Документ представляет собой программу формирования оценивания по физике для 10 класса в vana-kalamaja täiskasvanute gümnaasium на 2012/2013 учебный год. Он включает информацию о цели занятий, содержании курса, а также подробные темы и учебные достижения, которые должны быть освоены учениками. Расписание курса охватывает ключевые аспекты физики, такие как исследовательские методы, законы Ньютона и работа с энергией.

1. Vana-Kalamaja Täiskasvanute Gümnaasium
Формирующее оценивание по физике на 2012/2013 учебный год
10 класс, I курс «Основы физического подхода к природе»
Учитель: Салима Адер, e-mail: salima.ader@gmail.com
Количество часов в курсе: 35 часов
Количество часов для консультаций: 2 часа в неделю
№ Учебное содержание Целевые результаты познавательной деятельности
ур
ок
а
Тема 1. Введение в 1 уровень 2 уровень 3 уровень
физику (3ч.)
1 Введение в физику, с Ученик знает Ученик знает и объясняет Ученик знает и объясняет значение
опорой на личный значение слов мир, значение слов мир, природа слов мир, природа и физика;
опыт. Человек как природа и физика; и физика; понимает неизбежное различие
наблюдатель. знает основные цели понимает неизбежное между природой и представлениями
Событие, сигнал, естественных наук – различие между природой и наблюдателя;
ощущение и достичь наилучшего представлениями знает и объясняет основные цели
представление. соответствия между наблюдателя; знает естественных наук – достичь
Представления природой и основные цели наилучшего соответствия между
наблюдателя и отражающими её естественных наук – природой и отражающими её
физика. представлениями достичь наилучшего представлениями; может привести
соответствия между примеры
природой и отражающими
её представлениями
2 Физика как Ученик знает понятие Ученик знает и объясняет Ученик знает и объясняет понятие
естественная наука. «горизонт видимости» понятие «горизонт «горизонт видимости» и может
Физика как наука, и может ответить на видимости» и может ответить на два основных
отодвигающая два основных ответить на два основных структурных вопроса – что за этим
горизонты видимости структурных вопроса структурных вопроса – что стоит и что в этом заключатся?
человечества. Микро-, – что за этим стоит и за этим стоит и что в этом знает основное отличие физики от
1

2. макро- и мегамир. что в этом заключатся? других естественных наук –
заключатся? знает основное отличие обязанность физики и связанных с
знает основное физики от других ней наук определять и отодвигать
отличие физики от естественных наук – горизонты видимости;
других естественных обязанность физики и определяет по схеме структурных
наук – обязанность связанных с ней наук уровней природы макро-, микро- и
физики и связанных с определять и отодвигать мегамир, а также называет их
ней наук определять и горизонты видимости; отличия.
отодвигать горизонты определяет по схеме
видимости; структурных уровней
природы макро-, микро- и
мегамир
3 Проверочная работа «Введение в физику»
№1
Тема 2.
Исследовательские
методы в физике (6
ч.)
4 Естественнонаучный Ученик знает Ученик знает и объясняет Ученик знает и объясняет сущность
метод и участие сущность сущность естественнонаучного метода
физики как науки в естественнонаучного естественнонаучного (наблюдение-гипотеза-эксперимент-
его разработке. Общее метода (наблюдение- метода (наблюдение- обработка данных-вывод); знает, что
и целенаправленное гипотеза- гипотеза-эксперимент- при обобщении экспериментальных
наблюдение, эксперимент- обработка данных- результатов переходят к модели;
эксперимент. обработка данных- вывод);знает, что при понимает, что модель описывает
Потребность в вывод); знает, что при обобщении реальность в определенных
моделях. Проверка обобщении экспериментальных фиксированных условиях, при их
выводов модели и экспериментальных результатов переходят к отсутствии модель не обязана давать
развитие модели. результатов переходят модели; результаты, находящие
к модели понимает, что модель экспериментальное подтверждение;
описывает реальность в знает, что выводы модели следует
2

