Giáo dục Phần Lan

1. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN HIỆN TƯỢNG
TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ
15.01.2022
Elena Chukhlantseva, M.Ed., MA
Pedagogical Expert, Consultant

2. NỘI DUNG KHÓA HỌC
NGÀY 1. TẠI SAO và CÁI GÌ của Dạy học dựa
trên hiện tượng.
• Kỹ năng của ngày hôm qua - hôm nay - ngày mai.
• Định nghĩa Dạy học dựa trên hiện tượng (Làm việc dự án, học
tập theo dự án và học tập dựa trên hiện tượng)
• Các nguồn giáo dục của Dạy học dựa trên hiện tượng (ảnh
hưởng lý thuyết; phương pháp làm việc đa năng: tích cực hóa
phương pháp giảng dạy, hoạt động vui chơi và chơi, môi
trường học tập đa dạng).
NGÀY 2. THẾ NÀO của Dạy học dựa trên hiện
tượng.
• Các giai đoạn của PhBL.
• Thiết kế quy trình PhBL.
• Mô hình ví dụ mẫu về đám mây để lập kế hoạch dạy học dựa
trên hiện tượng.
• Lập hồ sơ và đánh giá dạy học dựa trên hiện tượng.

3. CÁC PHƯƠNG PHÁP
LÀM VIỆC LINH HOẠT
CỦA HỌC TẬP DỰA
TRÊN HIỆN TƯỢNG

4. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐỂ HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG
• Học tập tích cực
liên quan đến
người học ở ba
cấp độ:
– Hành vi
– Cảm xúc
– Nhận thức

5. MỐI LIÊN KẾT GIỮA HỌC VÀ CHUYỂN ĐỘNG
Hoạt động thể chất có thể tăng cường sự chú ý và trí nhớ.
Hình ảnh của não bộ sau khi ngồi 20 phút và sau khi đi bộ 20 phút.

6. HỌC THÔNG QUA SỰ DI CHUYỂN

7. CHƠI VÀ HỌC TẬP VUI VẺ
“Vui chơi thường được nói đến như
thể nó là một sự giải tỏa sau quá
trình học tập nghiêm túc. Nhưng đối
với trẻ em chơi là học tập nghiêm
túc.”
(Rogers, 2014)
-> Chơi và học không loại trừ lẫn
nhau.
-> Chơi được coi như một phương
pháp sư phạm.

8. Sự an toàn
Sự tập trung
Sự thất vọng
Ngôn ngữ
Sự giao tiếp
Linh hoạt
Sự sáng
tạo
Nhận biết
Suy nghĩ
Vai trò giới tính
Tình bạn
Trách nhiệm
Niềm vui
Sự tưởng tượng
Nhận thức bằng giác quan
Kỹ năng vận động thô
Kỹ năng vận động tinh
Giải quyết vấn đề
Nhận thức không gian
Sự cân nhắc
Kế hoạch
CHƠI
Hình thành khái niệm
Sự can đảm
Thông cảm
Quan sát
Thương lượng
Sự bình đẳng

9. Để xây pháo đài là học
cách đổi mới.
Chơi một siêu anh hùng
là để học cách dẫn đầu.
Để làm chủ một buổi
dã ngoại là học cách
tổ chức.
Kiểm tra các món đồ
trong giỏ là học cách
khám phá.
Để chiến đấu với QUÁI VẬT
là vượt qua nỗi sợ hãi.
Trèo cây là kham
phá sức mạnh
của chính mình.

10. CÁC MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP ĐA DẠNG
• Học trong nhà
• Học ngoài trời
• Giáo dục truyền thông và học tập trên thiết
bị di động

12. • …Học tập dựa trên hiện tượng KHÔNG phải là sách hướng dẫn
được tìm thấy trên giá sách.
• …Nó KHÔNG PHẢI là một chương trình học thuật với các trang
tính và các tài liệu được tạo sẵn và chỉ định khác.
• …Nó KHÔNG phải là nội dung do giáo viên truyền đạt và đứa trẻ
tiếp nhận.
CÁI GÌ KHÔNG PHẢI LÀ HỌC TẬP DỰA TRÊN
HIỆN TƯỢNG?

13. 1. WONDERING
2. IDEATING
3. WORKING
4. ASSESSING
STAGES OF PhBL PROCESS

14. STAGE 1: WONDERING
THE ART OF ASKING QUESTIONS

15. ● How often so we simply satisfy or answer children’s
questions? The reasons: Fixed curriculum, fixed methods.
● Instead, we should help children to discover answers and,
more importantly still, to help them ask themselves good
questions.
Image source: http://www.spencerauthor.com/ask-better-questions/

16. Statements and questions are NOT the same.
Statements TELL information. Questions ASK something.
By asking own questions as well as by answering
adults’ and their own questions, children engage
in thinking and communicating their ideas,
observations, memories, feelings, imaginings,
new understandings.

17. 1. How do the mushrooms grow so fast?
2. Why the human person may forget the
words?
3. How many trees there should be to
make a forest?
4. Why does some poop float and some
sinks?
5. Do animals need glasses just as
people?
NOTE: There is no right or wrong question
All questions are expressions of children’s
thinking
All questions are welcome
HELSINKI NEWS
CHILDREN’S QUESTIONS IN THE NATIONAL NEWSPAPER

18. LET’S LEARN TO WONDER TOGETHER WITH A CHILD

19. STAGE 2: IDEATING
…

21. STAGE 3: WORKING
…

22. ● What actions and activities
the PhBL work will contain?
● What child's learning and
development areas will be
addressed?
● What the learning process
will be like from the
perspective of children's
thinking, interaction and
learning?
Understanding a question is half an
answer (Socrates)

23. Sharing is caring!
CLASS
DESIGN OF PhBL LEARNING

24. A CLOUD MODEL
FOR PLANNING PhBL WORK

25. EXAMPLE 1.
The topic:
Dinosaurs

26. EXAMPLE 2.
The topic:
The Three Billy
Goats

28. CHRISTMAS
AS THE THEME FOR PhBL WORK

29. ● Make a story with children in a group (ask
open-ended questions: What? Where? When?
Why? How?, ‘one child – one sentence’)
● Children act it out
● Children make props for animation
● Teacher-assisted video shooting with
StopMotion App
● Voice over with children voices (and/or
instrumental music)
● Children assess the process of learning
ANIMATION ‘CHRISTMAS ELVES’
+ VIDEO

30. SPACE
AS THE THEME FOR PhBL WORK

31. + VIDEO

38. STAGE 4: ASSESSING
…

40. CHALLENGES
FOR
IMPLEMENTING
PhBL
TIGHT
SCHEDULES
ADULTS’
ATTITUDES
AND WAYS OF
WORKING
CHILDREN’S
WAYS OF
WORKING
MULTIPLE
DIMENSIONS
OF
PHENOMENA
LACK OF
ADULTS’
COOPERATION
SKILLS
ADULT-CHILD
RATIOS IN THE
CLASS