬ ‫فعل‬ ‫على‬ ‫اللوم‬ ‫لمجرد‬ ‫تدمع‬ ‫عيناه‬ ‫مثل‬ .‫سار‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫سار‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫االنفعال‬ ‫سبب‬
‫األعالم‬ ‫رفع‬ ‫مثل‬ ‫يشجعه‬ ‫الذي‬ ‫المفضل‬ ‫فريقه‬ ‫فوز‬ ‫لمجرد‬ ‫غامر‬ ‫وفرح‬ ،‫والده‬ ‫قبل‬ ‫من‬
.‫لفريقه‬ ‫المؤيده‬ ‫التصرفات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫ما‬ ‫تجاه‬ ‫حساسيته‬ ‫وتزداد‬ ‫الخاصة‬ ‫شؤونه‬ ‫في‬ ‫المراهق‬ ‫لدى‬ ‫لإلستقاللية‬ ‫النزعة‬ -6
‫تدخل‬ ‫وأي‬ ،‫اآلخرين‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫بنفسه‬ ‫يتصرف‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫له‬ ‫كبير‬ ‫فهو‬ ‫ذلك‬ ‫يمس‬
‫ليلة‬ ‫كان‬ ‫أين‬ ‫االب‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫مثل(رفض‬ .‫قدره‬ ‫من‬ ‫انتقاص‬ ‫بأنه‬ ‫سيفسره‬

34. ‫ال‬ ‫كان‬ ‫وأن‬ ‫للمحيطين‬ ‫مخالفة‬ ‫افكار‬ ‫تبني‬ ،‫شعر‬ ‫قصات‬ ،‫غريبة‬ ‫مالبس‬ ‫لبس‬ ،‫البارحة‬
.)‫بها‬ ‫يؤمن‬
‫يشعر‬ ‫مما‬ )‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الكبار‬ ،‫المدرسين‬ ،‫السلطة(اآلباء‬ ‫على‬ ‫للتمرد‬ ‫النزعة‬ -7
‫والسخرية‬ ‫والتهكم‬ ‫األوامر‬ ‫مخالفة‬ ‫إلى‬ ‫فيميل‬ .‫شؤونه‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ ‫بأنه‬ ‫المراهق‬
‫له‬ ‫التحدي‬ ‫ألن‬ ‫كبير‬ ‫بأنه‬ ‫المراهق‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫الرفق‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ .‫عليا‬ ‫سلطة‬ ‫لهم‬ ‫بمن‬
.‫الكبار‬ ‫مع‬ ‫التصادم‬ ‫وبالتالي‬ ‫المراهق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التمرد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬
‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬
:‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬ ●
‫يرتبط‬ ‫حيث‬ ‫المراهقة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫تظهر‬ :‫الحميم‬ ‫الصديق‬ ‫ظاهرة‬ ●
‫أو‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫ًال‬‫زمي‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫األسرة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫بشخص‬ ‫المراهق‬
‫الخلفية‬ ‫وفي‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫ومقارب‬ ‫الجنس‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫مماثل‬ ‫ويكون‬ ‫الجيران‬ ‫أبناء‬ ‫أحد‬
‫ويذهبان‬ ‫ًال‬‫طوي‬ ‫يتحدثان‬ ‫حيث‬ ‫بالقوة‬ ‫بينهما‬ ‫العالقة‬ ‫وتتميز‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬
.‫ًا‬‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫للنشاطات‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫ن‬ ‫ّو‬‫تك‬ ‫وهي‬ :)‫الرفاق‬ ‫الثلة(مجموعة‬ ‫ظاهرة‬ ●
.‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫في‬ ‫تقوى‬ ‫المراهقة‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النصف‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫تدريجي‬ ‫تبدأ‬ ‫المراهقين‬
.‫سيئة‬ ‫وغير‬ ‫طيبة‬ ‫الرفاق‬ ‫مجموعة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫وصحية‬ ‫طبيعية‬ ‫ظاهرة‬ ‫وهي‬
