Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. (KPM)
program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. (KPM)
program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
Pendekatan Numbered Heads Together menitikberatkan akauntabiliti individu semasa proses pembelajaran secara kumpulan. Pendekatan Numbered Head Together dapat mewujudkan aspek kepelbagaian kepada strategi penyoalan guru di dalam kelas. Dalam keadaan biasa, guru akan mengemukakan soalan dan guru akan memilih pelajar yang telah mengangkat tangan untuk menjawab soalan tersebut. Melalui pendekatan Numbered Head Together, guru akan mengemukakan soalan dan akan memanggil pelajar berdasarkan nombor yang telah ditetapkan.
Lantaran itu, pendekatan ini dapat memupuk sikap pelajar untuk lebih bertanggung jawab dalam menguasai topik pembelajaran demi untuk merealisasikan aspek kejayaan kumpulan. Oleh sebab pelajar tidak mengetahui akan nombor apa yang akan dipanggil oleh guru, semua ahli kumpulan akan lebih bersedia.
Sistem pendidikan abad kini, iaitu pembelajaran abad ke-21 menuntut kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar. Namun demikian kajian-kajian lepas mendapati bahawa kebanyakan guru masih menggunakan
pendekatan konvensional. Kaedah konvensional dilihat menyebabkan penglibatan pelajar yang kurang dalam
aktiviti pembelajaran. Justeru pelajar akan berhadapan dengan kesukaran membina pengetahuan sendiri kerana ia
menjurus kepada pembelajaran kurang aktif. Maka perlu ada satu kaedah pengajaran yang berupaya mengatasi
permasalahan tersebut selain menepati pembelajaran terkini seperti kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom merupakan salah satu pembelajaran berpusatkan pelajar yang menitikberatkan penglibatan pelajar
secara aktif. Dalam konteks Malaysia, kajian berkenaan flipped classroom adalah sangat terhad terutamanya di
peringkat sekolah memandangkan ia adalah antara kaedah pedagogi yang terkini. Kertas ini akan mengulas
mengenai kajian-kajian lepas terhadap keberkesanan pelaksanaan kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk belajar secara kadar kendiri serta menggalakkan
pembelajaran aktif. Kaedah flipped classroom juga menggunakan teknologi sebagai perantara dalam
pembelajaran dan pengajaran (PdP). Analisa awal menunjukkan kaedah flipped classroom mempunyai kelebihan
serta cabaran dalam pelaksanaannya namun ia berpotensi meningkatkan prestasi pencapaian pelajar.
Kata kunci: Flipped Classroom, Pembelajaran aktif, Pembelajaran berpusatkan pelajar, Teknologi dalam
Sesi perkongsian (Sharing Session) merujuk kepada sekumpulan guru (dari institusi yang sama atau yang berbeza) bertemu secara kerap atau berkala secara formal untuk berkongsi pengetahuan, kemahiran , pengalaman, dan amalan pedagogi yang terbaik. Amalan ini tidak mengehadkan bilangan guru dalam sesuatu kumpulan tetapi memadai dengan hanya dua orang guru yang berkongsi pengalaman sesama sendiri
Pendekatan Numbered Heads Together menitikberatkan akauntabiliti individu semasa proses pembelajaran secara kumpulan. Pendekatan Numbered Head Together dapat mewujudkan aspek kepelbagaian kepada strategi penyoalan guru di dalam kelas. Dalam keadaan biasa, guru akan mengemukakan soalan dan guru akan memilih pelajar yang telah mengangkat tangan untuk menjawab soalan tersebut. Melalui pendekatan Numbered Head Together, guru akan mengemukakan soalan dan akan memanggil pelajar berdasarkan nombor yang telah ditetapkan.
Lantaran itu, pendekatan ini dapat memupuk sikap pelajar untuk lebih bertanggung jawab dalam menguasai topik pembelajaran demi untuk merealisasikan aspek kejayaan kumpulan. Oleh sebab pelajar tidak mengetahui akan nombor apa yang akan dipanggil oleh guru, semua ahli kumpulan akan lebih bersedia.
Sistem pendidikan abad kini, iaitu pembelajaran abad ke-21 menuntut kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar. Namun demikian kajian-kajian lepas mendapati bahawa kebanyakan guru masih menggunakan
pendekatan konvensional. Kaedah konvensional dilihat menyebabkan penglibatan pelajar yang kurang dalam
aktiviti pembelajaran. Justeru pelajar akan berhadapan dengan kesukaran membina pengetahuan sendiri kerana ia
menjurus kepada pembelajaran kurang aktif. Maka perlu ada satu kaedah pengajaran yang berupaya mengatasi
permasalahan tersebut selain menepati pembelajaran terkini seperti kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom merupakan salah satu pembelajaran berpusatkan pelajar yang menitikberatkan penglibatan pelajar
secara aktif. Dalam konteks Malaysia, kajian berkenaan flipped classroom adalah sangat terhad terutamanya di
peringkat sekolah memandangkan ia adalah antara kaedah pedagogi yang terkini. Kertas ini akan mengulas
mengenai kajian-kajian lepas terhadap keberkesanan pelaksanaan kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk belajar secara kadar kendiri serta menggalakkan
pembelajaran aktif. Kaedah flipped classroom juga menggunakan teknologi sebagai perantara dalam
pembelajaran dan pengajaran (PdP). Analisa awal menunjukkan kaedah flipped classroom mempunyai kelebihan
serta cabaran dalam pelaksanaannya namun ia berpotensi meningkatkan prestasi pencapaian pelajar.
