5. 主題文章
教育中的創意帶框框
香港的教育也常常牽著「創意」二字,但教育制度下的創意似乎是有
框框的,重其功利主意。三三四的課程簡介亦強調創意,在新高中應
用學習課程中設立了「創意學習」為其中一個選修科目。環繞的是設
計學、媒體藝術及表演藝術,又是為學生提供「創意工業」就業能力
的裝備。但看看我們的教育制度,同學仍是努力找標準答案。求學本
是就求知識學道理,但往往變了求得分答案,學生的創意答案有時候
換來一個大交叉。在緊張的升學架構下,同學也可能變得保守一點、
以求將來升學就業的穩妥。
要鼓勵學生發揮創意,民間有不少活動,如本會亦將
舉辦「第一屆卓越科研創新大賽」4 ,但當學生回到
基本的學制框架,又要把創意擱在一旁。創意是要空
間來發揮,需要開放和接納的文化。青年會或其他機
構的活動可讓年青人的創意跑出來抖抖氣,但當學生
返回正規的教育制度後彷彿又要把創意擱在一旁。
青年會的創意動力
110 週年的口號是「福音大能轉心靈,服務
卓越創前程」。我們的動力在於為人帶來改
變而非經濟成果。刻意地、高調地把創意定
為 110 週年的重點,就是要求突破。本會已
是百年老字號,我們今天提供的服務跟百年
前有很大分別。要提供更適切的服務,有賴
各位同工的努力。每位同工對機構而言也是
個寶庫,有其內在潛能、創意。如何才能把
內藏的創意如提款般「撳」出來? 各人的方
法不一。是期知管薈萃讓我們參考會中人的
分享、會外人的經驗,看看他們的創意是如
何動起來的。希望同工能盡情發揮創意,為
服務使用者的身心靈帶來提升。
1. Florida R. (2004). The rise of the creative class: And how it’s transforming work, leisure, community and everyday life. New York: Basic Books.
2. Sternberg R. & Lubart, T. (1999). The concept of creativity: Prospects and Paradigms. In R.J. Sterberg (Eds.), Handbook of Creativity. Cambridge: Cam-
bridge University Press.
3. Schumpeter, J.A. (1934). The Theory of Economic Development. London : Oxford University Press.
4. 為倡導科學精神以達致「探知、求真、利民」的理念,配合本會 110 周年的慶典而舉辦第一屆科研創新大賽。是屆以環保科學為主題來增加學生
對環境保護議題的關注及尋求應用之方案。比賽活動將於 2011 年 3 月至 10 月舉行,以全港小四至中六學生為對象,並邀請各學術機構代表及專
業人士擔任評審及顧問,優秀作品將作全港展示以向公眾分享成果。
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