思翱157課堂競賽活動。群體互動學習工作坊。 育睿科技執行長　張大明 richard@abctech.pro 2013/12/21

1. 思翱157
課堂競賽活動
群體互動學習工作坊
育睿科技執行長 張大明
richard@abctech.pro
2013/12/13
ABCTech - Learning and Performance©
1

2. 5. 結果與歷程的個別化評鑑
6. 善用學習科技為樞紐工具
7. 獲得老師的支持及參與
1. 發揮大腦優勢與特性
2. 結合專家與群體資源與支援
3. 深入了解學習者需求
4. 以問題導向學習為策略
ABCTech - Learning and Performance©
2

3. 大腦的特性+科技的力量
x
N
(
)
+
ABCTech - Learning and Performance©
3

4. 創意漫畫接龍
─亞東技術學院動漫社
4

5. 準備階段
• 需求分析
– 學習動機的提高
– 學習效果的加深
– 提高學習趣味性
• 設計與發展
–
–
–
–
• 工具與配置
–
–
–
–
上課時間與空間
教室桌椅擺設
文具與設備
無線網路
學習目標的擬定
連續式問題的設計
支援資訊與支援安排
活動設計
ABCTech - Learning and Performance©
5

6. 活動 vs. 行動裝置
+
ABCTech - Learning and Performance©
6

7. -00
案例：Excel統計學
• 問題：
– 屬基礎科目，學生上課學 習動
機不高
– 使用電腦上機，無法掌控每位
學生的學習情況
– 講述方式無法吸引學生注意
• 方案：
思翱157闖關活動
先以小組進行，再以個人進行
可記錄學生學習歷程
問題導向使學生加深學習
闖關活動富趣味性，又有競爭
性，提高學習動機
– 學生交流與老師互動頻率高
–
–
–
–
–
ABCTech - Learning and Performance©
7

8. 實體教室
ABCTech - Learning and Performance©
線上學習
8

9. 發揮大腦優勢與特性
基於大腦學習的特性，設計發展教學課程
與學習活動
ABCTech - Learning and Performance©
9

10. 樂在學習的要件
─成人學習的原則
Adult Learning Principles in eLearning
@ ASTD White Paper 2012
by Judy Hext , eLearning Designer/Developer
成人講求內
部動機和自
我導向
成人以生活
成人學習者
經驗與知識
喜歡被尊重
連結學習
成人學習
的原則
成人講求實
成人是目標
際與實用
導向的
成人是關聯
導向的
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10

11. 結合專家與群體資源與支援
要能夠融入專家經驗與知識社群，其資源
與支援在學習與教學上
ABCTech - Learning and Performance©
11

12. 12

13. 深入了解學習者需求
要實踐以學習者為中心，需要更深入了解學習者的需
求，設計學習內容，直接以生活或工作的實務問題解
決，就是一個絕佳的實作典範
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14. 學習者分析
專家經驗
情報蒐集
問卷調查
可行性 &
學習訓練
限制條件
目標
訪談
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15. 以問題導向學習為策略
以問題導向或專案導向的學習教學設計，能夠讓學
習者整合所學習的內容與自己的經驗
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15

16. Kirkpatrick 評估模式
─ Level 1~Level 4
Level 1Reactions
• 反應：詢問學習者直接的反應
Level 2Learning
• 學習：進一步評量學習者在技巧、
知識或態度的增進程度
• 行為/工作績效：評估學習
Level 3- Transfer
者經過學習後行為的轉換，
以及在工作的績效
• 結果：主管安排學
Level 4- Results
習者受訓是否對企
業產生效益
16

17. 訂定學習訓練目標
─Bloom認知階層
1.知識向度
（1）事實知識（Factual Knowledge）
（Knowledge
Dimension）
（2）概念知識（Conceptual Knowledge）
（3）程序知識（Procedural Knowledge）
（4）後設認知知識（Metacognitive Knowledge）
2.認知歷程向度
（Cognitive Process
Dimension）
（1）記憶（Remember）
（2）了解（Understand）
（3）應用（Apply）
（4）分析（Analyze）
（5）評鑑（Evaluate）
（6）創造（Create）
ABCTech - Learning and Performance©
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18. 撰寫學習目標
─以甘特圖應用於計劃書為例
ABCD
例：
法則
仁（對象）能獨立進行(條件)
學完本課程(單元)後，新進同
排除故障(行為)的工作，並且
對象，Audience
行為，Behavior
條件，Condition
正確率達 80%（標準）
標準，Degree
STAR
簡而言之：
法則
己故事的方式，或者說，是一
STAR法則，就是一種講述自
個清晰、條理的作文範本
Situation， 事情是在什麼情況下發生
Task， 你是如何明確你的任務的
Action， 針對這樣的情況分析，你採用
了什麼行動方式
Result， 結果怎樣，在此情況下你學習
到了什麼
18

19. 訂定學習訓練目標
─Bloom認知階層
知
識
事實
認
程序
度
後設認知
記憶
知
概念
向
了解
歷
程
向
應用
分析
評鑑
創造
度
ABCTech - Learning and Performance©
19