Kata kunci: Flipped Classroom, Pembelajaran aktif, Pembelajaran berpusatkan pelajar, Teknologi dalam
Sesi perkongsian (Sharing Session) merujuk kepada sekumpulan guru (dari institusi yang sama atau yang berbeza) bertemu secara kerap atau berkala secara formal untuk berkongsi pengetahuan, kemahiran , pengalaman, dan amalan pedagogi yang terbaik. Amalan ini tidak mengehadkan bilangan guru dalam sesuatu kumpulan tetapi memadai dengan hanya dua orang guru yang berkongsi pengalaman sesama sendiri
kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi dalam menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan mencipta sesuatu.
2. Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM)
6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk
bersaing pada peringkat global
Identiti nasional
Kemahiran
berfikir
Pengetahuan
2
Kemahiran
memimpin
Kemahiran
dwibahasa
Etika dan Kerohanian
3. Program i-THINK merupakan
• program untuk mempertingkatkan
dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid berfikiran
kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud
innovative THINKing (Pemikiran
Inovatif). Murid perlu dibekalkan
dengan kemahiran berfikir
3
4. Bertujuan
Melahirkan modal insan
masa hadapan yang
mempunyai pemikiran
kreatif, kritis dan inovatif
Memupuk kemahiran
pemikiran aras tinggi dan
mampu berdaya saing
4
5. Kenapa?
•
•
•
•
5
Dapatan pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS
dan PISA menunjukan murid Malaysia di tahap yang
rendah
• TIMSS 2007 #26/56 (M) #28/56 (S)
• PISA 2009 #57/74 (M), #52/74 (S),
# 55/74 (R)
Murid
berpengetahuan
tetapi
tidak
dapat
mengaplikasikan pengetahuan mereka
Dapatan UNESCO (2011) menunjukkan guru mengajar
untuk peperiksaan
Dapatan kajian keperluan (2011) menunjukkan
kemahiran berfikir aras tinggi (Higher Order Thinking
Skills) dalam kalangan guru dan murid di Malaysia amat
rendah.
6. Keputusannya…
• Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
telah berkerjasama dengan Agensi Inovasi
Malaysia (AIM) memperkenalkan program
i-THINK
Program i-THINK dirintis di 10 buah
sekolah seluruh Malaysia (6 SR dan 4 SM)
Pihak AIM telah melantik perunding dari
Kestrel Education (UK) untuk
mengendalikan kursus kemahiran berfikir
kepada guru sekolah rintis dan Jurulatih
Kebangsaan
Perbelanjaan rintis program i-THINK
dibiayai sepenuhnya oleh AIM.
6
7. Bagaimana?
• Memperkenalkan alat berfikir kepada
guru dan murid.
• Semua guru akan menggunakan alat
berfikir mengikut kesesuaian tajuk
semasa mengajar.
• Murid akan menggunakan dalam
pembelajaran.
• Penggunaan alat berfikir dan kemahiran
aras tinggi dalam pdp menjadi amalan.
• Mengadakan portal bahan interaktif p&p
yang dapat merangsangkan kemahiran
berfikir.
7
9. Apakah yang diharapkan dari
Program i-THINK?
Prestasi
meningkat
Fokus
Berkeyakinan
Seronok
belajar
Aktif
Hubungan gurumurid rapat
9
10. Membudayakan kemahiran berfikir
Membudayakan kemahiran berfikir
Amalan
Alat berfikir , soalan aras tinggi & aktiviti inquiri dalam pdp
Perubahan set minda
Bentuk pasukan pemandu di sekolah
Memberi kesedaran
Latihan kepada Pentadbir, guru, murid dan taklimat kepada ibu bapa
Melantik Jurulatih Kebangsaan di Bahagian, JPN, PPD dan IPGK
10
11. Pendekatan Seluruh Sekolah
(Whole School Approach)
Bagaimana?
1.Latihan diberi kepada
pentadbir, guru dan murid
dalam mengajar dan belajar
berfikir
2.Guru dan murid mempunyai
bahasa pemikiran dan alat
berfikir yang sama
11
12. Status Pelaksanaan
2011
Okt -Nov
2011
Kursus
Need
Pasukan
Analysis
Pemandu dan
guru di 10
buah sekolah
2012
Jan- Jun
2012
Rintis di 10
buah
sekolah:
Pemantauan
KPM/AIM
Jun
2012
Penilaian
Rintis:
- Exeter
University
(kuantitif)
- UPM/
IPSAS
(kualitatif)
Sept
2012
Mesyuarat
Penyelarasa
n peringkat
BPK/JPN/P
PD
Taklimat
kepada
Pentadbir/
PIBG
2013
Okt 2012
Melatih
Pasukan
Pemandu
daripada
1,000 buah
sekolah
Pemantauan kolaboratif (JKK)
12
Nov 2012
Pasukan
Pemandu
melatih
guru di
sekolah
masingmasing
Jan 2013
Guru
memperkenalkan
alat berfikir
kepada murid
13. Peluasan
Rintis di 10 buah
sekolah
4 SM dan 6 SR
2012
13
Diperluaskan ke
1,000
2013
Semua sekolah
2014