3. определенных всегда проверять и что отличие
фиксированных условиях, выводов модели от
при их отсутствии модель экспериментальных результатов
не обязана давать обуславливает необходимость для
результаты, находящие новых экспериментов и вследствие
экспериментальное этого применения новых моделей;
подтверждение
5 Измерение и Ученик знает, что для Ученик знает и объясняет, Ученик знает и объясняет, что для
результат измерения. получения общего что для получения общего получения общего акцептируемого
Измерительная акцептируемого акцептируемого результата результата измерения необходимо
величина и значение результата измерения измерения необходимо проводить измерения согласно
измеряемой необходимо проводить измерения закону об измерениях;
величины. Единицы проводить измерения согласно закону об понимает разницу между величиной
измерения и развитие согласно закону об измерениях; знает измерения и значением измеряемой
соответствующих измерениях; знает основные величины величины, а также понимает понятия
соглашений. основные величины международной системы измерительный инструмент и
Международная международной единиц измерений (СИ) и поверка;
система единиц системы единиц их единицы измерения, а знает и применяет основные
измерения (СИ). измерений (СИ) и их также то, что единицы величины международной системы
Измерительные единицы измерения других физических величин единиц измерений (СИ) и их
инструменты и выражаются через единицы единицы измерения, а также то, что
измерительные основных величин; единицы других физических величин
средства. Закон об выражаются через единицы
измерениях. основных величин.
6 Неопределённость Ученик знает понятие Ученик знает и понимает Ученик знает, понимает и применяет
измерения и её стандартное понятие стандартное понятие стандартное отклонение (это
оценивание. отклонение (это отклонение (это понятие понятие изображается графически) и
Представление понятие изображается изображается графически) умеет его использовать при оценке
экспериментальных графически); при и умеет его использовать неопределённости измерения,
данных в виде использовании при оценке которая сопутствует измерению;
таблицы и графика. измерительной неопределённости при использовании измерительной
величины корректно измерения, которая величины корректно представляет
3

4. представляет значение сопутствует измерению; значение измеряемой величины как
измеряемой величины при использовании произведение численного значения и
как произведение измерительной величины единицы измерения;
численного значения корректно представляет
и единицы измерения; значение измеряемой
величины как произведение
численного значения и
единицы измерения;
7 Обработка Ученик измеряет Ученик измеряет линейные Ученик измеряет линейные размеры
результатов линейные размеры размеры выбранного выбранного учителем тела и
измерения. Создание выбранного учителем учителем тела и корректно корректно представляет результаты
модели. тела и корректно представляет результаты измерения;
представляет измерения; представляет экспериментальные
результаты представляет данные в виде таблицы и графика;
измерения; экспериментальные данные создает модель как результат
в виде таблицы и графика; обработки результатов измерения,
которая описывает происходящее в
эксперименте.
8 Практическая Ученик измеряет Ученик измеряет линейные Ученик измеряет линейные размеры
работа линейные размеры размеры выбранного выбранного учителем тела и
№ 1. Измерение выбранного учителем учителем тела и корректно корректно представляет результаты
линейных размеров тела и корректно представляет результаты измерения;
тела правильной представляет измерения; представляет экспериментальные
формы и результаты представляет данные в виде таблицы и графика;
представление измерения; экспериментальные данные создаёт модель как результат
корректного в виде таблицы и графика; обработки результатов измерения,
результата измерения которая описывает происходящее в
(обязательная эксперименте.
практическая работа).
9 Практическая Ученик выполняет Ученик выполняет Ученик выполняет необходимые
работа № 2. необходимые необходимые измерения и измерения и корректно представляет
Измерения и измерения и корректно представляет результаты измерения;
4