20. 學習內容分析
─學習主題 & 能力指標 (5W2H)
WHAT
WHAT
WHAT
WHAT
WHO
WHEN
WHERE
HOW/WHY
WHAT
WHAT
HOW/WHY
20

21. 結果與歷程的個別化評鑑
評鑑學習者解決問題的結果外，觀察與紀錄學習者解決問
題的歷程，似乎是一個更佳的評鑑方法，足以實踐適性的
個別化學習診斷與建議
ABCTech - Learning and Performance©
21

22. 思翱 157計分板
─ 同時關注學習的歷程與結果
22

23. 領取問題後，開始進行參與式群體學習!
分別要記錄學生學習過
程的三件事：
1. 紀錄筆記查詢的次數
2. 紀錄同儕討論的次數
3. 紀錄求助老師的次數
23

24. 雲象物聯網跨界人才培育計畫©
專家
學習者個體
與主動
群體
實體
Facebook
社群媒體
歷程
告
群體互動學
習教室
虛擬
1.物聯網感知層、2.物聯網連結
與儲存層、3.物聯網應用層
績效診斷報
引導 & 指導
持續的績效
評鑑
結果
24

25. 善用學習科技為樞紐工具
要善用科技在教學及學習的運用，不論在教室或線上學
習，充分讓科技成為支援學習與教學的樞紐，就可以讓
學習無所不在
ABCTech - Learning and Performance©
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26. 美國教育部教育科技辦公室
以科技確認學習的資源能促使學生深化學習
Holistic
以科技建立適性化系統以支援個別化的學習
科技系統結合資料數據要能即時回饋學生的需求
要以科技來改善內容與流程的評鑑
Sensor
科技要能尋找合適的學習資源，讓學習者作出明
智的選擇
ABCTech - Learning and Performance©
Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World
─
Ｕ.S. Department of Education Office of Educational Technology.26

27. 學習歷程績效
• 在問題解決過程，學生可以看到自己的學習表現，
在群體的落點比較，包含：答題、學習投入，以
及學習效能
27

28. 學習績效 & 學習診斷
完成指定題數的問題解決後，可
以由落點分析，得知學生的表現，
包含：
1. 問題解決的績效
2. 投入學習的情況
3. 學習力的表現。
老師由落點分析數據圖表，
給予學員學習診斷回饋，讓
學習者更了解在每個關卡的
表現。
28

29. 學習結果績效
1
1
100
100
98
96
94
92
90
5
98
96
2
94
5
Jacky
組平均
4
2
92
90
kaikang310305
組平均
3
4
3
1
1
100
100
98
95
96
90
94
5
2
92
90
4
5
2
85
wego
ts03363617
80
組平均
組平均
3
4
3
29

30. 得到讚的次數-合計
8
7
6
關於學習的參與投入
Axis Title
5
4
3
2
1
0
吳
韋
達
張
庭
瑋
楊
江
源
劉 Ever 張
忠 y 庭
霖 Tsai 瑋
1
7
3
楊 Ever 偕
江 y 智
源 Tsai 皓
張
庭
瑋
吳韋達
Every Tsai
合計
黃
丞
愷
3
1
1
1
陳
楷
明
黃
丞
愷
楊
江
源
劉 Ever 吳
忠 y 韋
霖 Tsai 達
偕
智
皓
偕智皓
1
4
1
3
1
張
大
明
陳
楷
明
楊
江
源
劉
忠
霖
張
庭
瑋
2
2
3
5
2
1
黃
宇
民
劉
忠
霖
4
3
2
2
1
1
吳 Ever 張
韋 y 庭
達 Tsai 瑋
楊
江
源
黃丞愷
張庭瑋
1
黃
丞
愷
1
1
黃
丞
愷
黃
宇
民
楊
江
源
4
2
劉忠霖
1
4
3

31. 群體學習角色
關於學習的參與投入
100%
1
90%
1
1
1
1
1
80%
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
70%
2
60%
4
3
3
2
50%
40%
2
30%
7
5
4
4
8
Every Tsai
吳韋達
8
5
20%
10%
0%
張庭瑋
楊江源
偕智皓
黃丞愷
黃宇民
劉忠霖

32. 劉忠霖
黃宇民
黃丞愷
關於學習的參與投入
偕智皓
吳韋達
Every Tsai
楊江源
張庭瑋
0.0
50.0
100.0
150.0
200.0
250.0

33. 獲得老師的支持及參與
教育創新的成功關鍵，在於有使命感的老師與管理
者的支持與參與，成效與影響力才能事半功倍
ABCTech - Learning and Performance©
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34. 夫子培育Beginner計畫
─思翱157群體互動學習：創新。專業。共好。分享
學
觀摩與省思
ABCTech - Learning and Performance©
觀
夫子培育課程
練
發展一門iBL的
創新課程並實施
34

35. 創新混成課程實施
─ 彈性運用&實虛整合的優點
Innovation Blended Learning, iBL
iBL©
ABCTech - Learning and Performance©
35

36. 36

37. 實踐未來教育創新七種原則®
ABCTech - Learning and Performance©

38. 38