Виконання творчих завдань лекція 2 ВИКОРИСТАННЯ ГЛОБАЛЬНОЇ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ В ОСВІТІ, ЇЇ МОЖЛИВОСТІ ТА РЕСУРСИ.

1. Лекція 2. ВИКОРИСТАННЯ ГЛОБАЛЬНОЇ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ В
ОСВІТІ, ЇЇ МОЖЛИВОСТІ ТА РЕСУРСИ
Творчі завдання
Завдання №1
Структурна схема «SlideShare»
1. Користувачі:
 Студенти.
 Викладачі.
 Адміністратори.
2. Основні функції:
 Презентації: Доступ до презентаційних матеріалів, які
використовуються в курсах.
 Курси: Можливість доступу до курсів з різних дисциплін.
 Спільноти: Можливість приєднатися до спільнот за інтересами або
курсами.
 Форуми: Дискусії та обмін інформацією між студентами та
викладачами.
3. Додаткові можливості:
 Пошук і фільтрація: Можливість шукати презентації або курси за
ключовими словами або фільтрувати їх за різними параметрами.
 Рейтинги та відгуки: Функціонал для користувачів, щоб
оцінювати та залишати відгуки про курси та презентації.
 Особисті кабінети: Можливість студентів та викладачів
переглядати та керувати своїми особистими даними, курсами та
активностями.
Ця структурна схема дає уявлення про те, що «SlideShare» як віртуальний
університет може бути організований для забезпечення ефективного навчання
та спілкування.

2. Завдання №2
Один з прикладів використання платформи Веб 2.0 в навчальному процесі в
ВНЗ може бути створення онлайн-комунітетів для обговорення та співпраці
між студентами та викладачами. Наприклад, платформи, такі як Moodle, Google
Classroom або Slack, можуть бути використані для створення віртуальних
класних кімнат, де студенти можуть спілкуватися, обмінюватися матеріалами,
обговорювати завдання та спільно працювати над проектами.
Переваги використання платформ Веб 2.0 в порівнянні з Веб 1.0:
1. Більша інтерактивність: Платформи Веб 2.0 надають більше
можливостей для співпраці та взаємодії між користувачами, що сприяє
активнішому навчанню та обміну ідеями.
2. Більша доступність до ресурсів: Студенти можуть легко отримати
доступ до відповідних матеріалів, завдяки можливостям завантаження та
спільного використання на платформах Веб 2.0.
3. Зручність для викладачів у веденні курсів: Викладачі можуть
створювати та керувати курсами онлайн, виставляти завдання, стежити за
прогресом студентів та надавати зворотний зв'язок.
Недоліки використання платформ Веб 2.0:
1. Необхідність доступу до Інтернету: Використання платформ Веб 2.0
передбачає доступ до Інтернету, що може бути проблематичним для
деяких студентів або викладачів.
2. Потенційна залежність від технологій: Якщо платформа Веб 2.0 має
проблеми з функціонуванням або доступністю, це може негативно
вплинути на навчальний процес.
3. Потреба у навчанні користувачів: Використання нових технологій
може потребувати часу та зусиль для навчання користувачів, які можуть
виявити себе не дуже зручними з технологіями.
У порівнянні з платформами Веб 1.0, які зазвичай пропонують статичний
контент без можливості співпраці та взаємодії, платформи Веб 2.0 відкривають
нові можливості для активного навчання та співпраці.
Завдання №3
Використання соціальних сервісів Веб 2.0 в навчальному процесі інформатики
в ВНЗ може бути дуже корисним і ефективним. Ось кілька способів, які можна
використовувати:

