103台南智慧城鄉教室 均一、磨課師與翻轉

1. 均一、磨課師
與翻轉
數位科技不僅放大了教學效果與動機，
更放大了教育的使命

2. MOOCs是甚麼?
MOOCs與翻轉為什麼有關係?

3. 所有疑問的原因
當我們在討論未來世界的挑戰或能力往哪邊發展時……
其實還有一群孩子的問題是……
連討論的機會都沒有……
卻被一直被忽略……或是放棄……
當差距越來越大時……挑戰越來越大時
倘如我們的教學只有一個思維、一個方法、
或許對於現況是穩定安全的
但...是誰要為你的未來負責？
不就是現在的孩子？你能不改變嗎?

4. 一年前…有狀況
• 有加法都不會的學生。
• 有聽不懂就翻桌、撕考卷的學生。
• 有一群基本運算很弱的學生。
• 但也有頂尖的天才學生。
• 家長程度與要求不俗。(…連里長是英國教育碩士…)
如果是您，怎麼辦？

5. 一年後…新問題
• 12年國教會考，英、數有9萬人(1/3比例)不
及格……
• 補救教學經費從10E變成了15E……
• 老師如何改變？還是一成不變？
您，怎麼做？

6. 「Living In Beta 」

7. 從9月23日開始嘗試
11月的某一天
我拍下這張照片

9. 數位放大動機
數位融入教學的核心三個層次
「思考、改善與創造」

12. WHY?
Flipped
MOOCs
均一

13. 為什麼想要嘗試翻轉教學
上課內容不斷跳針重複，老師很辛苦、學生無信心
補習、安親、爸媽寫…弱勢學生無力、沒動機不理
學生不會怎麼辦？還影響課後班作業…
回家出作業比較難
課堂上老師上基本內容

14. 學生找回自信、「有思故有在教室」
課堂上進行難題討論、分享發表，老師輔助
學生觀看、歸納建立基礎(利用WSQ或筆記歸納)
3~4天前製作或安排影片
老師分析與引起學習動機(數位、講義)
為什麼想要嘗試翻轉教學

15. 均一、MOOC與翻轉教學
學生
分析
好奇
提問
影片
自學
課堂
作業
學習
檔案
美國翻轉教學的基本型態
美國強調教師
自行製作
台灣轉變利用
均一教育平台
影片型態如同
MOOC思維
均一評量數據形
成個人學習記錄
Student
Portfolio
備課分析程度
產生適當鷹架
形成教學策略
台灣翻轉教學
轉變為「課堂
討論」型態
利用分組、競
賽、抽籤、等
等促進同儕學
習
台灣利用數位
放大「動機」
數位平台

16. 單純才會美麗
把時間放在教學變化上，將會比耗在影片製作網站維護好

17. 影片─5-10分鐘、可快可慢可重複、MOOCs的概念

25. 這些數據能做甚麼?
大數據的時代來了！
不用在教學就可惜
先思考一個問題
你是如何備課?

26. 透過數據分析
備課將才有機會以
「學生程度」為本
學習目標為頂
中間才是我們應該思考的
教學活動

27. 學習目標
學生程度
近端區間
鷹架理論
活動設計
學習目標
教材內容
時間軸
學生程度
單元進度
數據分析 傳統教學

28. 討論聽不懂問題
討論耗時重複講課
進度思維制約
進度無法擺脫教科書
無法掌握學生狀況
不是不會…是粗心?!

29. 討論聽得懂問題
才能討論
擺脫進度思維
進度超前兩周結束
掌握學生狀況
老師專業呈現

30. 再回頭想一下
如果一個孩子第二單元學「對稱軸」
學的不好，想回頭複習座標
回到第一單元…是「分數的乘法」
請問……我們的孩子又如何將概念連貫？
台灣的傳統學習思維只有往前……
但誰給孩子停留、甚至回頭去做精熟？
9萬不及格不是今天才有的！

31. 知識地圖─可以系統性的自由控制自己的進度

32. 為什麼孩子可
以如此投入?
動機在哪?

33. ─遊戲點數的轉化概念引起強烈動機

35. 慢慢地學生發展筆記訓練自學
(或國外的WSQ學習單)

36. 家長進場協助翻轉教學討論了!

