Подготовка к итоговому сочинению-допуску по повести Н.В.Гоголя «Портрет»Roman-13
Подготовку к итоговому сочинению можно (и нужно) начинать с 10 класса. Тогда в 11 классе, когда будут предложены новые направления, ученикам не придётся осваивать азы, они смогут работать над отработкой навыка написания сочинения-допуска.
Перед Вами разработка серии уроков, на которых учащиеся не только знакомятся с новой формой сочинения, но и учатся писать итоговое сочинение.
Работа в группах позволяет сильным ученикам помогать тем, кому тяжело даётся работа над сочинением.
В основе данной разработки- повесть Н.В.Гоголя "Портрет".
Автор: Суязова Ирина Анатольевна
Подготовка к итоговому сочинению-допуску по повести Н.В.Гоголя «Портрет»Roman-13
Подготовку к итоговому сочинению можно (и нужно) начинать с 10 класса. Тогда в 11 классе, когда будут предложены новые направления, ученикам не придётся осваивать азы, они смогут работать над отработкой навыка написания сочинения-допуска.
Перед Вами разработка серии уроков, на которых учащиеся не только знакомятся с новой формой сочинения, но и учатся писать итоговое сочинение.
Работа в группах позволяет сильным ученикам помогать тем, кому тяжело даётся работа над сочинением.
В основе данной разработки- повесть Н.В.Гоголя "Портрет".
Автор: Суязова Ирина Анатольевна
Исаакиевский собор, Свято-Успенский мужской монастырь, Зимний дворец, Храм Христа Спасителя и многие другие интереснейшие места России в проекте ученицы 6а класса Сурнова Софья.
Development of drought-tolerant maize varieties with high and stable yields is very imperative as being affordable alternative to
many smallholder farmers. Drought-tolerant maize varieties belonging to two maturity groups (10 early and 10 late/intermediate) were evaluated
for yield and other related characters in the southern guinea savannah (SGS) of Nigeria for two years. Days to flowering were higher in
the second year than the first year. Consistent number of days (3 days) was recorded for anthesis-silking interval in both years. Plant and
ear heights are greater in 2008 than 2007. However, plant and ear aspects were fair in overall phenotypic appeal and grain yield was not
significantly difference in both years. Maize grain yield in late/intermediate varieties is significantly higher than the early with a difference of
one tonne. High grain yield recorded in two varieties each among the early (AC 90 POOL 16 DT STR and TZE-Y DT STR C4) and late/
intermediate (DT-SR-WC0 F2, SUWAN-1-SR-SYN) varieties was approximately 4.6 t/ha. These genotypes could be used either as cultivar
per se to escape the prolonged moisture stress during the later part of the cropping season or introgressed with favourable cultivars for high
yield adaptable to drought-prone areas in SGS ecologies.
The growth and obesity status of Portuguese children. Some associations with the economic crisis that is affecting the country. Some of the material hasn't been published
Twenty two genotypes of quality protein maize (QPM) and two local checks were assessed for their lysine and tryptophan levels, as well as grain yield characteristics at the Lower Niger River Basin Development Authority station, Oke-Oyi, Ilorin, Nigeria for three years (2009-2011). The results showed that the QPM genotypes and the standard checks varied from one another, with respect to crude protein, zein dry matter, zein crude, lysine and tryptophan. The best QPM hybrids for grain yield (Dada-ba, ART98-SW5-OB, ART98-SW4-OB and TZPB-OB had percentage lysine and tryptophan advantage of 34% compared with the local checks. These hybrids also out-yielded other genotypes with yield advantage of 10, 24 and 26% over the best inbred, open pollinated variety and the standard check respectively. However, grain yield showed positive association with all the characteristics except crude protein content. Kernel number per cob had maximum correlation with grain yield followed by kernel rows per cob, cob diameter and cob weight. The direct effect for crude protein was positive but the correlation was negative. Conclusively, the QPM hybrids that combined high yield with the essential amino acids could be tested in different savanna agro-ecologies to identify those that could be released to farmers, while the superior inbreds could be introgressed for further breeding programs.
Предложенный материал представляет собой программу действий, как в короткие сроки (за месяц) подготовить выпускников к успешной сдаче зимнего сочинения.
2. ЗАДАНИЕ
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны
вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой
ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный
опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2
3. Подготовка к ЕГЭ.