3. 1. Створення спільнот та груп: Викладачі можуть створювати
спеціалізовані групи або спільноти на платформах, таких як Facebook або
LinkedIn, для обговорення тематики інформатики, обміну корисними
матеріалами та досвідом.
2. Проведення вебінарів та онлайн-конференцій: Використання
платформ для відеоконференцій, таких як Zoom або Google Meet, може
допомогти викладачам проводити вебінари з різних тем інформатики, а
також організовувати онлайн-конференції для обговорення актуальних
питань у цій галузі.
3. Створення колективних проектів: Студенти можуть використовувати
соціальні мережі для співпраці над колективними проектами з
інформатики. Наприклад, вони можуть створювати спільні групи у
GitHub для розробки програмного забезпечення або спільні дошки на
Trello для організації завдань.
4. Обговорення новин та трендів: Викладачі можуть використовувати
соціальні мережі для поширення актуальних новин та трендів у світі
інформатики. Студенти можуть приєднуватися до груп або сторінок, щоб
дізнаватися про нові технології, інструменти та інші цікаві аспекти
інформатики.
5. Навчання за допомогою відео-та текстових матеріалів: Студенти
можуть користуватися різноманітними соціальними мережами для
пошуку та обміну відео-та текстовими матеріалами з інформатики, які
допомагають зрозуміти складні концепції, виконати практичні завдання
та вирішити проблеми.
Завдання №4
1. План підготовки та проведення вебінару:
 Підготовчий етап:
 Вибір теми вебінару.
 Визначення цільової аудиторії.
 Визначення дати та часу проведення.
 Підготовка презентаційних матеріалів.
 Реєстрація учасників та реклама події.
 Проведення вебінару:

4.  Вітання учасників та коротке вступне слово.
 Презентація матеріалів з використанням інтерактивних елементів
(питання, опитування, вправи).
 Відповіді на питання учасників та обговорення теми.
 Завершення вебінару та надання додаткових ресурсів.
 Опрацювання отриманого фідбеку та відгуків.
2. План підготовки та проведення веб-заняття:
 Планування заняття:
 Визначення мети та цілей заняття.
 Вибір теми та підготовка необхідних матеріалів.
 Розробка структури заняття та плану.
 Проведення заняття:
 Вітання студентів та коротке вступне слово.
 Пояснення матеріалу з використанням презентацій, відео,
інтерактивних завдань тощо.
 Обговорення питань та відповіді на них.
 Закріплення знань та завершення заняття.
 Аналіз результатів заняття та відгуків студентів.
 Коригування плану та матеріалів для майбутніх занять.
3. План підготовки та проведення веб-конференції:
 Планування конференції:
 Визначення теми та мети конференції.
 Вибір дати та часу проведення.
 Запрошення спікерів та гостей.
 Розробка порядку денного та програми.
2. Проведення конференції:
 Вітання учасників та коротке вступне слово.
 Презентації спікерів та обговорення тем.

5.  Модерування обговорення та відповіді на питання учасників.
 Завершення конференції та підведення підсумків.
 Розсилка матеріалів конференції учасникам.
 Аналіз результатів конференції та відгуків учасників.
 Планування майбутніх подій та коригування плану дій.
Вебінар - це інтерактивне онлайн-заняття, яке проводиться через Інтернет та
включає в себе презентації, демонстрації, обговорення теми та можливість
взаємодії між ведучим та учасниками через чат, опитування та інші
інструменти. Вебінари часто використовуються для навчання, підвищення
кваліфікації, презентації продуктів або послуг.
Основні характеристики вебінару включають:
1. Презентація матеріалу: Вебінар може включати в себе презентації,
відеоролики, віртуальні дошки та інші матеріали, щоб пояснити тему
учасникам.
2. Часовий графік: Вебінар зазвичай має чітко визначений час початку та
закінчення, а також тривалість, що дозволяє учасникам планувати свій
час.
3. Взаємодія з учасниками: Учасники можуть задавати питання, відповідати
на опитування та взаємодіяти з ведучим чи іншими учасниками через чат
або інші засоби комунікації.
4. Запис вебінару: Більшість вебінарів можуть бути записані для
подальшого перегляду учасниками, які не могли приєднатися в
реальному часі.
5. Опитування та оцінка: Вебінар може включати в себе тестування знань
або опитування для оцінки рівня розуміння учасників.
Вебінари є ефективним інструментом для дистанційного навчання та
комунікації, оскільки вони дозволяють зберегти час та кошти, забезпечуючи
можливість отримати необхідні знання та навички, не виходячи з дому або
офісу.
Завдання №5
Алгоритм формування комунікативних умінь студентів:
1. Визначення мети
2. Обрання теми

6. 3. Формування груп
4. Пояснення завдання
5. Проведення діяльності
6. Спостереження
7. Обговорення результатів
8. Надання зворотного зв'язку
9. Рефлексія
10. Підсумок
Завдання №6
Тема проекту: Використання Canva для створення графічних дизайнів та
презентацій.
Тип проекту: Навчальний/Технічний проект.
Підпроекти та програми:
1. Навчання основам Canva:
 Програма: Онлайн-курс або вебінар.
 Мета: Знайомство з інтерфейсом Canva, основними інструментами
та можливостями.
2. Створення графічних дизайнів:
 Програма: Серія практичних занять.
 Мета: Навчити студентів створювати графічні елементи, такі як
логотипи, пости для соціальних мереж, банери тощо.
3. Розробка презентацій:
 Програма: Майстер-клас з розробки презентацій в Canva.
 Мета: Навчити студентів створювати презентації з використанням
графічних елементів та анімації.
4. Проектна робота:
 Програма: Створення власного проекту за вибором.