‫والمعنوية‬ ‫الحسية‬ ‫الكبار‬ ‫قيود‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫تحرر‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫الجماعة‬ ‫ودور‬
‫قيمة‬ ‫له‬ ‫بأن‬ ‫الجماعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يشعر‬ ‫المراهق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫والنقد‬ ‫اللوم‬ ‫كثرة‬ ‫مثل‬
‫بالخبرة‬ ‫معه‬ ‫يشتركون‬ ‫الرفاق‬ ‫فمجموعة‬ ‫كالند‬ ‫المراهق‬ ‫يعامل‬ ‫كما‬ ،‫فيها‬ ‫واعتبار‬
‫فن‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫االجتماعي‬ ‫للنمو‬ ‫فرصة‬ ‫الرفاق‬ ‫مجموعة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫والعمر‬
.‫صحيح‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫والعكس‬ .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫أبرز‬
‫عمره‬ ‫تجاوز‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫الصادر‬ ‫اإلجرامي‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬ :‫األحداث‬ ‫جنوح‬ -1
‫تأخذ‬ ‫الذي‬ ‫القانونية‬ ‫السن‬ ‫مالحظة‬ .‫للتكليف‬ ‫القانونية‬ ‫السن‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ولم‬ ،‫سنوات‬ ‫سبع‬

35. .18 ‫سن‬ ‫هو‬ ‫المجتمعات‬ ‫معظم‬ ‫به‬
)‫وغيرها‬ ،‫قتل‬ ،‫اعتداء‬ ،‫سرقة‬ (‫اإلجرامي‬ ‫السلوك‬ •
‫تنقصه‬ ‫فالمراهق‬ ‫معاناة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫الصرخة‬ ‫بمثابة‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫الجانح‬ ‫سلوك‬ -
‫حلها‬ ‫عن‬ ‫يعجز‬ ‫بسيطة‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫ويعاني‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتنقصه‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬
.‫مشكالته‬ ‫تنحل‬ ‫قد‬ ‫له‬ ‫العون‬ ‫ومد‬ ‫مساعدته‬ ‫وبمجرد‬ ‫فيه‬ ‫ًا‬‫كبير‬ ‫يكون‬ ‫وتأثيرها‬
‫حقيقي‬ ‫ميل‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫ال‬ ‫منهم‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫صدور‬ ‫ألن‬ :‫الجانحين‬ ‫رعاية‬ ‫أهمية‬ )1(
‫المخالف‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫المراهق‬ ‫تدفع‬ ‫مختلفة‬ ‫عوامل‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫ناتج‬ ‫ولكن‬ ‫لإلجرام‬
‫حقيقي‬ ‫ويصبح‬ ‫اإلجرام‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫لديهم‬ ‫سيتأصل‬ ‫إهمالهم‬ ‫وعند‬ .‫المجتمع‬ ‫ألنظمة‬
.‫عتاه‬ ‫مجرمين‬ ‫إلى‬ ‫ويتحولون‬
.‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫الجانحين‬ ‫خصائص‬
‫غير‬ ‫مجموعة‬ ‫ذكاء‬ ‫متوسط‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫الجانحين‬ ‫مجموعة‬ ‫ذكاء‬ ‫متوسط‬ :‫الذكاء‬ -1
‫ومعرفة‬ ،‫بسرعة‬ ‫المناسبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫يستوعب‬ ‫ال‬ ‫فالجانح‬ ‫وبالتالي‬ ‫الجانحين‬
‫يؤدي‬ ‫الذكاء‬ ‫وانخفاض‬ ،‫السلوك‬ ‫عواقب‬ ‫يدرك‬ ‫وال‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫سبل‬
.‫الجنوح‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫نفسية‬ ‫لظروف‬ ‫ويهيئ‬ ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬ ‫إلى‬
.‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ًا‬‫سلبي‬ ‫ذواتهم‬ ‫تقدير‬ ‫إلى‬ ‫الجانحون‬ ‫يميل‬ :‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫انخفاض‬-2
-- ‫تتسم‬ ‫االجتماعية‬ ‫تنشئتهم‬ ‫أن‬ ‫الجانحين‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يغلب‬ ‫حيث‬ ‫التنشئة‬ ‫أسلوب‬ -3
‫اإلهمال‬ ‫ويعتبر‬ ،‫الجانحين‬ ‫غير‬ ‫تنشئة‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫بآخر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬ ‫باإلهمال‬ -
‫الذي‬ ‫الوضع‬ ‫له‬ ‫يوفر‬ ‫وال‬ ‫الخلقية‬ ‫المعايير‬ ‫يقدم‬ ‫ال‬ ‫فهو‬ ‫األخرى‬ ‫التنشئة‬ ‫أساليب‬ ‫أسوأ‬
‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫وبالتالي‬ .‫الخلقي‬ ‫نموه‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫بالمالحظة‬ ‫تبنيها‬ ‫على‬ ‫يساعده‬
،‫الزوجات‬ ‫تعدد‬ ،‫الوالدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ومنها(االنشغال‬ ‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬ ‫اإلهمال‬ .‫الجنوح‬
.)‫الطالق‬
‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ‫المراهق‬ ‫مع‬ ‫الوالدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الزائدة‬ ‫الشدة‬ -
‫هذه‬ ‫بسبب‬ ‫المنزل‬ ‫من‬ ‫الهروب‬ ‫للحدث‬ ‫االنحراف‬ ‫فبداية‬ .‫النفسي‬ ‫واإليذاء‬ ‫بالضرب‬
.‫االنحراف‬ ‫أنواع‬ ‫في‬ ‫ويستغله‬ ‫يؤويه‬ ‫من‬ ‫يجد‬ ‫وبالتالي‬ ‫المعاملة‬

36. ‫األحداث‬ ‫جنوح‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
.‫الجانح‬ ‫سلوك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫والروية‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ●
.‫ًا‬‫مرض‬ ‫وليس‬ ‫عرض‬ ‫الجانح‬ ‫فالسلوك‬ ●
.‫الجانح‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫المساهمة‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫محاولة‬ ●
‫حاجة‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫معينة‬ ‫ظروف‬ ‫ضحايا‬ ‫بأنهم‬ ‫الجانحين‬ ‫األحداث‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬ ●
.‫أعداء‬ ‫وأنهم‬ ‫التحدي‬ ‫نظرة‬ ‫وليس‬ ‫للمساعدة‬
‫القضاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ●
.‫األحوال‬ ‫أضعف‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫عليها‬
‫عند‬ ‫أفضل‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫األولى‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫عقاب‬ ‫عن‬ ‫التغاضي‬ ●
‫قد‬ ‫الخطأ‬ ‫مرتكب‬ ‫عن‬ ‫فالعفو‬ .‫سوي‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫من‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫بيان‬
‫العقاب‬ ‫بينما‬ ،‫فعل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ندم‬ ‫أكثر‬ ‫ويجعله‬ ‫أخطأ‬ ‫بأنه‬ ‫وشعور‬ ‫محبة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫يتقبل‬ ‫ال‬ ‫المراهق‬ ‫يجعل‬ ‫كما‬ ‫والعناد‬ ‫التحدي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫عنيفة‬ ‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫المربين‬ ‫ذهن‬ ‫عن‬ ‫يغيب‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫بالعفو‬ ‫العالج‬ .‫التوجيه‬
.‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫خصوص‬ ‫واألخصائيين‬
‫المخدرات‬ ‫مشكلة‬
‫هم‬ )%60-50(‫منها‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫أغلبية‬ ‫ولكن‬ ‫بالمراهقة‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬ ‫ليست‬ ●
.‫العظمى‬ ‫للغالبية‬ ‫بالنسبة‬ ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫المشكلة‬ ‫فهذه‬ ،‫المراهقين‬ ‫من‬
،‫وتحجبه‬ ‫العقل‬ ‫تستر‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫يعني‬ ‫وهو‬ ‫مخدر‬ ‫كلمة‬ ‫من‬ ‫مأخوذة‬ ‫المخدرات‬ ●
.‫واالستثارة‬ ‫التنشيط‬ ‫بمعنى‬ ‫تأتي‬ ‫كما‬ ‫واالسترخاء‬ ‫الفتور‬ ‫بمعنى‬ ‫وهي‬
:‫ومنها‬ ‫كثيرة‬ ‫تصنيفات‬ ‫لها‬ ‫المخدرات‬ ●
.‫الكحول‬ ،‫والمورفين‬ ‫الهروين‬ ‫مثل‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫تثبيط‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ :‫المثبطات‬-1
‫مثل‬ .‫زائف‬ ‫مؤقت‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫استثارة‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ :‫المنشطات‬-2
.‫األمفتامين‬ ،‫الكوكايين‬
‫تكون‬ ‫قد‬ ‫مستخدميها‬ ‫لدى‬ ‫وتخيالت‬ ‫هالوس‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫وهذه‬ :‫المهلوسات‬-3
‫وخبراته‬ ‫النفسية‬ ‫وحالته‬ ‫المتعاطي‬ ‫شخصية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مؤلمة‬ ‫أو‬ ‫سارة‬ ‫هالوس‬
.L.S.D ‫مادة‬ ‫مثل‬ .‫السابقة‬

37. ‫ولكنها‬ ‫عقاقير‬ ‫ليست‬ ‫وهي‬ )‫المستنشقات‬ ،‫الطيارة‬ ‫بالمخدرات(المواد‬ ‫الملحقة‬ ‫المواد‬ -4
‫تابع‬
‫بعض‬ ‫تأثيرها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وتشابه‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫كيميائية‬ ‫مواد‬
‫ويجب‬ .)‫الغراء(البتكس‬ ‫أنواع‬ ‫البنزين‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ .‫المخدرات‬ ‫خواص‬
‫بخاليا‬ ‫فتكا‬ ‫أسرع‬ ‫وهو‬ ‫بسهولة‬ ‫عليه‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫بأن‬ ‫التحذير‬
.‫الدماغ‬
:‫المخدرات‬ ‫خصائص‬ ●
‫من‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫عليه‬ ‫للعقار‬ ‫المستخدم‬ ‫اعتماد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫االعتماد‬ -1
‫نشاطه‬ ‫ممارسة‬ ‫يستطيع‬ ‫وال‬ ‫عنه‬ ‫االستغناء‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫االستخدام‬
‫والصداع‬ ‫والبرم‬ ‫بالضيق‬ ‫يشعر‬ ‫عنه‬ ‫االنقطاع‬ ‫وعند‬ .‫بتناوله‬ ‫إال‬ ‫العادي‬
.‫حادة‬ ‫وآالم‬
‫على‬ ‫المتعاطي‬ ‫اعتاد‬ ‫التي‬ ‫الجرعة‬ ‫مقدار‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫التحمل‬ -2
.‫قبل‬ ‫من‬ ‫تحدث‬ ‫كانت‬ ‫كما‬ ‫لديه‬ ‫ًا‬‫أثر‬ ‫تحدث‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫تناولها‬
‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫العوامل‬
‫يفرزها‬ ‫بمواد‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫البعض‬ ‫عند‬ ‫مورثات‬ ‫وجود‬ :‫وراثي‬ ‫استعداد‬ -1
‫أكثر‬ ‫المراهقين‬ ‫بعض‬ ‫وتجعل‬ .‫اإلسثارة‬ ‫أو‬ ،‫باأللم‬ ‫بالشعور‬ ‫تتعلق‬ ‫الدماغ‬
.‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫للوقوع‬ ‫عرضة‬