37. Busy Students
&
Easy Teacher當老師變成課堂的輔導、顧問與管理者
讓學生忙於求知、思考、討論~
就會看到「老師，你們班學生好忙！」「你把學生弄得很忙！」
可是回過頭來~卻也能從孩子忙碌的成就與成長中
找到老師真正的定位與意義~
放手吧！
set them free ,trust them ,
they will organize !

38. 從被動改為主動
翻轉教學在學習上的意義是
學生自主學習

39. 會改變很多習慣…
所以翻轉教學在教學上的意義是
老師改變的勇氣

40. 如果你擔心影片會取代老師
那麼你就應該思考
要不要繼續當老師了……
因為最重要還是…

41. 認真引導的老師 顏美雯老師
偉大的美麗的唯一的
老婆大人也
所以前面要空一格
以示尊敬!!!

42. MOOC融入教學進度表

46. MOOCs的共通問題─完成率
• 1/3是長期觀察以來有趣的比例，國中小不
一樣。
• 不論影片是自製還是使用均一，如何確保
孩子回家看影片是最大的關鍵！
• 比馬龍效應…互動與鼓勵至上!!!
• 不在工具~還是在老師~~~

47. 翻轉的最大問題─家長
• 別急著爭論，一點一滴的累積
–用孩子去催化
• 「過猶不及，猶恐失之」絕對的反對與過度的使用
• 家庭教育外包─安親、課輔、才藝…
–「在家自學，在校討論」，才有翻轉的
可能。
–在家才會人人有電腦，學校是討論的地
方。

48. 或許您還會問
1.老師會很累吧？
2.會不會很耗時間討論？
3.家長進場會不會很干擾？
4.用電腦孩子視力會不會受影響？
5.平板不夠或沒有?

49. 幾個關鍵
• 先不急著談翻轉，先享受電腦幫你改考卷、
改作業吧！
• 當作業變成學校討論題目，有同學、電腦、
家長幫忙，還會有改不完、改到氣死的作
業嗎???
• 家長比你還害怕哩！但也喜歡當老師!
• 其實，翻轉教室大部分都在討論…電腦很少
用…回家也少用…多半課餘時間才用~
• BYOD、分組使用、閒置電腦…只要有改變!

50. 工具有太多可以用
教學有太多可以參考
神之老師都熱心協助
但
團隊經營才是最重要的
有一群人才會有機會深耕
深耕才會形成學習文化

55. 506 張君衡老師
將資訊融入教學後，透過預習影片、課中討論，
以及針對迷思再進行共討與分享，讓課堂中的氛圍變
得不一樣了，學生在討論過程能夠從自己的角度去看
數學，並與其他人進行激盪，所產生的意義是遠不同
於單向的吸收。
當然，在實施過程中也不免有讓人失落的狀況，
例如在家中上線預習的環節，常會因為學生尚未養成
按部就班的習慣，家長也因其他因素無法陪伴，導致
使用落差的狀況相當普遍。因此只能盡其可能在學校
安排時間，縮減差距。
總上而論，均一搭配翻轉的教學模式，能讓學生
學習表達、轉譯、修正學習中的困難，但需要透過不
斷的練習與陪伴，效果才能彰顯。

56. 記得開始前的說明嗎?
• 有加法都不會的學生。
• 有聽不懂就翻桌、撕考卷的學生。
• 有一群基本運算很弱的學生。
現在呢？

60. • 當你是被老師放棄的孩子，你會對未來感到
希望嗎？
• 當你的孩子被放棄，身為家長難道不會對教
育感到失望？
• 當看到一個孩子從一年級被放棄到四年級時，
身為老師的你，一樣選擇繼續放棄嗎？
• 而這希望工程，就從翻轉你的教學開
始吧！
用21世紀的數位工具拉孩子一把！

61. 改變從一點點開始
• 怎麼開始？不管用哪一種平台，先培養基
礎的使用能力！
• 教與學本來就是相互感動的歷程，你的一
點點改變，孩子就會有一點點回饋。
• 當改變多了、回饋多了，自然就會變成教
室「感動的小循環」。
• 日子就久了，就會累積熱情與能量，甚至
把能量發散到出來，改變週遭，改變台灣！

62. 今天結束
你要成為什麼?
五天之後
你要成為什麼?
五個禮拜之後
你要成為什麼？