7.  Мета: Дозволити студентам застосувати отримані навички у
практиці, створивши графічний дизайн або презентацію за
вибраною темою.
Завдання №7
1. http//www.dyport.net - Інформація про інформаційні технології та їх
використання, корисні статті, блоги.
2. http//www.Web-school.com.ua - Навчальні матеріали для учнів та вчителів,
онлайн-курси.
3. http//www.nbux.gov.ua - Офіційний сайт Національного банку України зі
статистикою, аналізом економічної ситуації.
Завдання №8
Викладачі навчальних закладів можуть викладати свої лекції у вигляді
доступних до завантаження звукових файлів. Відомі також приклади
використання подкасту в музеях, для поширення через корпоративну RSS
підписку повідомлень, що потребують особливої уваги (безпека праці тощо).
Викладачі та студенти одержують можливість створювати власний контент.
Студенти створюють свої подкасти, котрі можуть слухати викладачі.
Завдання №9
План проведення заняття з використанням подкастів.
1. Привітання та короткий огляд теми заняття.
2. Прослуховування короткого вступного аудіоподкасту, який оглядає
основні етапи розвитку інформатики.
3. Обговорення основних історичних подій та винаходів, які вплинули на
розвиток інформаційних технологій.
4. Прослуховування аудіоподкасту, що містить інтерв'ю з вченим або
фахівцем в галузі інформатики про історичні аспекти її розвитку.
5. Дискусія про основні ідеї, які були висвітлені в інтерв'ю, та їхнє значення
для сучасних інформаційних технологій.
6. Надати студентам завдання на підготовку короткого рефлексивного
запису про власні враження від прослуханого подкасту та їхнє ставлення
до історії інформатики.
Завдання №10
Використання блогів у навчальному процесі ВНЗ у вивченні інформатики.
1. Публікація матеріалів та ресурсів: Викладачі можуть створювати блоги
для публікації навчальних матеріалів, посилань на корисні ресурси,

8. відеоуроки та інші навчальні матеріали з інформатики. Це дозволяє
студентам легко знаходити та доступатися до різноманітних ресурсів, які
допоможуть їм у вивченні предмету.
2. Обговорення тем: Студенти можуть вести блоги, на яких обговорюють
ключові теми з інформатики, діляться своїми враженнями від навчальних
матеріалів та викладають власні дослідження. Це сприяє розвитку
аналітичних навичок та допомагає студентам краще зрозуміти вивчену
тему.
3. Завдання та проекти: Викладачі можуть використовувати блоги для
розміщення завдань та проектів для студентів. Студенти можуть
виконувати завдання, надсилати свої відповіді через коментарі або
посилання на власні блоги, а потім обговорювати та взаємно оцінювати
роботи одне одного.
4. Портфоліо та відстеження прогресу: Блоги можуть служити як засіб
для створення портфоліо студента, де він може демонструвати свої
навички, проекти та досягнення в галузі інформатики. Викладачі також
можуть використовувати блоги для відстеження прогресу студентів та
надання їм зворотного зв'язку.
5. Співпраця та обмін досвідом: Студенти можуть вести спільні блоги або
об'єднуватися у групи для спільного навчання та обміну досвідом. Це
сприяє розвитку комунікаційних навичок та сприяє колективному
вивченню теми.
Завдання №11
План заняття з використанням блогів:
1. Привітання та короткий огляд теми заняття.
2. Огляд основних характеристик блогів та їхнього використання для
навчання.
3. Розгляд прикладів успішних блогів у галузі інформатики.
4. Огляд основних характеристик блогів та їхнього використання для
навчання.
5. Розгляд прикладів успішних блогів у галузі інформатики.
6. Огляд основних характеристик блогів та їхнього використання для
навчання.
7. Розгляд прикладів успішних блогів у галузі інформатики.
8. Огляд основних характеристик блогів та їхнього використання для
навчання.
9. Розгляд прикладів успішних блогів у галузі інформатики.