‫في‬ ‫بالوقوع‬ ‫ترتبط‬ ‫الشخصية‬ ‫خصائص‬ ‫بعض‬ :‫شخصي‬ ‫استعداد‬ -2
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الخصائص‬ ‫تلك‬ ‫ومن‬ ‫المخدرات‬

38. ‫أو‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫مقاومة‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫ضعف‬ )‫أ‬
‫يسارعون‬ ‫إذ‬ ‫ألم‬ ‫أدنى‬ ‫تحمل‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫المراهقين‬ ‫فبعض‬.‫تأجيلها‬ ‫عدم‬
.‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫للوقوع‬ ‫عرضة‬ ‫وهم‬ ‫المهدئات‬ ‫ألخذ‬
‫من‬ ‫لديه‬ ‫بما‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫متفرد‬ ‫بأنه‬ ‫المراهق‬ ‫شعور‬ :‫بالتفرد‬ ‫ب)الشعور‬
‫يكون‬ ‫وهذا‬.‫غيره‬ ‫لدى‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫بأنها‬ ‫يعتقد‬ ‫وخبرات‬ ،‫وأحاسيس‬ ‫مشاعر‬
‫والتركيز‬ ‫النصيحة‬ ‫من‬ ‫هنا‬ ‫بد‬ ‫فال‬ .‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكل‬
.‫وصور‬ ‫بمشاهد‬ ‫ذلك‬ ‫ويقرن‬ ‫الواقعية‬ ‫القصص‬ ‫على‬
‫تابع‬
‫للجماعة‬ ‫لالنقياد‬ ‫عرضة‬ ‫المراهقين‬ ‫بعض‬:‫االجتماعي‬ ‫االنقياد‬ )‫ج‬
‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫موافقة‬ ‫إلى‬ ‫ًال‬‫مي‬ ‫أكثر‬ ‫نجدهم‬ ‫حيث‬ ‫بهم‬ ‫المحيطة‬
‫وسط‬ ‫في‬ ‫كانوا‬ ‫فإذا‬ ،‫بها‬ ‫مقتنعين‬ ‫غير‬ ‫كانوا‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫سلوكهم‬
‫فالموافقة‬ )‫االجتماعي‬ ‫المخدرات(الضغط‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫يشجعهم‬
‫عليهم‬ ‫يكون‬ ‫المجموعة‬ ‫تمارسه‬ ‫الذي‬ ‫النفسي‬ ‫والتأثير‬ ‫االجتماعية‬
.‫أشده‬ ‫في‬
‫على‬ ‫يكونان‬ ‫الخاصيتين‬ ‫وهاتين‬ :‫والمغامرة‬ ‫للتجريب‬ ‫د)النزعة‬
.‫بالتفرد‬ ‫يشعر‬ ‫المراهق‬ ‫وأن‬ ‫ًا‬‫خصوص‬ ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫أشدهما‬
‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫العوامل‬
)‫الفرد‬ ‫الخارجية(خارج‬

39. ‫كالفشل‬ ‫قاسية‬ ‫لظروف‬ ‫الفرد‬ ‫يتعرض‬ ‫عندما‬ :‫الضاغطة‬ ‫الظروف‬ .1
‫يصبح‬ .‫للمرأة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الطالق‬ ‫أو‬ ،‫الكبيرة‬ ‫المالية‬ ‫الخسارة‬ ‫أو‬ ،‫الدراسي‬
‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫للوقوع‬ ‫عرضة‬ ‫يجعله‬ ‫قد‬ ‫صعب‬ ‫نفسي‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الفرد‬
.‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ‫له‬ ‫تيسرت‬ ‫لو‬
‫اإلهداء‬ ‫ومنها‬ ‫باآلخرين‬ ‫لإليقاع‬ ‫المختلفة‬ ‫وأساليبهم‬ ‫المروجين‬ ‫تأثير‬ .2
‫وبالتالي‬ ‫الشك‬ ‫حاجز‬ ‫ويكسر‬ ‫مالي‬ ‫شيء‬ ‫المتلقي‬ ‫يكلف‬ ‫ال‬ ‫والذي‬
.‫واقعية‬ ‫غير‬ ‫األعالم‬ ‫في‬ ‫المروج‬ ‫صورة‬ .‫للمروج‬ ‫يطمئن‬
‫يبحث‬ ‫فالمراهق‬ .‫المخدرات‬ ‫في‬ ‫للوقوع‬ ‫المراهق‬ ‫يدفع‬ ‫الرفاق‬ ‫تأثير‬ .3
‫ًا‬‫نفسي‬ ‫يعاني‬ ‫ال‬ ‫لكي‬ ‫ومسايرتهم‬ ‫أمامهم‬ ‫ذاته‬ ‫وإثبات‬ ‫الرفاق‬ ‫تقدير‬ ‫عن‬
‫تابع‬
‫حيث‬ ‫المخدرات‬ ‫ألنواع‬ ‫للدعاية‬ ‫أداة‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األفالم‬ ‫وبعض‬ :‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ -‫د‬
.‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬
‫عدم‬ .‫بالمراهقة‬ ‫ًا‬‫مرور‬ ‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫المخدرات‬ ‫من‬ ‫للتحذير‬ ‫المالئمة‬ ‫السن‬ ●
.‫يعرفه‬ ‫ال‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫تناول‬
‫تعاطي‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫وسلوكيات‬ ‫كأعراض‬ ‫تظهر‬ ‫إليها‬ ‫االنتباه‬ ‫ينبغي‬ ‫عالمات‬ ●
‫ولكن‬ ‫المخدرات‬ ‫يتعاطى‬ ‫المراهق‬ ‫أن‬ ‫بالضبط‬ ‫تستلزم‬ ‫ال‬ ‫وهي‬ ‫للمخدرات‬ ‫المراهق‬
:‫األعراض‬ ‫تلك‬ ‫ومن‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫يستدعي‬ ‫وجودها‬
.‫ظاهر‬ ‫سبب‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫بكثرة‬ ‫النوم‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫والكسل‬ ‫الخمول‬-1
.‫مفاجئ‬ ‫بشكل‬ ‫إال‬ ‫النوم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ،‫االستقرار‬ ‫وعدم‬ ،‫الزائد‬ ‫النشاط‬-2
.‫الشديدة‬ ‫والعصبية‬ ‫االستثارة‬ ‫سهولة‬ -3
.‫والسرقة‬ ‫المال‬ ‫طلب‬ ‫كثرة‬ -4

40. .‫المخدرات‬ ‫على‬ ‫اإلدمان‬ ‫عالج‬
‫لكي‬ ‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫نراعي‬ ‫أن‬ ‫المخدرات‬ ‫على‬ ‫المدمن‬ ‫عالج‬ ‫محاولة‬ ‫عند‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ●
:‫أهمها‬ ‫من‬ ‫العالج‬ ‫يتحقق‬
)‫ال‬ ‫أم‬ ‫فسيولوجي‬ ‫اعتماد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫هي‬ ‫المادة(هل‬ ‫نوع‬ -1
.‫المدمن‬ ‫لدى‬ ‫نفسية‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يصاحب‬ ‫وما‬ ‫اإلدمان‬ ‫مدة‬ -2
‫حالة‬ ‫في‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫ويتحتم‬ ‫االدمان‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫يساعده‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫المدمن‬ ‫يحتاج‬ -3
‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫المادة‬ ‫تناول‬ ‫عن‬ ‫المفاجئ‬ ‫االنقطاع‬ ‫ألن‬ ،‫فسيولوجي‬ ‫اعتماد‬ ‫وجود‬
‫في‬ ‫العالج‬ ‫لكن‬ ‫النفسية‬ ‫وبالجلسات‬ ‫بالعقاقير‬ ‫العالج‬ ‫يكون‬ .‫للوفاة‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫تحمله‬
‫تغيير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المستشفى‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫خروج‬ ‫بعد‬ .‫وحده‬ ‫ًا‬‫كافي‬ ‫ليس‬ )‫العيادة‬ ‫المستشفى(أو‬
‫الذي‬ ‫الحي‬ ،‫المدرسة‬ ،‫مثل(الرفاق‬ ‫فيها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫السيئة‬ ‫والظروف‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬
.‫االحتماالت‬ ‫شديدة‬ ‫اإلنتكاسه‬ ‫يجعل‬ ‫لذلك‬ ‫االنتباه‬ ‫عدم‬ ‫إن‬ .)‫يسكنه‬ ‫كان‬
‫العودة‬ ‫بسبب‬ ‫معظمها‬ %50 ‫لنسبة‬ ‫تصل‬ ‫المخدرات‬ ‫من‬ ‫تعافى‬ ‫لمن‬ ‫اإلنتكاسه‬ ‫نسبة‬ -4
.‫السابقة‬ ‫الظروف‬ ‫لنفس‬
‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫مشكلة‬
‫على‬ ‫نفسية‬ ‫آثار‬ ‫ولها‬ ‫المراهقين‬ ‫بين‬ ‫ًا‬‫انتشار‬ ‫المشكالت‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ●
.‫المراهقين‬
)‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫بدون‬ ‫ذاتيه(أي‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ :‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫تعريف‬ ●
‫عليها‬ ‫ويطلق‬ .‫الجنسي‬ ‫للدافع‬ ‫الوقتي‬ ‫اإلشباع‬ ‫أو‬ ‫التلذذ‬ ‫بها‬ ‫يحصل‬
.‫عميرة‬ ‫وجلد‬ ‫االستمناء‬ ‫مثل‬ ‫تسميات‬ ‫العرب‬
:‫السرية‬ ‫للعادة‬ ‫السلبية‬ ‫النفسية‬ ‫اآلثار‬ ●

41. ‫يمارس‬ ‫بأنه‬ ‫المراهق‬ ‫إدراك‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الضمير‬ ‫وتأنيب‬ ‫بالقلق‬ ‫الشعور‬ -1
.‫الوهمي‬ ‫الخيال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫يخدع‬ ‫وأنه‬ ‫سوي‬ ‫غير‬ ‫شيء‬
‫يمارسها‬ ‫عادة‬ ‫إلى‬ ‫الجنسي‬ ‫للدافع‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫تتحول‬ -2
‫لم‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫معينة‬ ‫ومكانية‬ ‫زمانية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫تعود‬ ‫ألنه‬ ‫المراهق‬
.‫الجنسي‬ ‫الدافع‬ ‫من‬ ‫إلحاح‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬
‫تابع‬
‫يشعر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫االنفعاالت‬ ‫عن‬ ‫للتنفيس‬ ‫أداة‬ ‫إلى‬ ‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫تتحول‬ -3
.‫معينة‬ ‫مواقف‬ ‫من‬ ‫والقلق‬ ‫واإلحباط‬ ‫كالغضب‬ .‫بها‬
‫هذه‬ ،‫جنسية‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫تخيالت‬ ‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫ممارسة‬ ‫تصاحب‬ -4
‫مصدر‬ ‫وتصبح‬ ،‫المراهق‬ ‫مخيلة‬ ‫في‬ ‫عالقة‬ ‫تظل‬ ‫تتحقق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الخياالت‬
‫ضعف‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫تدفعه‬ ‫وقد‬ ‫بتحقيقها‬ ‫ويحلم‬ ‫فيها‬ ‫يفكر‬ ‫الجنسي‬ ‫للدافع‬ ‫إثارة‬
.‫ًا‬‫واقعي‬ ‫تحقيقها‬ ‫لمحاولة‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬
‫من‬ ‫المعاناة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫الزواج‬ ‫بعد‬ ‫الجنسية‬ ‫الممارسة‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ -5
‫حياتهم‬ ‫من‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫الذكور‬ ‫المتزوجين‬ ‫لدى‬ ‫القذف‬ ‫سرعة‬
‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫العادة‬ ‫بهذه‬ ‫يتعلقون‬ ‫المتزوجين‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫نسبة‬ ‫وهناك‬ .‫الزوجية‬
.‫الزواج‬
‫الجنسي‬ ‫للدافع‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬ ‫مقترحات‬
.‫والفطري‬ ‫الطبيعي‬ ‫الحل‬ ‫وهو‬ ‫الزواج‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫المشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫الجذري‬ ‫الحل‬ ●
‫الزواج‬ ‫ولكن‬ ‫فيه‬ ‫المسلم‬ ‫هو‬ ‫الزواج‬ ‫تأخير‬ ‫اصبح‬ ‫الحديثة‬ ‫الحياة‬ ‫تعقد‬ ‫وبسبب‬

42. ‫الحديثة‬ ‫فالمجتمعات‬ ،‫اإلنجاب‬ ‫تبكير‬ ‫الزواج‬ ‫تبكير‬ ‫يعني‬ ‫وال‬ ،‫ًا‬‫وجماعي‬ ‫المبكر‬
‫ًا‬‫مبكر‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫التخصصية‬ ‫إلى‬ ‫تدعوا‬ ‫أبحاث‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
:‫كاآلتي‬ ‫إيجازها‬ ‫الوقتيةويمكن‬ ‫الحلول‬ ●
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجنس‬ ‫حول‬ ‫صحيحة‬ ‫معلومات‬ ‫وإعطاءه‬ ‫للمراهق‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير‬-1
.‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫لتجنب‬ ‫المناسبة‬ ‫الكتب‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
‫ورود‬ ‫تجعل‬ ‫بها‬ ‫يفكر‬ ‫تجعله‬ ‫مناسبة‬ ‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫االنشغال‬-2
‫اإلنشغال‬ ‫مثل‬ ‫أقل‬ ‫أهداف‬ ،‫هللا‬ ‫إلى‬ ‫كالدعوة‬ ‫عالية‬ ‫أهداف‬ ‫مثل‬ .‫قليلة‬ ‫الجنسية‬ ‫األفكار‬
.‫التجارية‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫الرياضية‬ ‫القدرات‬ ‫بتنمية‬
،‫خارجية‬ ‫مثيرات‬ ‫إلى‬ ‫تتعرض‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫هادئة‬ ‫تكون‬ ‫الدوافع‬ :‫المثيرات‬ ‫تجنب‬ -3
‫ًا‬‫صور‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫واقع‬ ‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫إلى‬ ‫مباشر(كالنظر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫الجنسية‬ ‫فالمثيرات‬
‫بالنسبة‬ ‫ًا‬‫كبير‬ ‫يكون‬ ‫الكبار‬ ‫نظر‬ ‫في‬ ‫البسيط‬ ‫فالمثير‬.‫الجنسية‬ ‫األحاديث‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬
‫يتأثرون‬ ‫قد‬ ‫مجلة‬ ‫غالف‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ف‬ ‫الجنس‬ ‫الدافع‬ ‫لعنفوان‬ ‫ًا‬‫نظر‬ ‫للمراهق‬
‫تابع‬
‫باالحباط‬ ‫شعور‬ ‫إلى‬ ‫ينقلب‬ ‫إشباع‬ ‫دون‬ ‫المراهق‬ ‫لدى‬ ‫الدافع‬ ‫فإستثارة‬ ‫الكبار‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫به‬
‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫إسثارة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫واالكتئاب‬ ‫اليأس‬ ‫أو‬ ‫والنقمة‬ ‫الثورة‬ ‫وربما‬
‫القصص‬ ‫قراءة‬ ‫مثل‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫ًا‬‫تراكمي‬ ‫ويكون‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫تأثيرها‬ ‫يكون‬
.‫باإليحاء‬ ‫يسمى‬ ‫التأثير‬ ‫وهذا‬ .‫األغاني‬ ‫وسماع‬ ‫الغرامية‬
،‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫مستثيرات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫لوحده‬ ‫المراهق‬ ‫بقاء‬ ‫تفادي‬-4
.‫الجنس‬ ‫حول‬ ‫معظمه‬ ‫المراهق‬ ‫عند‬ ‫الخيال‬ ‫ومحتوى‬ ‫الخيال‬ ‫في‬ ‫السروح‬ ‫تجلب‬ ‫فالوحدة‬
‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫أكده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الصوم‬-5
‫الجنسي‬ ‫بالدافع‬ ‫يرتبط‬ ‫الحرارية‬ ‫السعرات‬ ‫عدد‬ ‫نقص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫والتي‬ ‫الحديثة‬
‫الحرارية‬ ‫السعرات‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫تأثيره‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫الصوم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫يقل‬ ‫والذي‬
.‫هلل‬ ‫خشيته‬ ‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الشخص‬ ‫ايمان‬ ‫زيادة‬ ‫تأثيره‬ ‫يشمل‬ ‫وانما‬
‫وخشية‬ ‫الديني‬ ‫فالوازع‬ :‫اآلخرى‬ ‫العبادات‬ ‫وسائر‬ ‫والصالة‬ ‫بالصبر‬ ‫االستعانة‬ -6
‫الكثير‬ ‫سيجنبه‬ ‫وهذا‬ ‫الحرام‬ ‫عن‬ ‫ويبتعد‬ ‫يتعفف‬ ‫المراهق‬ ‫يجعل‬ ‫مثوبته‬ ‫ورجاء‬ ‫هللا‬ ‫عقاب‬
.‫الجنسي‬ ‫للدافع‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