5. обработка данных на корректно результаты измерения; знает понятие стандартное
выбранном учителем представляет знает понятие стандартное отклонение (это понятие
примере, достижение результаты отклонение (это понятие изображается графически) и умеет
пропорциональной измерения; изображается графически); его использовать при оценке
зависимости как знает понятие умеет представлять неопределённости измерения,
модели (обязательная стандартное экспериментальные данные которая сопутствует измерению;
практическая работа). отклонение (это в виде таблицы и графика; умеет представлять
понятие изображается экспериментальные данные в виде
графически) таблицы и графика; создаёт модель
как результат обработки результатов
измерения, которая описывает
происходящее в эксперименте.
Тема 3. Общие
физические модели.
(7 ч.)
10 Физические объекты, Ученик отличает Ученик отличает Ученик отличает физические
явления и величины. физические объекты, физические объекты, объекты, явления и величины;
Физическая величина явления и величины; явления и величины; Знает, понимает и применяет
как модель. знает разницу между Знает и понимает разницу разницу между скалярными и
Физический язык, скалярными и между скалярными и векторными величинами и умеет
используемые в нём векторными векторными величинами и приводить их примеры;
сокращения. Скаляры величинами умеет приводить их объясняет значение знака минус,
и векторы. примеры; встречающегося в физических
формулах (изменение направления на
противоположное по сравнению с
первоначальным);
11 Действия с векторами. Ученик знает правила Ученик знает и объясняет Ученик знает, объясняет и применяет
Сравнение физики с алгебраического правила алгебраического правила алгебраического
математикой. сложения/вычитания сложения/вычитания сложения/вычитания скалярных
скалярных величин, а скалярных величин, а также величин, а также правила векторного
также правила правила векторного сложения/вычитания векторных
векторного сложения/вычитания величин;
сложения/вычитания векторных величин; отличает физику от математики
5

6. векторных величин; (математика – это универсальный
язык всех количественных описаний,
в то время как физика должна всегда
сохранять связь с природой);
12 Тела, их размеры и Ученик знает, что Ученик знает и объясняет, Ученик знает, объясняет и понимает,
движение. физические величины что физические величины что физические величины длина
Происхождение длина (также длина длина (также длина пути), (также длина пути), промежуток
физических величин пути), промежуток промежуток времени (Δt) и времени (Δt) и момент времени (t)
длина и время из времени (Δt) и момент момент времени (t) основываются на сравнении тел и их
представлений времени (t) основываются на сравнении движения (процессов) между собой;
наблюдателя. основываются на тел и их движения умеет приводить примеры и
Измерение времени. сравнении тел и их (процессов) между собой; применять в разных ситуациях
Единицы измерения движения (процессов) может привести примеры
времени и длины между собой;
секунда и метр.
13 Скорость. Ученик знает, что Ученик знает и понимает, Ученик знает и понимает, что
Относительность состояние движения что состояние движения состояние движения тела
движения. тела характеризуется тела характеризуется характеризуется скоростью, и умеет
скоростью скоростью, и может приводить примеры
привести несколько относительности движения в
примеры относительности макромире;
движения в макромире;
14 Общие модели Ученик знает общие Ученик знает и понимает Ученик знает и понимает общие
движения – течение, модели движения – общие модели движения – модели движения – течение,
вращения, изменение течение, вращение, течение, вращение, вращение, изменение формы,
формы, колебания и изменение формы, изменение формы, колебания и волны; может назвать
волны. колебания и волны; колебания и волны; может все важные особенности каждого
назвать наиболее важные вида движения;
особенности каждого вида
движения;
15 Подготовка к «Общие физические
контрольной работе модели»
№1
6