Учимся понимать
исходный текст.
3
Язык, который умудрен знаниями, не
будет запинаться
Менандр
6. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
основные чертыназначение
-сообщение фактов
-формирование
общественного мнения
-активное воздействие на
разум и чувства человека
-актуальность
проблематики
-политическая страстность
и образность
-острота и страстность
изложения
6
8. ИНФОРМАТИВНОСТЬ –
ОДИН из ВАЖНЕЙШИХ ПРИЗНАКОВ ТЕКСТА
Т
Е
К
С
Т
СОДЕРЖИТ
ИНФОРМАЦИЮ
о каком-либо факте, событии,
человеке
о цели его создания (кому
предназначен, чего хотел достичь
автор, на какие вопросы хотел
ответить)
о способах авторского
воздействия на читательское
восприятие
об авторе ( его отношении к
поднятым вопросам)
научись «ВЫЧИТЫВАТЬ»
информацию!
8
10. ЗАДАНИЕ ЧАСТИ С
1
• Определить и сформулировать ОДНУ из
проблем текста
2
• Прокомментировать ЭТУ проблему
3
•Выявить и сформулировать позицию автора
по ЭТОЙ проблеме
4
• Изложить собственное мнение по ЭТОЙ
проблеме с привлечением 2-х аргументов
Написать сочинение по прочитанному тексту
10
12. это сложный вопрос, требующий изучения,
разрешенияП
Р
О
Б
Л
Е
М
А
это тот вопрос, над которым размышляет
автор текста, рассуждает, пытается
найти ответы на него
Главной будет та проблема, на которой
автор сосредоточен и делает
определенные выводы
12
17. Комментарий – рассуждение, пояснительные замечания по
поводу чего-либо Толковый словарь
Задачи:
разъяснить, охарактеризовать проблему;
показать ее актуальность;
объяснить интерес автора к проблеме;
показать ход мыслей автора
Комментарий должен осуществляться с опорой
на прочитанный текст!
17
18. Виды проблем:
- философские (н-р, жизни и смерти, цели в
жизни…);
- социальные ( неравноправия, бедности…);
- политические (н-р, взаимоотношения между
народами, странами…);
- научные (н-р, происхождения человечества,
изменения климата на планете…);
- экологические (н-р, загрязнения окр. среды);
- нравственно-этические ( добра и зла,
взаимопонимания, одиночества…).
18
21. Позиция автора –
это его отношение к обсуждаемой проблеме
Задачи:
понять мнение автора о выделенной проблеме
четко сформулировать вывод, к которому приходит автор
Это ответы на вопросы:
Что хотел сказать автор?
Какова была цель его высказывания?
Ради чего он это всё написал?
Как он сам относится к поставленной проблеме?
Какие мысли, чувства, переживания являются для автора
главными, ключевыми?
Чему учит текст?.. 21
22. Позиция автора
может быть выражена
ПРЯМО
- в названии текста
- в отдельных
предложениях текста
-через ряд аргументов
ЧЕРЕЗ МОДАЛЬНЫЙ
ПЛАН ТЕКСТА
-риторические вопросы
-порядок слов
-лексические повторы
- оценочную лексику
-модальные слова и -
частицы
-ряд вводных слов, -
словосочетаний,
предложений и т.д.
22
23. типовые конструкции
Автор считает, что…
«…»,- пишет автор.
Позиция автора такова: «…»
Автор стремится донести до читателя
мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что… 23
26. Аргументация собственной позицииАргументация собственной позиции
Аргументация – это
приведение доказательств,
объяснений, примеров для
обоснования какой-либо мысли
Аргумент - это
доказательства, приводимые
в поддержку тезиса
ЦЕЛЬ : одобрить позицию автора, сформулировать
собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих
справедливость мнения автора и вашего мнения
26
32. I. Тезис (что мы доказываем?)
II. Аргументация (какие примеры можем привести?)
III. Вывод (общий итог)
Формулируйте позицию чётко и прямо!!!
С мнением (позицией, доводами) автора трудно не согласиться.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора.
Позиция автора заслуживает уважения, но некоторые аспекты спорны.
Я (не)разделяю позицию автора.
Безусловно (конечно, разумеется, пожалуй),…
Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…
Размышляя над позицией автора, прежде всего хочется отметить…
Трудно не согласить с автором
32