7. 16 Контрольная работа «Общие физические
№1 модели»
Тема 4. Законы
Ньютона (7 ч.)
17 Взаимодействие как Ученик знает, что Ученик знает и понимает, Ученик знает и понимает, что
причина изменения является причиной что является причиной является причиной изменения
состояния движения изменения состояния изменения состояния состояния движения тел; что
тел. Открытая и движения тел; что движения тел; что характеризует физическая величина
закрытая система. характеризует характеризует физическая сила; знает единицы измерения силы
Физическая величина физическая величина величина сила; знает ньютон; называет существенные
сила. Единицы сила; знает единицы единицы измерения силы признаки понятий открытая система
измерения силы измерения силы ньютон; называет и закрытая система; может привести
ньютон. ньютон. существенные признаки примеры
понятий открытая система
и закрытая система;
18 III закон Ньютона. Ученик знает Ученик знает и объясняет Ученик знает и объясняет сущность
сущность III закона сущность III закона III закона Ньютона – действию
Поле как посредник Ньютона Ньютона – действию всегда всегда сопутствует противодействие;
взаимодействия. Ученик знает, что сопутствует применяет при решении задач.
Вещество и поле – две имеется две основные противодействие; Ученик знает и объясняет, что
основные формы формы природы с Ученик знает и объясняет, имеется две основные формы
природы. Первичное крайне различными что имеется две основные природы с крайне различными
знакомство с свойствами – формы природы с крайне свойствами – вещество и поле,
понятием поле на вещество и поле различными свойствами – называет их главные отличия; умеет
примере вещество и поле, называет приводить примеры
электромагнитного их главные отличия
поля.
19 Изменение состояния Ученик знает понятие Ученик знает и объясняет Ученик знает и объясняет понятие
движения. Ускорение. ускорение. Ученик понятие ускорение и знает, ускорение и знает, что оно
знает II закон что оно характеризует характеризует изменение состояния
II закон Ньютона. Ньютона изменение состояния движения тела; применяет при
движения тела; Ученик решении задач. Ученик знает и
7

8. знает и объясняет II закон объясняет II закон Ньютона;
Ньютона; объясняет II объясняет и применяет II закон
закон Ньютона – изменение Ньютона – изменение состояния
состояния движения движения обуславливается силой;
обуславливается силой; умеет приводить примеры;
может привести примеры применяет при решении задач
20 Инертность тела и Ученик знает, в чём Ученик знает и объясняет, в Ученик знает и объясняет, в чём
описывающая её состоит свойство чём состоит свойство состоит свойство инертности тел;
величина – масса. инертности тел; знает инертности тел; знает, что знает, что его свойство
Единицы измерения единицы измерения его свойство характеризуется массой; знает
массы килограмм массы килограмм характеризуется массой; единицы измерения массы
знает единицы измерения килограмм
массы килограмм
21 I закон Ньютона Ученик знает I закон Ученик знает и объясняет I Ученик знает, объясняет и применяет
Ньютона – состояние закон Ньютона – состояние I закон Ньютона – состояние
движения может быть движения может быть движения может быть постоянным
постоянным только постоянным только тогда, только тогда, когда действующие на
тогда, когда когда действующие на тело тело силы находятся в равновесии;
действующие на тело силы находятся в может привести примеры; применяет
силы находятся в равновесии; при решении задач
равновесии;
22 Подготовка к «Законы Ньютона»
контрольной работе
№2
23 Контрольная работа «Законы Ньютона»
№2
Тема 5. Работа и
энергия (6 ч.)
24 Работа как процесс, Ученик раскрывает Ученик раскрывает словами Ученик раскрывает словами
при котором усилию словами обиходного обиходного языка обиходного языка содержание
сопутствует языка содержание содержание следующих следующих понятий: работа, энергия;
изменение состояния. следующих понятий: понятий: работа, энергия, знает и объясняет определения
8

9. Энергия как величина, работа, энергия; знает знает и объясняет единиц измерения ньютон, джоуль и
описывающая определения единиц определения единиц умеет их применять при решении
состояние, и запас измерения ньютон, измерения ньютон, джоуль проблем.
работы. джоуль
25 Кинетическая энергия Ученик раскрывает Ученик раскрывает словами Ученик раскрывает словами
словами обиходного обиходного языка обиходного языка содержание
языка содержание содержание понятия понятия кинетическая энергия; знает
понятия кинетическая кинетическая энергия; и объясняет определения единицы
энергия; знает знает и объясняет измерения джоуль и умеет их
определения единицы определения единицы применять при решении проблем.
измерения джоуль измерения джоуль
26 Потенциальная Ученик раскрывает Ученик раскрывает словами Ученик раскрывает словами
энергия словами обиходного обиходного языка обиходного языка содержание
языка содержание содержание понятияпотенциальная энергия; знает
понятияпотенциальна понятияпотенциальная и объясняет определения единицы
я энергия; знает энергия; знает и объясняет измерения джоуль и умеет их
определения единицы определения единицы применять при решении проблем.
измерения джоуль измерения джоуль
27 Мощность как Ученик раскрывает Ученик раскрывает словами Ученик раскрывает словами
скорость совершения словами обиходного обиходного языка обиходного языка содержание
работы. Единица языка содержание содержание понятия понятия мощность;
измерения работы и понятия мощность; мощность; знает и объясняет определения единиц
энергии джоуль и знает объясняет определения измерения ньютон, джоуль и ватт и
единица измерения определения единиц единиц измерения ньютон, умеет их применять при решении
мощности ватт. измерения ньютон, джоуль и ватт. Ученик проблем. Ученик раскрывает словами
Понятие джоуль и ватт. Ученик раскрывает словами обиходного языка содержание
коэффициента раскрывает словами обиходного языка следующих понятий: полезная
полезного действия. обиходного языка содержание следующих энергия, коэффициент полезного
содержание понятий: полезная энергия, действия; понимает их физический
следующих понятий: коэффициент полезного смысл;
полезная энергия, действия; понимает их умеет их применять при решении
коэффициент физический смысл; проблем.
полезного действия;
9

10. 28 Подготовка к «Работа и энергия»
контрольной работе
№ 3.
29 Контрольная работа «Работа и энергия»
№3
Тема 6. Общие
принципы физики (6
ч.)
30 Причинность и Ученик приводит из Ученик приводит из каждой Ученик приводит из каждой сферы
случайность. Физика каждой сферы сферы исследования исследования естественной науки, по
как учение о наиболее исследования естественной науки, по меньшей мере, по одному примеру
общих базовых связях естественной науки, меньшей мере, по два причинной связи;
мира. Познавательная по меньшей мере, по примера причинной связи; приводит, по меньшей мере, по
и предсказательная одному примеру приводит, по меньшей несколько примеров познавательных
ценность физики. причинной связи; мере, по два примера и предсказуемых возможностей,
Связанные с физикой приводит, по меньшей познавательных и предлагаемых физикой, а также
опасности. мере, по одному предсказуемых новые примеры опасностей,
примеру возможностей, вытекающих из применений физики;
познавательных и предлагаемых физикой, а
предсказуемых также новые примеры
возможностей, опасностей, вытекающих из
предлагаемых применений физики;
физикой, а также
примеры опасностей,
вытекающих из
применений физики;
31 Принципы в физике Ученик знает, что Ученик знает, что такое Ученик знает, что такое принципы в
(действующие в такое принципы в принципы в физике, и физике, и умеет их сравнивать с
отношении природы физике умеет их сравнивать с аксиомами в математике; умеет
самые аксиомами в математике; приводить примеры.
распространённые
10

11. представления,
действие которых
доказывает
абсолютное
соответствие
вытекающих из них
выводов с
экспериментом).
Сравнение с
математикой
(аксиомы).
32 Доля и целая часть. Ученик формулирует Ученик формулирует Ученик формулирует
Атомистический атомистический атомистический принцип, атомистический принцип, принцип
принцип (природа не принцип, принцип принцип минимума минимума энергии, принцип запрета,
делиться бесконечно минимума энергии, энергии, принцип запрета, а а также умеет приводить примеры
на части одним и тем принцип запрета; также умеет приводить действия этих принципов;
же способом). примеры действия этих
Атомистика в физике принципов;
и химии. Принцип
минимума энергии
(все объекты природы
стараются перейти в
состояние с
наименьшей
энергией). Принцип
запрета
(материальные
объекты нельзя
поместить друг в
друга).
33 Сложение полей или Ученик знает, в чём Ученик знает и понимает, в Ученик знает, в чём состоит принцип
принцип состоит принцип чём состоит принцип суперпозиций, действующий для
суперпозиций. суперпозиций, суперпозиций, полей; и принцип абсолютной
11

12. Принцип абсолютных действующий для действующий для полей; скорости
скоростей (движение полей; и принцип и принцип абсолютной умеет приводить примеры.
поля относительно абсолютной скорости. скорости.
вещества происходит
всегда с наибольшей
возможной скоростью
или с абсолютной
скоростью, в то время
как движение между
материальными
объектами
относительное).
34 Сущность Ученик знает главное Ученик знает главное Ученик знает главное отличие
релятивистской отличие отличие релятивистской релятивистской физики от
физики (качественно). релятивистской физики от классической; классической;
Эквивалентность физики от умеет объяснять умеет объяснять относительность
массы и энергии. классической; знает относительность пространства и времени, исходя из
об эквивалентности пространства и времени, представлений наблюдателя при
массы и энергии, исходя из представлений сравнении тел и движений, а также
исходящей из наблюдателя при сравнении умеет приводить примеры; знает об
формулы E = mc2 тел и движений; знает об эквивалентности массы и энергии,
эквивалентности массы и исходящей из формулы E  m  c 2 .
энергии, исходящей из
формулы E = mc2
35 Проверочная работа «Общие принципы
№ 2. «Общие физики»
принципы физики»
Рефлексия. В конце урока каждый ученик заполняет таблицу:
1. 2. 3. 4.
12

13. Что нового вы узнали Что вызвало Что осталось Что заинтересовало?
из данной лекции? затруднения? непонятным?
Сквозные темы: непрерывное обучение и планирование карьеры; окружающая среда и устойчивое развитие; гражданская
инициатива и предприимчивость; культурное самосознание; информационная среда; технология и инновация; здоровье и
безопасность; ценности и нравственность.
Оценивание
Есть две возможности получить оценку за курс:
1. В течение курса вовремя сдаются проводимые контрольные, практические и проверочные работы. Каждое выполненное
задание, решённая задача, выступление в классе, участие в дискуссиях и форумах, тесты — всё это приносит вам баллы,
сумма которых определяет вашу итоговую оценку, по обычной шкале (см. выше). Оценка за курс выставляется по
результатам не менее пяти работ. Из них три обязательные контрольные работы. Если по какой-либо причине эти три
работы не сданы вовремя на положительную оценку, то ученик имеет право пересдать их в течение курса.
2. Сдаётся письменная зачётная работа. Она проводится в аудитории, на последнем занятии, и включает в себя материалы всех
тем курса и расчитана на 90 минут. Если по какой-либо причине зачётная работа не сдана вовремя на положительную
оценку, то ученик имеет право пересдать её в течение 10 дней после окончания курса. Допуском к сдаче зачётной работы
является защита учебной папки с выполненными "Вопросы и задания для самопроверки" к лекциям, а также должны быть
выполнены тесты и задания на сайте. (При защите учебной папки состоится собеседование, в ходе которого ученик будет
объяснять свои ответы на вопросы и решения заданий).
Максимальное количество баллов 100 (или 50 баллов)
90 - 100 % — оценка "5" (отлично);
75 - 89 % — оценка "4" (хорошо) ;
50 - 74%— оценка "3" (удовлетворительно);
20 - 49%— оценка "2" (неудовлетворительно);
0 - 19 % — оценка "1" (слабо).
Зачёт будет сдан, если набрано не менее 50 % от всего объёма работы.
13